高中化学教学的教学方法浅析

1 高中化学教学方法及模式

高中阶段是学生学习生涯中最重要的一个时期，对于学生而言是一场比拼身体素养与心理素养的战争。主要论述的是在高中化学课堂上运用探究式教学这种新型模式的有效运用。下面是作者为大家整理的高中化学教学方法及模式，期望对你们有帮助。

高中化学教学方法

化学作为一门理科学科，对学生的逻辑思维能力要求很高，高中化学教学内容，需要根据实验进行讲授。课堂时间有限，很多实验做起来也有点危险，如何安稳两者的关系是一个很重要的切入点。常言道，学好数理化，走遍天下都不怕，那么化学如何进行学习才更有成效呢?是化学老师一直摸索的问题，在了解化学教学的一些基本要求后，制定出相应的策略进行化学教学。

一、高中化学教学的基本要求

在进行教学的途中，要根据教材以及学生的特点进行教学方式的制定。在理论教学中，穿插实验教学，利用多种方式实现理论与实践的结合，在制定教学方式的进程中，要遵守以下几个要求：

(一)教学方式符合学科特点

化学是一门实用性较强的学科，在生活中的运用也是非常高，学好化学在很多危急时刻可以起到很大的作用。在进行高中化学教学进程中，要根据化学本身的特点进行教学，化学的很多知识都使从实践中得来的，课堂教学要培养学生的动手能力，运用实验课堂教学帮助学生知道知识。

(二)重视教学方式的启示性

不管在教学中使用哪种方式，都要重视教学方式的启示性，引导学生对生活中产生的现象进行摸索，有助于学生形成摸索的习惯。教师要重视对学生思想的引导，鼓励下学生进行自我摸索，进行问题探究。

(三)教学方式根据教材特点

化学教学在课堂教学中，除了引导学生对生活中的现象进行摸索以外，教学方式也要根据教材的特点进行教学。教学方式不管怎么改变，都不能脱离教材，教师要对教材内容进行深入知道，使教学活动的展开更具有针对性。

(四)推敲学生的实际情形与特点 2 教师在进行教学的进程中，要对学生的学习能力以及情形有着充分的了解，根据学生的特点对教学方式进行改变。学生在进行学习时，接受速度有快有慢，在制定教学方法的进程中，要充分推敲学生的特点进行教学，保证完成教学任务的同时还要保证教学质量。

第 1 页 共 7 页

高中化学的几种教学方法

高中化学的几种教学方法

教学方法，也是包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。要有效地完成教学任务，必须正确选择和运用教学方法。下面小编给大家整理了关于高中化学的教学方法的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!

高中化学的教学方法

一、讲授法

讲授法是教师运用简明生动而富有逻辑性的口头语言，向学生传授知识，促进学生智力发展的一种行之有效的教学方法。它能在较短时间内简捷地传授大量知识;方便而又及时地向学生提出问题，指出解决问题的途径;特别是对化学教材中抽象的内容，必须通过教师启发性讲授以促使学生积极地思维。初中化学教学中一切其他的方法，都必须和讲授相结合。因此，讲授法是化学教学中最基本的教学方法之一。在具体运用中，因进行的方式不同，讲授法又分为：讲述法、讲解法和讲演法。

1.讲述法

多用来学习一些感知不太丰富的知识。此法的特点在于教师充分运用生动形象的口头语或配合以图表，叙述所讲的对象或描绘事实材料。

2.讲解法

是教师在课堂上运用简明、生动的语言，辅以表情姿态，向学生传授知识、输送信息的一种教学方法。

3.讲演法

是教师指定学生以朗读方式表述教材内容的方法。常常用在印证、加深、补充所讲内容，可弥补教学语言的不足，增强讲授内容的生动性和可信性。

二、实验法

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，

第 2 页 共 7 页

帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。例如：利用实验法引导学生学习“铁和铁的化合物”。铁的化合物常有不同颜色，教学中注意引导学生观察，通过实验直接感受化学中的颜色美，会收到事半功倍的效果。用颜色证实物质的存在及检验物质的性质，也是化学学科的一个特色。

高中化学互动式教学方式浅谈

对于接触化学不久的高中生来说，高中化学是一个新鲜奇异但同时富有挑战性的科目。相对于旧版人教版“重知识获取，轻过程体验”的传统教学方式，新课程的苏教版则更为重视新旧知识的衔接，注重知识与实际的紧密结合，结合学生的自身能力引入知识。对于高中学生来说，这种互动式教学方式，是很有针对性并且效率很高的一种学习方式，它旨在最大限度地发挥教材本身的功能。

一、互动式教学方式浅析

1.让学生以实验为线索学习化学

化学实验课是许多学生爱好化学的主因，甚至是学习化学的动力所在。苏教版的教学非常重视学生的实验活动，让学生通过自主动手，发现并了解化学原理。比如探究发现元素周期律，学生可通过描点作图，来发现元素周期律的规则，探索寻找物质间的性质递变规律，让学生在感性认识的基础上进行理性升华。这样既可以让学生重视周期律和周期表的联系，这样的做法强调了知识的整体性。与此同时，学生也在动手的过程中体验到了探索知识的趣味性和自信的增加。与旧版的重知识传授的风格相比，这样的做法显然对学生更具吸引力和学习的正面效果。

2.设计化学课程的人文内涵和学生的价值观

教师在教学过程中，要站在学生的角度思考。学生需要的不仅仅是单纯的知识和理念，而是课程更深程度的人文内涵和学生自己的价值观。耶鲁大学校长曾说过学生的三大任务，即质疑、学习和

独立思考。同时也提出了教师的三大任务，即交流、激励，让学生独立思考。教学的目的不应仅仅停留在让学生了解上，而是应思考更本质的东西，即我为什么而学，不单是为考试而学，而是在了解的过程中发现化学这门科学的奥妙，感受化学学科中蕴含的美。从而使学生从内心深处感受并喜欢上化学这门学科。教师在教学的过程中一定要有这样的思想和方法，并且与化学联系起来。

3.将化学理论与生活实际相结合

浅析高中化学课堂教学的有效性　内蒙古赤峰市林西县第一中学郭宏波　摘要：高中化学是学生在高中生涯中必须学习的科目。因此，高中化学对于学生的重要性不可言喻。所以，如何在高中化学课堂上教导　学生去思考，去创新和去训练自己的能力成为了在高中化学课堂教学中老师所要思考的重要问题。本篇文章主要分析高中化学课堂教学中出　现的问题以及对于如何提升高中化学课堂教学的有效性的方法。　关键词：高中化学课堂教学有效性　．　１．高中化学课堂教学现状　学生主要是通过在课堂教学的教学中对高中的化学知识以及内　容有所了解。因此，在高中化学的课堂教学中，学生在化学课的认　知下不仅仅是因为在课堂上能够学到知识，保证在考试中得到优秀　的成绩，并且学生也能够通过在高中化学的教学中认识自己，使自　己的自我能力得到提升。但是，现如今的高中化学课堂的教学方式　依然存在着缺陷。其中主要表现在三个方面：首先，在高中的化学　课堂教学方式中，老师的讲课方式过于单一化，很少有结合实际生　活中的想象进行讲解来帮助学生能够更好地了解。其次，在高中化　学课堂教学中，老师只是为了让学生能够在高考中取得好成绩，因　此多数注重于在考试重点上的讲解，并没有考虑到学生对于化学技　能上的掌握。最后，在高中化学的课堂教学中，学生只是作为一个　单纯的接受者，并没有思考为什么是这样或者是为什么要这么做，　这就是高中化学课堂教学方式使得学生缺乏了自己创新的思维方　式。所以，想要对高中化学课堂教学的方式有所改变，就得找到课　堂教学的不足。因此，老师应该就这些在化学课堂教学中出现的问　题给予实质性的解决方案，从而能够让高中化学在学生日常生活中　成为一个有用的学科。　２．提升高中化学课堂教学的有效性的方式　在高中化学的课堂教学中，老师为了让学生能够对所讲知识感　兴趣，就不得不考虑提升课堂教学的有效性问题。因为只有提升了　教学的有效性，才能保证学生在上课过程中专注，并且思维活跃积　极发言。　２．１设置相关的教学场景　在学习过程中，拥有良好的兴趣爱好对于学习有很大的帮助。　所以老师在课堂教学中要抓住学生的兴趣所在才能够增加课堂活跃　的气氛，才能够在一开始将学生的注意力集中起来，能够帮助学生　更好的掌握化学知识。比如老师在讲到比较理论方面的知识的时候，　可以用一两个实验帮助学生更加透彻的理解该内容，以至于不会应　为难以理解知识而放弃学习的状况出现。并且通过实际举例等的方　式能够有助于调节课堂气氛，吸引学生的注意力，使得学生在化学　课堂上能够积极主动的去学习。　２．２运用问题式教学方法　在传统的化学教学方式中，老师主要采用的是填鸭式的教学方　式而学生在课堂上只是听着老师所讲的内容进行记录。但是随着教　学方式的改变，老师不在是课堂上的主要人物，学生也不仅仅做笔　记那么枯燥。老师可以通过对学生进行提问的方式来了解学生对于　该内容的想法以及学生是否在该内容的学习过程中遇到了困难。从　而也能够督促学生进行思考，帮助学生对于内容的理解。同样的这　样也可以让学生在自我发现中找到乐趣，对于学生的自我得到了肯　定，并且时使学生学习化学的兴趣提升了。譬如老师提出生活中有　趣的问题让学生进行回答，不仅帮助了学生积极思考讨论的能力，　同样的也使得课堂的气氛活跃起来，极大的体现出来化学教学方式　不同对学生学习的有利性。　２．３通过演示实验的方法　化学教学不同于其他的教学课程，在化学教学中多数的理论知　识都是有相关的实验组成的，化学实验也是化学课堂教学中的一个　必不可少的教学方法。老师可以通过对化学实验的逐步演示来帮助　学生更加透彻的理解学生在化学知识学习过程中的理解。比如在化　学中有很多的活泼性物质，在很多的条件下其所展现出来的形态是　不一样的，老师在教学过程中可以通过一步步的步骤帮助学生更深　层次的理解物质在过程中是如何发生改变的。相较之于纯书本的理　论知识，这样的实验演示更加形象的展现了该过程的发生，也使得　学生亲身经历该过程，其记忆的能力要比书本上的知识多出好几倍。　２．４多媒体的辅助教学　现在的科技发达，课堂教学的水平也迅速的提高。很多教师现　在都选择多媒体教学的方式向学生们展示课件。毕竟在现实生活中　条件的局限性很多的实验都是无法完成的，因此，老师通过利用多　媒体将实验视频放给学生观看，虽然实验无法将该内容展现出来，　但是视频的存在弥补了这一缺陷。并且老师能够将生活中的出现的　与化学知识息息相关的有关视频或者是内容都可以通过多媒体展现　出来。这样也同样的帮助了学生在学习过程中兴趣的增加以及知识　的普及。　总结　总的来说，在高中化学课堂教学中，老师就高中教学方式的选　择都具有很重要的地位，所以老师必须使得课堂教学具有有效性，　这样不仅能够帮助学生的未来发展，而且对于提高学生各方面的能　力也有很大的帮助。　参考文献　［１］余梁，刘雪莲．浅析高中化学课堂教学的有效性［Ｊ］．读与写　杂志，２０１０，１１，１５（１１）．　［２］李攀峰．关于高中化学课堂教学有效性研究［Ｊ］．新课程（教　师），２０１０，１ｌ，２８（１１）．　［３］雷宏明．浅谈高中化学课堂教学的有效性［Ｊ］．学科探究（中　学教学），２０１ｌ，９，１５（９）．　［４］廖云．新课标下高中化学课堂教学有效性研究［Ｊ］．昭通师　范高等专科学校学报，２０１０，１２，２５（Ｓ１）．　［５］虞加强．关于高中化学课堂教学有效性的探讨ＥＪ１　数理化　学习，２０１１，０２，Ｏ１（０２）．