最新苏教版三年级数学上册4.3除法的验算优质教学设计

4.3除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的4.3除法的验算。

一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册数学的第四章第三节，主要学习除法的验算方法。

通过本节课的学习，学生需要掌握除法验算的基本方法，能够运用加法和乘法来验证除法的结果。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法验算的概念，掌握除法验算的方法，并在实际计算中能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除法验算的方法，难点是理解为什么通过加法和乘法可以验证除法的结果。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法验算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、除法验算表和一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际的例子，比如24除以4等于多少，然后让学生们尝试用加法和乘法来验证这个结果。

2. 例题讲解：接着，我在黑板上展示一个除法验算的例子，比如36除以6等于多少，然后用加法和乘法的方法来验证。

我会一边讲解一边让学生们跟着一起做。

3. 随堂练习：然后我会给出一些练习题，让学生们在课堂上完成，并通过小组讨论的方式来验证答案。

4. 除法验算表：我会让学生们填写一个除法验算表，将他们刚才练习的题目都列出来，并使用加法和乘法的方法来验证。

六、板书设计我在黑板上会设计一个简洁明了的板书，列出除法验算的步骤和方法，以及一些关键的数学符号。

七、作业设计作业题目：请学生们根据今天学习的内容，完成课后练习题的第15题，并尝试用自己的方法来验算答案。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对除法验算的理解还不够深入，需要在课后多加强化练习，让他们更加熟练地掌握这个方法。

我也可以给学生们提供一些额外的学习资源，比如一些除法验算的练习题和视频讲解，帮助他们更好地理解和掌握这个概念。

重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

《除法的验算》教案设计教学目标：1 . 使学生进一步掌握除数是一位数除法的笔算方法。

2 . 学会用乘法验算除法，培养学生良好的验算习惯。

教学重. 难点：1 . 掌握用乘法来验算除法。

2 . 掌握有余数的除法的验算方法。

教具准备：课件教学过程：一. 谈话。

今天，我看到这么多可爱又漂亮的笑脸，心里十分高兴，我很想和你们成为好朋友，你们愿意结交我这个朋友吗？（愿意）首先自我介绍一下，我是王自村小学的王新玲老师，听你们班主任讲，咱班同学各方面表现都很优秀，特别是在学习方面更为突出。

今天，老师准备了几个简单的小题，来检测一下同学们掌握的如何？二. 学前准备。

（出示课件）1 . 口算我最棒。

（开火车回答）6×4= 56÷7= 8×7= 50×6=240÷6= 31×2= 99÷9= 150÷5=老师点评：2 . 比赛谁最棒184÷4= 494÷8=145+204= （验算）380－164= （验算）老师点评：三. 探究新知。

今天，老师还要请同学们帮一个忙，请看大屏幕。

（出示课件）这两个同学每人拿了100元钱去买笔记本，红色的每本7元，兰色的每本5元，他们最多能各买几本？他俩口算出来了结果，可不知到是否正确，你们愿意用笔算的方法来帮助他们检验一下这两道除法算式是否正确吗？（愿意）今天这节课我们就来一起学习除法的验算。

（板书课题）1 . 学习例4（1）课件出示主题图（2）提问：如何验算100÷7=14……2，100÷5=20（3）同桌之间交流各自的验算方法。

（4）请两个同学到讲台列竖式板演。

（5）谁会用乘法来验算一下？老师：我们通过这两种方法的检验发现，这两个同学口算的结果是正确的，今天你们很热情的帮助了这两位同学，这种助人为乐的精神是值得表扬的，咱们给自己一点掌声。

（6）在这两个除法算式中，100，7，5，14，2分别叫除法算式的什么？老师点拨：通过同学们的板演，我们可以看出除法算式是可以用乘法来验算的，那么乘法和除法各部分之间有什么关系呢？（出示课件）商×除数＋余数=被除数，（用来验算有余数的除法）商×除数=被除数，（用来验算没有余数的除法）四.课堂小结学生自由讨论除法的验算方法，（出示课件小结）有余数的除法的验算方法，用商乘除数加余数，看等不等被除数；没有余数的除法的验算方法，用商乘除数，看等不等被除数。

三年级上册数学教案-4.3 除法的验算丨苏教版一、教学目标1.能够理解什么是除法的验算，掌握除数、被除数、商、余数等概念。

2.能够正确执行除法的验算，检验自己计算除法的正确性。

3.能够灵活运用除法进行解题。

二、教学内容1.除法验算的概念。

2.除法验算的步骤和方法。

3.除法验算的练习。

三、教学过程A. 导入新课1.师生互动：老师可以问学生，当我们在做除法运算时，怎样判断自己的答案是否正确呢？2.引出新内容：老师介绍验算的概念，告诉学生通过验算可以检验自己的除法计算是否正确。

B. 正式讲授1.讲解除法验算的步骤和方法：验算应该分为两步：1.用商乘以除数，再加上余数，看结果是否等于被除数，如果等于则除法计算正确。

2.如果除法计算错误，则应该找出自己的错误，重新计算，直到得出正确的答案为止。

2.告诉学生，什么情况下需要使用除法验算：1.大除数除以小除数的除法计算，如：342 ÷ 6 = 57 …… 0，这种情况下往往容易把计算中的数位弄错，所以需要使用验算来检验。

2.小学生的数学计算容易出错，使用验算可以避免漏算、错算等问题。

C. 案例演示1.师生互动：请学生来一道练习题，老师随机从学生中抽取一名同学来解答。

2.给学生出一个例子：42 ÷ 6 = 7 …… 0，要求学生使用验算的方法验证一下。

3.学生自己计算结果：（6 × 7）+ 0 = 42，检查计算有没有错误。

D. 练习与讲评1.练习时间：让学生拿出练习册，让学生在课堂上做练习，然后讲解练习题的答案。

2.练习题：请同学完成以下练习：1.32 ÷ 4 = ________，验算一下。

2.25 ÷ 5 = ________，验算一下。

3.49 ÷ 7 = ________，验算一下。

4.60 ÷ 10 = ________，验算一下。

3.讲解练习题答案：练习题答案见以下表格：练习题答案验算18 …… 0（4 × 8）+ 0 = 322 5 …… 0（5 × 5）+ 0 = 2537 …… 0（7 × 7）+ 0 = 494 6 …… 0（10 × 6）+ 0 = 604.引导学生思考：老师可以问学生，如果被除数和除数一样，结余一定是多少？为什么？E. 总结课程1.总结归纳：通过本节课，学生掌握了什么是除法的验算，掌握了除数、被除数、商、余数等概念，掌握了除法验算的步骤和方法，能够使用思考能力和具体运算实例遵循步骤验证除法计算的正确性。

除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的一个重要内容——除法的验算。

一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册的第八章第二节《除法的验算》。

这一节主要讲述了除法的基本概念和验算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法的基本概念，了解除法的验算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和验算方法，难点是理解除法的验算过程。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解除法的验算，我准备了一些实物教具，包括一些水果和小棒，还有写有算式的卡片。

同时，我也希望大家能够准备好自己的笔和纸，用于记录和计算。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，给大家展示一些水果，让大家分成小组，用除法的方法来计算每组水果的个数。

这个过程中，我会引导大家理解除法的基本概念。

然后，我会给大家讲解除法的验算方法。

我会用实物和卡片来演示验算的过程，让大家直观地理解验算的原理。

接着，我会给出一些例题，让大家跟着我一起计算和验算。

我会引导大家注意观察和思考，理解验算的过程和方法。

我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手计算和验算。

我会巡回指导，帮助大家解决问题。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助大家理解和记忆除法的基本概念和验算方法。

七、作业设计今天的作业是让大家自己做一些除法的计算和验算。

我会给出一些具体的题目，让大家独立完成，并写出答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对除法的基本概念和验算方法有了更深入的理解。

但是，我觉得还有一些同学对于验算的过程还不是很清楚，需要在课后多加练习和思考。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的资料，希望同学们能够进一步学习和探索。

这就是我今天要讲解的内容，希望大家能够通过我的讲解，更好地理解和掌握除法的验算。

重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

《除法的验算》教学设计教学目标知识与技能通过“观察、计算、验证”的探索过程，使学生明确除法验算的方法，理解除法验算的算理，正确掌握除法验算的方法。

问题解决与数学思考让学生经历除法验算方法的探索过程，培养学生解决问题之后进行反思的意识。

情感与态度进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。

重点难点重点：理解除法的验算算理以及方法。

难点：正确进行除法验算教具学具直尺，多媒体，自制课件等教学设计一、旧知回顾1、用竖式计算69÷3 848÷42、说说下列除法算式中各部分的名称12÷3=4 13÷4=3 (1)[设计意图：进一步巩固之前学习的除法笔算以及除法算式中各部分名称，从而为学习新知做好充足准备，为本节课的除法验算打下良好的基础。

]二、学习新知同学们，以前的知识我们学习的都很好，这节课我们继续学习新知。

（板书课题：除法的验算）（一）、创设情境，激趣导入谈话：同学们，学校要开运动会了。

小明来到体育用品商店选购跳绳(出示主题图)，你们能帮助小明解决他在买跳绳的过程中遇到的数学问题吗?[设计意图：通过“买跳绳”的话题引入新课，贴近学生的生活，既能激发学生的学习兴趣，增加学生参与课堂学习的热情又能让学生体会到生活中处处有数学，对数学产生亲切感。

]（二）、明确目标，小组合作，探究新知1、探究没有余数的除法验算。

(1)学习没有余数的除法验算小明说他带了36元钱，他可以买多少根跳绳？从题目中，你知道了什么数学信息?要解决什么问题?怎么解决?A、列式:36÷3B、学生独立计算C、师挑学生回答，师板书黑板上最后核对交流。

小明想：算得正确吗?有什么好办法来验证?同桌交流。

方法一：用除法竖式再计算一遍。

方法二：一根跳绳3元,12根跳绳的价钱就是12个3相加的和,12乘3正好是36。

（竖式师板书黑板上）36÷3=12(根)1 2 验3 3 6 算 1 2 商3 × 3 除数6 3 6 被除数612×3表示什么意思?求出来的36表示什么意思?这个计算结果说明了什么?12、3、36在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样进行除法验算? (商×除数，看结果是否等于被除数;商×除数=被除数)（现在小明可以放心了）(2)巩固没有余数的除法验算。

除法的验算（教学设计）-三年级上册数学苏教版一、教学目标1.知道什么是除数、被除数和商。

2.能够用口算方法完成简单的除法计算，并且在计算后能够验算答案。

3.通过学习，提高学生的逻辑思维能力和口算计算能力。

二、教学内容本次教学的内容为数学三年级上册第四单元中的“除法”的验算部分。

在教学中，我们将主要包括以下内容：1.本次教学的重点知识点是：什么是除数、被除数和商，并且如何进行除法计算。

2.在教学中，我们会向学生介绍一些小技巧，帮助他们更好的完成加减乘除四大运算中的除法计算。

3.在教学中，我们还会向学生提出一些需要注意的问题，来帮助他们更好的掌握“除法”的验算方法。

三、教学方法1.讲授法：通过讲授基本概念，帮助学生了解数学中的除数、被除数、商。

2.案例教学法：通过实例操作，帮助学生掌握“除法”的计算方法和验算方法。

3.组合教学法：通过结合口算和实例练习，提高学生的口算计算能力和逻辑思维能力。

四、教学过程设计1. 导入环节让学生回顾一些基本的数学概念，如数的四则运算、数字的加减乘除、口算方法等。

2. 重点知识点介绍通过展示教材中的知识点和示例，向学生介绍“除法”的相关概念，让他们明确除数、被除数、商的概念。

3. 技巧介绍通过讲解一些简单的口算计算技巧，如根据数大小确定商的取值和用投影法辅助除法计算等，让学生更好的掌握“除法”的运算方法。

4. 实例练习通过小组讨论、班级竞赛等方式，让学生进行口算和实际计算的练习，并且在计算后进行验算。

5. 总结反思通过回顾学习内容，让学生总结本次学习的关键知识和技巧，并且反思自己在学习过程中的优缺点，以便更好地提高学习效果。

五、教学评价在教学过程中，我们需要对学生进行定期的评价，来了解他们掌握知识和技能的情况。

评价方式包括测试、作业、小组成果展示等，以便更好地检查学生的学习进度和成果。

六、考核方式考核方式包括阶段性测试和期末考试。

阶段性测试主要评价学生在学习过程中的掌握情况，期末考试主要评价学生对本次教学内容的掌握和运用情况。

三年级上册数学教案《4.3除法的验算》苏教版一. 教材分析《4.3除法的验算》这一节内容，主要让学生掌握除法验算的方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

通过学习，使学生能够理解除法验算的意义，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算，提高学生的计算准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法口诀和除法的计算方法，对简单的除法计算已经能够熟练进行。

但在实际应用中，部分学生可能会忽略验算这一步骤，导致计算结果不准确。

因此，在教学过程中，要引导学生重视除法的验算，培养学生良好的计算习惯。

三. 教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算。

2.培养学生的观察、思考和动手操作能力。

3.提高学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。

四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法和步骤。

2.难点：如何引导学生发现并运用乘法口诀进行除法验算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。

六. 教学准备1.教学课件：除法验算的相关图片和动画。

2.学习材料：除法验算的练习题。

3.教具：黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入新课，如：“小明买了一箱苹果，他想知道箱子里一共有多少个苹果，于是他用24除以3，得到了8。

请问，小明的方法正确吗？我们如何验证他的计算结果呢？”呈现（5分钟）教师通过课件展示除法验算的方法，引导学生观察和思考。

1.教师演示除法验算的过程，让学生理解验算的意义。

2.引导学生发现除法验算的方法：用乘法口诀验证除法算式。

操练（10分钟）教师引导学生进行除法验算的练习，让学生动手操作，巩固所学知识。

1.学生分组进行除法验算练习，教师巡回指导。

2.教师挑选几组学生的练习结果，进行讲解和分析。

巩固（5分钟）教师设计一些除法验算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

1.学生独立完成除法验算题目。

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》是本册教材中的一个重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。

本节课通过验算的方法，让学生进一步理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握除法验算的方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。

但是，部分学生可能对除法验算的概念和方法还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的引导和讲解。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握除法验算的方法，能运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法及运用。

2.难点：理解除法验算的原理，能灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受数学与生活的联系。

2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现除法验算的方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实践练习法：让学生在实际操作中巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生发现除法验算的需求。

例如，老师买了一些苹果，计划平均分给同学们，请同学们帮忙计算一下，如何分配才能保证每个人分到的苹果数量相同？在计算过程中，引入除法验算的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示除法验算的方法，并结合实例进行讲解。

例如，老师用黑板演示一个除法算式：24 ÷ 4 = 6，然后请同学们思考，如何验证这个算式的正确性？引导学生发现，可以通过乘法来验算，即 6 × 4 = 24。

三年级上册数学说课稿-4.3 除法的验算一、教学目标1.理解除法的本质是反向的乘法，并能够进行口算和简单的笔算。

2.能够掌握除法的验算方法。

3.发掘学生对数学的兴趣，促进数学思维的发展。

二、教学重难点1.除法的本质是什么。

2.除法的验算方法。

三、教学准备1.准备教案和PPT。

2.准备相关教学材料和工具。

3.准备思考题和练习题。

四、教学过程1. 情境呈现老师在黑板上写下一道口算题，让学生进行推理和计算：25 ÷ 5 = ？。

通过学生的计算和讨论，引出了以下结论：•25 ÷ 5 = 5，因为5 × 5 = 25。

•25 ÷ 5 = 5，因为 25 分成 5 批，每批有 5 个。

从这道题目中可以看出，除法的本质是反向的乘法。

2. 示范授课老师让学生做一道笔算题目，如下所示：432 ÷ 8 = ?接下来，老师向学生示范如何通过验算方法来验证这个答案是否正确。

具体过程如下：1.将除数乘以商，得到计算结果值：8 × 54 = 4322.将计算结果值除以被除数，得到商：432 ÷ 8 = 543.验证商的正确性：商× 除数 = 被除数54 × 8 = 4323. 练习与拓展老师提供以下思考题和练习题，以帮助学生升华和巩固所学知识：思考题：1.通过口算，得到以下式子的正确结果：–20 ÷ 5–36 ÷ 9–27 ÷ 3–60 ÷ 62.完成以下验算练习题：1.342 ÷ 6 = 57，验证该结果的正确性。

2.819 ÷ 7 = 117，验证该结果的正确性。

3.750 ÷ 5 = 150，验证该结果的正确性。

练习题：1.能够口算出以下式子的正确结果：–54 ÷ 9–84 ÷ 12–81 ÷ 9–45 ÷ 92.完成以下笔算题目，并通过验算方法来验证答案的正确性：1.928 ÷ 8 = ?2.720 ÷ 6 = ?3.621 ÷ 3 = ?五、教学评价•学生是否能够正确理解除法的本质和验算方法。

除法验算练习二教学目标1. 知识目标：会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。

2. 能力目标：逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。

3. 情感目标：认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：收集、整理信息，并灵活组合信息。

再进行有条理、合逻辑的思考。

课前预习看书自学P6第6--8题，在书上或自己的本子上进行尝试练习。

教学内容P6第6--8题教学过程：一、基本练习：1. 口算33÷3 36÷3 77÷7 80÷824÷2 84÷4 80÷4 66÷6（1）先由学生独立口算。

（2）再随机指名口算。

（3）同时选择其中几题要求说出口算方法。

2. 计算并验算85÷4 98÷369÷3 84÷4二、指导练习1. 学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。

每层书架放了多少本书？引导分析题目，要求学生会说出思考过程。

2. 王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。

每只小皮球多少元？引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。

3. 谈话：请同学们认真读一读第5--8题，想想每题应该先求什么，再求什么，同桌展开讨论。

4. 指名板演，其他同学检查自己的预习情况，进行整理。

5. 组织交流，分析思考过程。

三、全课总结四、作业：P5—6和第5--8题。