一等奖教案2018-2019学年新课标最新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》教学设计

四年级上册笔算数学除法教案四年级上册笔算数学除法教案(精选7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级上册笔算数学除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册笔算数学除法教案1教学目标：知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点：商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则。

教具图片、口算卡片教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。

5）475与195的差里有（）个70。

6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷842、计算并验算4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5----8四年级上册笔算数学除法教案2【教学目标】1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。

四年级上册数学教案-6.2笔算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

2. 教学难点：理解除法竖式的计算方法，以及如何处理余数。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主探究（1）让学生尝试用竖式计算两位数除以一位数，并引导学生观察、发现计算方法。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法，总结出两位数除以一位数的笔算方法。

3. 讲解演示教师根据学生的讨论结果，进行讲解和演示，强调计算过程中的注意事项，如数位的对齐、余数的处理等。

4. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小结对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。

6. 作业布置布置适量的课后作业，让学生回家后进行巩固练习。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、板书设计1. 课题：笔算除法2. 教学内容：（1）两位数除以一位数的笔算方法（2）注意事项：数位对齐、余数处理3. 教学重点与难点（1）教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法（2）教学难点：理解除法竖式的计算方法，以及如何处理余数4. 练习题六、课后拓展为了提高学生的计算能力，教师可以设计一些课后拓展活动，如计算比赛、趣味数学等，让学生在轻松愉快的氛围中提高计算速度和准确性。

总之，本节课的教学内容是两位数除以一位数的笔算除法，通过本节课的学习，学生应掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作、合作交流能力，提高学生的计算速度和准确性，同时激发学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

四年级上册数学教案-6.3 笔算除法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和自主学习能力。

4. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法。

2. 运用乘法口诀进行除法计算。

3. 解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 教学难点：运用乘法口诀进行除法计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除法，引导学生发现两位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）学习两位数除以一位数的笔算方法。

以24÷3为例，引导学生观察除法算式，找出计算方法。

让学生尝试计算，并交流计算过程。

总结出两位数除以一位数的笔算方法。

（2）运用乘法口诀进行除法计算。

引导学生运用乘法口诀进行除法计算，提高计算速度和准确性。

3. 实践应用设计一些两位数除以一位数的计算题，让学生独立完成。

同时，提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固两位数除以一位数的笔算方法和乘法口诀的应用。

5. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在计算两位数除以一位数时，容易出现以下问题：1. 忘记将除数与被除数的每一位进行比较。

2. 乘法口诀不熟练，导致计算速度慢。

针对以上问题，教师在今后的教学中应注重以下方面：1. 加强对两位数除以一位数计算方法的讲解和练习。

2. 提高学生乘法口诀的熟练程度，可通过游戏、竞赛等方式进行训练。

3. 培养学生良好的计算习惯，如仔细观察、认真检查等。

4. 注重学生合作交流，提高解决问题的能力。

六、板书设计略总之，本节课通过引导学生探究两位数除以一位数的笔算方法，培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力，以及解决实际问题的能力。

新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。

教学目标：1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。

3.情感目标：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。

教学难点：确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。

教学方法：讲授、讨论、观察、练习。

教学用具：小棒、格子纸、多媒体设备教学过程：一、复习铺垫，巩固旧知1.口算：60÷20 240÷60 400÷8020×3 60×4 80×52.在下面的（）里最大能填几？40×（）＜83 60×（）＜50850×（）＜312 30×（）＜286二、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队”，每个同学都有机会成为合唱队的一员。

我们年级有280人，其中有92人去报名，老师每天只能面试30人。

根据上面的信息，你能提出哪些问题？（①要多少天才能面试完？②没有报名合唱队的有多少人？）三、探索交流，掌握算法1、两位数除以整十数（1）独立探究，小组交流师：下面请同学们自学书本例1（1），先独立思考，然后小组讨论，掌握例1的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？”。

学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。

新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》教学设计【教学内容】：人教版四年级数学上册p 81-82《笔算除法》【教学目标】：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。

2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

【教学重点】：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

【教学难点】：确定商的正确书写位置。

【教学关键点】：在学生动手操作的过程中理解算理。

【教学过程】：一、创设情境，生成问题师：“同学们喜欢读书吗？书是人类进步的阶梯，我们要从小养成读书的好习惯。

”今天我们到图书室去看一看，帮助一下老师解决问题吧出示主题图，让学生仔细观察，你发现了什么数学信息？能提出问题吗？教师引导学生提出相关的问题：｛92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？｝师：“那我们先来解决第一个问题吧”！课件出示第一个问题：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？二、探索交流，解决问题1、自主探索师；“想自已解决，还是老师直接告诉你。

”学生：自己解决。

师：“那你们就用你喜欢的方法来解决第一个问题吧！”（方法有：估算、竖式计算，摆小棒算等）学生在练习本上独立做，教师巡视，掌握学生有几种解决方法，为下面的交流做准备。

2、互动交流⑴小组交流师：“完成的怎么样？想不想在小组内交流一下？”与别人分享学习成果的过程，你自己也在进步。

学生互动交流，在小组内展示各自的解决方法，比一比，谁的方法更好？小组内形成一致的意见。

⑵全班交流教师组织学生全班汇报交流不同的算法。

教师注意对学生的做法进行评价。

学生1：估算“把92看成90，90里有3个30 ，所以可以分给3个班。

（同意吗？同意）教师板书同步跟进：92≈90 92÷30≈3想一想还可以用什么方法算呢？学生思考后指名回答。

（笔算）师：对，我们还可以用竖式计算。

学生2：让学生上台在实物投影上展示自己的竖式。

《笔算除法》一等奖说课稿《《笔算除法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《笔算除法》一等奖说课稿我说课的题目是《除数是整十数的笔算除法》。

一：设计理念一位教育学家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。

”新课标要求：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”合作交流是学生学习数我认为：教师应该尽量避免单一地传递知识，而较多地去激励思考,集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。

教学方案应该建立在学生基础之上，面向全体学生，注重启发，因材施教，增强学生的学习兴趣，力求做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。

二：设计思路（一）、教材与学情分析：《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第五单元81——83页的内容，属于数与代数的领域。

本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。

因此，本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。

（二）、教学目标与重、难点：基于以上对教材的理解和学情的分析，我确定了以下教学目标：【知识与技能目标】在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

【过程与方法目标】通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

【情感、态度与价值观目标】使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：试商方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

（三）、教法与学法指导《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。

四年级《除数是整十数的笔算除法》教学设计教学内容：除数是整十数的笔算除法教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般办法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：商的书写方法。

教学难点：理解算理，确定商的位置。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，揭示课题师：上节课同学们学习了除数是整十数的口算除法，下面我们来进行复习。

（多媒体出示练习1：（）里最大能填几？）师：说说你的方法。

（多媒体出示练习2：口算指生口答，集体校对。

）3. 完成下面的竖式。

（引导学生回忆除数是一位数除法的笔算方法。

）从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位上的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必须要比除数小。

二、探究新知1、解决81页例题（1）师：同学们，在我们的生活中有许多问题都是用除数是整十数的除法来解决的。

瞧，仔细观察，你能从图中获得哪些数学信息呢？（生：图书里有92本连环画，140本故事书，每班30本）师：提个问题。

生：可以分给几个班？师：（多媒体出示例题1）92本连环画，如果每班分30本，可以分给几个班？你会用什么方法计算呢？该如何列式？生：用除法计算，92÷30（板书： 92÷30）师：你能马上估算出大约可以分给几个班吗？你是怎么估算的？生：先把92估算成90，然后除以30得3。

师：我们用估算的方法解决了这个问题，我们还可以用什么方法来解决呢?生：可以列竖式笔算。

师：今天这节课，我们就一起来学习除数是整十数的笔算除法。

（板书课题）接下来我们就试着用竖式来算算这道题吧。

边算边想，刚才估算得到的3是几位数，它该商在什么位置上。

新课标数学四年级上册《笔算除法》教学设计教学目标：
1、知识与技能：经历分小棒的过程，理解和掌握一位数除两位数的计算顺序和商的定位方法。

2、过程与方法：学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）的计算方法，并能正确计算。

3、情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点：
学会进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。

教学难点：
帮助学生理解商的定位方法。

教学方法：
观察法、讲解法、指导法、讨论法、交流法等
教学准备：小黑板、口算题等
教学过程：
一、复习引入
在（）里填上正确地数。

1、想：603=（） 93=（）
2、想：802=（） 62=（）
所以：693= 所以：862=（）
二、新授
1、出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？
422= （棵）
2、说说你是怎样算的。

3、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）
4、让学生说说理由。

根据他的回答，同学们用小棒代替数，分一分。

看看他这样计算与思考对吗？
5、有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。

）
6、教师边板演边讲解：
三、巩固练习
教科书第20页做一做第1题前3小题。

363= 682= 844=
教科书第20页做一做第2题第一排4小题。

462= 633= 555= 484=
四、小结
今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？。

人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。

在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。

教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。

然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。

2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。

3.解决实际问题，运用除法笔算方法。

五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。

2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。

3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。

4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。

2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。

3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。

例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

四年级上册数学人教版《笔算除法》四舍试商（一等奖创新教案）四舍五入试商——四舍【教学目标】1.学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2.经历除数接近整十数的除法的试商过程，理解“四舍”初商容易大，培养学生知识的迁移能力和抽象概括能力。

3.通过笔算练习，培养认真计算的良好学习习惯，为日后的计算练习打下基础。

【教学重点】使学生学会“四舍”的试商方法【教学难点】理解“四舍”初商容易大【教学过程】导入1、列竖式计算84÷20 456÷70师：请两位同学来做一做，做的对么？大家掌握的都很不错。

你们在观察这两个式子的除数有什么特点么？（都是整十）这有什么好处？（那么我们在想84里面最多有几个20的时候只需要想到2×4得8就能判断84里面最多有4个20，所以在个位上写上4。

）2、四舍五入法找整十师：那如果除数不是整十数了怎么办呢？我们或许可以找到那个数最接近的整十数。

你们来试一试，开小火车快速的说出最接近的整十数。

41、67、72、89、13师：你们都能很快的找到，请最后一位同学总结一下你是怎么找出来的呢？（当个位是0～4的时候就舍去，是5～9就进一位；四舍五入法）新授1、“四舍”法试商初商（1）老师带了90元钱，去买21元的笔袋奖励给学生，他最多能买几个笔袋？师：你会列式子么？（90÷21=）果然在现实生活中，我们经常遇见不是整十的除数，那我们要怎么计算它呢？师：要想知道90里面最多有几个21，既要看十位又要看个位，还不像24得8一样有口诀帮助我们联想。

如果老师带了更多的钱买更贵的东西就更加难以口算了，这时候我们怎么办？预设生：把21看作20…（2）那老师接着把题目做完（被除数下写80）你们觉得老师做的对么？生指出应该写84，未指出师：这就有个问题了，将除数看作20，那么除数实际上改变了么？老师最后到底剩了多少钱？预设生：没有改变，6元。