中学语文教育毕业论文范文模板【精选两篇】

初中语文教学教育论文范文引言语文教学是中学教育的核心内容之一。

本篇论文旨在探讨初中语文教学的重要性以及如何有效地进行语文教育。

通过对现有文献的综合分析和个人观点的提出，希望能够为初中语文教学的改进提供一些启示和建议。

语文教学的重要性语文教学对于学生的综合素质发展具有重要意义。

语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和表达能力的培养。

通过语文教学，学生可以提升语言运用能力、逻辑思维能力以及批判性思维能力，从而更好地理解和应用知识。

此外，语文教学还能够培养学生的审美意识和文化素养。

通过阅读文学作品和欣赏优秀的语文作品，学生可以建立起对美的感知和欣赏能力，同时也能够了解和传承中华优秀的文化传统。

有效的语文教学策略为了实现有效的语文教学，教师应采取一系列合适的策略。

以下是一些建议：1. 充分利用多媒体资源：通过使用多媒体教学资料，教师可以更生动地呈现语文知识，激发学生的研究兴趣。

2. 融入互动式教学：教师可以引入小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，促进学生的思维碰撞和思想交流。

3. 创设情境进行教学：通过创设各种情境，可以使学生更好地理解和应用语文知识。

例如，在教授写作技巧时，可以给学生提供实际的写作情境，让他们能够真实地感受到写作的重要性和技巧。

总结初中语文教学是培养学生综合能力的重要环节。

通过本文的研究，我们可以得出结论：语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和审美能力。

为了实现有效的语文教学，教师应采用多种策略，如充分利用多媒体资源、融入互动式教学和创设情境进行教学。

希望这些建议能够为初中语文教育的改进提供一些参考。

中学语文教育论文六篇中学语文教育论文范文1以活动为载体，让同学成为德育的主体因素苏霍姆林斯基曾说：“道德准则，只有它们被同学去追求、获得和亲身体验的时候，只有当它们变成同学独立的个人信念的时候，才能真正成为同学的精神财宝。

”语文学科具有现实的社会性，高中语文更是与社会生活、与同学的成长实际融为一体。

因而，在教学形式上，高中语文教学必需要由封闭走向开放，由课内走向课外，将教学内容与社会生活结合在一起，实行中同学喜闻乐见的方式，以活动为载体，激发同学的爱好，让同学主动参加到德育过程之中，成为德育的主体因素，从而提高德育的实效性。

创设语文活动课，让同学的思想在活动中得到体现，得到升华。

在学习曹禺的《雷雨》时，笔者让全班同学进行争论：周朴园对鲁侍萍的爱情毕竟是真诚的还是虚假的。

同学们畅所欲言，纷纷表达自己对这一问题的看法，从而在民主公平的沟通中认清了周朴园对鲁侍萍爱情的实质，也为自己树立正确的爱情观奠定了初步基础。

由同学扮演的课本剧《哈姆莱特》，动作滑稽，语言冷峻犀利，对剧中人物心理的挖掘很到位，让同学在表演中体会剧中人物的情感。

在学习马丁路德金的《我有一个幻想》时，笔者组织了一次同学演讲，演讲的题目也是《我有一个幻想》。

同学们乐观参与，从不同的角度谈了自己的幻想。

笔者便不失时机地引导同学要胸怀宽阔，志向高洁，要从平凡的小事做起，在服务社会服务人民的工作中实现自己远大的幻想，收到了很好的效果。

教学内容、教学手段敏捷生动，符合同学心理进展，同学在主动的参加中能将外在的道德观念内化为自己的思想情感。

在学习散文的写作时，笔者将同学带到山林里，带到嘉陵江边，让同学走进自然亲近自然感受自然，激发同学对大自然的宠爱，深刻领悟自然景物的奇妙，陶冶情操，从而写出了真情实感的好文章。

在学习对联的创作时，笔者要求同学为南部县城创建部级卫生城市这一创建活动拟创一幅对联。

同学们热忱很高，纷纷进行思考，既学习运用了学问，又关注了社会生活，提高了环保意识。

【初中语文论文】初中语文教学论文（共10篇）第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。

其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。

尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。

因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。

当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。

如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。

②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。

③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。

④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。

⑤学生进行个性化演读。

⑥让学生背读自己喜欢的内容。

这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。

所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。

二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。

在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。

初中语文教师论文(5篇)学校语文老师论文(5篇)学校语文老师论文范文第1篇课堂教学效率＝有效教学时间/实际教学时间×100％这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。

提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。

语文教学效率包括学问的数量、力量的训练、思想教育的效果等。

打算教学效率的因素是多方面的，如同学因素、教材因素、教法因素等，但老师因素是影响教学效率的主要因素，由于老师在教学中起主导作用。

一、人格与效率人格即指人的气质、性格、力量等特征，也是人的道德品质的体现。

冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。

”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。

我觉得合格的老师至少应当是道德境界中的人。

试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起同学的反感么？老师没有事业心，不留意敬重同学，即使他的业务水平再高，同学也会对他产生一种排斥力，不情愿上他的语文课。

在这种状况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热忱并且没有生气，那么他的同学也很少和很不会乐观热忱学习这门学科。

”相反，假如一个老师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直和善，怜悯弱者，扶持落后者，关怀上进者；永久拥有一颗火热、真诚的童心，永久保有一双公正、诚恳的眼睛；永久操有健康的心口如一的语言；永久想着带给同学新奇圣洁的思想。

那么同学就会对你产生信任感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，同学就会对你所教的语文感爱好。

我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力气制服同学，我们称之为“人格效应”。

有了“人格效应”，教学效率确定会提高。

初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。

为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。

本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。

初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。

一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。

因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。

但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。

首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。

其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。

而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。

二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。

对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。

在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。

中学语文教学论文7篇第一篇：中学语文情感教学探究一、情感教育应用与中学语文教学的作用1.有利于激发学生学习的兴趣在语文的学习，学生情感态度不同，产生的学习效果就不一样。

学生学习时带有积极地情感，那么他们就会积极地思考，思维比较活跃；如果他们带有消极的情感，学生学习的热情就会大大降低，影响学生思维的发展。

因此，在中学语文教学中，与学生进行情感的交流与沟通，培养学生积极向上的情感，有利于激发学生的学习兴趣。

而且中学生的已经有了一定的生活经验以及相应的内心体会，当语文作品中的某些场景与自己身边的实际生活相似的时候，学生就会对学习产生比较积极地情感。

学生带着依据实际生活得来的感悟去学习语文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于学生思维的发展。

2.有利于提高学生鉴赏文学的能力鉴赏文学需要一种比较活跃的思维，是读者在深入了解一个文学作品的基础上，对该文学作品进行评判的过程。

在中学语文的教学过程中，在学习某一篇课文的时候，加入学生觉得这个文章写得特别好，而要他们说明写的好在哪里呢？学生又说不出来，这就说明学生的鉴赏文学的能力有待提高。

新课程标准下，语文教学的目标之一就是具有初步鉴赏文学作品的能力，丰富学生的情感体验。

因此，语文教师需要在教学中引导学生鉴赏作品，理解作品中的人生真谛，不断丰富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨与内涵。

因此，情感教育有利于提高学生鉴赏文学的能，教师需要高度重视。

例如，在学习《包身工》这篇课文的时候，文章的主题是旧社会压榨童工的丑陋罪行。

教师在讲解时候，需要先对学生进行历史知识的介绍，让学生了解时代背景，学生具有初步的体会。

然后引导学生比较自己的生活与包身工的生活，突出包身工恶劣的生存条件，学生情感上受到极大的触动。

3.有利于加深学生的语文认知教育心理学的相关知识显示，教育过程是认知过程与情感过程相统一的过程。

同时情感过程对认知过程具有重要的影响。

中学语文教学中的任何内容、手段与方法都要注意与学生自身的学习情况相结合，从而培养学生积极的学习兴趣和态度，以此来引起学生的内心感受，如果在教学中忽略学生的情感因素，那么学生只是单纯的获得了知识与技能，但是学生的学习态度可能是消极的，学习兴趣也比较低迷，语文学习的认知停留在比较浅显的层面。

关于中学语文的论文精选四篇一、中学生阅读兴趣的培养策略研究摘要：本文旨在探讨中学生阅读兴趣的培养策略，以提高他们的阅读兴趣和阅读能力。

通过分析中学生阅读兴趣的现状，本文提出了一系列针对性的培养策略，包括家庭、学校和社会三个方面的共同努力。

通过实践证明，这些策略对于提高中学生的阅读兴趣和阅读能力具有显著效果。

二、基于核心素养的中学生写作能力提升研究摘要：本文从核心素养的角度出发，研究了如何提升中学生的写作能力。

通过对中学生写作现状的分析，本文提出了一系列针对性的提升策略，包括培养学生的写作兴趣、提高写作技巧、培养写作思维等方面。

实践证明，这些策略对于提高中学生的写作能力具有显著效果。

三、中学语文课堂教学方法创新研究摘要：本文针对中学语文课堂教学方法进行了创新研究。

通过对传统语文课堂教学方法的反思，本文提出了一系列创新的教学方法，如情景教学法、合作学习法、探究学习法等。

实践证明，这些创新的教学方法能够有效提高中学语文课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、中学语文教育评价体系改革研究摘要：本文探讨了中学语文教育评价体系的改革。

通过对传统语文教育评价体系的反思，本文提出了一系列改革措施，如建立多元化的评价标准、注重过程性评价、加强学生自我评价等。

实践证明，这些改革措施能够有效提高中学语文教育评价的科学性和公正性，促进学生的全面发展。

一、中学生阅读兴趣的培养策略研究二、基于核心素养的中学生写作能力提升研究摘要：写作是表达思想、锻炼思维和培养创新能力的重要途径。

然而，当前许多中学生在写作方面存在兴趣不高、写作能力较弱等问题。

本文从核心素养的角度出发，提出了一系列针对性的写作能力提升策略。

培养学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。

提高写作技巧，教授学生写作方法和技巧，让他们能够更好地表达自己的思想和情感。

培养写作思维，鼓励学生多思考、多观察，培养他们的创新能力和批判性思维。

实践证明，这些策略能够有效提高中学生的写作能力。

中学语文教学论文六篇中学语文教学论文范文1语文教学来源于生活，有生活的地方就有语文的存在。

我们的母语通过语文得以连续进展，学好语文，才能更好地熟悉生活，更好地熟悉自己，通过对生活的熟悉理解来改造生活，提升生活的品质。

阅读语文，熟悉生活，才能够更好地生活。

语文是生活的高度反映和升华，学会在阅读中熟悉自己、理解生活，在阅读中观察自己对人生的思索，在阅读中产生情感的共鸣，从阅读中学会面对生活。

比如《祖国土》这篇文章，教同学学会熟悉到生活当中的美，在生命的过程中查找生活和自然当中存在的美，学会从文章中感悟美，查找精神的支撑。

二、生活化语文教学的特点语文作为操作性很强的科目之一，必需注意培育学习者的语文学习力量，用实践活动强化语文学习，这在教学方法上显得尤为重要，老师不能只是局限在课堂上进行教学，要尽可能地把同学带入实践活动中，让同学在学习语文的过程中最大限度的接触到真实的语文材料———生活，多与生活接触，参加实践，在大量的实践过程中把握语文学习的规律，反过来更好的运用到实际生活中去。

传统的语文教学以一本教材作为唯一学习来源，对现如今的语文教学已经不再适用，在开放性教学中，语文教学必需走出封闭式教学模式，以开放式的教学内容和教学形式绽开学习，真正地在开放式学习中提升语文素养，将学到的语文学问和现实生活很好的联系起来，促使家庭、学校、社会的语文教学活动更加丰富多彩，增加三者之间的语文环境氛围。

老师制造情景式教学对现在的教学课堂来说是必不行少的，语文教学也需要创设情景式教学模式，通过老师语言性的描述，让同学在课堂上进行再创想象，达到的效果肯定很好。

生活化语文教学源于生活，又高于生活。

在书本学问与实际情境结合时，就为学习语文学问创设了一个很好的情境，将学问融入到生活中，收获的学问会更加丰富、学习技巧也会显得更加敏捷。

同学在教育中处于主体地位，生活化的语文教学中，同学学习肯定是建立在实践活动的基础上的，作为学习过程中的主体，同学在体验的过程中会自主构建学问和力量体系，以亲身经受形成成长中的情感价值观，这些都是和生活密不行分的。

中学语文教学论文(最新4篇)中学语文教学论文篇一那么，在语文的阅读教学中，如何培养学生的独立阅读能力，让阅读教学真正地实现对于学生知识与能力培养的双赢呢？下面，笔者结合自己的教学实践与感悟，谈一下自己的认识与体会，敬请各位同仁指正。

一、阅读教学中要认识和体现学生的主体地位阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

培养学生的初步的感受能力，逐步形成自学能力，所以要充分发挥学生的主体作用。

不能用自己对于课文的认知结果来取代学生的认知过程，而要在学生已有的知识基础上引导他们独立思考、主动求知，使其有所发现、有所创造，主动获取相关知识，提高语文学习技能。

初读课文。

组织学生正确、流利地自读课文，这是学生与文本之间简单的对话。

在初读、通读的基础上，使学生在头脑中形成对于课文的初步印象。

在初读的过程中对文本中出现的生词、不理解的语句等有疑问的地方边读边做出标注。

这也是他们对文本初步的认知过程。

再读课文。

引导学生理解课文的主要内容，提问和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

我们要求学生以自己喜欢的方式再读课文，再次走进文本，与文本进行对话，并提出要求，自己在自读中解决。

其实，课文中意思，很多答案就在文中，有些学生却领会不到。

这时，我们应用引导学生反复诵读，求得其解。

正所谓“书读百遍，其义自见”。

二、阅读教学中要指导学生有感情地朗读课文语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。

对学生进行朗读训练，已成为很多语文教师的共识。

朗读教学环节中，教师必须要有范读。

有了教师声情并茂的范读，学生就能自然地找准感情基调，更准确地把握文章的情感脉搏，感悟到作者作文时的思想感情。

语文课文中所要表达的情感都是不同的，例如，《桂林山水》表达了作者对自然风光无限向往、热爱和赞美的思想情感，所以朗读时应该带着轻松、愉快、喜爱、赞美的心情，语调应轻快、活泼、喜爱，读出与大自然的亲密无间；《梅花魂》则表达了作者对伟大祖国的无限敬仰，却又不能回国的无限愧疚和遗憾的情感，朗读的时候要饱含深情、语速缓慢、语调低沉。

中学语文教学论文范文
在当前教育改革的大背景下，中学语文教学面临着诸多挑战与机遇。

本文旨在探讨中学语文教学的有效策略，并提出相应的教学改革建议。

首先，中学语文教学应注重培养学生的阅读兴趣。

教师可以通过推荐
经典文学作品，组织读书会等形式，激发学生的阅读热情。

同时，教
师还应引导学生学会批判性阅读，培养独立思考的能力。

其次，语文教学应强化学生的语言表达能力。

通过课堂讨论、辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼表达能力。

此外，教师还应注
重培养学生的写作能力，通过写作训练，提高学生的逻辑思维和文字
表达能力。

再次，语文教学应注重文化素养的培养。

语文不仅是语言文字的学习，更是对中华文化的传承。

教师应将传统文化融入教学中，让学生在学
习语文的同时，了解和感受中华文化的魅力。

最后，语文教学应与时俱进，适应信息技术的发展。

利用多媒体教学
工具，丰富教学手段，提高教学效果。

同时，教师还应引导学生合理
利用网络资源，拓展学习渠道。

综上所述，中学语文教学应从培养学生阅读兴趣、语言表达能力、文
化素养以及适应信息技术发展等方面入手，不断探索和实践，以提高
教学质量，培养全面发展的学生。