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修改病句重复啰嗦【篇一：修改病句重复啰嗦】赘余（重复）如：1、荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。
修改：把“中风发作”中的“发作”去掉。
2、一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。
修改：把“以防止1997年那样的金融危机不要再次发生”中的“不要”去掉，改为“以防止1997年那样的金融危机再次发生”3、奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。
修改：删除“毫无例外地”。
语序不当如：1、听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。
修改：“村民来听课”改为“来听课的村民”。
2、我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。
修改：“得到了许多学校老师和同学的积极响应”改为“ 得到了学校许多老师和同学的积极响应”。
3、市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。
修改：“加快现代化大都市建设的进程”应为“加快建设现代化大都市的进程。
”【病因】重复累赘【改为】从症状上看，甲型hini流感最明显的是体温突然超过39℃。
句子中重复使用了意思相同的词语，使得句子多余累赘。
例如：“李老师的关怀，我一辈子终身难忘。
” 应改为；李老师的关怀，我终身难忘。
（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。
）搭配不当： 1、报晓的公鸡是起床的信号。
（主语是公鸡，公鸡不能是信号。
）2、我们要维持学校的荣誉。
（要用“维护”而不是“维持”）3、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
（月季和海棠是花） 4、清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
初中修改病句相关教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并修改，教师进行点评指导。
4. 拓展：引导学生关注生活中的病句，提高学生主动发现和修改病句的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用拓展法，引导学生关注生活中的病句，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的掌握程度。
2. 练习成果：检查学生完成的练习，评估学生的修改能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后感受，了解教学效果。
六、教学资源：1. 病句示例：提供一些典型的病句，供学生分析和修改。
2. 修改方法：总结修改病句的常用方法，方便学生查阅。
3. 参考资料：推荐一些关于修改病句的书籍和在线资源，供学生自主学习。
七、教学建议：1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动发现和修改病句。
2. 教师要善于引导，及时给予学生反馈，提高学生的修改能力。
3. 结合课后练习，让学生巩固所学内容，提高写作水平。
4. 鼓励学生多读多写，增加语言实践机会，提高语言表达能力。
5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《修改病句的方法和技巧》教案一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用修改病句的方法和技巧，自觉地进行语言表达训练。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改病句的方法和技巧：a. 查找病因：找出句子中的错误或不合适之处。
b. 对症下药：根据病因进行相应的修改。
c. 检查修改：检查修改后的句子是否通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 难点：引导学生运用修改病句的方法和技巧，独立地进行病句修改。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习，提高修改病句的能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生相互交流修改病句的方法和技巧。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见病句，引起学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解修改病句的技巧。
3. 练习：布置一些病句练习题，让学生运用所学方法进行修改。
4. 讨论：分组讨论，引导学生相互交流修改病句的方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评估1. 评估内容：学生对修改病句的方法和技巧的掌握程度。
2. 评估方式：通过课后作业、练习题和课堂表现进行评估。
3. 评估标准：a. 能否正确识别并修改常见病句。
b. 修改后的句子是否通顺、合理。
c. 能否运用修改病句的方法和技巧，独立地进行病句修改。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中是否存在不足之处，如有，如何改进。
2. 反思方式：通过课后问卷调查、学生反馈和自我总结进行反思。
3. 改进措施：a. 针对学生的薄弱环节，加强讲解和练习。
b. 调整教学方法，提高学生的参与度和积极性。
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审阅和修改作文的习惯，提高写作能力。
3. 培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改各种类型的病句。
2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。
四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习病句的修改方法。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分别讲解成分残缺、搭配不当、语序混乱等类型的病句，并教授修改方法。
3. 实例分析：分析一些病句案例，让学生学会识别和修改病句。
4. 小组讨论：让学生分成小组，互相找出作文中的病句，并进行修改，交流修改心得。
5. 练习巩固：布置一些病句修改练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高学生的实际操作能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对病句修改的准确性和作文质量进行评价。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及合作学习能力。
3. 对学生进行问卷调查，了解他们对本节课的学习感受和收获。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习反馈和练习作品，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。
六年级下册病句修改教案一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生找出病因，对症下药，修改病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中学会修改病句。
3. 利用多媒体展示病句，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的病句，引导学生关注病句，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的常见类型及修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。
3. 练习：让学生运用所学方法，修改一些典型的病句。
4. 合作交流：分组让学生互相修改病句，交流修改心得。
6. 课后作业：布置一些病句修改的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在合作交流中的表现，评价他们的沟通能力和团队协作精神。
3. 结合学生的写作作品，评价他们在实际写作中运用病句修改的能力。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行专题讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句修改竞赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐一些关于病句修改的优秀书籍和在线资源，鼓励学生自主学习和探索。
八、教学反思1. 是否有效地引导学生掌握了病句的常见类型及修改方法？2. 是否给予了学生足够的实践机会，让他们在实际操作中学会修改病句？3. 是否注重了学生的个体差异，给予了他们针对性的指导和帮助？4. 是否营造了积极的学习氛围，让学生在合作交流中提高了写作水平？九、教学计划调整根据学生的实际学习情况和进度，教师可以对教学计划进行适当的调整。
例如：1. 增加或减少课堂练习的难度，以满足不同学生的学习需求。
六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）第一篇：六年级毕业班总复习修改病句教案六年级毕业班总复习《修改病句》教案设计教学目标：1、能够正确、熟练地运用修改符号进行病句修改。
2、通过自主探究、合作交流总结出修改病句的方法、步骤及注意事项。
3、养成仔细、认真的做题习惯。
教学重点：总结出修改病句的做题技巧。
教学难点：能熟练、正确地做题。
教学方法：自主探究、合作交流、引导归纳教学准备：课前搜集《修改病句》的相关知识教学过程：一、修改病句的原则1.保留句子原意，少改为佳。
2.防止以造新句来代替修改病句。
二、常见的病句类型1．句子成分残缺2、用词不当 3．搭配不当4、词序颠倒5．重复累赘6、指代不明，概念模糊 7．前后矛盾8、一个动词两个宾语三、修改病句四法宝1.增2.调3.删4.换四、修改病句的具体步骤是：1．读。
读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
2．画。
在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。
3．改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余及错误的词语，使句子简明。
补上句子残缺成分，使句子完整。
替换有关词语，使用词恰当。
移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
4．对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。
看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。
如果发现有问题，还得重改。
五、修改病句实践（一）成分残缺1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
3.春天到了，林荫大道上的花草树木。
4.老师耐心学生。
5.这次的运动会，取得了第一名。
6.我肚子饿了，很想吃。
（二）重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完了。
2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。
3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
4.邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。
（三）搭配不当 1.我们要热爱公共财产。
修改病句之语义重复教学设计设计意图在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
教学目标1.给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
2.培养语感是关键，学以致用。
教学重难点1.明确语序不当的类型。
2.指导不同类型如何修改。
教学准备PPT一、概念导入同学们今天我们一起来学习修改病句中的语义重复。
语义重复是指在一句话中重复使用了意思相同的词语表达。
二、介绍语序不当的类型小学阶段常见的病句有八种类型：1.主语有多余成分2.谓语有多余成分3.宾语有多余成分4.定语多余5.状语多余6.补语多余三、结合例句分析1.主语有多余成分我们班的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能做到认真听讲。
修改后：我们班的同学，在上课的时候，一般地说，都能做到认真听讲。
2.谓语有多余成分电门一关就可以阻止电流不再进来。
修改后：电门一关就可以阻止电流。
3.宾语有多余成分工程队既快又好地进行施工任务，力争提前完工。
修改后：工程队既快又好地进行施工，力争提前完工。
4.定语多余这是一种理想的卫生洁具。
修改后：这是一种理想的洁具。
5.状语多余我们可不要白白虚度了此生。
修改后：我们可不要虚度了此生。
6.补语多余爸爸看完小品后忍俊不禁笑了起来。
修改后：爸爸看完小品后忍俊不禁。
四、小结语义重复是汉语表达中常见的语法毛病，平时我们如果能够了解语义重复的常见类型，注意诸如上述这些极易导致语义重复的同义词语、修饰词语或短语、虚词的使用，就可以减少甚至避免重复语病的产生，把语言表述得规范、准确。
五、巩固练习1.这是一种理想的卫生洁具。
2.我们可不要白白虚度了此生。
3.欢愉惨恻之情溢于言表之外。
4.我们的革命先辈为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士不知流了多少鲜血，献出了多少宝贵的生命啊。
《修改病句》》教学设计一等奖简案摘要：一、病句修改的重要性二、病句类型及修改方法1.成分残缺2.成分赘余3.搭配不当4.用词错误5.语序混乱6.重复啰嗦三、教学设计原则1.结合实际案例2.强调实践操作3.培养学生的独立思考能力四、教学目标1.让学生了解病句的常见类型2.掌握病句的修改方法3.提高学生的实际写作能力五、教学内容与步骤1.引入病句修改的重要性2.讲解病句类型及修改方法3.学生实践操作，修改病句4.总结与反馈六、教学评价1.学生课堂表现2.学生修改病句的能力3.学生对病句修改方法的理解与运用正文：病句修改是中文写作中必不可少的一个环节，也是提高写作质量的有效手段。
一篇语句通顺、表达清晰的文章，不仅能给人以美的享受，还能更好地传达作者的思想。
因此，《修改病句》的教学设计具有一定的现实意义。
本教学设计主要分为病句类型及修改方法、教学设计原则、教学目标、教学内容与步骤以及教学评价五个方面。
首先，病句类型及修改方法是本课的核心内容。
我们将病句分为成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词错误、语序混乱和重复啰嗦六类，并对每一种类型的病句给出了具体的修改方法。
通过这种方式，学生可以更加系统地了解病句的种类，并在实际写作中迅速找出问题并进行修改。
其次，教学设计原则强调结合实际案例、强调实践操作和培养学生的独立思考能力。
这样的原则有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握病句修改的方法。
在教学目标方面，我们希望通过本课的教学，让学生了解病句的常见类型，掌握病句的修改方法，并提高学生的实际写作能力。
为了实现这一目标，我们将采用讲解、实践和总结反馈等多种教学手段。
教学内容与步骤分为四个部分。
首先，我们引入病句修改的重要性，让学生认识到病句对文章质量的影响。
接着，我们讲解病句类型及修改方法，帮助学生系统地掌握相关知识。
在学生了解基本知识后，我们将进行实践操作，让学生亲自修改病句，以检验他们对知识的理解和运用能力。
小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本节课的内容是针对部编版语文六年级下册中修改病句的相关知识点进行精讲，重点在于识别并修改语义重复的病句。
通过学习，学生将能够理解和掌握病句的类型，提高修改病句的能力，培养语言表达的准确性和简洁性。
教学目标：1. 让学生理解和掌握语义重复的概念，并能够识别和修改语义重复的病句。
2. 培养学生语言表达的准确性和简洁性，提高他们的写作能力。
3. 培养学生的逻辑思维和批判思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。
教学难点：1. 语义重复的判断标准及其修改方法。
2. 学生对于病句类型的理解和应用能力。
教具学具准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品。
2. PPT课件或者黑板，用于展示和讲解例句。
教学过程：1. 导入：通过讲解语义重复的概念，引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT课件或者黑板，展示并讲解语义重复的例句，让学生了解语义重复的类型及其修改方法。
3. 练习：让学生进行练习，识别并修改语义重复的病句，教师进行指导和讲解。
4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己修改病句的经验和技巧，教师进行点评和总结。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调语义重复的修改方法和技巧。
板书设计：1. 小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复2. 内容：- 语义重复的概念- 语义重复的类型- 语义重复的修改方法- 练习题及答案作业设计：1. 修改语义重复的病句练习题。
2. 写一篇短文，注意避免语义重复的错误。
课后反思：本节课通过讲解语义重复的概念、类型和修改方法，帮助学生提高修改病句的能力。
在教学过程中，通过例句的展示和讲解，让学生更好地理解和掌握知识点。
通过练习和讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言表达的准确性和简洁性。
但在教学过程中，也发现一些学生对语义重复的判断仍存在困难，需要进一步加强对学生的指导和讲解。
此外，还可以通过引入更多的实际例句，让学生更好地理解和掌握语义重复的修改方法。
六年级下册病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生修改病句的能力，提升写作水平。
二、教学内容：1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变，尽量少改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生找出病因，正确修改病句。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握病句类型及修改方法。
2. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高修改病句的能力。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生相互启发，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感受病句的特点，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句的基本类型及修改方法：引导学生分析病句的病因，讲3. 案例分析：分析典型病句案例，让学生掌握病句类型及修改方法。
4. 实践操作：让学生亲自动手修改病句，教师巡回指导。
5. 分组讨论：学生分组讨论，相互交流修改病句的心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结病句修改的技巧，提升修改病句的能力。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确病句修改的重要性。
8. 作业布置：布置一些病句修改的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业质量，评价学生对病句修改知识的掌握程度。
2. 关注学生在修改病句过程中思维的条理性和语言的准确性。
3. 鼓励学生主动发现和纠正自己的病句，提高自我修改能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对病句修改教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题。
2. 根据学生的反馈和自身的教学体会，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使所有学生都能在病句修改上取得进步。
《修改病句》专项练习教学设计张伟教学目标：1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：PPT、练习题教学过程：一、激趣导入：有些孩子在平时说话和写文章的时候，不小心会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。
板书课题：修改病句二、复习修改病句（一）温故知新一、归纳方法1、修改病句的方法有哪些呢，谁来分享一下？2、在修改的过程中，你都发现了哪些问题呢？请根据题单举例说明。
3、小结：我发现有些句子语序颠倒，比如……板书病句的类型：成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当、不合情理3、那在你们的修改过程中，有没有需要提醒大家注意的地方呢？师板书：保持原意改动要小4、有时候修改符号也需要规范使用。
例如：修改符号：增：删：调：换：过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。
请大家为以下的病句病人诊断（二）通过类型练习，掌握正确的修改方法1、分发课堂练习题单小组内交流，一人执笔修改。
请用正确的修改符号进行修改。
①上课了，都在聚精会神地听老师讲课。
②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。
③在老师的帮助下，我很快克服了错误。
④我们认真讨论并听取校长的报告。
⑤我猜这件事可能肯定是李明干的。
⑥黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。
小组一位同学讲，另一位同学在投影仪上修改。
（三）巩固练习请用修改符号在原句上修改。
1．已经把连长交给我的任务顺利实行了。
2．同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
三年级修改病句教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾。
2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握修改病句的方法。
2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过出示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因，学会对症下药。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
4. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高自己的写作水平。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
教学评价：通过本节课的学习，观察学生在练习过程中病句的修改情况，以及课后作业的完成情况，评价学生对修改病句方法的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 活动目标：通过小组合作，让学生在实践中学会修改病句。
2. 活动内容：学生分组，每组提供一组病句，要求学生在小组内讨论，找出病句的病因，并给出修改意见。
3. 活动过程：a. 教师为学生提供病句案例，学生分组进行讨论。
b. 各小组派代表分享讨论成果，展示修改过程和修改后的句子。
c. 教师对各小组的修改情况进行点评，指导学生正确修改病句。
4. 活动总结：通过小组合作，让学生在实践中掌握修改病句的方法和技巧。
七、教学策略：1. 实例教学：通过具体案例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 练习巩固：布置适量课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
八、教学评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
《修改病句》教学设计第一篇：《修改病句》教学设计修改病句一乐至县通旅镇中心小学谢小红学习目标：1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。
2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
学习重点、难点学习重点能使用正确的修改符号修改病句。
学习难点查找病句的病因。
教具准备多媒体课件学习过程：一、激趣引入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有问题的句子，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
（板书课题）二、导学过程1同学们，我们来回忆一下，在小学阶段，我们能修改的常见病句类型都有哪些（出示自学指导一：学生分以四人为小组讨论，然后小组汇报，归纳出常见的病句类型）老师随机板书：成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不对、词序颠倒、分类不妥、前后矛盾、含糊不清2练习——判断下列病句属于什么类型，并尝试修改。
（分小组完成）①看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。
②春天来了，桃花、梨花、腊梅……竞相开放。
③他做事很果断，从不听取别人的意见。
④这本书对我很感兴趣。
⑤他说错了一句错话。
⑥参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。
”⑦他的写作水平有了明显改进。
⑧我可以肯定他做的这道题大概错了。
（抽生回答类型，并说出怎样修改。
）我们修改病句并不是随意修改，必须遵循一定的原则，这个原则就是：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
(ppt出示修改病句的原则，学生自由读。
)A原意要保持，即不能随便改变句子的意思。
B改动应宜少，即能少动的不多动。
C改法力求巧，即通过比较去选择最恰当的修改途径。
4现在请同学们遵循修改病句的原则，修改下列病句，并总结出修改病句的步骤和方法。
（出示自学指导二：分小组先完成练习，根据做题的过程总结步骤和方法，小组讨论。
）①秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
三年级语文病句教案及练习一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语文表达能力。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：识别常见病句类型及修改方法。
2. 难点：独立修改复杂的病句，提高语言表达能力。
四、教学准备1. 病句案例：准备一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。
2. 修改工具：提供修改病句的工具，如成语词典、语法词典等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解一个有趣的病句故事，引发学生对病句的兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，结合实例进行讲解。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 总结：让学生分享自己修改病句的心得，总结修改病句的方法。
5. 作业：布置一道修改病句的练习题，让学生回家完成。
教学评价：通过学生在练习中的表现，评价他们对病句类型的识别和修改能力。
关注学生在课堂上的参与度和积极性。
六、教学延伸1. 开展“病句医生”活动，让学生在小组内互相找出病句，并进行修改。
2. 举办“病句改正大赛”，鼓励学生积极改正生活中的病句，提高语文素养。
七、教学反思1. 教师需关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 对于学生的错误，要耐心引导，帮助他们找到病因，并加以改正。
3. 注重课后作业的批改，及时发现学生的问题，并进行针对性的指导。
八、教学拓展1. 邀请语文专业人士进行讲座，让学生更深入地了解病句及修改方法。
2. 组织学生参观出版社，了解病句修改在图书编辑过程中的重要性。
九、课堂小结1. 本节课我们学习了常见病句类型及修改方法。
2. 大家通过练习，提高了修改病句的能力，希望能在日常生活中积极运用。
十、课后作业1) 他很努力学习，但是成绩一直不好。
2) 这本书很好看，我很喜欢。
2. 观察生活中遇到的病句，进行修改，并记录下来。
重复啰唆的病句【篇一：重复啰唆的病句】病句修改中常见的重复啰嗦的情况：不禁（忍不住）（过去的）往事立刻（马上）放满了（许多）首先（第一）（不好的）毛病（不良的）恶习免费（赠送）（… …的作者）写的到处（开满了）禁不住（情不自禁）常见的前后矛盾的情况：基本上… …都整整… …左右肯定… …大概一定… …可能断定… …可能有一次… …经常已经… …快要五颜六色… …红对着困难摇头，就无权在胜利面前点头微笑。
【法】伏尔泰【篇二：重复啰唆的病句】1、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
（“防止”跟“不要”冲突,去掉一个。
）2、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。
（“聚精会神地”和“专心地”去一个）3、《草原》的作者是老舍写的。
（“作者是”和“写的”重复）4、这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。
（潜台词已是无声的了，“无声”多余）5、我们非常热爱家乡无比漂亮的山河。
（“非常”与“无比”重复）成分残缺：1、听了报告，受到了教育。
（缺少主语）2、关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。
（删掉“关于”，使句子主语出现。
属于介词短语套用主语）3、近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。
（“推广”什么？缺宾语“……的经验”。
）4、我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。
（“走上……的道路”才合适。
）5、这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。
）搭配不当：1、报晓的公鸡是起床的信号。
（主语是公鸡，公鸡不能是信号。
）2、我们要维持学校的荣誉。
（要用“维护”而不是“维持”）是花）4、清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。
主谓搭配不当。
）5、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
（“闪烁”的应该是“光芒”。
动宾搭配不当）用词不当1、大家对他的批评虽然十分尖刻，但完全是出于对他的爱护。
修改病句之重复啰嗦教学设计
赣县江口山田小学尹芳
微课内容：人教版小学语文三年级上册
教学目标：掌握修改重复啰嗦这类病句的方法。
教学重点：能灵活地修改病句。
教学难点：能准确地找出句子的病因并采取修改方法修改。
适用对象：小学三年级学生
教学过程：
一、导入
修改病句是小学中的重点也是难点，我这个微课讲的是重复啰嗦这类病句的修改方法。
二、新授
1、了解修改病句的步骤
读读句子，了解句子本来的意思
找找准病因
改针对病句的不同“病因”，采取不同的方法进行修改。
在改时要对症下药，切勿添枝加叶，必须保留句子的原意。
查查改后的句子是否通顺，还有没有漏改的地方。
2、例题
例1、李老师的关怀，我一辈子终身难忘。
答案：李老师的关怀，我终身难忘。
例2、清晨，我洗完自己的脸，吃完饭背起书包上学去。
答案：清晨，我洗完脸，吃完饭背起书包上学去。
三、小结
这节微课就上到这了,小朋友,你学会了吗?。
