读《给小学数学教师的46条建议》有感

《给小学数学教师的建议》读书随笔目录1. 内容概括 (2)1.1 写作背景 (2)1.2 读后感想 (4)2. 小学数学教育的重要性 (4)2.1 数学与儿童认知发展 (6)2.2 数学素养的培养 (7)3. 小学数学教师的角色与职责 (8)3.1 教学技巧 (10)3.2 评价与反馈 (11)3.3 学生个性化的考虑 (12)4. 教学方法与策略 (13)4.1 创设有趣的课堂环境 (14)4.2 运用多样化的教学资源 (15)4.3 互动式与探究式学习 (16)5. 数学思维的培养 (18)5.1 解决问题的能力 (19)5.2 逻辑推理与批判性思维 (20)5.3 数学建模与应用 (21)6. 困难与挑战 (22)6.1 学生差异性 (23)6.2 教学资源与支持 (25)6.3 教师自身发展 (26)7. 案例分析 (27)7.1 成功的教学实践 (28)7.2 遇到的挑战与解决策略 (29)1. 内容概括《给小学数学教师的建议》是一本关于提高小学数学教学质量的实用指南。

作者通过分享自己的教学经验和教育理念，为小学数学教师提供了一系列建议和策略，帮助他们在课堂上更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

在这本书中，作者强调了数学教育的重要性，认为数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。

他提倡教师要关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中找到自己的优势和兴趣。

作者还提出了许多实用的教学方法和技巧，如如何设计有趣的课堂活动、如何引导学生进行有效的合作学习等，这些都对于提高小学数学教学质量具有很大的启发意义。

《给小学数学教师的建议》是一本具有很高实用价值的教育类书籍，无论是对于有经验的教育工作者还是刚刚步入教育行业的新手教师，都能从中获得很多有益的启示和借鉴。

1.1 写作背景《给小学数学教师的建议》是一本专为小学数学教师量身打造的书籍，它提供了丰富的教学策略和实践建议，旨在帮助教师们更好地理解和掌握小学数学的教学原则，提升教学质量，同时激发学生对数学的兴趣和热爱。

给教师建议64心得体会推荐8篇给教师建议64心得体会篇1苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》是一本理论结合实际运用的，具有鲜明指导性意义的教师辅导书籍。

全书理论结合时践，生动地进行了阐述，使人受益非浅。

下面我从几个方面谈谈我学习的体会。

（一）作好教学工作首先要具备良好的师德当老师的人都知道一句话“学高为师，身正为范”说明师德的重要性。

要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。

具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。

教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质既要树立威信又要使人乐于亲近。

（二）提高自己的教学基本功1、认真作好课前的准备工作：第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位。

同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。

教案内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。

其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备。

要预先对内容进行安排，列出提纲。

对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。

再次，要重视辅导和答疑工作，这样把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。

学生的问题也可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。

2、讲课时注意的一些事项首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，仪容和穿着应端庄大方。

《给小学数学教师的46条建议》读后感岳麓二小熊桑世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。

”这是一句至理名言。

读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。

我在寒假阅读了林碧珍、朱震坤老师的《给小学数学教师的46条建议》这本书。

林碧珍，福州市乌山小学副校长，福建省特级教师，小学中学高级教师职称，“福州市小学数学林碧珍名师工作室”领衔名师。

福建省学科带头人，福州市名学科带头人，福建省首届名师培养人选。

朱坤震，福州市乌山小学校长，福州市政协第十、十一、十二届委员，福建省特级教师，小学中学高级教师，福建省学科带头人。

从教三十多年始终坚守在教育教学、教学科研的第一线。

如何提高小学数学教师的素质，使他们的教学能与时俱进呢，这是林碧珍老师近几年来一直思考的问题。

她希望能有这样一本书，能够提升小学数学教师的教学素养；能帮助年轻教师更快地树立正确的教育教学理念、改变教学方式、提高课堂教学效率；能帮助他们少走弯路，自我学习不断成长……经过两年多的实践和探索，终于完成了《给小学数学教师的46条建议》这本书。

团队教师们用温暖的关切之心，借自己的教学亲历，为年轻的数学教师们作了有关教学理念和学习方式的转变、学生习惯的培养、教师自我学习与研究成长等方面的46条建议。

每一条建议均来自团队成员之前的经历，是一种对经历的觉醒，归纳，反思，探索。

建议1加强正确的数学观和数学教育理念的理解作为一名数学老师你是否思考过下面三个问题：1、什么是数学？关于不同的人有不同的理解，数学课程标准实验稿指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程；新课程标准又把数学描述为：数学是研究数量关系和空间形式的科学；数学家科里亚说：“数学就是解题，就是把不熟悉的题型转化为熟悉的题型的过程”孩子们也众说纷纭：数学就是数字、数学就是计算......2、什么是教育？爱因斯坦说：“当你学校的教育都忘记了，剩下的就是教育。

给教师的建议读后感给教师的建议读后感（精选27篇）给教师的建议读后感篇1看了第一条我就特别的喜欢，同时感受到苏霍姆林斯基教育家的高度，也从此决定好好把这本书读完。

“没有也不可能有抽象的学生”告诉我们一个很浅显但是我们会经常忽略的道理：每个学生都是有差异的，我们应将学生看做具体的人来进行教育，应该做到因材施教。

“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西”：对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生来说，‘三分’就是了不起的成就。

教师要善于确定：每一个学生此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。

”这句话告诉我们，学生是一个具体的人，每个学生都是不一样的，所以要具体分析每个学生的学习水平和最近发展区。

维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

因此我们应该进行分层教学，记得上周我们理科教研会上提到了分层教学，只要用心相信我们应该可以取到很好的效果。

但，除了分层教学，在教学上我们还需要做些什么?当学生上课做小动作、玩玩具、说闲话……的时候(这里只是说轻度班的学生)，我们经常抱怨：就算我们的课堂调控能力再好，我们也不可能让学生在每节课或者每一秒钟都能认真听课，因为学生的障碍决定着他们注意持久度不会长久。

我们是否再深入地想一下：或许还有其它更主要的原因吗?苏霍姆林斯基说：“亲爱的同事们，能够认真地思考一番，怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动，那么上述的情况是绝不会发生的!”是呀，如果我们在课堂上让每个学生都有事情做，让他们投入到自己感兴趣的活动中去，他们压根就没有多余的心思用在其它地方。

吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)吴正宪给小学数学教师的建议读后感 1吴老师说：“做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。

只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。

"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。

作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。

读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是__的堂，师生之间，生生之间，是轻松__的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。

吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。

读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么。

而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。

数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的`启迪、潜能的激发、人格的培养。

使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。

每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。

这个"读懂",不是作者的意图，而是孩子的感悟。

设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。

作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。

回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。

殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。

堂上，我们要学会交流。

读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感有幸曾在“名师之路”活动中听了聆听了一节全国特级名师吴正宪老师的课，下课了，孩子们久久不愿下课，希望吴老师继续给他们上课，连听课的我也好像一名学生一样完全被她吸引了。

她让我深深体会到教师的人格魅力是多么的重要。

吴老师的课堂真的让我痴迷，我痴迷于吴老师语言的感染力，痴迷于吴老师课堂的亲和力，痴迷于吴老师对孩子们的感召力。

今天我要给大家分享的是吴老师的教育专著——《吴正宪给小学数学教师的建议》。

吴老师从教四十余年来，在教育的道路上一直充满激情，怀揣梦想，边走边思。

她对教育的执着与热爱，让我们每一个教育人为之动容。

作为教育界的“领头雁”，吴老师给我们年轻教师的建议概括起来就是三个字：爱、勤、创。

三个通俗易懂的简单字眼，如同教育行进中的三大法宝，很值得我们慢慢体悟、细细践行。

读完吴老师的这本书，给我留下最深印象的词就是爱和尊重。

开篇第一个故事就是课堂上孩子们扔雪球后的哄堂大笑，想必每个老师遇到都一定气愤不止，而吴老师却能平静的和孩子们约定“中午我们一起去天坛公园打雪仗好不好”。

这不仅是教育智慧，更是她用爱包容了一切。

因为爱，她提出了“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”理念，要把“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学。

瞧这语言，多么富有童趣。

是啊，我们常常习惯用“成人化”的方法去教知识，忽略孩子们的奇思妙想，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验，自然课堂就无法真正吸引孩子们。

吴老师说：“教学的本质是什么?教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。

如果没有爱的驱动，没有自觉进入儿童内心，哪来的“心心相印”?没有对生命的尊重，就没有爱的阳光普照，教育之道就会缺乏孕育生命的温度。

生命离不开爱，爱是教育的最高境界，尊重是教育的真谛。

爱的教育并不是挂在嘴上的，也不是公开课上奢侈的点缀；爱不仅是微笑，更是一种教育心态；爱是对个体健康的关注，是对生命挫折的忧虑；爱是真诚，是对孩子们自尊的保护。

杂谈读苏霍姆林斯基《给教师的建议》的感受从教三十年，对苏霍姆林斯基的教育思想略知一、二，深感他的每句话都是那样精辟、准确。

再次拜读他的《给教师的建议》后，觉得这位前苏联伟大教育家的每条建议都是那样富有哲理，用心去思考他的每一条建议，都有很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，都是非常必要，很有价值的。

一、做好教学反思苏霍姆林斯基《给教师的建议》中第46条关于写教师日记的建议中提到的教师日记，也就是今天我们所倡导写教学反思。

教师应当通过教学反思来不断地丰富和完善自我。

叶澜教授说过这样一句话“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

”从中我们可以完全看出当前倡导的教师要写教学反思之如此重要，如此必要。

很长一段时间，我就在想这样一个问题，为什么我们许多教师外出听课、看课的机会很多，看了许多优秀的课，那么多的引导巧妙，应变灵活，教学理念先进，教学方法优秀，能全员地调动学生的积极性、主动性，唤起学生求知欲，能让学生积极主动地去自主学习的课堂教学。

可是几年之后，多年之后，你再去听他的课堂教学，为什么还是那样“涛声依旧”呢？这里我认为关键就在于教师缺乏这种学习的品质，缺乏课后反思的品质。

要让教师做课后反思，对许多教师而言，既是一个新生的事物，同时又是不被众多教师所接受的东西。

在期末考核中，就发现过这样的问题。

有的教师的“教学反思”是学期末统一补的，更为可笑的是，有的教学反思居然是课前预设的。

这样哪还会有它的必要性，实用价值呢？所以，读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的那句话我们更应该下大决心做好教学反思这项工作，以提升自己的专业水平。

二、减轻学生负担让学生成为学习的主人苏霍姆林斯基《给教师的建议》第50条是“学生负担过重的奥秘在哪里”大家都知道，现在的学生负担过重，的确是摆在学生、家长及至整个社会一个普遍现象，又是一个难以解决的问题。

首先，我认为存在着一个普遍矛盾的问题，一是众多的孩子家长在呼吁，孩子负担过重，作业量太多，孩子太累了。

尝试让学生做小教师—读《给教师的建议》48要思考，不要死记读后感今天我读的是苏老的第48条建议：要思考，不要死记。

看到题目时，我不觉轻笑了。

在课堂上的一幕又浮现在我的眼前。

课上，我检查学生掌握本单元短语时，有个短语是：曾经在一次测验中得满分：（get full marks on a test once）,当时我站在一个女生的面前，听到她以一种毫不懈怠的声音重复这个短语大约有20几遍了，接下来我在提问中给这个女生出了这样一个题目。

请将下面的句子翻译成英语。

他经常在考试中得满分。

He often _____ ______ ______ ______a test.正确答案是：gets full marks on但她给出的答案却是gets full marks once看到这样的答案，我不禁轻笑了，想说句话（怎么这样啊你？）可犹豫了一下，我没说出口。

原来，学生只是单纯的记忆这个看起来很长的短语，但唯独没有动脑思考。

下了第二节课，我把这个女生叫到面前，给她讲解了这个短语，听完我的讲解，她舒心的笑了，看着她的笑容中略带着的一点点尴尬，我的心情突然变得很糟糕。

一个如此简单的短语，只消稍稍动脑思考一下，就能记住，怎么会在运用中犯这么低级的错误呢？现在联想到苏老的这条建议，我幡然醒悟了：对于没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。

只有在这样的条件下，即学生在思考事实的过程中揭示和理解了抽象真理的实质，在他思考事实的时候在内心使用这条抽象真理去理解这些事实，但并没有提出要记住这条真理本身的目的时，这条抽象真理才能被很好地识记和保持在记忆里。

正是基于此条建议，在接下来的英语课堂中，只要是习题讲解课，我就会让学生尝试着在小组中讨论，让组员之间互相讲解做过的题目。

然后请同学们轮流到讲台前面做小老师为其他同学讲解试题。

还记得一次学校课堂大比武中，我在课堂中给学生5分钟的时间通过讲解试题来展示自己的成果。

读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感本书按照四部分进行梳理：分别是“把教育作为人生幸福的源泉”、“真心与儿童做朋友”、“让学生真正成为学习的主人”、“好吃又有营养的数学课”。

深入浅出地将她在教书育人道路上的点点滴滴娓娓道来。

书中众多理论对我影响深远，它让我明白了原来小学生数学应该这样教。

读后我思绪万千，久久不能平静，也为自己过去的想法而惭愧。

吴老师四十多年的教育教学历程，有很多经验想对我们说，特别是像我们这样的年经教师们，通过读书，让我明白，作为教师，要爱教育，爱教育，就是爱孩子，走进孩子的内心世界，想他们之所想。

１、作为一名数学教师，热爱数学是智慧源泉，做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。

吴老师通过很多的的实践探索，总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”的理念。

“有营养”的数学就是学生在学习数学知识的过程中所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。

总之，“有营养”的数学一定是有后劲的，是可持续的。

“好吃”的数学就是将“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学，即孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，也就是能给孩子们良好学习数学的感受。

２、课堂不能以胜败论英雄，面对学生的犯错，教师应给他们留有验证、解释的机会，用纯朴的微笑和真诚的鼓励，让每一个孩子都能抬起头来走路，不让任何一个孩子扮演“失败的角色”，不以胜败论英雄。

要让自己的课堂有温度，让每个孩子在课堂上都能仰起头来。

3、用真情唤起学生成长的力量，尊重学生，保护学生的自尊心，不仅是我们每个教师应有的职业修养，更是我们实施教育的切入点。

教师对学生的尊重换来的是学生对教师的尊敬和信任，同时，还有学生熊熊燃烧的求知之火，这种交换是值得的。

在数学课堂上，学生收获的不仅是知识、方法，还有情感，热爱数学的情感，热爱学习的情感，热爱生活的情感。

4、“爱”是做好教育工作的核心，我们爱生活，才能感受生活的美好；爱亲人，才能是家庭和睦，欢声笑语；爱朋友，才能享受到友情的温暖；爱工作，才能感受到工作带来的快乐；爱学生，才能体会到教育的幸福。

给教师的三十六条建议读后感一翻开这本书，我就被那实在又贴心的建议给吸引住了。

这可不是什么高高在上的大道理，全是实实在在能在咱日常教学里用得上的干货。

比如说，其中一条建议提到要善于从学生的角度去思考问题。

这可太重要了！我就想起自己班上的那个调皮蛋小明。

以前我总是纳闷，为啥这孩子老是在课堂上捣蛋呢？看了这条建议后，我试着从他的角度去看，发现原来他是觉得课程太枯燥了，想找点乐子引起大家注意呢。

这就好比我们大人在一个特别无聊的会议上，也会忍不住开小差是一个道理。

后来我就调整了教学方法，多给他点机会参与有趣的课堂活动，您猜怎么着？这小子就像换了个人似的，变得积极多啦。

还有那关于尊重学生个性的建议。

咱班的小花，那是个特别内向的姑娘，画画却画得超级棒。

以前我总是按照传统的标准，觉得她上课不积极发言就不是好学生。

看了书之后，我才明白，每个孩子都有自己独特的闪光点，就像天上的星星，各有各的光芒。

我开始鼓励小花参加学校的绘画比赛，在班上展示她的作品。

现在小花变得自信多了，脸上的笑容也多了起来，就像一朵慢慢绽放的小花，可美了。

李镇西老师在书里还强调了教师自身不断学习的重要性。

这就像我们总跟学生说要好好学习一样，咱当老师的也不能偷懒啊。

现在教育理念和技术更新得那叫一个快，就像火箭似的。

如果我们还守着老一套，那可就跟不上时代的步伐了。

比如说现在的多媒体教学，以前我只会简单地放个PPT，看了书后我就开始学习制作更有趣、互动性更强的教学课件，学生们的眼睛都亮了，课堂氛围那叫一个活跃。

读这本书的时候，我就感觉自己像是在一个宝藏里挖宝，每一条建议都是一颗闪闪发光的宝石。

有时候读着读着，我就忍不住拍大腿，心想：“我咋就没想到呢！”有时候又会边读边笑，觉得李老师描述的那些教育场景就像发生在自己身边一样，特别亲切。

这本书就像是我的教育秘籍，让我在教师这条道路上走得更稳、更有信心。

我感觉自己不再是一个人在教育的战场上摸爬滚打，而是有了一位智慧的导师在身边指点迷津。