人教版小学四年级语文下册《语文园地五 成语故事》优质课教学设计

第2课时

复习内容：成语与四字词语。

复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。

复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。

复习过程

一、趣味词语导入。

词语接龙游戏。

二、复习四字词语。

1.师出示：白雪——雪白，故事——事故 水平如镜 绿油油 高高兴兴

闷闷不乐 自言自语 火红火红

2.齐读，边读边想，发现什么？

3.学生汇报发现。

4.你还能说出像他们一样结构的词语吗？

5.说出像他们一样结构的词语，师板书。

6、学生练习。

7.展示，评讲。

三、复习成语。

1.成语故事“手不释卷”引入。 2.学生互说积累的成语。

3.我们学了这么多成语，怎样才记得又多又快呢？

4.学生汇报回答。

5.师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。

6.把成语归类。

7.相机板书。

含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽

含有数字的成语， 例：一清二楚

含有反义词的成语，例：南辕北辙

含有近义词的成语，例：左顾右盼

写景的成语，例：连绵起伏

写人的成语，例：全神贯注

写有恒心的成语，例：持之以恒

与战争有关的成语，例：草木皆兵

8.比赛说出这些类别的成语若干个。

9.学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学

10.师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。

四、正确区分成语与四字词语。

1.怎样区分成语与四字词语呢？

2.生回答。

3.师总结。 板书设计：

成 语

含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽

含有数字的成语， 例：一清二楚

含有反义词的成语，例：南辕北辙

含有近义词的成语，例：左顾右盼

写景的成语，例：连绵起伏

写人的成语，例：全神贯注

写有恒心的成语，例：持之以恒

与战争有关的成语，例：草木皆兵

教学内容：人教版小学语文四年级下册语文园地五成语故事《手不释卷》

教学目标：1、自学成语故事，借助工具书读通句子。

2、读懂故事内容，体会故事中蕴含的道理。

3、以文带文学习古文《手不释卷》。

3、结合实际谈体会，懂得勤奋读书才能有所作为。

教学重点：读懂故事内容，体会故事中蕴含的道理。

教学难点：体会故事蕴含的道理。

教学方法：自学法 启发式教学法

教学过程：

一、激趣导入。

1、成语是中华传统文化经典，你一定读过很多成语故事吧!老师带来了几张与成语有关的图片，大家一起猜一猜。（囊萤映雪、废寝忘食、悬梁刺股、凿壁偷光）

2、你发现了什么？（这些成语都与学习有关）

3.

今天我们再来学习一个与学习有关的成语故事—板书《手不释卷》。

《手不释卷》是一个历史故事，这个故事出自《三国志·吴书注·吕蒙传》，你知道故事主人公是谁吗?（吕蒙）

二、新授

（一）1、自由朗读成语故事，看看文中讲了吕蒙的什么事。（出示自学要求）

自学要求：

（1）读准字音、读通句子，借助字典读懂字词意思。

（2）请根据提示词语，说一说这篇成语故事的主要内容？

劝 ， 接受 , 夸赞 ， 。

（3）思考“手不释卷”是什么意思？

2、检查自学情况

（1）、出示句子，学生读。

A、三国时期，吴国大将吕蒙，十分善于领兵打仗，立下了不少战功。（了解善于的意思：在某方面具有特长。）

B、有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲得头头是道。鲁肃听了非常高兴，他对吕蒙说：“我以为你还是个大老粗呢，想不到你已经变成了学问家，真不是过去的吕蒙了！”

（ 理解“头头是道”的意思）头头是道是成语，形容说话、做事很有条理。文中指吕蒙军事知识很丰厚，很渊博。大老粗的意思指没有文化的人。文中指吕蒙以前没有文化。

师：吕蒙的变化是鲁肃没有想到的，如果你是鲁肃你会怎么说，谁来读一读？（读出惊奇、意外、高兴）

小学四年级语文成语及典故整理，拓展孩子知识面！

1. 拔苗助长

春秋时，有个急性子农夫，他插下秧苗后，好几天也不见秧苗长高，心里着急，就把自己田里的秧苗挨个都拔高了一些。他累得筋疲力尽，回到家里，得意地对儿子说：“我干了一天，总算帮助秧苗长高了一些。”儿子连忙跑到田边去看，只见秧苗全都被太阳晒得枯死了。

【释义】比喻不顾事物发展规律，急于求成，反而把事情弄糟。

2. 一鸣惊人

春秋时，楚庄王当国君的前三年，只知享乐，不管国事。申无畏出了个谜语让他猜：“有只大鸟，三年不飞也不叫，这是什么鸟？”楚庄王笑着说：“这只鸟，要么不飞不鸣，要飞就直冲云霄，一叫就让人震惊。”从此，他励精图治，成为霸主。

【释义】比喻一个平时默默无闻的人突然做出惊人的成绩。

3. 风吹草动

春秋时，楚国的伍子胥被楚平王追杀，他逃到昭关。由于楚军在关口盘查很严，他出不了关。因为着急和忧愁，一夜之间他的须发全都变白了。凭着相貌短时间内的巨大变化，他混出了昭关。逃亡的路上，他经常在芦苇和草丛里穿行，由于精神高度紧张，稍有风吹草动，他就赶紧躲起来。

【释义】比喻一点点动静或轻微的动荡。

4. 风雨同舟

春秋时，吴、越两国相邻，但彼此之间争端不断，战争频繁。有一次，两国的人同乘一条船渡江，船到江心，狂风突起，大浪滔天，眼看着就要翻船。在这危急时刻，人们忘记了过去的仇恨，齐心协力，共同排除险情，使渡船安全地到达了岸边。在船上的两国人就像一家人一样。

【释义】形容不同的人或团体共同渡过危难。

5. 甘拜下风 春秋时，秦、晋两国之间发生了战争，结果晋军大败，晋惠公也被秦俘获。秦穆公对晋国的君臣们说：“尽管晋惠公忘恩负义，但我是不会将你们当俘虏押回秦国的。”晋国的大臣们说：“我们是跪在您的下风头，希望您在上风头说的话能算数。”

【释义】真心佩服别人，认为自己不如对方。

6. 天罗地网

春秋时，楚平王听信大臣费无忌的谗言，要杀害太子的师傅伍奢和他的儿子伍子胥。太子连夜告诉了在樊城做守将的伍子胥。当第二天费无忌的儿子来骗伍子胥回都城时，伍子胥将他痛打一顿，说：“如果不是太子告诉真相，我就被骗入天罗地网了。”

四年级语文下册：《语文园地五》教学设计

一、教学目标：

1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2：在口语交际和习作的过程当中，进一步提高口语和书面的表达能力。

3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4：积累关于生命的名言警句。

5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

二：课前准备：

1：整理本组课文收集的相关资料。

2：搜集关于生命的名言警句。

第一课时 口语交际

一：谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

二：自主准备

1：默读提示，了解本次口语交际的内容。

2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。

c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

5：自己轻声练习讲述。

三：畅所欲言。

1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四：总结评价

1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？