下载文档原格式
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计一、教学目标•了解文学作品的背景和作者的生平；•熟悉文学作品的基本情节；•感受文学作品所带来的情感和启示；•提高学生语言表达能力和阅读理解能力；•培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 文学作品背景和作者生平介绍•文学作品《卖火柴的小女孩》的背景介绍；•作者汉斯·克里斯蒂安·安徒生的简介。
2. 文学作品基本情节分析•分析文学作品的主要情节，包括小女孩卖火柴的经历、梦境中的美好、小女孩死亡等。
3. 文学作品情感和启示探究•探究文学作品的情感和启示，包括贫困与幸福、生命的意义、同情心和慈善等方面。
三、教学方法1. 形式多样的教学通过多种形式教授，使学生感受到教育的趣味性，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演、看图片、分析电影等。
2. 学生主体的教学在教学过程中，学生是主体，老师是指导者。
教师要积极引导学生思考，发表自己的观点，讨论和交流看法等。
四、教学步骤1. 引入通过一个小故事“买不到石头的人”引出这一课要讲的《卖火柴的小女孩》，让学生对贫困和苦难有所体会。
2. 作者、作品背景介绍通过PPT、视频等多种媒体展示，让学生了解作者汉斯·克里斯蒂安·安徒生的简介和文学作品《卖火柴的小女孩》的背景介绍。
3. 文学作品基本情节分析教师通过讲述故事的方式分析文学作品《卖火柴的小女孩》的基本情节，引导学生感受故事中的人物。
4. 角色扮演将文学作品中的小女孩、火柴、拐角等物品分配给学生，让学生表演小女孩卖火柴的过程，加深对情节的理解。
5. 小组讨论分小组让学生讨论文学作品《卖火柴的小女孩》给自己带来的启示，并进行展示。
6. 总结教师引导学生总结今天的学习内容，促进学生思想的汇总。
同时，鼓励学生在课后再次读这篇文学作品，并写下自己的感受。
五、教学评价1. 个人评价通过观察每个学生的表现，对其语言表达和阅读理解能力进行评价。
2. 小组评价对每个小组的讨论情况，理解和阐述情节的准确性，语言表达的质量等进行评价。
最新统编版小学三年级语文上册《卖火柴的小女孩》第1课时优质公开课教学设计【教材分析】《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
写实与写虚交替进行，美丽的幻象与残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
课文开头描写了小女孩的处境，接着写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，并在火柴的亮光中看到种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
课后练习提出“朗读课文”“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。
【教学目标】1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。
3．能说出对课文印象深刻部分的感受。
4．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。
5．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。
【教学重难点】教学重点1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。
教学难点1．能说出对课文印象深刻部分的感受。
2．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。
3．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。
【教学过程】板块一插图导入，激发兴趣1．课件出示课文插图一，让学生认真观察插图。
(1)观察到哪些信息？(2)有什么疑问？2．学生观察、交流。
《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计（精选10篇）《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计（精选10篇）《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
接下来小编整理了《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计，欢迎大家阅读。
《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计篇1教材分析：《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。
全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。
课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
设计理念：细微处的点拨与指导，让语文学习变得富有情趣，让学生的朗读能够达到一个新的境界。
找出文章中的关键词句，让学生用心揣摩与体会。
在引领的前提下，没有忘记放手给学生更大的学习空间。
在学生谈感受以前，给学生充分自由朗读的空间。
在指导朗读以后，让学生能够自己读一读，体会一下。
课堂不再是教师展示自己风采的地方，也不是展示教师解读能力的场所，课堂成了教师和学生互相帮助，共同发展的地方。
教学目标：1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。
3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。
5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点：1、从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
《卖火柴的小女孩》优质课教案（通用10篇）《卖火柴的小女孩》优质课教案篇1【教学目标】知识与能力1、掌握本课生字、新词，指导书写。
2.正确流利地朗读课文，明确课文的层次，理解主要内容。
3.动情地读文本，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的书写。
过程与方法1.在童话世界里，通过和同龄女孩交流来加深体验，在评论里写下感受。
2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。
了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。
情感态度与价值观体会表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。
深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。
【重点难点】体验现实生活产生的合理想象，感受不同时代同龄人的悲惨命运，引导学生区分资本主义社会和社会主义社会，珍惜社会主义带来的美好生活。
【教学手段】多媒体、安徒生资料及图片【教学课时】两课时【教学流程】第一课时一、教学目标1、学习生字，并指导书写。
2.引导学生第一次阅读课文，总结学习方法。
3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。
二、教学手段《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件三、教学过程（一）导语揭题1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示《安徒生童话全集一书）那么你们了解安徒生吗？说说对他的了解。
2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。
3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢？4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。
过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》（板书课题并齐读）。
（二）交流、探讨学法1.今天老师会用这篇课文来检查你的语文学习水平，那么第一次读课文应该怎么做呢？2、通过与学生探讨得出：1想想课文先写了什么？2借助工具书，学会预习；3读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确；4学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；5把自己读书的体会在旁批处写一写；总结:这些都是学习课文的好方法。
《卖火柴的小女孩》第一课时教案一、教学目标1.会认“旧、饿”等9个生字，会写“柴、冷”等13个字，理解“乖巧、哆哆嗦嗦”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受小女孩的悲惨命运。
二、教学重难点1.重点∙学习生字新词，掌握其读音、字形和字义。
∙正确、流利地朗读课文，理清故事的起因。
1.难点∙体会小女孩所处的恶劣环境，感受其悲惨的生活。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法四、教学过程1.故事导入∙简要讲述一个贫苦孩子的故事片段，引起学生的同情。
∙引出课题《卖火柴的小女孩》，介绍作者安徒生。
1.初读课文，识字学词∙学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
∙教师范读课文，学生跟读，注意生字的读音和句子的停顿。
∙出示生字卡片，指名认读生字，正音后开火车读、男女对读等。
∙运用加一加、换一换等方法识字，如“柴”=“此”+“木”；“裙”可换偏旁成“群”“郡”来记忆。
∙理解词语“乖巧”，可让学生说说身边乖巧的同学的表现；“哆哆嗦嗦”可让学生模仿寒冷时发抖的样子感受其意思。
∙全班齐读生字词，巩固记忆。
1.再读课文，整体感知∙学生默读课文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？∙指名回答问题，引导学生概括出课文讲述了在一个又冷又黑的大年夜，一个卖火柴的小女孩在街上卖火柴，她又冷又饿，最后冻死在街头的悲惨故事。
∙让学生找出描写小女孩外貌、衣着和环境的句子，感受她的可怜。
∙有感情地朗读课文开头部分，体会小女孩的悲惨处境。
1.指导书写∙出示要写的生字“柴、冷”等13个字，引导学生观察生字的结构和笔画特点。
∙教师示范书写，如“柴”字上下结构要写得紧凑；“冷”字左边的“冫”要写得窄一些。
∙学生在练习本上临写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和规范。
∙展示学生的书写作品，进行评价和反馈，鼓励学生写得更好。
六年级下《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计一：[教学过程]一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是如何样度过的?(学生畅所欲言)在闻名童话作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在冰冷的街头卖火柴。
她有着如何样的命运?那个大年夜发生了如何样的故事?这节课，就让我们一起走进那个风雪交加的大年夜，走近卖火柴的小女孩。
(点评：课前的导语重在拉近学生与买火柴的小女孩的距离，唤起学生对她的同情，激发学生对学习课文的爱好。
)2、板书课题19、卖火柴的小女孩二、检查预习1、学习带有生字的词语。
指导“兜”字的写法。
2、整体感知理清文脉，了解大意。
(1)学生快速默读课文，摸索：课文能够分为几个部分?每个部分讲了什么意思?请分别加上小标题。
(点评：六年级的学生有一定速读能力，通过加小标题的形式训练学生明白得概括能力。
)(2)概括地说说课文要紧讲了一个什么故事。
过渡：听了这位同学的叙述，卖火柴的小女小孩凄惨的命运使我陡然间感到一丝冰冷。
这节课，我们就一起来学习课文的第一部分。
三、学习课文1?请同学们默读课文，找出描写小女孩感到“冷”的句子，并读给同桌听一听。
最好能把“冷”读出来。
(点评：这一环节重在培养学生独立阅读能力，增强学生的阅读自主性，同时培养学生用心读书的适应。
)2、反馈学习成效。
(1)比较“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
”和“小女孩赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
”明白得“只好”的意思。
(2)、用“只好”造句。
(点评：通过比较让学生明白得了句子的意思，进一步体会到买火柴的小女孩的忍冻挨饿的无奈。
在运用中提高学生遣词造句的能力。
)(3)、摸索小女孩的鞋哪里去了?请同学们找出依照。
明白得后归纳出当时的社会贫富悬殊太大，穷人没有地位，处处受人侮辱，充分说明社会的冷酷无情。
(4)、“悲伤的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
”她什么缘故不回家?(她爸爸一定会打她;家里和街上一样冷。
卖火柴的小女孩第一课时教学设计第一篇
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起来走进《卖火柴的小女孩》这个动人的故事哟！
咱们先看看作者安徒生，他可是个超级厉害的童话大师呢！他的故事总是那么引人入胜。
然后呢，咱们大声朗读课文，一边读一边感受一下文字的魅力。
遇到不认识的字，别着急，咱们一起解决。
读着读着，咱们想想，这小女孩在大冬天卖火柴，得多冷多可怜呀！她的穿着怎么样？是不是破破烂烂的？
再看看她卖火柴时的表情，是开心还是忧愁呢？
读完之后，咱们来讨论讨论，小女孩一共卖了几次火柴呀？每次看到的幻想又是什么？
哎呀呀，这第一课时呀，咱们就先初步感受一下小女孩的悲惨，下节课咱们再深入去了解哟！
怎么样，小伙伴们，是不是已经迫不及待想要继续探索这个故事啦？
第二篇
嘿，朋友们！今天咱们要开启《卖火柴的小女孩》的奇妙之旅啦！
一开始，咱们先聊聊安徒生这位大作家，他的童话世界可精彩啦！
然后呀，咱们赶紧走进这个故事。
大家想想，小女孩在那么冷的天卖火柴，得多不容易呀！
咱们一边读课文，一边在心里描绘出小女孩的样子。
看看她那瘦瘦小小的身影，是不是让人心疼？
读的时候，留意一下那些描写环境的句子，天那么冷，风那么大，小女孩得多难熬呀！
还有哦，注意小女孩卖火柴时说的话，能感觉到她的无奈和渴望吗？
咱们来数数，她到底卖出去几根火柴？每次点燃火柴，她都看到了啥？
这第一课时呢，咱们就先大概了解一下故事，感受感受小女孩的处境。
下节课，咱们再细细品味其中的细节。
怎么样，准备好和我一起深入这个故事了吗？。
《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案第一篇：《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案一、教学目标：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学难点：1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。
四、课时安排：3课时第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生……）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。
2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。
3、开火车读生字，组词。
4、边读边写，识记生字。
三、初步理解课文内容（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段（三）、讲授第一段（1）教师范读课文（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子：天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。
“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选13篇）《卖火柴的小女孩》第一课时篇1浙江省玉环县城关镇中心小学赵陈焕教学目标1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。
2.能根据标题给课文分段。
3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
教学重、难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教具准备：幻灯片、挂图、磁带、录音机教学过程：一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。
这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。
他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。
二、检查预习1.出示检查题。
（1）给加粗的字选择正确的读音。
喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）（2）根据意思写出词语。
①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
②精巧细致，质量很好。
2.学生作业。
3.反馈。
第1、2题校对后，把词语读一次。
三、检查预习1.默读课文，完成练习三。
试按课文内容填空。
课文先写____，接着写____，最后写____。
2.学生读书、作业。
3.反馈。
第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]4.根据这些小标题给课文分段。
第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）四、学习第一段（一）整体感知，了解大意。
快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！]（二）部分入手，精读理解。
1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。
（1）点拨、引导，教学其中一句。
《卖火柴的小女孩》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“捡、旧、饿”等11个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
3.交流课文第1至４自然段中印象深刻的地方，说出自己的感受。
【教学重点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
【教学难点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
【教学过程】一、课程导入1.课件出示课文插图，提问：请仔细看看这幅图，说说你观察到了什么？有什么疑惑？预设1：屋子里亮着灯，看起来很温暖，但外面却下着雪，感觉很冷。
预设2：这么冷的天，小女孩穿得那么单薄，而且光着脚，独自走在街上，这是为什么呢？2.过渡：是呀，这个小女孩怎么会一个人流落街头呢？让我们一起到安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》中去找找答案吧。
（板书：卖火柴的小女孩）3.简介作者。
安徒生(1805—1875)，丹麦作家，世界童话文学的代表人物之一。
著有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。
设计意图：由图片导入，激发学生对小女孩的同情之情，为课文的学习打好情感基础。
同时由图片衔接课题，自然引出作者信息。
二、整体感知1.自读任务（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）交流：课文可以分成几部分？每一部分分别写了什么内容？2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
chìjiǎn jiùdōu èduōsuōjuǎn équán suō赤着脚捡起来旧围裙兜着又冷又饿哆哆嗦嗦卷烤鹅蜷着腿缩成一团zhèn g jījiān g rán chīyàn lǒn g làzhúhōn g gěn g bópán 挣几乎冻僵擦燃哧火焰拢蜡烛暖烘烘火柴梗薄纱盘子miào chāshèn g dàn fùhuǎn g chúzhǎshuòhuáwéi pèn 妙叉圣诞树富商明晃晃橱窗眨眼睛闪烁划出唯一喷香qián g lǒu huái jīsāi shī强烈搂在怀里饥饿两腮通红尸体3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：1、能正确读生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。
3、培养学生同情心和人道主义精神。
教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。
教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
教具：多媒体课件，音乐教学过程：一、从“组”导入，读题激趣。
1．世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！2．阅读这组课文时，要做到什么？请同学们看大屏幕：一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
”把课本翻到66 面的单元导读，把这句话画下来，我们就学习用这种方法，一起来学习第一篇外国文学名著。
3．请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”，这是一篇童话故事，作者是世界童话大王——安徒生。
过渡：现在让我们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？二、初读课文，整体感知。
1.请同学们快速默读课文，思考：课文按怎样的顺序，分哪三个部分，写了一个怎样的故事？给每部分拟上小标题。
2.让我们一起来读读这些词语。
哪几个字的读音需要特别注意？指导写“兜”字。
3.回到我们刚才的问题。
课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来写？说一说你的小标题。
卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）冻死了（11-12）[板书]同学们，这篇文章写的就是一位卖火柴的小女孩，大年夜在街上（手指板书学生齐说）的故事，同学们我们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，就可以采用抓每部分主要内容的办法，很快的把握课文的主要内容。
读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）[板书] 那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。
三、感受可怜，唤起同情。
1.首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4 自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。
2.交流体现小女孩“可怜”的句子。
师：这又冷又黑的晚上是哪个晚上？（大年夜）作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是——大年夜。
你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、美好），可小女孩的大年夜呢？（孤独、寒冷、充满黑暗的）在小女孩当时的社会中，富人们的大年夜也是这样快乐幸福的，可小女孩的大年夜却如此凄凉、如此悲惨，从这鲜明的对比中，更反衬出了什么？（小女孩处境的可怜，生活的悲惨）。
此时作者对小女孩充满了怎样的感情？（同情、怜悯）一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读——师：你很会抓细节，关注了小女孩的动作，那小女孩此时的心情怎样？（非常害怕，因为回家爸爸肯定会打她。
）你能联系上下文体会人物的感情，你学习真有方法。
把你们的感受读出来。
读——过渡：还有哪些句子？师：你从哪些细节描写，哪个词中体会到什么？他关注了小女孩的神态，刚才还有同学关注了小女孩的外貌。
师：小女孩又冷又饿，不停地打着哆嗦，她是多么可怜啊！读——师：爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美丽，因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体，读？——师：安徒生心中充满百般怜悯，万般同情，发自肺腑地感叹——（可怜的小女孩！）师：安徒生就是这样用心灵深处的感叹，用动作、神态、外貌等细节描写向我们展现了小女孩的可怜。
师：此时此地，此情此景，小女孩会注意什么？她还可能会注意什么？从中你体会到什么？（体会到小女孩内心的渴望。
）师：一片灯光，一只烤鹅，难道这愿望很奢侈吗？（不）这可不是平时，这是一年中最幸福、最能满足人们愿望的日子——大年夜。
可小女孩却只能空着肚子，打着赤脚，哆哆嗦嗦地走在街头卖火柴，在这鲜明的对比下，她是多么——可怜。
齐读这段话，边读边想象小女孩的动作、神态，读出小女孩的可怜，读出小女孩心中的渴望，齐读——过渡：还有哪些细节描写让你感受到了小女孩的可怜，结合具体的词语说一说小女孩的心情？师：从哪个细节中，你体会到了什么？蜷缩在墙角里不敢回家的小女孩，此时的心情是怎样的？（伤心、内疚、恐惧）能读出你的体会吗？你读懂了小女孩的心。
师：此时，作者的心中更加升腾起一种什么样的感情？我们又何尝不是如此呢？拿起书来，带上你们的体会，带上你们同情的心情，边读边想象小女孩的动作，神态，一起读第四自然段。
她齐读——你们也读懂了作者的心。
刚刚我们抓住细节描写来品读课文，就能读懂作品中人物的心情，读懂作者的心情，这就是体会人物思想感情的好办法。
师：一个大年夜，小女孩却有家不能回，在街头受冻挨饿，心中充满对美好生活的渴望，她是多么——可怜啊！作者就是这样紧扣“可怜”，抓住小女孩现实生活中的环境，及人物的动作、神态、外貌地描写，为我们展现了小女孩的可怜，体现了她内心的情感。
从中你们感受到当时怎样的社会现实？（残酷的现实）[板书] 这种写现实的表达方法叫做（实写）。
[板书]3.总结写法：通过读课文，我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜，而且我们也知道了怎样写才能表现出一个人的可怜，希望同学们能举一反三，运用这样的写法，写出一个人的聪明，一个人的能干，一个人的可爱等等。
同学们刚刚读出的都是小女孩的可怜，可是昨天晚上，老师把这篇课文读了又读，发现这个小女孩虽然可怜，却非常的幸福，[板书：幸福]底下有人在啊？所以老师得给这个幸福打一个问号。
[板书？]大多数同学都不会同意老师的观点，但老师这样说是有根据的，出示句子“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”这里有两个幸福，首先，我们来看第一个幸福，前面有两个曾经，这曾经指的是什么时候？（擦燃火柴的时候）在擦燃火柴的时候，小女孩看到过——多么美丽的东西，感到——多么幸福。
过渡：让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10 自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。
四、质疑“幸福”，体会悲惨。
1.学生默读5-10 自然段，自由勾画、朗读、写批注。
出示学习提示。
2.小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？让我们一边交流，一边不断完善这个表格。
3.小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻觉）小女孩的幻象怎么样？（美好）。
（美好的幻象）[板书]出示填空这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。
童话最突出的特点就是神奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。
出示填空后[板书] 4．火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论, 再来交流。
5.师：我们先来交流第一次擦火柴。
师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？（因为小女孩太冷了，小手都几乎冻僵了。
）谁来读读这两句话。
你从中体会到了小女孩怎样的心情？（她是鼓起全身的勇气，才终于擦燃了一根火柴来温暖自己。
）师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）师：大家注意这里的标点，你发现了什么？又感受到了什么？师：带着你的感受读——师：几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）[出示填空]这就是小女孩曾经感受到的幸福。
（手指板书）谁来读一读这句话，把女孩快乐、幸福的心情读出来。
欢快一点儿。
师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读]师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）师：回到了怎样的现实中？（没有火柴，没有火炉，只有一根烧过的火柴埂的现实中）用一个词来形容。
（冷酷、残酷、悲惨）出示填空（残酷的现实只有一根烧过的火柴埂）师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。
（失望、痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。
[板书：痛苦[出示填空] [板书：实写] [出示填空]师：幻想太美好了，读——现实太残酷了，读——过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。
可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实）6.师：就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。
请同学们拿起书，我们一起合作朗读6-10 自然段。
她又擦燃了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
美好的幻象又开始出现了。
读——美好的幻想破灭了，冷酷的现实又重现了，读——出示填空：只有一堵又厚又冷的墙师：她又擦着了一根火柴。
幻想越来越美好了，读——现实越来越残酷了，读——出示填空：一颗星落下来，一个人要死了师：她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
幻想变得更加美好——因为幻想太美好了，她害怕回到现实，所以赶紧擦着了一大把火柴，齐读——尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。
因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。
出示填空：冻死了师：请把你最受感动的句子读一读，读出你的感动，再说说你的体会。
如果有不理解的句子，也可以读出来，和同学们讨论。
大家注意这里的标点，你发现了什么？从四个叹号中，你体会到了小女孩怎样的心情？（小女孩内心渴望的强烈，小女孩急切地心情）师：在小女孩所有的幻象中，我们都能感受到她的内心渴望，这几句小女孩的内心独白更加深了我们的体会。
女孩就是特别害怕奶奶也会随着火柴的熄灭而消失，所以她急切地叫起来——可怜的恳求着——小女孩的内心独白句句含泪，作者的语言字字含情。
这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美好的幻觉中死去了。
师：反过来说，小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，小女孩的命运是多么——悲惨！[板书：悲惨的命运]带着你的体会读。
师：小女孩为什么会看到这些美丽的东西？（这些美丽的东西都是她对现实生活的渴望）能联系上下文理解，你真棒。
小女孩美好的虚幻其实就是她现实生活的渴望，小女孩内心渴望什么，作者就让她幻想什么，说明作者虚写的幻象并不是凭空捏造，而是基于现实，十分合理的。
