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2019-2020最新人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿word版

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八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》说课稿

八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》说课稿
3.创设生活化的教学情境，如讨论如何正确选择和使用眼镜，让学生意识到所学知识的实用价值。
4.开展小组讨论和竞赛，鼓励学生互相交流学习心得，增强团队合作意识，同时激发竞争意识。
5.结合学生的生活实际，引导他们关注眼睛健康，培养良好的用眼习惯，提高学习的内在动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用探究式教学法和情境教学法。探究式教学法可以激发学生的好奇心和探索欲望，通过问题引导，让学生在实验和观察中发现规律，理解知识。选择这种方法的理论依据是，探究过程符合学生的认知发展规律，能够促进学生的深度学习和知识的内化。情境教学法则是通过创设与生活紧密相关的教学情境，让学生在具体的语境中学习知识，这种方法有助于学生将抽象的理论知识转化为实际能力。选择情境教学法的理论依据是，情境能够提供直观的学习背景，增强学生对知识的理解和记忆。
1.完成关于眼睛和眼镜的知识点复习题，以书面形式提交。
2.观察身边的视力问题案例，分析可能的原因，并提出相应的矫正建议，写成镜的实验方案，并在下一堂课上进行分享。
作业的目的是让学生通过实际操作和深入思考，将课堂所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和结构性，布局合理，内容精炼，风格简洁。板书分为三个部分：
1.标题区域：清晰地标明本节课的主题《眼睛和眼镜》。
2.知识结构区域：以图表和关键点形式呈现眼睛结构、视觉形成过程、近视和远视成因、眼镜矫正原理等核心内容。
3.总结区域：在课程结束时，以总结框图的形式回顾本节课的重点，强化学生的记忆。
（2）近视、远视等视力问题的成因及眼镜的矫正原理。
（3）如何将所学知识应用于实际生活中的眼睛保健和眼镜选用。

八年级物理上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿

八年级物理上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿

5.4《眼睛和眼镜》一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。

它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。

（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。

（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。

●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。

3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。

二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。

因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。

通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。

三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。

情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。

根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。

八年级物理上册5.4眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版

八年级物理上册5.4眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版
八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 （新版）》新人教版
本节课是八年级物理上册第五章《光》的第四节内容，主要讲述眼睛的构造、视觉的形成以及眼镜的矫正原理。通过学习，使学生了解眼睛的工作原理，认识各种眼镜的矫正作用，提高学生对光学知识在实际生活中的应用的认识。
5. 教学课件：制作教学课件，包括课程导入、眼睛的构造和视觉形成过程、远视和近视的成因及矫正方法、眼镜的种类和选择等内容。课件中可以使用图片、图表、动画等形式，使教学内容更加生动有趣。
6. 教学反思表：为了了解学生对课程内容的理解和掌握程度，可以准备一份教学反思表。在课程结束后，让学生填写，以便及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
5. 学生可以尝试寻找生活中的光学现象，如水底的物体看起来比实际的要浅、彩虹的形成等，让学生在生活中发现物理知识的应用，提高学生对物理知识的兴趣和好奇心。
6. 提供一些与眼睛和眼镜相关的科学实验，如光的折射实验、透镜成像实验等，让学生在实验中掌握眼睛和眼镜的知识，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
7. 作业布置：根据课程内容，布置相关作业，让学生巩固所学知识。例如，可以布置一道关于眼睛构造和视觉形成过程的填空题，一道关于远视和近视成因及矫正方法的简答题，以及一道关于眼镜选择的实践题。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供眼睛和眼镜的相关PPT、视频和文档，要求学生预习眼睛的构造、视觉形成过程以及眼镜的矫正原理。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

季人教版初中物理八年级上册第4节眼睛和眼镜说课稿

季人教版初中物理八年级上册第4节眼睛和眼镜说课稿
然而，学生可能存在的学习障碍包括：
1.对眼睛内部构造和视觉形成过程的深入理解不足。
2.对近视和远视成因的微观解释难以理解。
3.对眼镜矫正视力的原理及正确使用方法缺乏了解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入实际案例：通过介绍近视和远视的典型案例，让学生了解这些现象对日常生活的影响，从而激发他们对课程内容的兴趣。
2.内容区：分为左右两部分，左侧记录眼睛的构造和视觉形成过程，右侧记录近视、远视的成因及眼镜矫正原理。使用不同颜色粉笔区分不同知识点。
3.总结区：位于板书底部，简要总结本节课的核心内容，强调重点和难点。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免冗余信息，并在课后及时清理板书，保持整洁。
2.通过动画展示视觉形成的过程，让学生了解光线如何经过眼睛的不同部分最终形成图像。
3.讲解近视和远视的成因，以及它们对日常生活的影响，同时展示相应的矫正方法。
4.结合实际案例，讨论眼镜的设计原理，让学生理解眼镜如何帮助矫正视力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
3.学习兴趣：对实用性较强的知识感兴趣，喜欢动手操作和实验，对理论性较强的内容可能感到枯燥。
4.学习习惯：已经开始形成自己的学习习惯，但仍有改进空间，如课堂参与度、作业完成情况等。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
1.光的传播、反射和折射的基本概念。
2.眼睛的基本构造和视觉的形成过程。
2.阅读一篇关于眼镜矫正视力的科普文章，并撰写一篇简短的读后感，分享自己的心得。

精选人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿

精选人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿

精选人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。

它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。

（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。

（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。

●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。

3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。

二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。

因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。

通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。

三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。

情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。

2019-2020年八年级物理上册 3.4眼睛和眼镜 说课稿 人教新课标版

2019-2020年八年级物理上册 3.4眼睛和眼镜 说课稿 人教新课标版

2019-2020年八年级物理上册 3.4眼睛和眼镜说课稿人教新课标版一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。

充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

（二）教学目标:根据课程标准和对教材的理解,结合学生实际，确定本课的三维目标如下： 1、知识与技能: （1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。

（2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

2、过程与方法:（1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和学生提出问题的能力。

（2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力3、情感态度与价值观：（1）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。

（2）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。

（三）教学重点和难点：1.重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。

2.难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

二、学情分析: 学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。

本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。

加入实验的验证的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

三、教学设计：（一）教具选择及依据１、教具：教师演示：眼球模型、照相机、气球、多媒体课件学生分组：光具座、蜡烛、火柴、焦距不同的凹、凸透镜等。

2、依据：丰富的教具，提高了训练密度及广度，使教学过程变得有趣、形象。

辅以多媒体演示，能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

（二）教法和学法：在学习本节课以前，学生已经学习掌握了透镜成像的规律，本节课，加入了分组探究实验环节，通过引导（ben文由wuyanrenjia收集整理），让学生进行实验验证，一方面为了学生更加感性的认识知识，另一方面巩固了透镜的应用。

八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版

设计课堂互动环ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，提高学生学习《眼睛和眼镜》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）

人教版八年级物理上册的第五章第四节眼睛与眼镜说课稿

-创设问题情境，引导学生主动提出问题并寻找答案，培养学生的探究精神和自主学习能力。
-进行小组讨论和分享，鼓励学生相互交流学习心得，增强团队协作能力，同时提高学生的表达能力和自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
-情境教学：通过设置与学生的生活实际相贴近的情境，引发学生的共鸣，提高学习的积极性。
3.眼镜的种类及其作用原理。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够了解眼睛的构造及其成像原理，掌握正视眼、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，学会眼镜的种类及其作用原理。
-了解眼睛的基本构造，包括角膜、瞳孔、晶状体等。
-掌握眼睛的成像原理，包括光线在眼睛中的折射和聚焦过程。
-学习正视眼、近视眼和远视眼的成因，了解其矫正方法。
4.展示不同类型的眼镜和实验结果，让学生了解眼镜是如何矫正视力的，并理解不同类型眼镜的作用原理。
5.在每个知识点讲解后，我会提供相应的实例和练习题，帮助学生巩固理解和应用。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习和实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实验操作：让学生分组进行简单的光学实验，如使用凸透镜和凹透镜观察成像效果，以加深对眼镜作用原理的理解。
-具备一定的实验操作能力，能够进行简单的物理实验。
可能存在的学习障碍包括：
-对眼睛构造和成像原理的理解可能不够深入，需要通过模型和实验来加强直观感受。
-对近视眼和远视眼成因的理解可能存在误区，需要通过实际案例和科学解释来纠正。
-对眼镜的种类和作用原理的理解可能较为模糊，需要通过实际演示和讨论来明确。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈和建议：

八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版

- 凸透镜和凹透镜的成像原理及其在眼睛中的应用。
3. 近视眼和远视眼的成因及其矫正方法：
- 近视眼的成因：眼球前后径过长或角膜曲率过大；
- 远视眼的成因：眼球前后径过短或角膜曲率过小；
- 近视眼和远视眼的矫正方法：戴凸透镜和凹透镜进行矫正。
4. 眼睛和眼镜的成像实验：
- 凸透镜成像实验：观察不同焦距和物距下的成像情况；
（二）存在主要问题
1. 课堂时间安排不够合理：在讨论和实验环节，时间安排可能过于宽松，导致后续内容讲解时间不足。
2. 学生参与度不够高：在小组讨论中，部分学生可能过于沉默，没有充分参与到讨论中去。
3. 教学方法有待改进：对于一些较难理解的知识点，我可能过于依赖讲授法，而没有采取更有效的教学方法。
（三）改进措施
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力、团队合作能力和创新思维能力。在学生掌握眼睛视物原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法的基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的知识应用能力。通过小组讨论、实验探究等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，鼓励学生思考和探索眼睛和眼镜的更多应用，激发学生的创新思维。总的来说，本节课的核心素养目标在于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，使其在真实情境中能够运用所学知识解决问题。
对于教学重点中的近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，可以通过实际操作眼镜模型，让学生观察和理解近视眼和远视眼的特点，以及为何戴不同类型的眼镜可以矫正视力问题。
对于教学难点中的近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，可以通过实际操作眼镜模型，让学生观察和理解近视眼和远视眼的成因，以及为何戴不同类型的眼镜可以矫正视力问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

人教版八年级上第五章第4节+眼睛和眼镜说课稿

作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的总结和表达能力，同时通过阅读和观察，增强学生对眼睛健康的认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，板书分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，标注课程标题和主要知识点；内容区按照教学流程依次展开，左边列出知识点，右边配合图示和关键词；总结区位于板书底部，用于回顾和总结本节课的重点。主要内容涵盖眼睛的结构、视觉形成过程、眼镜的种类和作用等。风格上，采用简洁明了的文字和图示，突出关键信息。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解复杂概念和过程。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前设计好板书草图，课堂上按照草图逐步展开，并适时擦除已讲过的内容，保持板面的整洁和清晰。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生对于抽象概念的理解困难，以及课堂互动的参与度不足。为应对这些问题，我会采用直观的教学工具和实例，以增强学生的理解；同时，通过设计有趣的问题和互动游戏，激发学生的参与热情。
（2）通过小组讨论，提高合作学习能力和交流沟通能力；
（3）通过实际操作，锻炼动手能力和实践能力；
（4）通过课堂提问和课后作业，巩固所学知识，提高自学能力。
3.情感态度与价值观
（1）培养对生物学知识的兴趣，激发探索精神；
（2）关注眼睛健康，树立科学用眼观念；
（3）认识到眼镜在视力矫正中的重要作用，增强关爱眼睛的意识；
2.小组讨论：将学生分成小组，就特定问题进行讨论，每个小组选派代表分享讨论结果，以促进学生之间的合作和交流。
3.角色扮演：在讨论眼镜的种类和作用时，让学生扮演顾客和眼镜销售员的角色，模拟真实的购买场景，增强学生的参与感和实践经验。
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由于是让学生体会近视眼的成因和矫正，所以教师尽量不要与学生争抢地位，精讲注意事项后，要放手让学生自己实验，自己去实验中探索，获取新知识，吸收营养，从而培养学生的实验动手操作能力，分析探索能力，自主学习能力，观察能力，总之，教师要充分相信学生能行。
（四）远视眼的成因和矫正
学生已经探究出近视眼的成因和矫正，在此基础上引导学生分析远视眼的成因和矫正，尝试由已知知识推测未知知识，然后读课文证明自己的推测正确，使学生有一种成就感。它和近视眼的成因和矫正程序相似，在此不多阐述。
三、说教学程序
1、创设情景，提出研究课题
俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。根据学生提出的问题，选择“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？”等问题作为今天的主题，其它问题给以鼓励。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
（一）眼球的构造
由于学生生物课上已经了解了本部分知识，眼球的构造也比较简单，在此不多加叙述。
（二）眼睛看物原理
眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学习近视眼、远视眼的矫正的基础。所以我计划先引导学生回顾前面所学知识：凸透镜中间越厚，对光线的偏折能力越强，会聚能力越强；在透镜位置不变时，光源的位置发生改变，像的位置也发生改变。
（3）分析与论证
让学生根据观察的实验现象，在小组内进行讨论、总结规律，教师深入到小组中参与学生的讨论，提出自己的看法，帮助学生进行总结。
（4）交流与评估
科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出，但对探究过程和探究结果进行评估和反思，能及时发现、改正错误和疏漏。所以我设计了交流与评估环节。学生讨论后用自己的语言来描述光的折射规律。多媒体演示近视眼是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。戴凹透镜矫正，因为凹透镜对光线有发散作用。
●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点
近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：
●重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求
（一）知识与技能
●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法
●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观
先现场调查班里近视学生的人数，再出示我的调查表，激起学生保护眼睛的欲望，学生讨论总结保护眼睛的措施。给学生一个展示才华的舞台，使学生感受到物理就在身边，激发学生学习物理的兴趣。
3、小结并板书
学生小组讨论今天的收获，通过合作学习弥补教师一个人不能面向每个学生的不足，通过学生之间的互动，知识技能互补，达到兵教兵，兵带兵的目的。也可以很好的避免课堂教学过于沉闷的，同时也可以使教师有时间解决个别学生存在的问题。小组汇报时教师板书今天的收获。
●难点： 眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具
教具：多媒体
学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
5、作业设计
根据本节课的特点设计如下作业：
（1） 完成动手动脑学物理的三道题。并根据科学世界的知识测一测爷爷奶奶老花镜的焦距，计算度数。
（2）这样的课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。
总之，让学生通过各种形式的自主学习，投入到研究性学习过程中去，尝试发现问题的方法，领悟解决问题的途径，体味获得知识的过程是本节课设计的主题；主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。
为了更好的突破重难点，我把近视眼的成因和矫正与远视眼的成因与矫正放到同一张幻灯片上，让学生对比理解，加深记忆。
（五）介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。
随着科技的进步，家用电器的增多，人们饮食结构的不均衡，学生课业负担加重，导致学生近视率逐年上升，所以引导学生注意用眼卫生，提高眼保健意识就显得尤为重要。我是这样设计的：
板书如下：眼睛和眼镜
1、眼球的结构。
2、眼睛看物的原理。
3、近视眼的成因和矫正。
4、远视眼的成因和矫正。
4、探究无止境
教师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了，他很可能既是近视眼，又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野，激发求知欲望，激起学生保护眼睛的欲望。也体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会。”的发展理念。
2、新课教学
根据教材安排，本节课分五大部分进行：眼球的构造；眼睛看物原理；近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点，所以我重点现在学生的近视率越来越高，保护我们的眼睛已经刻不容缓，所以也应该把介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育作为本节课的重点。
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿word版
______年______月______日
____________________部门
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。
本节课的第二个重点内容是：近视眼的成因和矫正。下面我谈谈我的设计思路。
（三）近视眼的成因和矫正（对比探究）
近视眼的成因和矫正与学生的生活密切相关，同时也是本节课的重难点，应用到的物理知识也比较多，所以采用对比实验探究法、观察法、归纳法，使学生经历、领会近视眼的成因和矫正，体现新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。具体我是这样设计的：
进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能不能前后移动？引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？
为让学生更直观地看到眼睛的调节作用，我在课堂上设计用动画模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。
结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
（1）提出问题，做出猜想。
学生自己阅读课文回答“什么是近视眼？近视眼的成因是什么？”教师也可以提示学生注意观察身边的近视眼患者的眼球有向外凸、眼底向内凹的趋势。从而提出问题：远处物体射来的光经过近视眼成一个什么样的像？学生猜想，进行下面的环节。
（2）设计进行试验。
探究实验，强调学生的地位和主动性，并不是放松对学生的要求，所以教师应该是探究活动过程的引导者与组织者。由于“探究近视眼的成因和矫正”这个实验不是课本中现成的，需要学生在已知知识的基础上将知识转化迁移来进行。所以我计划引导学生根据近视眼眼球的特点设计实验来验证近视眼的成因和矫正。学生根据近视眼的特点选择10厘米的凸透镜做为正常眼，5厘米的凸透镜做为近视眼。先使蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上，保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变，把10厘米的凸透镜换成5厘米的凸透镜，观察光屏上成像情况，而后移动白纸找这一次烛焰清晰的像，比较白纸和光屏的位置，得出结论。在5厘米凸透镜前加一个学生戴的凹透镜或者凸透镜，观察哪种透镜能使像呈在视网膜上。