简便运算总结复习课教学教案

《连减的简便计算》教学反思

新乡市第一实验学校 周云霄

连减的简便计算是四年级数学下册第三单元《运算定律》的内容，是简便计算的重要组成部分。

一、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学时我向学生呈现李叔叔在骑车过程中看书的情境，通过观察、思考，提出问题并解决问题，同时引导学生明确书是人类进步的阶梯，教育学生养成看书的好习惯。

列出算式后，我让学生在练习本上尝试计算，自主探索算法，在巡视过程中挑选使用有代表性算法的学生板写到黑板上，并在小组内交流各自算法，说一说自己为什么要这样算，充分发挥小组的作用。最后通过观察、比较、举例、验证，总结出连减的简便计算方法。

二、充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果的重要途径。

漫漫三尺讲台路、白笔黑板写春秋。自从走上教师这个岗位，备课上课就和我们结下了不解之缘。教学本节课时由于我没有将教材吃透，不知道连减的简便计算利用的是减法的运算性质，导致有学生认为“将两个减数先加起来再减”这种简便计算方法是利用了加法结合律。

在以后的教学中要利用教研时间加强集体备课，与老教师和同头的教师多交流学习，提高教学质量，对学生的成长与学习负责。

2017/2/26

2020年说课

《运算律与简便计算复习》说课稿

神农中心校团东小学 马群娟

一、说教材。

“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。《运算律与简便计算复习》是新北师大版四年级上册第四单元的整理与复习课。这一单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法分配律，以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。这五条运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。这节课主要通过梳理知识，便于学生构建完整的认知结构，感悟知识之间的内在联系与区别，形成一个有层次、有条理的知识链。

二、说学情

有“简便运算”教学经验的老师都有这样的体会：“简便运算”最易出错的地方就是计算过程中运算定律的混淆。大部分孩子对于如何有效的利用所学知识进行简算这一能力还有所欠缺，尤其表现在对应用“凑整”思想的意识淡薄以及不能灵活、合理地运用运算定律解决问题这两个方面上。有些式题同时包含了几种简便方法，让学生防不胜防，教师“唠”而无功。这种情况下，一定要进行整理和复习，让学生从混淆走到清晰。

根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，2020年说课

使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。

三、说教学目标：

1.通过整理与复习，帮助学生形成知识网络，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。

2.培养学生根据实际情况，选择算法的能力，能灵活地解决现实生活中简单的实际问题。

3.在讨论、交流、归纳的活动过程中，树立自主探讨和合作交流的意识。感受数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。

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四年级下册数学简便运算复习教学教案

对于数学老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面 就和大家介绍人教版四年级下册数学简便运算复习教学教案，希望对大家有帮助!

教学目标

1.通过复习，牢记所有公式。

2.通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。

3.通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。

教学重点和难点

通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆教学目标

一.复习公式。

师：想一想你都学习过哪些运算定律和性质?

1.加法交换律：a+b=b+a

两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。

2.加法结合律;(a+b)+c=a+(b+c)

先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。

3.乘法交换律：a×b=b×a

交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 2

4.乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)或a×b×c=a×(b×c)

先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘，积不变，这叫做和乘法结合律。

5.乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c或(a-b)×c=a×c-b×c

乘法分配律的逆运用：a×c+a×b=(a+b)×c或a×c-b×c=(a-b)×c

两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。

6.减法不变性质 ：一个数减去两个数，等于第一个数减去后两个数的和。 a-b-c=a-(b+c)

7.商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的倍数(零除外)，商不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)=(a÷c)÷(b÷c) (c≠0)(b≠0)

小学六年级简便运算复习课堂教学设计

中心桥小学：吴松宾

【教材分析】

一、教学内容分析：计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。虽然说学生已经学过简便计算，但由于时间和学生容易忘记的原因，在六年级进行计算总复习时，还是要对简便计算进行全面系统的复习。另外，简便计算在四则混合运算中占有相当重要的位置。新课标提倡培养学生的简便计算的意识，考试评价的计算部分也遵循这样的要求。

二、学生情况分析：

1、学生已有知识基础：六年级学生，有关运算顺序、方法都清楚；还学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。但从平时的练习来看，学生掌握情况并不理想，加之本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心。计算不达标学生的比率一半还多。

2、采取措施：针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力。

三、教学目标

1、通过复习，对所有运算定律进行归纳概括。建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。

2．通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。概括出简算中的一些规律。

教学重点和难点：通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆教。

课时安排：2课时