《书为心画——中国书法》教学设计

作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人教版年级及册次：高中美术鉴赏作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元中国美术鉴赏 5 书为心画——中国书法作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内）本单元属于中国美术鉴赏当中比较特别的一课，书法鉴赏。

本单元旨在让学生了解和浸润我们中国优秀的传统艺术文化，在本课之后应使学生初步掌握中国书法的结字特点和规律，理解想象力在古代书法实践中重要作用。

让学生感受到中国书法美的人文内涵和精神，从而提高学生的艺术鉴赏能力，培养高尚的审美情操，使他们意识到要坚持文化自信的重要性。

本课需设计一课时的作业，承接前几课中国画，在单元中起一个承上启下的作用。

自始至终让学生意识到感受力的培养对书法风格的形成所起的重要作用。

感受力的不同是导致形成不同书法风格的内因，体会“书为心画”的内涵。

第 1 课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数（最高难度五颗星）课前基础性作业作业一1.了解书法的几种基本字体；2.书法的用笔。

有利于学生课堂中进行图像观察和动手实践。

学生30分钟⭐⭐…………发展性作业作业一1.了解一些比较有名的书法作品，如《兰亭集序》、《多宝塔碑》、《蜀素贴》......学生能够更快地分辨不同的书法字体和作学生20分钟⭐⭐⭐品，为上课打下基础。

…………课中基础性作业作业一1.用毛笔试着写出不同的笔划，从横开始练起，熟悉握笔姿势和墨汁多少的掌控。

激发学生学习书法的兴趣，熟悉毛笔。

学生3分钟⭐⭐作业二1. 阅读、欣赏《兰亭集序》。

对传统行书的形式内容有一个大体了解和直观感受。

教师、学生5分钟⭐⭐作业三1.学生用中性笔在纸上写一下《兰亭集序》中的一个字，然后与兰亭序里的原作比较，掌握基本结构和运笔方法；2.用毛笔接着临摹这个字，对比硬笔书法和真正用毛笔去写的区别；3.反复临摹同一个字，直到掌握之后可以去临摹下一个字，可以刻意地去寻找不同结培养学生实践动手的能力和观察能力。

高中美术《书为心画—中国书法》教案一、教学目标知识与技能：了解书法艺术的表现语言，掌握从笔法、结体、章法、墨法几个角度鉴赏作品的方法，能够结合作品内容、创作背景等体会作者思想。

过程与方法：观察书法作品当中单个文字的笔法、结体，欣赏古代书法大家的艺术作品，从整体上分析章法和墨法，并结合资料从内容和背景深入了解书法作品深层次的意蕴，体会作者的精神世界。

情感、态度和价值观：感受书法艺术的形式美感，更加热爱书法艺术。

二、教学重难点重点：书法作品中笔法、结体、章法、墨法的艺术特点。

难点：从笔法、结体、章法、墨法等多个层面分析书法作品，理解“书为心法”的概念。

三、教学过程(一)趣味情境导入出示不同书体的“书法”二字，提出问题：①你在图中都看到了哪两个字?(书法)②分别是用哪种书体进行书写的?(隶书、篆书、楷书、草书、行书)教师总结：从最早的甲骨文到之后的秦统一文字为篆书再到我们所知道的隶书、草书、行书、楷书，这些汉字在演变的过程中慢慢从最初的记录功能转向了具有一定审美价值的艺术作品，那么不同书体的美感又是如何体现，我们又该如何去欣赏呢?今天，我们一起回顾我国近千年的书法艺术。

引出课题《书为心画—中国书法》。

(二)作品内容识读笔法(1)请学生尝试挑选一种书体在宣纸上摹写，思考题目：在行笔过程中，首要发生了哪几种笔法?(平动、提按、绞转)总结：毛笔笔毫柔软，所以行笔的速度、力量不同会产生线条丰富的变化。

笔法可以分为平动、提按、绞转三种。

平动，在书写过程中，笔与纸距离不变，没有上下运动。

提按，笔有上下运动，有提有按。

绞转指书写时，笔在纸面旋转运动。

(2)展示篆书“南”、隶书“中”、楷书“唐”、行书“增”、草书“亭”五个字，提出题目：①五个字分别对应了哪种书体?(篆书“南”、隶书“中”、楷书“唐”、行书“增”、草书“亭”)②字中的线条分别对应了哪些笔法?教师总结：不同的字体在书写的过程中，艺术家的用笔也会发生变化，小篆主要以中锋用笔，在书写过程中，笔锋处于笔画的中间部位，其笔法以平动为上。

中国书法教学设计（最终定稿）第一篇：中国书法教学设计六年级中国书法教学设计教学目标：1、了解什么是中国书法，了解几种书法的类型及其特点。

2、初步学会欣赏书法的方法3、通过欣赏历代名家物品，感受书法与我国悠久的历史文化的联系，体验中国书法传统的文化内涵，培养正确的审美观，提高审美能力。

教学重点：欣赏书法的方法教学难点：从书法艺术中体会传统的文化内涵，培养学生民族自豪感，加深对艺术作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

教学过程：一、导入新课教师现场书写草书“如意”，激发学生兴趣。

二、新课教学（一）、什么是中国书法？要欣赏中国书法首先要了解什么是中国书法？中国书法是中国关于汉字书写的一种艺术（二）、写字与书法的区别写字与书法虽然不是同一概念，它们之间没有不可逾越的鸿沟。

写字是书法艺术必须具有的基本要求，而写字向美的方向追求达到艺术的高度，才能成为书法。

写字：以实用为目的书法：以审美为目的（三）、书体的类型及特点1、欣赏图片，学生说出各种书体2、教师介绍五大书体的发展脉络图3、五大书体在笔画、字形上有什么特点（学生讨论）4、师生归纳。

（四）、欣赏书法的方法1、播放一个关于书法欣赏的视频（实的方面和虚的方面）2、用笔：分析“永字八法”所体现出的动势3、结构：变化中求平衡4、章法的组成有如下几个方面：①形制（中堂、条幅、对联、横幅、斗方、扇面）②正文③落款5、书法的意境美用哪种书体创作下面的诗句，更能表现书法内容的意境美？①、大江东去浪淘尽千古风流人物②、静以修身俭以养德③、明月松间照清泉石上流（五）、古代书法作品欣赏1、楷书四大家2、三大行书法帖3、《兰亭序》三、学生练习，用钢笔临摹《兰亭序》四、课堂小结第二篇：《中国书法》教学设计《中国书法》教学设计教学目标：1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。

2、了解书法的基本结构规则。

3、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

教学重点与难点：重点：了解中国书法的基础知识。

书为心画——中国书法教材版本：人教版，高一美术必修《美术鉴赏》模块第五课。

教材分析：“基本问题”即理解并掌握中国书法鉴赏的方法。

“情境导入”从一个具体问题切入，引发学生对书法基本特征的好奇，最终让学生理解书法是具有实用功能的美术形式。

本课内容：笔法、结体、章法和墨法四大部分。

教学目标：知识目标：了解笔法、结体、章法和墨法是中国书法艺术的审美要素，培养学生对图像识读和审美判断的核心素养。

情感目标：了解书法作品的审美形式和审美意趣，理解“书为心画”的内涵，在讨论与自主探究中表达自己的感受和观点，培养学生对中国书法艺术的鉴赏兴趣，提升对书法艺术的文化理解的能力，提高人文素养。

教学重点：从笔法、结体、章法和墨法等方面鉴赏中国书法作品。

教学难点：从笔法、结体、章法和墨法等多个层面综合分析作品理解“书为心画”的概念。

教学方法：教授法、展示法，欣赏法、讨论法等。

教具学准备：课本、课外资料、多媒体等。

教学课时：1课时教学过程：3、制作电子课件。

情境导入：唐代书法家怀素曾给朋友写过一封信，信中写道：“苦笋及茗异常佳，乃可迳来，怀素上。

”短短两行十四字，为何能成为艺术珍品？提问：阅读并识读这件书法作品，信上写了怎样的内容?字是什么书体？这件作品蕴含了作者怎样的情感？引出本课的基本问题：汉字书法作为一门艺术，我们应该从哪几个方面进行鉴赏？出示课题并板书：书为心画——中国书法一、什么是笔法？问题情境：毛笔柔软且具有弹性，因此在行笔的过程中产生了三种主要的行笔方法。

提问：1、在这三种笔法中，笔锋是如何表现的?2、你对绞转是如何理解的？3、观察篆书“南”、楷书“南”、行书“增”三字，它们的线条分别对应了哪些笔法？4、比较钟繇《贺捷表》与颜真卿《麻姑山仙坛记》在起收笔上的异同。

归纳：笔法是书法的线条美感，书写者在运笔中角度、速度、力度的不同，影响线条效果的丰富变幻，鉴赏书法作品时掌握平动、提按和绞转三种笔法。

二、什么是结体？随着汉字由具象化到抽象化的演变，字形结构也在发生着巨变。

高中美术美术鉴赏第5课《书为心画-中国书法》教学设计-人教版一、教学目标:1、了解中国书法的四大要素，培养学生对书法艺术图像识读和审美判断。

2、了解书法作品的审美形式和审美意趣，理解”书为心画”的内涵，提升学生对书法艺术的能力。

二、教材分析：1、重点:什么是书法的四大要素？怎样运用四大要素鉴赏中国书法艺术？2、难点:从笔法、.结体、章法、章法等多个层面综合分析作品，理解“书为心画”的内涵。

三、教学设想:1、教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、2、实践法教学准备:多媒体课件、书法书写视频、四、教学过程(一)导入新课1、片头出示题目：书为心画—中国书法。

2、播放毛笔书法书写视频，让学生感受书法书写过程。

3、展示书法展览现场图片和书法作品。

提问：1、为什么多人喜欢书法？2、怎样鉴赏书法作品？(二)新课讲授1、笔法（1）什么是笔法？笔法：又叫用笔，是指写字、作画时用笔的方法。

笔法关系到字体笔画线条的外轮廓、力度和速度几方面。

也是展现中国书画特有的线条美的主要手段。

（2）笔法的三种形式：平动——笔与纸的距离不变，没上下运动（小篆）提按——笔有上下运动 ，有提有按（隶书、楷书）绞转——笔毫在纸面上旋转运动（行书、草书）（3）探究与发现①小游戏：连线“南“、”唐“、”增”、”兴“三种字体对应的笔法和字体。

②颜真卿《麻姑山仙坛记》与钟繇的起笔和收笔有何不同？《麻姑山仙坛记》：顺势尖芯入笔，稍顿，然后锋藏于笔画中直行，至笔画末尾处顺势收笔，力达笔端，行笔过程中按如打桩，提如拔钉。

《贺捷表》：横画斜体，方起笔，圆藏锋收笔。

竖笔不尽相同:撇画，撇逆锋着纸，力随笔行，渐行渐收，骨风沉着雄健,钩短小犀利，有些出锋，有些隐藏，含蓄委婉内含筋骨，隐显锋势;折画由横笔和竖笔组成，圆折顿笔缓慢折笔。

线条变化不大。

2、结体（1）什么是结体？结体又称 “结字”、“间架结构”。

汉字起源于摹物状形，结体相对自由，但都遵循均衡稳定的原则。