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二年级数学第五单元
教材分析：
称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于协助学生建立空间观点，培养学生的空间想象水平都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教学目标：
1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、学生通过观察、操作，初步理解轴对称现象，并能在方格纸
上画出简单图形的轴对称图形。
3、学生通过观察、操作，初步理解镜面对称现象。
4、通过以上活动，发展学生的空间观点，培养学生的观察水平
和动手操作水平，学会欣赏数学美。
教学重点：
1、能辩认不同位置的简单物体的形状；
2、理解轴对称和镜面对称；
3、培养学生的观察水平和动手操作水平。
教学难点：
1、体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能画出轴对称图形的对称轴。
3、镜面对称的性质。
单元教学课时：4课时。
第一课时观察物体
教学内容：
课本P67例1及练习十五中相对应的练习。
教学目标：
1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，
初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生
的空间观点。
3、丰富学生对现实空间和图形的理解，建立初步的空间观点，
发展形象思维。
4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同
的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间
观点。
教学难点：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：实物，不同角度观察到的图片
教学过程：
一、创情引入：
教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能协助他们想个办法吗？
学生交流。
教师揭示课题：观察物体
二、先学后教：
1、出示导学案
（1）尝试解答第67页例1中的问题。
（2）例1中谁是从正面、侧面、背面不同的位置看恐龙的？
（3）仔细观察你的字典，你看到了字典的哪一部分？换换位置再看看，两次看的形状一样吗？再换换位置看看。
（4）在小组内说说你的答案和你不明白的地方。
2、全班交流，梳理忙点
问题：通过从不同的位置观察同一个物体，你发现了什么？
要想全面准确的了解一个物体，我们需要从不同的位置不
同的角度去观察。从不同位置观察同一个物体，观察到的物体的形状可能是不一样的。
三、展示反馈：
1、下面这些图，分别是谁看到的？连一连。
2、四个小朋友从不同角度观察一辆赛车，他们分别看到的是几号图形？
3、把准确答案的序号填在（）里。
4、总结：
这节课我们知道了要想全面准确的了解一个物体，需要从不同的位置不同的角度去观察。从不同位置观察同一个物体，观察到的物体的形状可能是不一样的。
①③
②
从正面看，是图（）。
从上面看，是图（）。
从左面看，是图（）。
四、作业
1、书本70页第一题（在书上完成）
2、从不同位置观察你的杯子，你能看到多少个形状？这些形状一样吗？
板书设计：
观察物体
从不同位置观察同一物体,得到的形状可能是不同的。
前面
后面
侧面
第二课时对称图形
教学内容：课本P68例2及练习十五中相对应的练习。
教学目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步理解轴对称图形的基本特
征。
2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴
3、学生的观察水平、想象水平得到培养，进一步发展学生的空
间观点，同时感受对称图形的美。
教学重点：理解轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴
教学准备：图片、纸和剪刀等。
教学过程：
一、创情引入
1、师：同学们，我们生活的这个世界是由许很多多美丽的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，李老师这里有几张精美的图片，你们想不想看？
（课件出示图片）
师：谁来说说图中都有什么？（蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱）
师：他说得对吗？请同学们在仔细观察，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发现这个共同点吗？
师：你们都发现这个特点了吗？（是）那么怎样验证它们两边完全一样大呢？
（学生自己说自己的想法）
师：请同学们看大屏幕。（教师边演示课件边讲解）
师：这是刚才出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀？（是）
2、师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起研究对称图形。
（板书课题：对称图形）
二、先学后教
1、出示问题：
（1）、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？并说说你为什么这样猜？
（2）、你们觉得这些图形美不美，它们有什么共同点？（3）、这些图形从哪儿能够分为左边和右边？请再图中指出。（4）、你是怎么知道这些图形左边和右边完全相同的？（5）、假如要判断一张纸是否是轴对称图形，你怎么判断？为什么？
2．实验
（1）先把一张长方形纸对折，在折好的一侧沿折痕画图，用剪刀把图形剪下，再打开。
（2）学生动手操作。
（3）把你们剪的图形在沿折痕对折，你发现了什么？
（板书：两侧的图形能够完全重合）
3．揭示概念
师：请你们仔细观察一下自己的作品，每个图形中是不是有一
