冀教版四年级数学上册教案
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冀教版四年级数学上册教案
在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用.编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学.恰当的教学方法,有利于教师科学.合理地支配课堂时间,一起看看冀教版四年级数学上册教案!欢迎查阅!
冀教版四年级数学上册教案1
教学目标:
1.掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数.
2.培养学生的迁移类推能力,培养获取信息的能力.
3.进一步培养数感,结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯.
教学重点:
1.掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数.
2.中间.末尾有0的亿以内数的写法.
教具准备:
计数器,数位顺序表,数字卡片.
教学过程:
一.导入
1.谈话:在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后,我国的人口数量,同时学习了较大数的读法,下面这些数请你来读一读.
56900 40__00 _59_20
2.提问:你读得又快又准,能说说读数的方法吗?(学生回答)
3.请你说出亿以内数的数位顺序,并说一说是怎样分级的.(根据学生的回答,教师整理数位顺序表)
4.写出下面各数,并说一说怎样写万以内的数.
七 七十 七百零八 一千五百三十二
5.根据学生回答,明确万以内数的写法.
二.探究新知
我们已学过万以内数的写法,今天我们学习亿以内数的写法.(板书课题:亿以内数的写法) 1.整万数的写法.
出示:四十四万.一千三百八十二万.六百七十八万
2.学生小组尝试写出这些数,然后交流写法.
3.根据学生发言,说明:整万的数,要写在万级上,只要在万级上写44._82.678,然后在个级上写四个0就可以了.
4.练习:五万.六千万.八十万.九千六百七十二万
含有万级和个级两级的数的写法.
出示:十万三千二百四十五
提问:这个数有几个级?应该先写哪级上的数,再写哪级上的数?
学生尝试写数.(画出分级线,让学生检查写的数是否正确.)
老师说数,学生练习写数
一万三千二百六十五.四百六十三万七千八百九十二.
十七万九千三百.二十五亿六千四百七十二万
中间及末尾有0的数的写法.
提问:三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上一个也没有怎么办?
教师在数位表上写出这个数,再让学生读一读进行检查.
由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千,再说一说是怎样写的.
学生回答:先在万级上写出二千零五十,再在个级上写出七千,合起来就是二千零五十万七千.
学生自主探究下面的数的写法.
十万二千三百四十五.三十二万零六百.二千零五十万七千
三.课堂总结
通过今天这节课的学习,你又有了哪些新的收获?你认为今天这节课谁表现的?为什么?
冀教版四年级数学上册教案2
教学目标:
1.使学生知道常用的土地面积单位-----公顷.平方千米(平方公里),通过实际测量和观察,知道1公顷有多大.
2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算.
3.培养学生的参与意识,感受数学知识与生活实际有着密切的联系.
教学重点:
知道1公顷有多大,掌握土地面积单位间的进率.
教学难点:
土地单位间的换算.
教学过程:
一.复习.
1.到目前为止,你都认识了哪些常用的面积单位?它们之间的进率是多少?
2.像这些平方米.平方分米.平方厘米等都是公制面积单位,是计量面积时使用的.在计算土地面积时要使用土地面积单位
(板书课题:土地面积单位)常用的单位有平方米.公顷和平方千米.【演示课件〝土地面积单位〞】
二.新授.
1.认识1公顷.
(1)将学生带到操场,画一个边长是10米的正方形.引导学生观察.计算正方形的面积.
(2)教师指出:100个这样的正方形土地的大小,叫做1公顷.为学生介绍学校操场.教学楼的占地面积.
(3)把学生带回教室,思考讨论:公顷和平方米之间的进率是多少?(1公顷=10000平方米)
2.教学例题.
(1)出示例题,学生试算.
一个长方形果园,长250米,宽_0米.这个果园有多少公顷?
(2)汇报展示,全班订正.【继续演示课件〝土地面积单位〞】
250__0=30000(平方米) 30000平方米=3公顷
答:这个果园有3公顷.
(3)测量土地时,一般用米作长度单位来测量.算出面积是多少平方米以后,再换算成公顷.
3.认识平方千米.
(1)我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地.平方公里也就是平方千米,是比公顷还要大的土地面积单位.
(2)大家想一下,边长是1000米的正方形面积是多少?1000000平方米也就是1平方千米.想象一下1平方千米有多大?
(3)谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少?【继续演示课件〝土地面积单位〞】
三.巩固练习.
1. 2公顷=( )平方米
50000平方米=( )公顷
2平方千米=( )公顷
4000公顷=( )平方千米
2.(1)北京的__广场是世界上的广场,面积约40公顷,约合( )平方米.
(2)北京的故宫是世界上的宫殿,占地面积是720000平方米,合( )公顷.
3.一块边长是400米的正方形麦地,有多少公顷?
四.全课小结.
通过这节课的学习你有了些什么新的收获?
五.课后作业.
1.(1)北京的__广场是世界上的广场,面积约40公顷,约合()平方米.
(2)北京的故宫是世界上的宫殿,占地面积是720000平方米,合()公顷.
2.一个飞机场新建一条跑道,长2500米,宽80米.占地多少公顷?
3.一块正方形的果园,周长是2400米.这个果园有多少公顷?
4.农民给水稻施化肥.每公顷施_5千克.在一片长200米,宽_0米的长方形稻田里,应施化肥多少千克? 冀教版四年级数学上册教案3
第1课时 加法交换律和结合律
一.教学内容:加法交换律和结合律P_——P_
二.教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,发现并掌握加法交换律和结合律,学会用字母表示加法交换律和结合律.
2.在探索运算律的过程中,发展分析.比较.抽象.概括能力,培养学生的符号感.
3.培养学生的观察能力和概括能力.
三.教学重难点
重点:发现并掌握加法交换律.结合律.
难点:由具体上升到抽象,概括出加法交换律和加法结合律.
四.教学准备
多媒体课件
五.教学过程
(一)导入新授
1.出示教材第_页情境图.
师:在我们班里,有多少同学会骑自行车?你最远骑到什么地方?
师生交流后,课件出示李叔叔骑车旅行的场景:骑车是一项有益健康的运动,你看,这位李叔叔正在骑车旅行呢!
2.获取信息.
师:从中你知道了哪些数学信息?(学生回答)
3.师小结信息,引出课题:加法交换律和结合律.
(二)探索发现
第一环节 探索加法交换律
1.课件继续出示:〝李叔叔今天上午骑了40km,下午骑了56km,一共骑了多少千米?〞
学生口头列式,教师板书出示: 40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 你能用等号把这两道算式写成一个等式吗? 40+56=56+40
你还能再写出几个这样的等式吗?
学生独自写出几个这样的等式,并在小组内交流各自写出的等式,互相检验写出的等式是否符合要求.
2.观察写出的这些算式,你有什么发现?并用自己喜欢的方式表示出来.
全班交流.从这些算式可以发现:两个数相加,交换加数的位置,和不变.
可以用符号来表示:△+☆=☆+△;
可以用文字来表示:甲数十乙数=乙数十甲数.
3.如果用字母a.b分别表示两个加数,又可以怎样来表示发现的这个规律呢?
a+b=b+a
教师指出:这就是加法交换律.
4.初步应用:在( )里填上合适的数.
37+36=36+( ) 3_+49=( )+3_ b+100=( )+b
47+( )=_6+( ) m+( )=n+( ) _+24=( )+( )第二环节 探索加法结合律
1.课件出示教材第_页例2情境图.
师:从例2的情境图中,你获得了哪些信息?
师生交流后提出问题:要求〝李叔叔三天一共骑了多少千米〞可以怎样列式?
学生独立列式,指名汇报.
汇报预设:
方法一:先算出〝第一天和第二天共骑了多少千米〞:
(88+1_)+96
=_2+96
=288(千米)
方法二:先算出〝第二天和第三天共骑了多少千米〞:
88+(1_+96)
=88+200
=288(千米)
把这两道算式写成一道等式: (88+1_)+96=88+(1_+96)
2.算一算,下面的○里能填上等号吗?
(45+25)+_○45+(25+_) (36+_)+_○36+(_+_)
小组讨论.先比较每组的两个算式,再比较这三组算式,在小组里说说你有什么发现.
集体交流,使学生明确:三个算式加数没变,加数的位置也没变,运算的顺序变了,它们的和不变.也就是:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变.
3.如果用字母a.b.c分别表示三个加数,可以怎样用字母来表示这个规律呢?
(a+b)+c=a+(b+c)
教师指出:这就是加法结合律.
4.初步应用.
在横线上填上合适的数.
(45+36)+64=45+(36+ )
(560+ )+ =560+(_0+70)
(360+ )+1_=360+(92+ )
(57+c)+d=57+( + )
(三)巩固发散
1.完成教材第_页〝做一做〞.
学生独立填写,组织汇报时,让学生说说是根据什么运算律填写的.
2.下面各等式哪些符合加法交换律,哪些符合加法结合律?
(1)470+320=320+470
(2)a+55+45=55+45+a
(3)(27+65)+35=27+(65+35)
(4)70+80+40=70+40+80
(5)60+(a+50)=(60+a)+50
(6)b+900=900+b
(四)评价反馈
