三年级上册：《吹泡泡》教案 试讲者：语教082班 王美芳
【内容简析】
这是一篇冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味。
【设计理念】
通过读课文并结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶用语的优美、生动，培养仔细观察事物的能力。
【教学目标】
1、认识“易、裂、碗、廊、若、脆、扯、润、渡、夕” 10个生字，会写“戏、易、碗、根、飘、扇、浮、若、散、夕、越、骄、傲” 13个生字。
2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
【重点难点】
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
【教具准备】
生字卡片、泡泡图片、肥皂泡
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？（学生自由发言）好，同学们的爱好还真广泛。那么老师给大家看几张图片。（出示图片），这是什么呢？（泡泡、小女孩在吹泡泡）。你们看，这些泡泡好不好看啊？（好看）嗯，我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？（板书课题，齐读题目。）
二、认读生字，理清层次
（同学们，现在呢，请大家轻声的默读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认识了最多的生字词。开始吧！）
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记。
（好，看来大家都很认真，现在我们先来玩个小游戏，叫做“戴帽子”，哪位同学愿意来玩这个游戏呢？出示生字卡片，让学生给生字标上音节。大致讲解一下每个生字要注意的问题：读音、写法、结构、组词等）
大班科学活动《吹泡泡》教学设计
梁才实验幼儿园 李丽
一、活动目标：
1、通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。
2、学会用语言表达猜想的操作结果，发展学习的自主性。
3、尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养幼儿对科学活动的兴趣。
二、活动准备：
1．幼儿操作材料：各类带孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、长方形孔、圆形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍、剪刀、光盘、泡泡液、盆、托盘、泡泡机等。
2．前期知识准备：幼儿已玩过各类吹泡泡的游戏。
3．教师电教准备：用于猜想、实验、记录的ppt、吹泡泡的音乐
三、活动重难点：
重点：通过操作活动，知道有洞有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。
难点：能运用操作材料自主探索，并尝试用简单的符号进行记录。
四、活动过程
1．激趣导入：
（1）、师与幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室，追赶活动室内的泡泡。
（2）、谈话活动引出吹泡器。
2．动手实验（一），猜想并验证，只要有洞、缝隙的物体都可以吹出泡泡。 (1)、猜想环节
出示漏勺、吸管、多形状孔的玩具，引发幼儿探究的欲望。
鼓励幼儿大胆猜测、在记录表上分组记录猜测结果。
(2)、动手验证
师提出操作要求：四人一组取出准备材料试一试，可以相互交换试一试。在记录纸上进行验证记录，分组展示记录结果。
温馨提示：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡，幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
(3)、分享交流
探索发现：只要有洞、缝隙的材料都能吹出的泡泡。
（请个别幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同总结。）
3．动手操作，自己制作泡泡器。
(1)、出示小电线、小树叶、硬卡纸、彩带等没有直接吹出泡泡的材料。
(2)、引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。
- 1 - 《吹泡泡》教学设计
《吹泡泡》教学设计（通用17篇）
《吹泡泡》教学设计 篇1
【活动目标】
1、观看阳光下肥皂泡表面的七彩色。
2、探究阳光下物体表面产生的颜色，大胆地表述自己的发觉，产生探究五彩缤纷世界的爱好。
【活动预备】
肥皂水、吹泡泡的工具、CD盘、水晶石、贝壳、盘子、扣子、一瓶水、油、小亮片。
【活动过程】
一、肥皂泡表面的“彩虹”。
1、体验玩泡泡的乐趣
①激发爱好：
师：小伴侣，今日老师想和大家一起玩“吹泡泡”的嬉戏，你们肯定玩过吧！（玩过）
师：那你是怎么玩的呢，谁来告知大家？（请几位幼儿谈谈玩泡泡的体验）
②提出要求：
师：今日，我们也要来玩吹泡泡，不过今日玩之前，我要给你们一个任务，听清晰了。 - 2 - 在玩时，要认真看泡泡在太阳光下是什么样子的，它的上面会有什么隐秘，还可以和好伴侣一起玩，你吹给我看，我吹给你看，一起来找找泡泡上的隐秘，等一下告知我，好吗？
2、感知泡泡表面的七彩色。
①老师与幼儿尽情玩耍，自由观看
师：你们看泡泡是什么样子的，找找泡泡上的小隐秘。
（引导幼儿从多种角度来看泡泡，说说它的颜色有什么变化）
②与同伴沟通自己的发觉。
师：把你们的发觉告知伴侣，要相互比一比，谁找到的颜色最多。
3、沟通、感知肥皂泡的颜色。
①集中争论沟通：
师：刚才，我们发觉了泡泡的隐秘，谁来说说这个隐秘是什么呀？
师：对了就是泡泡在太阳光下会有“颜色”对吧？那谁来说说你发觉了哪些颜色呀？
幼：有红的，绿的……
（幼儿叙述自己的发觉，老师随机将相应的颜色贴在黑板上。）
师：这么多美丽的颜色你是怎么发觉的？
《吹泡泡》习作教学设计
教学目标：
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。
学习者分析：
作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。班上数十名学生每人每次日记只能写40-----50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。 可见，本班作文教学有着不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。人教版第五册教材中习作部分，我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
教学重点、难点：
指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
教学准备：
1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
课时安排：2课时
教学设计：
一、导课
同学们喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。
观察要求：
（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：
①、整个场面给你的感受；
②、全班同学吹泡泡的动作、神态等； ③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
