导学案《醉翁亭记》

览亭之胜景悟翁之情怀——《醉翁亭记》导学案【学习目标】1.理解文意，积累文言实词，体会虚词的妙用，感受语言风格。

2.感知与品读景色描写，体会写景之妙，学习融情于景的写法。

3.理解“醉”与“乐”的关系，体会作者与民同乐的政治理想。

【重点难点】1.感知与品读景色描写，体会写景之妙，体会虚词的妙用，感受语言风格2.理解“醉”与“乐”的关系，体会作者与民同乐的政治理想。

【学习过程】预习案知识简介1.醉翁亭醉翁亭坐落于安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为“中国四大名亭”，因“唐宋八大家”之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。

醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。

它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。

数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。

2.作者简介欧阳修(1007-1072)，字永叔，自号醉翁，晚号六一居士。

谥号文忠，世称“欧阳文忠公”，吉州永丰（今江西）人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。

北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

其散文、诗、词在北宋文坛都占有十分重要的地位，他因此被公认为当时的文坛领袖、宋代古文运动的旗手。

曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》《六一诗话》。

3.写作背景宋仁宗庆历五年(1045年)范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州(今安徽)知州。

被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南10里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。

庆历六年(1046年)，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。

欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流传千古的美文。

学习案第一课时活动一：诵读醉翁亭1.朗读指导（1）读准下列加点字注音环滁．皆山也（chú）林壑．尤美（hè）琅琊．．（láng yá）水声潺．潺（chán）山之僧．（sēng）饮少辄．醉（zhé）林霏．开（fēi）岩穴暝．（míng）晦．明变化（huì）伛偻．．提携（yǔlǚ）泉香而酒洌．（liè）山肴野蔌．（sù）宴酣．之乐（hān）弈．者胜（yì）觥．筹交错（gōng）颓．然（tuí）树林阴翳．（yì）庐．陵欧阳修也（lú）（2）用“/”标注下面句子的停顿。

《醉翁亭记》教学导案（通用10篇）《醉翁亭记》教学导案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教学导案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《醉翁亭记》教学导案篇1教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文情景交融的手法。

3.引导学生正确对待挫折和不幸，拥有豁达的胸怀教学重难点1．重点：疏通文意，理清结构思路，把握文章中心。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用，体会作者思想感情。

课时安排：二课时第二课时教学过程一、检查背诵、作业情况。

二、赏析课文景美（一）美点寻踪这是一篇令人陶醉的美文，景美，情美。

文中有哪些写景的语句？请概括一下这些优美的画面。

山水相映之美——先写山再写泉最后写亭，由远而近，有面到点，逐层展开。

朝暮变化之美——用“出、开、归、暝”这些动词表现山间景象晦明变化。

四季变幻之美——展现各季节怎样的景象？（指名生读出文中的句子）这里有个成语是什么？（水落石出）指名学生造句。

明确：写山水之美是写亭的清幽环境，为解释亭名引出“醉翁之意不在酒”。

从而定下了写景抒情的基调。

写朝暮、四时不同景色，为衬托“乐亦无穷”。

表达了寄情山水，热爱祖国河山之情。

可见太守心情是快乐的，这是有景生情，情景交融的手法。

情美（二）乐点寻踪请找出文中含“乐”字的句子，并思考作者写了哪几种乐？看谁找得快，找得准，找得多。

山水之乐，得之心而寓之酒也四时之景不同，而乐亦无穷也宴酣之乐，非丝非竹，--------树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者。

明确：这里有五种乐1、山水之乐——得之心2、宴酣之乐——醉也是乐，与民同乐3、禽鸟之乐——游人离4、游人之乐——生活安定富足5、太守之乐——自我陶醉三、探究活动1、“太守之乐”乐什么？太守看到其乐融融的景象，滁州治理得好，人民过上安定的生活，这是太守的政绩。

醉翁亭记教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《醉翁亭记》导学案欧阳修一、课前预习部分（一）作者介绍《醉翁亭记》选自《欧阳修全集》，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家，唐宋八大家之一。

（二）文学常识1.中国四大名亭：北京的陶然亭、杭州的湖心亭、长沙的爱晚亭、滁州的醉翁亭。

2. “千古文章四大家”：欧阳修、韩愈、柳宗元、苏轼。

3.唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏辙、苏洵、王安石、曾巩。

（二）整体感知1.理清文章结构一、醉翁亭环境、得名缘由以及“醉翁”二字深意醉翁亭记二、山中景色与出游之乐三、滁人的游乐和太守的宴饮四、禽鸟之乐和游人之乐，衬托太守之乐2.回答下列问题。

（1）文章第一段的写作顺序？由远—近、大—小、面—点、整体—局部的写作顺序。

（2）《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

描写山间四时之景的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。

（3）贯穿全文的感情线索是什么？“乐”(4)出自本文的成语有哪些?并解释。

(5个)①觥筹交错：形容宴饮尽欢。

②峰回路转：a.指山势曲折，道路随之迂回。

b.今常喻事情经历曲折后，出现新的转机。

③水落石出：比喻事物真相完全显露。

④醉翁之意不在酒：用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。

⑤前呼后应：写文章或做事情考虑周到，前面有伏笔，后面有照应。

（5）《醉翁亭记》中表明意不在此而在彼的千古名句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

二、课文翻译与重点文言字词解释（一）第一段环．滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤．．者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水．．美，望之蔚然．．而深秀声潺潺而泻．出于两峰之间者，酿泉也。

峰回．路转，有亭翼然临．．．于泉上者，醉翁亭也。

作．亭者谁？山之僧智仙也。

名．之者谁？太守自谓．．也。

太守与客来饮于此，饮少辄．醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意．不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之．心而寓．之酒也。

1.重点字词解释（1）环．滁皆山也：环绕（2）林壑尤．．者：．．而深秀．．美：壑：这里指山谷尤：格外（3）望之蔚然蔚然:茂盛的样子深秀:幽深秀丽（4）渐闻水声潺潺而泻．出于两峰之间者：倾泻（5）峰回．路转：回环（6）有亭翼然临．．．于泉上者：翼然：像鸟张开翅膀的样子临：居高面下（7）作．亭者谁：建造，修建（8）名．之者谁：命名，取名（9）太守自谓．．也：用自己的别号来命名（10）饮少辄．醉：就（11）醉翁之意．不在酒：意趣，情趣（12）得之．心而寓．之酒也：之：代词，代指欣赏山水的乐趣寓：寄托2.翻译（1）环．滁皆山也。

11 《醉翁亭记》学案(一）【学习目标】1. 有感情地朗读并背诵课文，积累重要的文言词语。

2. 学习写景与抒情自然结合的，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

3. 体会作者寄情山水与民同乐的情怀。

【重点难点】1. 积累常见的文言词语，背诵课文。

2. 感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会其融情入景、情景交融的写法。

3. 理解本文从“乐”和“醉”中抒发的“与民同乐”的思想。

【课前预习，自主学习】1. 欧阳修：2. 写作背景：3. 给下列加粗字注音：环滁( ) 壑( ) 琅琊( ) 潺潺( ) 辄( ) 霏( )暝( ) 晦( ) 伛偻( ) 提携( ) 野蔌( ) 觥筹( )【疏通文意】4. 解释下列加点的词语。

①山间之朝．暮也（）②野芳．发而幽香（）③杂然而前陈．者（）④弈．者胜（）5. 把下列句子翻译成现代汉语。

①四时之景不同，而乐亦无穷也。

②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

【感知内容】6. 《醉翁亭记》是一篇游记，其中以描写、记叙为主要的表达方式，请大家从描写、记叙的角度梳理课文脉络？7. 下面试着理出每一段的内部层次，以小组为单位进行介绍。

参考答案：1. 欧阳修(1007—1072) ，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称“欧阳文忠公”。

吉州永丰(现在江西永丰) 人，北宋著名文学家、史学家，是“唐宋八大家”之一。

有《欧阳文忠公全集》传世。

2. 宋仁宗庆历五年（1045 年），参知政事范仲淹等人遭馋被罢去职务。

欧阳修因上书为他们辩护，被贬到滁州做了两年知州。

欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。

但是当时整个的北宋王朝，虽然政治开明、风调雨顺，但却不思进取、沉溺于现状，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。

《醉翁亭记》导学案【学习目标】1 .掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

2 .理解本文写景抒情的特点。

3 .认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

第一课时【预习导学】 一、学习准备：1.借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意，划出文中疑难字词。

2 .对于作者欧阳修你了解多少，请查阅资料。

2 .加粗词语解释有错的一项是（ A. 蔚然而深秀者：茂盛的样子C.得之心而寓之酒也：寄托 .颓然乎其间也：醉醺醺的样子3 .不是判断句的一项是（ A. 环滁皆山也。

C.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

4 •下列句子中“也”字表达语气与其他三句不同的一项是二、查查工具书，完成下列基础知识题。

1•给下列字注音。

壑（ 霏（ 蔌（琅琊（ 暝（ 射者中 ） 潺（ ） 朝（ ）而往 弈（）觥酿（ 伛偻（ （）2 .填空。

① 《醉翁亭记》 又号（ 作者（）。

这篇文章选自《 ），是（ ）朝（ 》。

）字，在写作上的一个显著特点是（ ）家、（ ）家。

他自号（② 《醉翁亭记》贯穿全文的主线是（ （）自然结合。

③ “唐宋八大家”是指唐宋时代在散文方面有成就的八位名家（ （ ）、（ ）、（【当堂反馈】 1.给下面加点的字注音 琅琊（ ）岩穴暝（ ）饮少辄（ ）和）、）和曾巩。

）伛偻（ 提携（ ）筹交错 树林阴翳.醉翁之 意不在酒：意图 B.太守自谓也。

D.望之蔚然而深秀者，琅琊也。

（ ）A .渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

C.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

5 •下面句子的译文有误的一项是（）A. 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

译文：不久，太阳落山了，人影纵横散乱，太守随着宾客们回去了。

B. 醉能同其乐、醒能述以文者，太守也。

译文：喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表达这种快乐的，就是太守。

C. 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

译文：那面容苍老，头发斑白，醉醺醺地坐在众人中间的，就是喝醉了的太守。

《醉翁亭记》优秀教案《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇），希望对大家有所帮助。

《醉翁亭记》优秀教案篇1一教学目标1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。

2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。

3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。

4．理解作者“与民同乐”的思想感情。

二教学时数：2课时三导入1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。

2．画书下注解①了解欧阳修。

四教学步骤第1课时（一）第一段释义讲解1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。

2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。

3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。

环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰尤其指出琅玡山5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。

“泻” “临于泉上”角度应该是仰望。

6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。

9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历10．如何交待的？先？后？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意）11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

” “山水之乐，得之心而寓之酒也。

”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。

《醉翁亭记》导学案一、了解学习目标1、诵读文章，在诵读基础上，了解课文内容，体会其音韵美。

2、学习文章借景抒情的写法，品味意境，理解作者的思想感情。

3、延伸拓展，探究作者写作目的，感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负。

二、发布学习任务为迎接我校一年一度的“国学文化节”，我们年段开展了“国学达人挑战赛”，广发征集令，邀请各班优秀学子前来参加。

本次挑战赛由文辞轩、画意阁和志趣轩三关组成，旨在考察同学们对《醉翁亭记》文辞翻译、美点品析、志趣探究等方面的理解程度。

第一关：文辞轩——通文辞大意第二关：画意阁——品景色之美第三关：志趣轩——探古人之志请大家做好准备迎接挑战吧~三、课前预习任务欢迎大家来到文辞轩，本关闯关任务有两项。

1、第一项任务：通读课文，借助文下注释或工具书，完成以下几张文辞卡片。

字词读音卡2、第二项任务：本文用了21个“也”字，有的表示陈述，有的表肯定，有的表示感叹，使得文章的语言富有抑扬抗坠，铿锵悦耳，具有一唱三叹的韵味之美。

朗读下列三组语句，结合上下文体会“也”字表达的语气。

第一组望之蔚然而深秀者，琅琊（也）。

潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉（也）。

有亭翼然临于泉上者，醉翁亭（也）。

朗读时的语气：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 第二组：作亭者谁？山之僧智仙（也）。

名之者谁？太守自谓（也）。

太守谓谁？庐陵欧阳修（也）。

朗读时的语气：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 第三组：而年又最高，故自号曰醉翁（也）。

《醉翁亭记》教案优秀4篇情景导入，渲染气氛篇一杜甫说：“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。

一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。

因而又有人说：愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。

我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。

《醉翁亭记》教案篇二《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。

同时教师应引导学生掌握赏析方法。

本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。

并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。

2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。

教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。

（2）课型：赏析课。

教学步骤：一、问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。

（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。

太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。

那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二、引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。

（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。

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