修改病句之重复啰嗦教学设计

修改病句重复啰嗦【篇一：修改病句重复啰嗦】赘余（重复）如：1、荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

修改：把“中风发作”中的“发作”去掉。

2、一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。

修改：把“以防止1997年那样的金融危机不要再次发生”中的“不要”去掉，改为“以防止1997年那样的金融危机再次发生”3、奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。

修改：删除“毫无例外地”。

语序不当如：1、听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

修改：“村民来听课”改为“来听课的村民”。

2、我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。

修改：“得到了许多学校老师和同学的积极响应”改为“ 得到了学校许多老师和同学的积极响应”。

3、市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。

修改：“加快现代化大都市建设的进程”应为“加快建设现代化大都市的进程。

”【病因】重复累赘【改为】从症状上看，甲型hini流感最明显的是体温突然超过39℃。

句子中重复使用了意思相同的词语，使得句子多余累赘。

例如：“李老师的关怀，我一辈子终身难忘。

” 应改为；李老师的关怀，我终身难忘。

（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。

）搭配不当： 1、报晓的公鸡是起床的信号。

（主语是公鸡，公鸡不能是信号。

）2、我们要维持学校的荣誉。

（要用“维护”而不是“维持”）3、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

（月季和海棠是花） 4、清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

初中修改病句相关教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。

2. 修改方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并修改，教师进行点评指导。

4. 拓展：引导学生关注生活中的病句，提高学生主动发现和修改病句的能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解病句的类型及修改方法。

2. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用拓展法，引导学生关注生活中的病句，提高学生的实践能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的掌握程度。

2. 练习成果：检查学生完成的练习，评估学生的修改能力。

3. 课后反馈：收集学生的课后感受，了解教学效果。

六、教学资源：1. 病句示例：提供一些典型的病句，供学生分析和修改。

2. 修改方法：总结修改病句的常用方法，方便学生查阅。

3. 参考资料：推荐一些关于修改病句的书籍和在线资源，供学生自主学习。

七、教学建议：1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动发现和修改病句。

2. 教师要善于引导，及时给予学生反馈，提高学生的修改能力。

3. 结合课后练习，让学生巩固所学内容，提高写作水平。

4. 鼓励学生多读多写，增加语言实践机会，提高语言表达能力。

5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

《修改病句的方法和技巧》教案一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。

3. 引导学生运用修改病句的方法和技巧，自觉地进行语言表达训练。

二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。

2. 修改病句的方法和技巧：a. 查找病因：找出句子中的错误或不合适之处。

b. 对症下药：根据病因进行相应的修改。

c. 检查修改：检查修改后的句子是否通顺、合理。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握修改病句的方法和技巧。

2. 难点：引导学生运用修改病句的方法和技巧，独立地进行病句修改。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。

2. 练习法：让学生通过练习，提高修改病句的能力。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生相互交流修改病句的方法和技巧。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见病句，引起学生对修改病句的兴趣。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解修改病句的技巧。

3. 练习：布置一些病句练习题，让学生运用所学方法进行修改。

4. 讨论：分组讨论，引导学生相互交流修改病句的方法和技巧。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学内容。

六、教学评估1. 评估内容：学生对修改病句的方法和技巧的掌握程度。

2. 评估方式：通过课后作业、练习题和课堂表现进行评估。

3. 评估标准：a. 能否正确识别并修改常见病句。

b. 修改后的句子是否通顺、合理。

c. 能否运用修改病句的方法和技巧，独立地进行病句修改。

七、教学反思1. 反思内容：教学过程中是否存在不足之处，如有，如何改进。

2. 反思方式：通过课后问卷调查、学生反馈和自我总结进行反思。

3. 改进措施：a. 针对学生的薄弱环节，加强讲解和练习。

b. 调整教学方法，提高学生的参与度和积极性。

六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生认真审阅和修改作文的习惯，提高写作能力。

3. 培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。

二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改各种类型的病句。

2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。

四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习病句的修改方法。

2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解病句类型及修改方法：分别讲解成分残缺、搭配不当、语序混乱等类型的病句，并教授修改方法。

3. 实例分析：分析一些病句案例，让学生学会识别和修改病句。

4. 小组讨论：让学生分成小组，互相找出作文中的病句，并进行修改，交流修改心得。

5. 练习巩固：布置一些病句修改练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。

7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高学生的实际操作能力。

六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对病句修改的准确性和作文质量进行评价。

2. 观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及合作学习能力。

3. 对学生进行问卷调查，了解他们对本节课的学习感受和收获。

七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的学习反馈和练习作品，调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。

六年级下册病句修改教案一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 难点：如何引导学生找出病因，对症下药，修改病句。

四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中学会修改病句。

3. 利用多媒体展示病句，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的病句，引导学生关注病句，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解病句的常见类型及修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。

3. 练习：让学生运用所学方法，修改一些典型的病句。

4. 合作交流：分组让学生互相修改病句，交流修改心得。

6. 课后作业：布置一些病句修改的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对病句修改方法的掌握程度。

2. 观察学生在合作交流中的表现，评价他们的沟通能力和团队协作精神。

3. 结合学生的写作作品，评价他们在实际写作中运用病句修改的能力。

七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行专题讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。

2. 组织学生参加病句修改竞赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

3. 推荐一些关于病句修改的优秀书籍和在线资源，鼓励学生自主学习和探索。

八、教学反思1. 是否有效地引导学生掌握了病句的常见类型及修改方法？2. 是否给予了学生足够的实践机会，让他们在实际操作中学会修改病句？3. 是否注重了学生的个体差异，给予了他们针对性的指导和帮助？4. 是否营造了积极的学习氛围，让学生在合作交流中提高了写作水平？九、教学计划调整根据学生的实际学习情况和进度，教师可以对教学计划进行适当的调整。

例如：1. 增加或减少课堂练习的难度，以满足不同学生的学习需求。

六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）第一篇：六年级毕业班总复习修改病句教案六年级毕业班总复习《修改病句》教案设计教学目标：1、能够正确、熟练地运用修改符号进行病句修改。

2、通过自主探究、合作交流总结出修改病句的方法、步骤及注意事项。

3、养成仔细、认真的做题习惯。

教学重点：总结出修改病句的做题技巧。

教学难点：能熟练、正确地做题。

教学方法：自主探究、合作交流、引导归纳教学准备：课前搜集《修改病句》的相关知识教学过程：一、修改病句的原则1.保留句子原意，少改为佳。

2.防止以造新句来代替修改病句。

二、常见的病句类型1．句子成分残缺2、用词不当 3．搭配不当4、词序颠倒5．重复累赘6、指代不明，概念模糊 7．前后矛盾8、一个动词两个宾语三、修改病句四法宝1.增2.调3.删4.换四、修改病句的具体步骤是：1．读。

读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。

然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

2．画。

在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。

3．改。

运用修改符号，进行删、补、换、移。

即删去多余及错误的词语，使句子简明。

补上句子残缺成分，使句子完整。

替换有关词语，使用词恰当。

移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

4．对。

把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。

看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。

如果发现有问题，还得重改。

五、修改病句实践（一）成分残缺1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

3.春天到了，林荫大道上的花草树木。

4.老师耐心学生。

5.这次的运动会，取得了第一名。

6.我肚子饿了，很想吃。

（二）重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完了。

2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

4.邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。

（三）搭配不当 1.我们要热爱公共财产。

修改病句之语义重复教学设计设计意图在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。

通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。

教学目标1.给出知识点，讲练结合，逐步掌握。

2.培养语感是关键，学以致用。

教学重难点1.明确语序不当的类型。

2.指导不同类型如何修改。

教学准备PPT一、概念导入同学们今天我们一起来学习修改病句中的语义重复。

语义重复是指在一句话中重复使用了意思相同的词语表达。

二、介绍语序不当的类型小学阶段常见的病句有八种类型：1.主语有多余成分2.谓语有多余成分3.宾语有多余成分4.定语多余5.状语多余6.补语多余三、结合例句分析1.主语有多余成分我们班的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能做到认真听讲。

修改后：我们班的同学，在上课的时候，一般地说，都能做到认真听讲。

2.谓语有多余成分电门一关就可以阻止电流不再进来。

修改后：电门一关就可以阻止电流。

3.宾语有多余成分工程队既快又好地进行施工任务，力争提前完工。

修改后：工程队既快又好地进行施工，力争提前完工。

4.定语多余这是一种理想的卫生洁具。

修改后：这是一种理想的洁具。

5.状语多余我们可不要白白虚度了此生。

修改后：我们可不要虚度了此生。

6.补语多余爸爸看完小品后忍俊不禁笑了起来。

修改后：爸爸看完小品后忍俊不禁。

四、小结语义重复是汉语表达中常见的语法毛病，平时我们如果能够了解语义重复的常见类型，注意诸如上述这些极易导致语义重复的同义词语、修饰词语或短语、虚词的使用，就可以减少甚至避免重复语病的产生，把语言表述得规范、准确。

五、巩固练习1.这是一种理想的卫生洁具。

2.我们可不要白白虚度了此生。

3.欢愉惨恻之情溢于言表之外。

4.我们的革命先辈为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士不知流了多少鲜血，献出了多少宝贵的生命啊。

《修改病句》》教学设计一等奖简案摘要：一、病句修改的重要性二、病句类型及修改方法1.成分残缺2.成分赘余3.搭配不当4.用词错误5.语序混乱6.重复啰嗦三、教学设计原则1.结合实际案例2.强调实践操作3.培养学生的独立思考能力四、教学目标1.让学生了解病句的常见类型2.掌握病句的修改方法3.提高学生的实际写作能力五、教学内容与步骤1.引入病句修改的重要性2.讲解病句类型及修改方法3.学生实践操作，修改病句4.总结与反馈六、教学评价1.学生课堂表现2.学生修改病句的能力3.学生对病句修改方法的理解与运用正文：病句修改是中文写作中必不可少的一个环节，也是提高写作质量的有效手段。

一篇语句通顺、表达清晰的文章，不仅能给人以美的享受，还能更好地传达作者的思想。

因此，《修改病句》的教学设计具有一定的现实意义。

本教学设计主要分为病句类型及修改方法、教学设计原则、教学目标、教学内容与步骤以及教学评价五个方面。

首先，病句类型及修改方法是本课的核心内容。

我们将病句分为成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词错误、语序混乱和重复啰嗦六类，并对每一种类型的病句给出了具体的修改方法。

通过这种方式，学生可以更加系统地了解病句的种类，并在实际写作中迅速找出问题并进行修改。

其次，教学设计原则强调结合实际案例、强调实践操作和培养学生的独立思考能力。

这样的原则有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握病句修改的方法。

在教学目标方面，我们希望通过本课的教学，让学生了解病句的常见类型，掌握病句的修改方法，并提高学生的实际写作能力。

为了实现这一目标，我们将采用讲解、实践和总结反馈等多种教学手段。

教学内容与步骤分为四个部分。

首先，我们引入病句修改的重要性，让学生认识到病句对文章质量的影响。

接着，我们讲解病句类型及修改方法，帮助学生系统地掌握相关知识。

在学生了解基本知识后，我们将进行实践操作，让学生亲自修改病句，以检验他们对知识的理解和运用能力。

小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本节课的内容是针对部编版语文六年级下册中修改病句的相关知识点进行精讲，重点在于识别并修改语义重复的病句。

通过学习，学生将能够理解和掌握病句的类型，提高修改病句的能力，培养语言表达的准确性和简洁性。

教学目标：1. 让学生理解和掌握语义重复的概念，并能够识别和修改语义重复的病句。

2. 培养学生语言表达的准确性和简洁性，提高他们的写作能力。

3. 培养学生的逻辑思维和批判思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。

教学难点：1. 语义重复的判断标准及其修改方法。

2. 学生对于病句类型的理解和应用能力。

教具学具准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品。

2. PPT课件或者黑板，用于展示和讲解例句。

教学过程：1. 导入：通过讲解语义重复的概念，引入本节课的主题。

2. 讲解：通过PPT课件或者黑板，展示并讲解语义重复的例句，让学生了解语义重复的类型及其修改方法。

3. 练习：让学生进行练习，识别并修改语义重复的病句，教师进行指导和讲解。

4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己修改病句的经验和技巧，教师进行点评和总结。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调语义重复的修改方法和技巧。

板书设计：1. 小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复2. 内容：- 语义重复的概念- 语义重复的类型- 语义重复的修改方法- 练习题及答案作业设计：1. 修改语义重复的病句练习题。

2. 写一篇短文，注意避免语义重复的错误。

课后反思：本节课通过讲解语义重复的概念、类型和修改方法，帮助学生提高修改病句的能力。

在教学过程中，通过例句的展示和讲解，让学生更好地理解和掌握知识点。

通过练习和讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言表达的准确性和简洁性。

但在教学过程中，也发现一些学生对语义重复的判断仍存在困难，需要进一步加强对学生的指导和讲解。

此外，还可以通过引入更多的实际例句，让学生更好地理解和掌握语义重复的修改方法。

六年级下册病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 提高学生修改病句的能力，提升写作水平。

二、教学内容：1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变，尽量少改。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 教学难点：如何引导学生找出病因，正确修改病句。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握病句类型及修改方法。

2. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高修改病句的能力。

3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生相互启发，共同提高。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感受病句的特点，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 讲解病句的基本类型及修改方法：引导学生分析病句的病因，讲3. 案例分析：分析典型病句案例，让学生掌握病句类型及修改方法。

4. 实践操作：让学生亲自动手修改病句，教师巡回指导。

5. 分组讨论：学生分组讨论，相互交流修改病句的心得。

6. 总结提升：教师引导学生总结病句修改的技巧，提升修改病句的能力。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确病句修改的重要性。

8. 作业布置：布置一些病句修改的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业质量，评价学生对病句修改知识的掌握程度。

2. 关注学生在修改病句过程中思维的条理性和语言的准确性。

3. 鼓励学生主动发现和纠正自己的病句，提高自我修改能力。

七、教学反思：1. 教师在课后要对病句修改教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题。

2. 根据学生的反馈和自身的教学体会，调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使所有学生都能在病句修改上取得进步。