初中化学新教材的新起点和新落点分析

人教版九年级化学新教材分析演讲稿尊敬的领导、老师您们好！今天，我演说的是“人民教育出版社”初中化学的内容，我将从以下几方面谈谈我对新教材的认识。

一、新教材的变化：旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。

而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个一级主题。

新教材重视以学生的发展为本，精选对学生终身学习和未来发展有用的知识和技能，改变过去以知识为中心，过于强调知识体系的做法，改成现在以学生的发展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习能力，体现“学会学习”。

因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，积极培养学生的创新精神和实践能力，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创造空间，还化学以本来面目。

它做到让教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学，更注重从学生已有的经验出发，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。

且新教材在内容的设置上，在培养学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进，有利于学生更好的学习化学这门学科。

二、新教材特色：1、具有鲜明的时代特征，体现STS的思想。

科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。

因此，现代公民不仅应当具有科学知识、科学方法、科学精神和科学态度，还应当认识科学、技术和社会的相互关系——既要了解科学、技术对社会发展的积极作用，又要了解科学、技术的发展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和发展的。

九年级化学人教版教材分析新课标以培养学生的科学素养为宗旨，重视知识与技能的培养目标，重视科学探究的教育作用 , 强调学习的过程和方法 ; 强调课程在情感、态度和价值观方面三维目标的教育功能。

新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。

初三化学人教版新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律。

教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。

全册书共 12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。

科学探究精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。

全书图文并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习爱好，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段把握一定的化学知识是大有裨益的。

为了更好的实施教学，本教材以学生的发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可能性持续发展，通过进行小组实验、探究活动等，体现人与人之间的合作精神。

通过社会性知识内容的展开以及进行社会调查等活动，体现人对社会的适应能力。

通过环境、能源、材料、生命科学等与社会自然环境密切相关的内容，体现人与自然环境和谐相处的意识。

整个学段层次清楚，知识体系完善紧凑。

同时为了更好的教学，教材还设计丰富多彩的图画，随着教科书功能的变化，图画在教科书中的作用也越来越大。

图画不只是作为插图来呈现，而是作为教科书内容中不可缺少的一部分，它们不再只是单纯地配合知识，而是具有了提供资源信息、说明和解释知识的功能，井逐渐成为知识内容的一部分。

图画还使教科书的版面更加美观，使学生产生阅读的欲望。

同时，插图所表现的多彩的现象、严密的过程、精美的仪器以及状态各异的物质等，显示了化学学科之美，体现了化学学科的魅力。

新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，给每一个学生提供平等学习的机会，使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和能力。

解读人教版新课标初三化学新教材传统的化学教材编写是以知识的逻辑顺序、学生的认知顺序、学生的心理发展顺序三序结合原则编写的。

而人教版初三化学新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律。

教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。

全册书共12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。

科学探究精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。

全书图文并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习兴趣，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段掌握一定的化学知识是大有裨益的。

总的看来，新教材主要有以下几个特点。

一、教材的编写符合学生的思维发展水平新教材在整体设计上，内容的编排有利于学生的学习。

每一章内容充实，思路清晰，内容呈现顺序由浅入深阶梯式上升，重难点相对弱化且合理分散。

启迪学生思考或由学生合作学习的问题不仅出现在习题中，也出现在课堂练习上，如上册有课堂练习2个，下册有2个；讨论上册有20个，下册有14个。

这些问题的安排有利于学生达到学以致用、学思结合的效果。

初中生以经验型的逻辑思维为主，抽象思维的能力较差，理解抽象的概念往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。

教材编写认真研究了学生的心理，利用一些可视性强的材料、插图和实验激发学生的学习兴趣，降解难点。

如上册“过氧化氢分解”示意图、“品红在水中的扩散”、“水体污染示意图”、“钠与氯气反应形成氯化钠”、“干冰升华”等等。

新教材语言通俗易懂，既富有感召力，又不失科学性。

二、从社会发展和学生的生活经验中提取素材化学是应用学科，生活中处处有化学。

在社会发展和日常生活中提取素材是符合学生的认知规律的，教材的编写体现了这一点。

在实际问题中引出化学内容，使得学生在实际生活情景中展开学习，还可将所学化学知识应用于实际问题。

如教材中“水的净化”、“爱护水资源”、“使用燃料对环境的影响”、“金属材料”、“生活中常见的盐”、“人类重要的营养物质”等。

2023新课标化学评析2023年，新的课标化学教材将引领学生进入一个崭新的学习阶段。

本文将对新课标化学教材进行评析，旨在帮助读者更好地理解该教材的特点和优势。

一、新课标化学教材的重点突出在于培养学生的实践能力。

教材中引入了大量的实验操作和实践案例，旨在让学生通过亲自动手，深入体验化学实验的过程，培养他们的观察、思考和创新能力。

这种注重实践的教学方法能够更好地激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、新课标化学教材注重知识与应用的结合。

在教学内容的设计上，教材将知识点与实际生活和社会问题相结合，通过具体的案例分析和实际问题解决，引导学生将所学的知识应用到实际情境中。

这样的设计可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时培养他们的解决问题的能力。

三、新课标化学教材强调科学思维和探究能力的培养。

教材中引入了大量的课题探究和实验设计，鼓励学生主动思考和实践，培养他们的科学思维和探索精神。

通过自主学习和团队合作，学生可以更好地理解科学的本质和方法，提高他们的探究能力和创新能力。

四、新课标化学教材注重启发学习和问题解决能力的培养。

教材中设计了大量的启发性问题和思维导图，鼓励学生通过思考、探索和分析，自主学习和解决问题。

这样的教学方法可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果和学习效率。

综上所述，新课标化学教材的特点和优势表现在实践能力的培养、知识与应用的结合、科学思维和探究能力的培养，以及启发学习和问题解决能力的培养上。

通过学习这样的教材，学生可以获得更全面、更深入的化学知识，同时也能够培养自己的实践能力和创新精神。

希望本文对读者对新课标化学教材有所帮助，引起更多的关注和讨论。

初中化学新教材的新起点和新落点分析初中化学是先生迷信学习化学的启蒙和入门,课程的设置对先生的学习和开展显得格外重要。

上海教育出版社2021年5月和2021年10月出版的九年义务教育课程规范化实验教科书«化学»上、下册(以下称新教材)为初中三年级先生在学习化学进程中提供了多种多样的活动、资料和学习方法战略;新教材学术味降低了,同时交叉了少量精巧的图片和多种方式抚慰,跨学科的横向联络,增加先生了解化学入门学习上的困难,抚慰先生想要更多地了解一些课题,新教材更关注的是探求的学习进程,到生活中去学,并运用所学,这是先生生长的需求,也是国度教育的需求。

一、教材内容取材的终点〝高新〞,落点〝软着陆〞较之于旧教材,新教材的内容取材终点更注重于高新的迷信技术的开展,触及污水排放和污水处置、酸雨、白色污染、空气质量监测和日报、食品平安、固体废弃物及其分类回收、海水淡化、全球变暖、DNA双螺旋结构、生物固氮、安基酸和蛋白质的分子结构表示图、克隆多利绵羊、纳米资料、复合资料、超导资料、贮氢新资料、太阳能的吸收与转换装置、定向爆破、电解铝、西气东输、可燃水、记忆合金、三高(耐高温、高强度、高韧性)合金、新型陶瓷、汽车尾气处置剂、燃料电池、氢动汽车、计算机芯片、光导纤维等新技术迷信和社会开展的新内容的图片和小资料,这些新终点涉猎考古、动力、环境、营养学、生命迷信和社会效果,可以看出化学及化工的开展,如何与社会开展相互促进,教材中有许多生动的范例,这些取材高新而不难,落点低使先生在学习中可以完成〝软着陆〞,先生的学习和生活实践阅历作为初学者化学学习基础。

把先生带入生活,生活人兴奋,运用使人自信,自信使人奋进。

感受化学变化的巧妙,体验化学魅力和化学幽默易。

这些跨学科的知识联络,强调社会价值的学习,协助先生发现他们需求知道什么,学什么,而不是总是等候教员教给他们。

二、教材设计方式终点〝奇〞,落点〝正〞我国有句古谚〝一图胜万语〞,新教材设计采用少量精巧的图片,既有与化学现象有关的图片又有数理统计中常用的饼图和柱形图,这些图给先生以直观的了解复杂的化学效果和化学现象,以视觉图画方式激起和组织先生思索,在局部水平上处置中先生的〝化学烦〞的效果,同时教材关注学习的进程编入了迷信探求进程使先生体验到是做迷信,置身于探求的进程中,使先生感到他们的学习并不像想象的那样深刻易懂和在迷信探求的艰辛中体验失败与成功。

人教版九年级化学新教材的分析清河乡第三初级中学李成钦【摘要】人教版九年级化学新教材继承传统教材的优点，注意知识分层次、可读性强；体现社会性、实践性，体现学生发展。

新教材从学生学习过程与方式、学科思想文化、学生心理认知规律、学生的学习评价方式以及教师专业的发展等方面来编写，是初中化学教材改革的新亮点。

【关键词】九年级化学；新教材；分析在当前新的课程理念背景下，我们必须在学生学习化学基础知识的同时把学生情感、态度和价值观有机地渗透到课程教学的内容中去，并有意识地贯穿于教学全过程，使其成为课堂教学内容的血肉、教学过程的灵魂。

这就要求初中化学教材在编写方式上要有较大的、合理的变化。

本次教材从内容、学科思想文化，从心理认知规律、学习过程与方式，从学习评价方式，以及促进教师的专业发展等方面编写，是一次全新的变革。

一、从教材编写内容看，富有多样性，有利促进学生发展1、新教材提供基础性、可读性、科学性、综合性内容新教材提供给学生最基本的化学知识、技能和方法，删减了繁难的内容，努力使每一个学生在现有基础上得到发展，获得更多的真正有用的化学知识：新教材以形象生动的图表来代替文字叙述，以激发学生阅读的兴趣，并通过阅读、讨论，使学生对这些内容留有一个大致的印象，以培养学生的自学能力。

新教材重视培养学生从科学、技术互相联系的角度引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观能力和科学态度、方法；新教材注重反映化学在实现人与自然和谐共处过程中的重要作用，注意学科间知识的综合，注重与高一年化学知识的联系。

2、新教材提供实践性、社会性、富有挑战性内容新教材结合学生熟悉的生活情景和己有的实际经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题。

强调内容与社区实际结合，贴近生活、贴近社会以及地区特色。

教材内容采用“单元－课题”式的结构，如：“自然界的水”，课题“爱护水资源”来突出与社会问题的联系。

《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）实施以来，初中化学教材出现了不同的版本，有人教版、上教版、鲁教版、苏教版等。

随之改变的还有教师的“教”与学生的“学”。

新课标有哪些突出的变化？人教版初中化学教材有什么新特点？如何使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”更好地得到落实？这些都是本文将要探讨的问题。

一、教材的新特点（一）依据学生的认知规律和接受能力，改变了过分强调知识的逻辑性倾向，对概念的定义不再过于强调严密性例如，镁条可以在二氧化碳中燃烧，氯气可以在氢气中燃烧，这些例子说明燃烧不一定要有氧气。

但是对于初中生而言，由于对化学知识了解不多，在日常生活中接触到的燃烧现象几乎都是在空气中发生，并且都是在有氧气存在的条件下发生，因此他们还处于化学学习的启蒙阶段，教学时教师对这些内容的教学不能要求过高，不能过于强调严密性。

教材将“燃烧”的概念定义为：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

学生在理解“燃烧”这个概念时，只要知道燃烧所需的3个条件即可：一是可燃物；二是有氧气或者空气；三是达到燃烧所需的最低温度。

其他的并不要求进一步深入了解。

同样的，氧化还原反应的相关概念也比较简单，即物质与氧气发生的反应属于氧化反应，含氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应。

新课标只要求学生知道在化学反应中能够提供氧气的物质具有氧化性，能够夺取氧的物质具有还原性即可，并没有像以前那样要求学生从电子得失的角度来理解相关概念。

（二）注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生的参与探究，改变了学生的学习方式化学教材新增加了“活动与探究”学习内容32个，“调查及研究”学习内容13个，“讨论”这一学习内容从旧版本的14个增加至35个，“家庭实验”这一学习内容由旧版本的9个增加至10个。

“探究活动”“讨论与交流”“调查研究”等内容，为学生提供了多样化的学习情境；而“学生实验活动”等板块，则有利于学生动手实践，掌握基本的实验操作技能。

完整版)初中化学新课标解读完整版) 初中化学新课标解读1.前言初中化学新课标是根据最新的教育教学改革要求对初中化学课程进行修订的标准。

本文档旨在解读初中化学新课标的要点和变化，帮助教师和学生更好地理解和应用新课标内容。

2.新课标的改变和重点2.1 知识点调整新课标对知识点的调整主要体现在对重要性和实用性的考虑。

旧课标中的部分较为繁琐的知识点被删除或简化，侧重于培养学生的基本理论和实践能力。

新增了一些新颖和前沿的化学知识，使学生对现代化学科学有更深入的了解。

2.2 实验与项目新课标强调实践与实验教学的重要性。

教师需要设计并引导学生进行实验，让学生通过实践掌握化学原理和实验技能。

引入了项目学习和实践任务，鼓励学生进行化学应用的探究和创新实践。

2.3 能力培养新课标注重培养学生的思辨、探究、创新和解决问题的能力。

引导学生运用化学知识分析和解决实际问题，培养学生的科学思维和实践能力。

3.如何应用新课标3.1 教师指导教师要全面了解新课标的理念和要求。

根据新课标的内容和要求，适时调整教学计划和教学方法。

引导学生主动学习，注重培养学生的实践操作和思考能力。

3.2 学生学习学生要主动参与化学学习，积极参与实验和项目学习。

学生要注重理论和实践的结合，运用所学知识解决实际问题。

学生要培养良好的学习习惯，关注化学领域的前沿研究和新闻动态。

4.总结初中化学新课标的修订旨在提高学生的实践能力和创新思维，培养学生的科学素养和解决问题的能力。

教师和学生应共同努力，充分理解和应用新课标的要求，以提升学习效果和实践能力。

以上是初中化学新课标的解读，希望对大家有所帮助！。

初中化学新教材的认识面对九年级的化学新教材，化学教师应该深入研究教学大纲，改革教学过程，并转变教学理念，本文试从新教材特点，谈谈笔者的一些认识。

一、新教材特点1、新教材把学习内容和学习过程结合起来，其内容不再是单纯的知识陈述，而是知识和学习方法的结合体。

教材编入了一定量的“活动与探究”内容，使学生体验到科学探究的意义和乐趣，又增加了“讨论”和“学完本课你应该知道”等项目，加强了对学生的学习指导功能。

2、新教材融合了学科课题与社会课题的相关内容，使学生能在切身感受中体验化学与人类，社会的密切关系。

3、新教材中的彩色实物照片、卡通画、拟人画，其真实、直面、亲切、深刻的特点，大大增强了教材的观赏性和吸引力，发挥了文字难以替代的作用。

4、新教材淡化演示实验的界限，编入了一些仪器简单，与生活实际联系密切，并体现了环保精神的实验。

如酸雨危害的模拟实验等。

5、新教材中编入了不少“资料”“化学·技术·社会”“活动与探究”“拓展性课题”“调查与研究”“家庭小实验”等内容，供学生更深入地学习有关的化学知识。

6、新教材既注意对习题“量”的控制，并注意对习题“质”的突破。

编入了一定量联系实际，培养学生的创新思维和实践能力的开放性题目，便于不同层次学生的智力开发。

7、新教材密切联系生活和社会实际，反映最新科技成果，注重培养学生运用知识，解决实际联系起来，形成开放性的学习环境。

二、新教学理念1、让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学世界，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学兴趣。

2、给每一位学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识，技能，方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。

3、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

4、让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成，联系，应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，养成终身学习的意识和能力。

2023年初中化学新教程要点【梳理】
一、教材结构与调整
- 教材结构：材将分为基础篇、进阶篇和拓展篇三个部分，便于学生逐步深入研究化学知识。

- 调整内容：根据最新科学研究和教育理念，对教材中的某些章节进行了删减或调整，更新了一些实验内容。

二、核心概念和实验
- 核心概念：程将重点讲解化学中的核心概念，如化学元素、化学反应、化学键等，帮助学生建立起化学思维方式。

- 实验教学：注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神，增加了一些针对性的实验项目。

三、知识体系和衔接
- 知识体系：材将知识点进行了重新组织，形成了更加系统和完整的知识体系。

- 衔接内容：教材在各个章节之间设置了衔接内容，帮助学生更好地理解和应用所学的化学知识。

四、教学方法和评价方式
- 教学方法：程将采用多种教学方法，如案例教学、探究式研究等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

- 评价方式：教材将引入新的评价方式，注重对学生实际能力的考察，如实验报告、项目展示等。

五、教师辅助资源和培训
- 辅助资源：教材配套的教师辅助资源将更加丰富和实用，包括教案、课件、实验指导等，方便教师备课和教学。

- 培训措施：教育部将组织相关培训，帮助教师熟悉程的内容和教学方法，提升教学质量。

以上是关于2023年初中化学程要点的梳理，材的推出将有助于提高学生的化学素养和科学素养，希望广大教师和学生能够积极适应和应用程。