教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》教学实录

探寻岩石风化的痕迹一、微课实录（一）微课引入出示自然界中的各种岩石图片和视频师：在大自然中有很多这样裸露在空气中的大岩石，它们每天经受着风吹、日晒、雨淋、冰冻，你觉得它们的模样会发生变化吗？（二）土壤和岩石老师和同学们来到一块大岩石下面，两名同学用小铲子把地面上蓬松的土壤铲干净，最后在土壤的下面露出了坚硬的岩石。

师：让我们用小铲子把土壤铲干净，来看看土壤下面有什么！师：你们瞧！露出了什么？对，坚硬的岩石。

你觉得这些土壤和它下面的岩石有什么关系吗？让我们来考察一下周围的岩石吧！（三）岩石的风化大家用手和铲子挖岩石的表面，结果发现岩石表面很脆弱，用铲子很轻松地就挖下了一大块岩石，用手一挖，一片片小岩石从大岩石上剥落下来。

师：现在你们知道了这些小石块都从哪儿来的吗？对了，是从这些大岩石身上剥落下来的。

是什么原因使这些大岩石的表面变得如此的脆弱和疏松呢？视频展示岩石在白天被太阳照射，到了晚上周围的温度下降，使岩石的表面经历了一次热胀冷缩，这样日复一日，年复一年，岩石表面变得越来越疏松，出现裂缝，导致大岩石碎裂成了一堆小石块。

师：白天，岩石被太阳照射表面温度升高，晚上周围温度下降，使岩石经历了一次热胀冷缩，这样日复一日，年复一年，岩石表面变得越来越疏松，出现裂缝，导致大岩石碎裂成了一堆小石块。

静态图片出示各种岩石，由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。

（四）采集标本，带回学校继续后续研究师：同学们，我们今天的收获可不小哦。

还想继续研究岩石的风化吗？那么我们在考察时采集一些标本带回实验室，继续进行进行模拟实验研究吧！二、自我评析（一）本微课内容是五年级上册第三单元《地球表面及其变化》第3课《岩石会改变模样吗》的辅助学习资料。

本微课带领学生经历：实地观察---发现问题---引发思考---考察寻证---猜测推理---得出结论---引发新的思考一系列的探究过程。

由于学生很少接触大自然，野外考察活动更是少之又少，对一些科学知识的学习只能借助文字和图片的资料，对知识的接受仍处于间接性的内化过程。

让科学概念生根——《坚硬的岩石会改变模样吗》课堂实录与分析师：同学们，老师这里有一块岩石，谁愿意上来用锤子敲打一下岩石。

（从很多举手的学生中，选择了一个力气大的男同学。

）生：（用力敲岩石没碎。

）师：同学们，现在说说你眼中的岩石是什么样的？生：很硬。

生：用力敲也不容易碎。

生：要用威力很大的炸药才能炸碎。

生：对（很多学生附喝）。

师：正如同学们所说的这样，岩石确实很硬，但自然界许多事实和现象告诉我们，坚硬岩石也会发生变化。

如（出示山上布满裂缝的岩石图片，山脚下堆有很多碎石的图片，以及河道和海滩上又圆又光滑的卵石图片。

）师：同学们，我们能解释是什么力量使它们发生了这种变化？生：太阳的热量使岩石发生了热胀冷缩，所以岩石就出现了裂缝。

生：流水也能破坏岩石。

生：植物的根也能把岩石胀裂。

生：还有，水结成冰体积膨胀也能把岩石胀裂。

（分析：当出现有裂缝的岩石图片时，学生还是能说出一个大致的所以然，不过这应归功于课外阅读。

另外，学生的认识主要基于科学阅读，没有过实践的探究。

）师：是不是同学们所说的这样，让我们通过实验来探索是什么力量使岩石发生了变化。

师：首先，让我们看看冷热的不同变化对岩石有没有影响。

（给学生提供酒精灯、岩石、装有冷水的塑料杯、镊子等，着重提示学生实验时注意不要被烫伤。

）生：（以小组为单位）领取实验材料进行实验。

师：来到学生的中间进行巡视，相机提示学生诸如要用镊子夹紧岩石，要放在外焰上加热，要反复几次，要注意观察实验的现象。

生：（很快发现岩石发出了爆裂声，岩石裂开了，放入冷水后，更是碎成了好几小块。

但有两个小组还在静默以待，可岩石就是不爆裂，因为他们的岩石和其他小组是不一样。

）师：（让结束实验的小组，把实验材料放回到实验桌上。

那两个没有观察到岩石爆裂现象的小组有点不情愿，在老师告之下课可以补做后，他们才露出了笑脸。

）（分析：教师故意设置两种不同的岩石起到了预设的效果，既让学生在短时间里观察到冷热对岩石的作用，又告诉学生这种作用是缓慢的，它还受到不同岩石特性的影响。

五年级上科学教学实录坚硬的岩石会改变模样吗_教科版教学目标1、明白岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，明白风化作用会改变地球上的地势地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

2、能依照岩石变化的特点，尝试估量岩石变化的缘故，然后做冷热变化、流水、植物等对岩石阻碍的模拟实验来验证估量。

3、能依照模拟实验中的现象，想象并初步说明自然界中岩石变化的缘故，并用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

4、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和明白得的重要性，观赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

教学预备分组实验预备：小的岩石块（4块），酒精灯，火柴，镊子，水槽，水，带盖塑料瓶。

教师演示：有关岩石风化及其形成的地势地貌的图片，动植物对岩石阻碍的图片资料，较大坚硬的岩石一块。

教学过程一、激趣导入，体验岩石坚硬师：（举起事先预备的一块较大坚硬的岩石）同学们，老师那个地点有一块岩石，谁情愿上来用锤子敲打一下岩石？（从专门多举手的学生中，选择了一个力气大的男同学）生：（用力敲岩石，岩石没碎）师：同学们，现在说说你眼中的岩石是如何样的？生：专门硬。

生：锤子用力敲也不容易碎。

师：（顺势板书：坚硬的岩石）假如我把这块坚硬的岩石放在大自然中，日积月累，大伙儿摸索一下，它会可不能改变原有模样呢？生：会（生活体会，一样都认为会）。

二、发出疑问，估量岩石变化缘故师：那大自然的哪些力量会改变岩石的模样呢？生：太阳晒会使岩石热胀冷缩显现裂缝。

生：有些植物长在石头里，随着根茎长粗把石头撑裂开了。

生：动物也会破坏岩石，如穿山甲钻洞。

生：还有河水，把尖尖的石头变成了光滑的鹅卵石。

师：（在学生说出方法时顺势板书：冷热作用、植物作用、动物行为、流水）这些差不多上我们自己的估量，想要明白我们的估量是否正确，如何办？生：（大声合说）做实验。

三、模拟实验，探究岩石变化缘故师：今天我给大伙儿带来了几种实验材料（PPT展现），分别有：镊子、酒精灯、火柴、塑料瓶、石块和水槽。

教科版科学五年级上册《岩石会改变模样吗》教学设计一. 教材分析《岩石会改变模样吗》这一课主要让学生了解岩石的生成、变化和循环过程。

通过学习，学生可以掌握岩石的三态变化，以及岩石在自然界中的循环过程。

教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究岩石的变化规律，培养学生的观察、思考和实验能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自然科学知识，对于岩石有一定的了解。

但学生对岩石变化规律的深入理解还需加强。

此外，学生对实验的兴趣较高，通过实验探究岩石变化规律，能激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石的三态变化，掌握岩石在自然界中的循环过程。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究岩石的变化规律。

3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强保护环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：岩石的三态变化，岩石在自然界中的循环过程。

2.难点：岩石变化规律的深入理解，实验操作的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例，引导学生进入学习情境。

2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察岩石的变化过程。

3.讨论教学法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.岩石标本、实验器材等教学用品。

3.教学场地、设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示岩石的图片，引导学生关注岩石的多样性。

提问：“你们知道岩石是如何变化的吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现岩石的三态变化和循环过程。

讲解岩石的生成、变化和消亡过程，让学生对岩石有更深入的了解。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察岩石的变化过程。

教师引导学生动手操作，观察岩石在不同条件下的变化，如温度、湿度等。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结岩石变化规律。

教师提问，检查学生对岩石变化规律的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考岩石变化在自然界中的作用，如地貌形成、资源开发等。

《坚硬的岩石会改变模样吗》课堂实录【教学目标】1、过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

2、知识与技能：提供岩石图片和实物，让学生经历寻找岩石变化痕迹的活动过程，并在活动中了解冷热、水、生物等对岩石变化的作用。

3、情感态度价值观：在探索岩石变化原因的过程中积极想象、积极交流；激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。

【教学重点】通过模拟实验,验证冷热变化,流水,植物等对岩石的影响.【教学难点】根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因.【教学准备】分组器材:小的岩石块,酒精灯,镊子,烧杯,水,带盖塑料瓶,碎砖块.教师演示:有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料。

【教学过程】一、导入新课：师：同学们，你们喜欢岩石吗？关于岩石你了解多少呢？你们都知道哪些岩石呢？说说看！生：回答师：今天老师给大家带来了一些岩石的图片，请大家认真观察大自然中的岩石的模样。

生：观看图片（展示ppt）师：看了这些图片，你们想说什么？大自然给我们留下了这么精美的艺术品，那你们觉得这些岩石在很久以前就是这样吗？岩石会改变摸样吗？今天我们就来研究这个问题。

板书课题《岩石会改变模样吗》。

师：你认为是什么原因是山体的岩石出现裂缝，形成碎石的？生：太阳、水、地壳运动、风、植物的根二、探究岩石变化的原因活动一：模拟冷热和流水的作用对岩石的影响师：刚才同学们推测了自然界的风、水、冷热等力量可能会引起岩石发生变化。

这仅仅是我们的一种猜测，师：猜的怎么能让人相信呢？怎么样猜能让别人相信我们的猜想师正确的呢？生：实验师：好的，科学课就是要用实验来证明一切。

请xxx同学帮老师把太阳去搬来，我们把太阳挂在这个角落。

（一本正经的指向教室前方的角落）生：（一脸无奈）太阳怎么搬啊？师：那我自己来，你帮我把操场上的那块大石头去搬进来。

（还是一本正经的说）生：搬不动师：那怎么办？生：用其他东西代替（已经看到实验桌上的实验仪器）师：用什么？生：用酒精灯来代替太阳，小石头代替岩石，水槽里的水代替雨水……师：用这些东西代替，那么我们的实验要怎么来做呢？小组讨论。

教科版五年级上册《4.岩石会改变模样吗》教学设计一、教学目标：1．岩石在温度变化、流水、动植物等长期作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是在缓慢的过程中进行的。

2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因；做温度变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测；经历“假设——验证”的探究过程。

3．欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验；激发学生热爱和探索大自然的兴趣。

二、教学重点：知道温度变化、流水、动植物等对岩石的破坏作用，建构风化的概念。

三、教学难点：根据猜测设计模拟实验。

四、课前准备小组准备：A组：方盘、酒精灯、火柴、烧杯（装半杯水）、镊子、培养皿、岩石1块B组：方盘、矿泉水瓶（装小半瓶水）、小铁盘（装各种小岩石约10块）。

教师演示：多媒体课件、实验记录单。

五、教学活动（一）观看视频，引入问题1．谈话：你们喜欢去旅游吗？2．出示视频，引导学生观察。

3．提问：你们看到了些什么现象？4．交流：导出课题。

（板书课题：4.岩石会改变模样吗）（二）猜测原因，设计实验1.猜测原因（1）猜测：除了火山地震等内部力量外，大自然外部的什么力量使坚硬的岩石改变模样？（2）交流：流水是怎样改变岩石模样的？（3）交流：温度变化是怎么改变岩石模样的？（教师根据学生的回答板书）2．初步设计实验方案（1）谈话：岩石非常坚硬，我们猜测可能是流水、温度变化、风吹、动植物等改变岩石的模样。

但这只是猜测，需要通过实验来证明。

（2）提问：教室里没有河流、没有太阳烧烤，更不允许用几十年几百年时间来做实验。

怎么办？只能用相似的替代物模仿河流流水的冲刷，模仿太阳温度的变化。

这在科学上叫模拟实验。

（3）互动交流：课堂上受器材和时间限制是无法研究那么多问题。

我们只能选择其中的一两个问题来研究，本节课我们只研究温度变化和流水是否改变岩石的模样，好吗？（4）互动、形成共识：就算只研究两个问题，课堂上时间还是不够，怎么办？两个模拟实验同时做。

坚硬的岩石会改变模样吗教学过程科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。

本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。

而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。

”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。

而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。

如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。

失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。

那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。

学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。

其次，减少学习时的干扰。

学习之前不要上网、看电视、玩游戏等；手机要放在不被打扰的地方。

再次，养成规律运动的习惯，建议每天运动半小时。

适当的运动，对调节睡眠有很大的作用，同时让一整天的精力充沛，保持高效学习状态。

最后，我们应当创造一个良好的睡眠环境，周围的温度、湿度和声音，都应保持在恰当的状态。

至少在睡前三十分钟，远离手机和任何发光的屏幕。

亲爱的同学们：睡眠给我们一个清醒的头脑睡眠给我们一个健康的身体睡眠给我们一个幸福的生活睡眠给我们一个精彩的世界让我们做一个聪明的人，养成高效率学习习惯，为充足睡眠保驾护航。

坚硬的岩石会改变模样吗【教课目标】科学看法：1. 岩石在大气、水、生物等长久联合作用下会发生风化现象.2. 风化作用会改变地球上的地形地貌，但这类变化是在缓慢的过程中进行的.过程与方法：1. 依据岩石变化的特色，试试推测岩石变化的原由.2. 做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来考据推测.3. 依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由.4. 用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程.感情、态度、价值观：1. 体验过程与方法中凭据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性.2. 赏识自然界岩石变化形成的景观，获取美的体验.3.建立自然界的事物在不停变化着的看法 .【教课要点】经过模拟实验，考据冷热变化、流水、植物等对岩石的影响.【教课难点】依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由. 【教课准备】分组器械：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块.教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提早准备）.【教课过程】一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，不然它们不会轻易破裂、断裂 . 可是在野外，山上的岩石都充满了裂痕，山脚下常常堆着许多的碎石和沙，河流和海滩上的岩石都是圆圆的很圆滑 . 我们看到过这样的情形吗？能解说这是怎么回事吗？2.学生猜想惹起岩石模样发生变化的原由 .二、探究岩石变化的原由依据学生的猜想来选择实验.1.冷和热的作用 .（1）猜想用酒精灯加热岩石，而后放入冷水中（模拟自然界一年四时温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化 .（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响.（3）有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么.2.流水的作用 .（1）猜想将几块岩石放入有水的塑料瓶中激烈晃动，岩石会有什么变化.（2）学生分小组实验活动：水的冲洗对岩石的影响.（3）观察有什么现象发生 .（4）说一说从实验中知道了什么.3.植物的作用 .（1）演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子.（2）出示豌豆萌芽后的石膏（提早准备的）.（3）观察有什么现象发生 .（4）说一说从实验中知道了什么.4.小结，延长 .（1）因为受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这类现象叫风化.（2）此刻我们能够解说山上的岩石为何充满了裂痕，山脚下为何堆满了碎石了吗？（3）我们能描述岩石风化的过程吗？（4）推测一下这些碎石再连续变化，会成什么样呢？三、风化作用改变了地形地貌1.岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景观，让我们一起来赏识大自然的杰作吧 .2.出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同赏识解析成因.四、课外拓展活动我们的家乡有没有特别的地质景观呢？形成原由是什么呢？请课后好好去搜寻调查一下吧！。

《岩石会改变模样吗?》教学设计
一、教学内容
五年级科学上册第三单元第3课时《岩石会改变模样吗？》二、教学目标
知识与技能目标：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、流水、植物等对岩石变化的作用。

过程与方法：让学生经历“假设——验证”的模拟实验过程，能够根据现象，初步猜测和解释自然界中岩石变化的原因。

情感态度价值观：建立学生逻辑推理及运用想象的能力，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。

三、教学重难点
教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水及植物对岩石的作用；教学难点：根据模拟实验中的现象，探究并解释自然界中岩石变化的原因。

四、教学准备
1、知识锦囊、塑料瓶、酒精灯、镊子、盛水的烧杯，盘子、
各种形状的岩石、鹅卵石。

2、教学课件（收集各种岩石景观）
五、教学过程
教科版五上科学。

《坚硬的岩石会改变样子吗》课堂实录【教学目标】一、进程与方式：让学生经历“假设——验证”的科学研究进程，能够依照现象，初步说明自然界中岩石转变的缘故。

二、知识与技术：提供岩石图片和实物，让学生经历寻觅岩石转变痕迹的活动进程，并在活动中了解冷热、水、生物等对岩石转变的作用。

3、情感态度价值观：在探讨岩石转变缘故的进程中踊跃想象、踊跃交流；激发学生酷爱大自然，探讨大自然的爱好。

【教学重点】通过模拟实验,验证冷热转变,流水,植物等对岩石的阻碍.【教学难点】依照模拟实验中的现象,想象并初步说明自然界中岩石转变的缘故.【教学预备】分组器材:小的岩石块,酒精灯,镊子,烧杯,水,带盖塑料瓶,碎砖块.教师演示:有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料。

【教学进程】一、导入新课：师：同窗们，你们喜爱岩石吗？关于岩石你了解多少呢？你们都明白哪些岩石呢？说说看！生：回答师：今天教师给大伙儿带来了一些岩石的图片，请大伙儿认真观看大自然中的岩石的样子。

生：观看图片（展现ppt）师：看了这些图片，你们想说什么？大自然给咱们留下了这么精美的艺术品，那你们感觉这些岩石在好久以前确实是如此吗？岩石会改变摸样吗？今天咱们就来研究那个问题。

板书课题《岩石会改变样子吗》。

师：你以为是什么缘故是山体的岩石显现裂痕，形成碎石的？生：太阳、水、地壳运动、风、植物的根二、探讨岩石转变的缘故活动一：模拟冷热和流水的作用对岩石的阻碍师：适才同窗们推测了自然界的风、水、冷热等力量可能会引发岩石发生转变。

这仅仅是咱们的一种猜想，师：猜的怎么能让人相信呢？怎么样猜能让他人相信咱们的猜想师正确的呢？生：实验师：好的，科学课确实是要用实验来证明一切。

请xxx同窗帮教师把太阳去搬来，咱们把太阳挂在那个角落。

（一本正经的指向教室前方的角落）生：（一脸无奈）太阳怎么搬啊？师：那我自己来，你帮我把操场上的那块大石头去搬进来。

（仍是一本正经的说）生：搬不动师：那如何办？生：用其他东西代替（已经看到实验桌上的实验仪器）师：用什么？生：用酒精灯来代替太阳，小石头代替岩石，水槽里的水代替雨水……师：用这些东西代替，那么咱们的实验要怎么来做呢？小组讨论。