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快速背作文的方法
作文是学生学习语文时经常要面对的一项任务，但是很多学生在背作文的过程
中感到困难重重。
那么，有没有一种快速背作文的方法呢？下面就为大家介绍几种快速背作文的方法，希望能够帮助到大家。
首先，要想快速背作文，最重要的是要理清作文的结构和逻辑。
在背诵作文的
时候，不仅要记住每个段落的内容，还要理解每个段落之间的逻辑关系，这样才能够做到真正的背诵和理解相结合。
因此，在背作文之前，一定要认真阅读作文，理清作文的结构和脉络，这样才能够事半功倍。
其次，要利用联想和记忆技巧来帮助背作文。
可以将作文的内容和自己熟悉的
事物或场景联系起来，这样可以更容易地记住作文的内容。
比如，可以将作文中的关键词和自己熟悉的场景或人物进行联系，这样在背诵的时候就会更加生动和有趣，也更容易记住。
另外，要不断地重复背诵作文。
只有通过不断地重复背诵，才能够真正地将作
文的内容牢牢地记在脑海中。
可以利用碎片时间，比如在上学路上、午休时间、睡前等，不断地重复背诵作文，这样才能够事半功倍，快速而准确地背诵作文。
最后，要注重练习和应用。
背诵作文只是第一步，更重要的是要通过练习和应用，将作文的内容内化为自己的语言和思维。
可以通过模拟写作、背诵默写、改写作文等方式，不断地练习和应用作文的内容，这样才能够真正地将作文的内容掌握和运用自如。
总之，快速背作文并不是一件难事，关键在于方法和技巧。
只要掌握了正确的
方法，背作文也可以变得轻松而高效。
希望以上介绍的方法能够帮助到大家，祝大家在背作文的过程中取得好成绩！。
习作：生活万花筒1.通过审题、选材、立意、构思、例文借鉴、评价，进行习作练习。
2.能按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.能结合例文进行读写联动，能把事件写具体。
4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
题目：生活万花筒1.审清题材:每天都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能是你看到的，也可能是你听说的，印象最深刻的是那一件事情，给大家说一说吧！（记事作文）2.审清内容:每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
时间顺序和事情发展的顺序选取一件事写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
3.审清重点:如写出事件最重要的部分：按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果。
运用语言、动作、心理等描写人物的特点。
还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读兴趣。
【拟题思路】本次习作可以直接用课本表格中的题目，如《捉蚊趣事》《一件烦心事》，也可以自拟题目，如，《一件伤心的事》《纸的风波》《你迟到了》我的魅力题目：选择下面的题目来写你印象深刻的事情，也可以自拟一个有趣的题目。
●紧扣文章内容：她收到的礼物、爷爷戒烟……●新颖生动：照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声……写清楚一件事写哪些要素●妙趣横生：捉蚊趣事、一件烦心事、信不信由你……【写作思路】1.选择恰当的事例：选择真实的，典型的，令人感动、能引起读者共鸣的材料。
2.言之有序：把事件交待清楚，确立好文章的线索。
3.生动描写，详略得当：事情的重要情节要详细写，下大笔墨，次要情节则相反。
4.突出中心：“以小见大”，善于从日常生活小事中揭示出生活的真谛和事物的本质。
以《童年的馒头》为例来说明。
一、选择材料。
（1）选择真实的材料真、善、美不光是道德修养追求的目标，也是作文应追求的目标。
快速作文技法讲座(一)快速拟题的三种方法中学生的作文分为两大类—命题作文和命意作文。
命题作文是指老师给你出个题目，你按题作文。
命意作文也叫给材料作文或限条件作文。
命题作文相对容易，因为已给题目，只另需构思就可以了。
而命题作文需要分两步走：第一步先拟题，第二步才构思，所以学会熟练快速拟题和快速构思，写起文章来也就又快又顺手了。
快速拟题的方法可归纳成三步第一步先画圈儿以“校园（学校）”为中心，先把“校园（学校）”圈起来如图1第二步是画线儿在圆圈的周围划出几条信息线（一般画3-5条就行了）在信息线的外端注明信息或名称。
第三步是点点儿在信息线上注明拟题用的字词等如：“春”线上点出—“初春、仲春、暮春”等如圈3通过以上三种方法、作文拟题会又多、又快、又好！例如选“老师”为题的，可以拟以下题目：《我的老师》、《老师，您听我说》、《老师，请原谅我》、《我最尊敬的人》、《回来吧，王老师》、《老师，真想您》、《新班主任》《老师笑了》《老师的眼泪》、《关怀》《温暖》……作文讲座一考场作文快速拟题一、定文体，扬长避短紧扣话题，调动积累，选用自己的“拿手文体”写作是快速拟题的基本前提。
因为任何文章都是有体裁的，不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的“四不像”文章。
况且，话题作文也只是要求文体不限，并非不讲文体。
例如：作梦，是一种常见的生理现象。
但梦的内容却是异常丰富，形式是异常多样的。
请以“梦”为话题写一篇不少于800字的作文。
《这一幅风光，如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文；《美梦成真》《想起了那个暑假》宜写成记叙文；《说说课文中的“梦”》《梦的成因》宜写成说明文；《梦想中国足球》《让美梦成真》宜写成议论文。
又如：树，是一种常见的植物。
无论是自然界还是园林绿化都离不开它。
请以“树”为话题为文。
如果我们想写记叙文，标题宜为《树下》《记一次特别的植树活动》《我家的小桃树》；如果我们想写成抒情性的散文，可拟题《松树赞》《我爱那片小桃林》；如果要写成议论文，就要这样拟题：《给我一片绿阴》《植树，为了子孙后代》《小议“前人栽树，后人乘凉” 》《真的是“无用之材”吗》二、善补题，以小见大在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题技法。
一、认识并列式结构1.什么是并列式结构？并列式结构的特点是论证的各部分之间并列平行，分别独立又围绕同一个中心。
这种结构在议论文中常见。
2.什么是分论点？论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面展开，这每一层、每一面，就是一个个分论点。
分论点是对中心论点的展开与阐述，是中心论点的具体化。
注意：各分论点必须具有与中心论点有内容的独立性、类属的同一性、句型的一致性。
3.并列式结构模式围绕中心论点排列几个议论段落，一段一个小分论点（论点并列式），也可以在一段中，论据并列证明论点（论据并列式）。
结构模式：▲开头：或引述材料，或用故事，或引用名言警句，或开门见山提出总论点。
▲主体：分论点一+论据＋分析论证+小结句分论点二+论据＋分析论证+小结句分论点三+论据＋分析论证+小结句出（用一个基本相同的句式的句子交代或引分论点或分论据) ▲结尾：或从“为什么”或“怎么办”的角度深化论点；或提出希望，发出号召；或重申观点……4.“三层五段”结构模式所谓“三层五段”结构模式，是就作文的篇章结构而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个观点，三个角度，三句画龙点睛的话”，全文一般分为五个(也可以更多)自然段：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个段，从三个角度或三个层面对论点进行展开论证，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个段都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧观点；还要用几句精辟的话进行分析议论，以显深刻。
示例：【2021年全国新高考Ⅰ卷作文】第一层：①（示例）一谓身体之强。
【身体健康，人生之福；体魄强健，强者之基。
强者的第一重境界，肉体的强健是基石。
这是自然境界。
】第二层：②（示例）二谓意志之强。
【强者之谓，躯体乃为表面，意志方为深层。
强者的第二重境界，肉体强健之上的意志顽强，是强者的硬度。
这是社会境界。
】第三层：③（示例）三谓道德之强。
实用小学快速作文技法_小学写作技巧指导1．审题在作文中，第一步是审题，这一环节非常重要，因为审题关系到作文的方向问题。
倘若不进行审题或者审题不好，就会出现审题失误，写出来的作文就很有可能离题。
那么，如何进行审题呢？（1）认真阅读作文题目，初步理解题目意思。
在平时的作文中，老师一般都要做或多或少的指导，所以审题失误不是很多。
然而考试作文就有些例外了，由于在考场上老师不可能做提示，一些同学浏览了一下材料，没有经过认真的思考便盲目地作文，从而出现不少的作文离题现象。
让自己感到大为遗憾：“基础那么好，怎么会写离题作文呢？可惜，可惜！”（2）在给出的作文材料中找出说明作文类型的句子。
在小学阶段，我们主要训练的作文类型是写人、记事、写景、写游览四类记叙文，过于一次作文而言，看这次作文属于其中的哪一类。
例如作文材料：“春天到来的时候，你一定和亲人或者同学春游了吧？比如到郊外去踏青，到公园去游玩，去参观名胜古迹或革命烈士纪念地等等。
围绕一次春游，写一篇记叙文。
”在具体审题时，就要先读熟悉题目，然后理解出：说明本次作文类型的句子是：“围绕一次春游，写一篇记叙文。
”在这个句子中，中心词是：“春游”，说明本次作文类型的词语是：“记叙文”。
（3）在题目中找修饰、限制中心词的词语，明确作文的范围。
例如：“记一件有意义的事情”这个题目，审题时就应该理解：题型是记事，中心词是“事情”，而修饰、限制中心词的词语是“一件”、“有意义的”。
这个题目告诉我们，作文时只能选择一件有意义的事情来写。
如果出现“还有一次”、“还有一天”，就不合题目意思了，因为这样写出来的作文就不是一件事而是两件或三件。
（4）理解中心词后面用来说明作文要求的句子，审出作文要求。
例如作文材料：“观察秋天的田野或者校园附近的一处景物，然后写一篇作文，要突出秋天景色的特点，把人们的活动也写进去。
写的时候先想一想表达的顺序，然后具体写下来，可适当展开想象，语句要通顺、连贯。
作文教学的改革与创新一、当前中小学作文教学现状一般作文教学的教学流程：五个步骤1.教师在课上指导作文2.学生课后写作文。
3.学生上交作文。
4.教师课余批改作文。
5.教师在课堂点评作文。
二、滚动快速作文理念1.滚动快速作文的理论基础概念：滚动就是轮流进行，快速就是学生在一定的时间内完成写作任务。
滚动快速作文是一种新型的课堂组织教学法。
她将一个学期或者不同的几个作文题目，一次性布置到班级中，学生分成若干队，每一队每次完成一项任务。
她采用独特的课堂组织形式、独特的教学流程，运用滚动作文新工具，帮助学生在快乐训练中快速掌握作文的收集素材、审题、拟题、构思、列纲、铺写、评改等一系列技巧。
滚动快速作文从感官到思维，从思维到写作，多角度地训练学生的综合素养，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，来实现课程资源的共享，来实现班级教学效益的最大化。
意义：滚动快速作文结构紧凑，目标明确，反馈及时，实现了环环相扣新课堂，快乐作文新理念，同步课程新设置，当堂完成习作的教学效果。
滚动快速作文是以激发学生兴趣为促发点，以思维训练为依据，以课堂为载体，以训练学生综合素养为目的的作文教学。
她极大地调动了不同层次学生作文的积极性，有效地提高了课堂效率，充分培养了学生听说读写评的综合能力。
❖核心：滚动快速作文形式的核心是合作与竞争的统一。
❖贯彻：滚动快速作文贯彻了语文新课标理念。
❖（1）用新课标的理念把自主、合作、探究精神落到了实处。
（2）用新课标的理念降低门槛，让学生快速完成作文任务。
（3）用新课标的理念把作文的教学主体环节搬回课堂上。
2．滚动快速作文教学组织法269模式教学2课时：滚动快速作文需要两课时来完成。
课堂6环节：小队建设、快速构思、快速列纲、快速铺写、快速点评、快速反思。
教学9步骤：第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。
第二步，学生列提纲，评提纲，共享提纲。
第三步，学生当堂写作，快速成文。
第四步，教师用最快的速度浏览作文，并评出等级。
二年级作文十大技巧口诀(4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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快速作文技法第一篇：快速作文技法一、快速作文训练五步（一）基础训练------基础1、提高写作兴趣，培养写作情感兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力。
2、积累写作材料。
所积累的材料，一要典型，二要准确，三要记牢。
3、丰富写作语言。
背书和加强课外阅读，书读的越多，背的越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采。
（二）思维训练-------关键1、树立正确的世界观正确的政治观点，思想认识是快速思维的定向器和指示灯。
2、加强抽象思维训练掌握分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。
3、进行形象思维训练注意观察基本形象，牢记心头，写回忆录。
（三）写作速度训练-----目的（四）技巧训练掌握各种文件的写法和技巧，更重要的是掌握快速写作的技巧，如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧。
（五）综合训练二、快速审题十五法审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。
文章的立意就是在身体的过程中确定的。
审题的具体任务就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁等做同步审视，也就是说，一览无余，同步完成，不能按部就班逐条揣摩。
要求简化审题程序，采用扫描的办法，对题目瞥一眼，立即就能决定写什么，表达什么主题，比如写《发生在我身边的一件趣事》常规的审题程序：1、写作对象：事2、写作范围：一件事3、取材范围：身边的事4、题旨的中心：有趣的事5、文章的体裁：记叙文思考分析后总结归纳得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。
同步审视法瞬间判断：写一件新鲜的人们喜闻乐见的有意义的事。
关键在于同步审视法对“身边的”、“有趣的”、“一件”有明显标志的因素，一览无余，不再思考，而简化为一个，抓住一个“趣”字稍加分析，完成审题任务。
（二）化简因素法对于多因素的作文题，要化复杂为简单。
化多因素为单因素，如《理想和梦想》《树木。
森林。
气候》《生活的苦涩与甜美》《成功与失败》《四化与文化》《父与子》《师生之间》用此法审题时，有两个要领：一是合并同类因素，主要要找出二者只的共同因素或共同反映的观点或升华为同一个新的因素。
二是去掉无效因素。
（三）掌握重心法准确把握表意重心，才能迅速明确立意，确定选材范围和写作重点，重心就是最能体现题旨的关键字词。
偏正结构的题型，重心在偏的部分。
如《难忘的日子》独词的题目，表意重心往往在所代表的事物的本质特点上。
抓住它的本质特点进行思考，或写它的象征意义，或比喻意义，或引申意义，如《桥》、《路》《蜡烛》《黑板》《春风》《攀登》《习惯》反向思考才能掌握题旨，如《静静的夜晚》其实不平静，《古老的小镇》要写它的新生新气象新风貌新变化《一件平凡的事》要写出事情不平常的意义《一个平凡的人》要写出他不平凡的事迹。
（五）满足要求法有些作文题，具体规定了写作要求，就按文题的要求写作，让思维程序简化。
如某中学附近有一工厂，造成污染严重，学校多次提出意见要求工厂解决，厂方却以种种理由拒绝，就上述内容以“学生会”名义向报社写一封信，反映情况，申述理由，呼吁尽快解决。
此信如何写？写什么？只要满足最后三点要求即可。
（六）虚实错位法虚题实作，实题虚作，即由实写虚，由虚写实。
如《路边的小草》《由路边的小草想到的》《路边小草赞》表面看实在用此法审题就会明白此类题不能就事论事写小草，必须采用实题虚作的办法。
无论写散文还是议论文（杂感），立意都应该是歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格。
如《追求》字面看，很虚很大，无从下手，必须采用虚题实作法，定到“谁的追求”一个教师、一个工人、一个战士、一个的学生，也可以自己的追求。
（七）联系背景法有些作文题，孤立起来看，很难下笔，不知任何立意，但联系背景，不但可以思维过程轻松，审题速度快，而且题旨把准确，立意不会走题。
如《习惯》看起来，不着边际，但联系1988年，全国从农村到城市，从机关到学校，正在掀起一场轰轰烈烈的改革运动。
就会明白改革是对传统旧习惯的否定，旧习惯不管怎样顽固，最终会被新生活所代替。
改革不管遇到多大的阻力，但最后一定会胜利，新旧习惯的更替，是历史的必然。
（八）数学配方法就是借用方程的等式两边必须保持平衡的数学原理来审题立意的方法。
主要用来审察比喻性和象征性的题目。
如果作文题出的是一个比喻的喻体，写作时就配上它的本体写。
如果姨母出的是象征性的事物，就配上被象征的事物来写。
简而言之，按数学配方法题目是喻体，写的是本体；题目是象征事物，写的是被象征的事物。
比如〈暖流〉题目，暖流是喻体，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，或领导的慰勉，也可以是同志的帮助，还可以配上其他本体来写。
再如〈高高的荷花箭〉一文，荷花箭是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗争精神，这也是文章赞美的内容。
又如〈红叶〉，不是写老树的红叶，而是写老人的红心，所以象〈绿叶赞歌〉〈灯塔〉〈铺路石〉〈巍巍昆仑〉〈松树礼赞〉〈悠悠白云〉等题目初看难，但运用此法，很快把握题旨。
（九）添加因素法有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，对此，只要在原题目的基础上适当添加新的因素题旨就显露出来，化难为易，很快完成审题任务。
比如〈哭笑不得〉初看难度很大，哭不得，笑不得，左右为难，写什么好呢？一时找不到突破口，确实难以把握题旨。
如果我们在原题目的基础上，加上人或事的新因素，使原题目变成，哭笑不得的人〉或〈哭笑不得的事〉，这样题目要求写什么就一目了然。
再如〈心事。
加上我、老师、奶奶、校长、班主任等新因素，题旨就一目了然。
（十）文字改造法有些题目，命题者为增加题目的新奇性或文学色彩，故意转弯抹角，甚至故弄玄虚，以增加审题难度。
用此法，对原题的文字稍加改造，就可以化神奇为平易，很快明白题旨，完成审题任务。
比如《这是真的吗？》有新奇感，迷惑性。
对文字稍加改造，变成《这件事是真的》或《这件事不是真的》，题旨一目了然。
再如《啊，资江水》审题关键在于“啊”的感情色彩理解，可改造为《我赞美资江水》《资江水真美》《我爱资江水》。
（十一）、逆向入题法对于有些题目，可以正面入题，也可反面入题。
在此情况下，有意不从正面入题，改从逆向入题，立意不但求快，而且求新。
比如《谈“好高骛远”》正面立论为“不要好高骛远”，可给人一种人云亦云的感觉，若舍此求异，立论为“好高骛远未必不好，逆向入题，往往能写出创新见解。
再如：《谈“雪中送炭”》正面入题立论为要“提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，但如果逆向入题，立论为“送炭何必等下雪”或“雪中送炭非良策”更富有启发性，新奇感。
又如《近墨小议》逆向入题，立论为“近墨者未必黑”比“近墨者黑”的正面入题更富裕创见。
（十二）、超越雷池法有些作文题目，表面看，写作范围太窄，无法取材，甚至无从下笔。
此时，必须大胆进行辐射思维，超越原题目上文字上规定的写作范围取材，就是此法。
如《在今天的课堂上》必须大胆到“今天的课堂”以外广阔天地去取材，平时学生的刻苦练习，老师的认真教学，领导的热心鼓励，家长的殷切期望等材料，都可以用“在课堂上的所见、所闻、所想、所感为线索，来联起来写进文章。
又如《今日见闻》写广义的今日，即最近一段时期的见闻，《怎样看待自我》写泛义的自我。
（十三）、就事论事法就某件事，某个问题，直接论述，不能指东道西或顾左右言其他，主要用于审视议论文中的评论性题目。
思想评论、人物评论、事件评论、工作评论、新闻评论及至于文艺评论等。
如《评弃学从商》就弃学从商此现象发表自己的看法，可以分析这种现象产生的根源，指出其危害，提出克服这种现象的办法。
像《我对中学生早恋的看法》《试论阿Q式的革命》《谈谈路瓦栽夫人的虚荣心》《台独分子的卑劣表演》《评“事不关己高高挂起“》《小议”各人自扫门前雪“》《中学生捐款之我见》《越穷越生我见》写作时，原则必须就事论事，议论其是非，评价其曲直。
（十四）、借题发挥法与就事论事相反，适用于审视感情式的作文题；读后感、观后感、听后感一类题目用此法。
如《从鲁迅弃医从文谈起》是感情或议论文题目，不在于评价鲁迅弃医从文对与不对，而在于议论从这件事受到的启发和教育，阐述自己的感情和体会。
可以谈一个人应怎样选择自己的人生道路，也可以谈应该怎样实现理想，怎样确定志愿，甚至还可以怎样对待学文与学医、学理的问题。
另外像《从墙内开花墙外红》《有感于人生是一场交易》《看“渴望”有感》《胡服骑射给人的启迪》《谈‘拿来主义’》《读报有感》《有感于社会见闻二三事》《从一则广告谈起》和《旧闻新感》运用借题发挥法一举两得。
用此法掌握两点：一借题，二发挥，借题之精髓，内涵，发己之见解、观点，而且所发观点与所借之题要一脉相传，一线相通。
（十五）、辩明关系法用辨证思维的方法，辩清楚构成题目的词或词组彼此之间的特殊关系，关系辩明了，审题立意任务基本完成。
如：《自由与纪律》立论“人要自由，但自由要受纪律的约束”或“没有纪律，就不可能有真正的自由”；《向前看与向钱看》立论“我们要向前看，不能一切向钱看”；《自信、自负、自满》立论“人要有自信心，但不能自负，更不能自满”；《名师与高徒》一般而言，名师出高徒，师高弟子高，但并不尽然，有的名师出不了高徒，有的高徒并非出自名师。
辩明了关系，立论不言而语。
用此法，思维要有明确的方向性，不要走弯路。
三、快速构思十法构思就是解决先写什么，后写什么，那里详写，那里略写，也就是谋篇布局。
1、顺乎天理法写文章构思时，顺乎天地间万事万物发展的固有规律。
如一学生写《恭喜发财》构思线索“过去---现在---将来”像“天上---人间---地下”“东---南---西---北”“少年---青年---中年---老年”“白天---黑夜”“晴天---雨天”“春---夏---秋---冬”“前---后---左---右”“实验---失败---成功”“捣乱---失败---再捣乱---灭亡”“发生---发展---高潮---结局”等这些事理和物理的固有顺序都可以成为构思文章的顺序。
2、寻根究底法寻根究底，就是从文章的立意出发，向纵深发问，自问自答，也就是扣住回答“为什么”的问题这根线索来安排层次。
如一同学《嫉妒之心不可有》提出三个问题；1、什么是嫉妒之心2、为什么不能有嫉妒之心3、怎样克服嫉妒之心。
构思顺序：是什么-----为什么----怎么样。
3、应顺时空法以时间的推移为顺序来构思文章，他就是按事件发展的自然顺序来写，从所写事件发生，发展的先后时间为准，发生在前面的，就写在前面，发生在后面的就写在后面。
以空间的转移即地点的转移，也就是作者立足点和观察点的变换，地点和立足点转移了，所写的人物、事情或景物也跟着变化了。
