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四年级上册数学教案：第6单元除数不接近整十数的除法（商是一位数）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
2. 应用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整十数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）情境创设：通过生活中的实例，让学生感受除数不接近整十数的除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）自主学习：让学生尝试计算除数不接近整十数的除法（商是一位数），观察计算过程中的特点。
（2）合作交流：学生分组讨论，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（3）教师讲解：根据学生的讨论结果，教师进行总结，明确除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
3. 巩固练习（1）基本练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（2）拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（2）教师对学生进行评价，鼓励学生在课后继续巩固练习。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，下节课与同学分享。
六、板书设计1. 板书课题：除数不接近整十数的除法（商是一位数）2. 板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果试除的结果比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》
教案
一、教学目标
1.能够掌握整十数除法的计算方法；
2.能够运用整十数除法进行简单的算术练习；
3.培养学生耐心细心地进行笔算计算的能力。
二、教学重点
整十数除法的计算方法和应用。
三、教学难点
整十数除法的复杂算术练习。
四、教学准备
1.班级课桌椅整齐摆放；
2.教师准备好黑板、粉笔等教学工具；
3.学生准备好铅笔、橡皮和教科书。
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课学习内容，并复习整十数的概念和计算方法。
第二步：讲解整十数除法
1.教师通过黑板上的示范演示，详细讲解整十数除法的步骤和技巧；
2.强调应用整十数除法时的注意事项，如数字对齐、逐位计算等。
第三步：练习
1.给学生几个示例题目进行练习，让学生尝试使用整十数除法进行计算；
2.师生互动，纠正学生可能存在的错误，引导学生独立思考问题。
第四步：巩固
1.给学生发放练习册，让学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；
2.鼓励学生勤加练习，提高计算的准确性和速度。
六、教学结束
1.完成教学内容后，进行小结，强调整十数除法的重要性和应用；
2.鼓励学生积极思考，勤加练习，提高数学能力。
以上为本节课的教学大纲，希望学生能够在学习中取得进步，充分掌握整十数除法的计算方法和应用。
人教版四年级数学上册第六单元第2节
《商是一位数的笔算除法（一）》教学反思
2 商是一位数的笔算除法（一）
教学反思
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置,除的顺序以及试商的方法,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。
学生以前学习过除数是一位数,商是一位数或两位数的除法,本节课的教学设计能适时地让学生回忆以前的知识,特别是除法的笔算方法,然后学习除数是两位数的除法的笔算方法,让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置、除的顺序等基本问题,然后着重解决试商的问题。
这样分层次、分阶段分化了重点,分散了难点,更有利于达到教学目标。
人教版小学数学四年级上册第六单元第2课笔算商一位数的除法（用整十数除）精选习题（题目版）【本套习题为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。
】笔算商是一位数的除法（用整十数除）--课后习题1. 下列竖式计算正确的是（）。
A.①B. ②C. ③2. 下面这个除法竖式的商（）。
A.大于5B. 等于5C. 小于53.四年级235名同学站队做操，如果每列站30名，可以站几列？还剩几名同学？A.8列5名B. 8列0名C. 7列25名4.一套卡通模型玩具的价格是40元，王老师用272元可以买几套这样的模型玩具？A.5套B. 6套C. 7套5.被除数是除数的4倍，除数与商的和是34，求被除数是多少？A.150B. 30C. 1206.李阿姨要把670本书打包捐给希望小学，每70本打一包，最多能打（）包，再添上（）本同样的书就可以再打一包。
A.9 30B. 8 90C. 8 307.修一条长1千米的水渠，已经修好了412米，剩下的如果每天修80米，还需要多少天修完？A.5天B. 7天C. 8天8.农夫果园今年获得了大丰收，收获了360箱苹果，255箱梨。
一辆卡车每次能运70箱，这辆卡车要运几次才能全部运完？A.8次B. 9次C. 10次9. 下面算式中，不同的图形表示不同的数，相同的图形表示相同的数，和分别代表（）。
A.9和90B. 90和9C. 80和810. 下面这个除法算式，当余数最大时，被除数是（）。
A.29B. 154C. 179。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。
本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。
但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。
2.教学难点：商的变换规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器，用于记录课堂时间。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。
让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。
3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。
四年级上册数学教案-6.2 笔算除法（商是一位数除法）︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握一位数除以一位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 一位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 三位数除以一位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数、三位数除以一位数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）一位数除以一位数的计算方法引导学生观察一位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。
（2）两位数除以一位数的计算方法引导学生观察两位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。
（3）三位数除以一位数的计算方法引导学生观察三位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强化重点内容。
5. 作业布置布置一些相关的作业，让学生回家后进行练习。
五、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了一位数除以一位数的计算方法，以及两位数、三位数除以一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察计算规律，培养学生的数学思维。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、板书设计1. 一位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商2. 两位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商3. 三位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商七、课后拓展1. 让学生回家后，向家长介绍今天所学的一位数除以一位数的计算方法。
2. 让学生尝试解决一些与除法相关的实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
课题除数是整十数的除法（商是一位数）3课时使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第81页的（1）和（2）。
用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
学习目标（一）知识目标：使学生会笔算除数是整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。
（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。
一、问题导学自主学习课前热身1.下面括号里最大能填几。
30×（）＜94 60×（）＜418 30×（）＜20040×（）＜270 50×（）＜260 50×（）＜2402.计算200÷4 120÷9 35÷8 290÷7除数是一位数的计算法则是：（）3.探究学习阅读81页主题图回答：图中告诉我们的信息一是（），信息二是（）。
根据上面的信息编两道除法应用题并列式计算应用题一应用题二观察81页小棒分析图和82页方格图用竖式计算通过计算你发现：除数是（）位数，被除数也是（）位数时，商应该写在（）位上，余数是（），应该比（）数小通过计算你发现：除数是（）位数，被除数是（）位数时，在计算时我们应该先看被除数的前（）位；前两位是（）个十，14个十除以30商不够1个十，这时我们要看被除数的前（）位，前三位是（）一，140个一除以30商够1个一，所以商应该写在（）位上。
余数是（），应该比（）数小。
4.练习完成82页的做一做。
小结笔算除数是两位数的除法时，要先看被除数的（）位，如果前两位不够商1，就要看被除数的（）位，除到被除数的哪一位，商就写在（）上，余数要比（）小。
四年级上册数学教案－6.2商是一位数笔算除法教学目标：1. 理解一位数除法的概念和计算法则。
2. 学会正确书写除法算式，并能够进行一位数除法的计算。
3. 能够运用一位数除法解决实际问题。
教学重点：1. 掌握一位数除法的计算法则。
2. 学会正确书写除法算式。
教学难点：1. 理解除法算式中各部分的名称和含义。
2. 掌握一位数除法的计算法则。
教学准备：1. 教师准备：除法算式卡片、练习题、教具等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 教师出示除法算式卡片，引导学生观察并说出各部分的名称和含义。
2. 学生回答后，教师总结并板书：被除数、除数、商、余数。
二、新课讲解1. 教师讲解一位数除法的计算法则，并举例说明。
2. 学生跟随教师一起进行计算，并注意书写格式。
3. 教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的练习进行讲解，并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点内容。
五、作业布置1. 教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了一位数除法的计算法则，并能正确书写除法算式。
但在教学过程中，发现部分学生对除法算式中各部分的名称和含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
附：练习题1. 计算：42 ÷ 3 = ____2. 计算：56 ÷ 7 = ____3. 计算：63 ÷ 9 = ____4. 计算：81 ÷ 9 = ____5. 计算：36 ÷ 4 = ____6. 计算：45 ÷ 5 = ____7. 计算：72 ÷ 8 = ____8. 计算：54 ÷ 6 = ____9. 计算：90 ÷ 9 = ____10. 计算：64 ÷ 8 = ____答案：1. 14 2. 8 3. 7 4. 9 5. 9 6. 9 7. 9 8. 9 9. 10 10. 8重点关注的细节：一位数除法的计算法则详细补充和说明：一位数除法的计算法则是本节课的核心内容，学生掌握这一计算法则是学好本节课的关键。
