学校学期工作计划总结报告

学校学期工作计划总结报告本学期,在上级教育主管部门和业务部门的关怀、支持、指导下,林东七全体师生员工在“以人为本、科学民主、精致管理、争先创优”的办学方略引导下,胸怀“教育引领未来、改变世界”的核心理念,积极营造“精致维新、和谐奋进”的校风,努力践行“为孩子谋幸福,为国家育栋梁”的办学使命,以德育工作为首位,以教育教学为心,以后勤服务为保障。

高起点筹划,低重心运行,正确把握和遵循教育规律,尝试学校内部改革,增强办学活力,倾力进行基础教育课程改革,坚持走安全稳校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色名校之路。

学校科学规划,整体设计,努力创办切合现代化教育理念的新教育、新学校,从而打造新教师,培育新学生,积极向更高远的办学目标跃进。

一学期以来,全校师生同心同德谋发展,一心一意干正事,学校各项工作都呈现出欣欣向荣的喜人景象。

优化治理结构规范办学行为1、坚持依法办学,构建管理体系依法办学是学校健康发展的保证,本学期,我校把依法办学纳入制度化轨道,在学期初,依据国家法律法规及上级教育主管部门制定的规章制度,结合林东七实际,制订了《林东七教师依法执教要略》、《林东七班主任工作规程》、《林东七工勤教师工作规程》和《林东七学生在校一日常规》。

这四个文件是对有关法律法规制度规范的具体细化,每位教师都能够看得见、摸得到,一目了然、便于操作。

本学期初,进一步修订了学校各项管理制度和岗位职责;修订完善了校务公开议事制度;集体决策制度;教代会制度;《林东七教职工系列塑形工程》;重新签订了《林东七师德规范十提倡、十严禁》。

同时进行一系列的法制教育,使学校的各项工作规范有序、和谐健康发展。

同时注重评价体系的建立和完善,这也是依法治校很重要的一个方面。

我校评价方案的基本特征是:“一主四辅”,即一个主方案、四个辅助方案,一主是《教职工绩效考核实施方案》,利用它,可以解决教师评优、评模、晋职、晋级等涉及所有教职工的切身利益;四辅是《专任教师考核细则》、《班主任考核细则》、《总务人员考核细则》、《教辅人员考核细则》四个辅助方案,从各自的维度对教职工进行衡量,让不同岗位上的教师都有展示自己特长的机会。

2、科学规划设计,实施目标管理在学校建校伊始,我们便注重理清发展思路,结合学校实际提炼办学理念,致力于创办高品位、有文化、重内含的新型学校。

我们制定了办学章程、三年发展规划、年度工作计划,制定了各个岗位的岗位责任制、各项制度、工作目标、常规工作路径图,努力形成趋同的教育理念,共同的教育理想。

在实际工作,做到有章可循。

为更加明晰管理思路,明确各岗位管理职责,学校研制了德育与安全、教学、总务、教辅四大模块共67条管理路径图。

这些路径图,对常规工作进行了进一步规范,各岗位人员在路径图标注的各项事务,能快速找到自己的位置和履行职责的基本方法,提高了办事效率和管理质量。

3、继续完善“三分四统、小组运营”的治理机制,运行高效“三分四统、小组运营”的治理机制,三个分校独立自主地进行各项教育教学工作,独立负责地进行教师管理、学生管理;学校德育与安全、教学、总务、教辅四个方面的纵向统筹管理。

在分校管理的基础上,学校德育、教学工作统一基调、统一规划、统一部署,加强联系,分别实施。

形成学校整体一盘棋,纵向联动,横向自主生动发展的态势。

学校设立教研组20个,教辅后勤工作组17个,成为落实学校各项工作的载体,学校管理的实体,使各项工作能够得以落地有声,收到实效。

“三分四统、小组运营”的治理机制一年来运行流畅,各相应管理层次之间在合作竞赛,在竞赛合作,真正激活了各个管理实体,运行高效。

4、实施民主监督,教师、家长多方参与管理除了学校常务性工作由校长办公会议定,学校重大的财务开支、重要问题、重大决策都经校委会研究,教职工代表大会或全体教职工大会讨论通过,特别是关系到广大教职工切身利益的事项,都广泛征求不同层面的教职工的意见,直到绝大多数教职工满意。

学校鼓励广大教职工为学校的发展谏言献策,每年教代会都评选出优秀提案予以表彰。

家庭教育是孩子教育的基础,为了让家长了解学校的教育思想和近期教学动态,我们建立了层级的家校联教机构:学校层面的家长学校——年级家长委员会——班级家长委员会,并通过家长住校任校长助理,家长学校、创办家教报、致家长一封信、家长开放日、个别家访、校讯通等多形式、多渠道与家长进行沟通和交流,让家长关注孩子的未来发展,重视孩子的教育,放心孩子并积极支持学校的工作,真正形成了家校联教、三位一体的德育教育网络,搭建了家校共同参与管理,齐心携手育人的舞台。

落实德育首位创新德育方式1、加强德育队伍建设,塑造教师新形象通过师德教育专栏、师德标兵评选等,大力宣传师德先进个人典型事迹,大力弘扬先进个人爱岗敬业、为人师表、品德高尚、勤于拼搏、无私奉献的精神。

坚决反对和制止教师歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生的行为。

广大教职工具有较强的民主意识和参政议政的能力,关心学校的发展,情系学校的未来,学校因我努力而发展,我为学校发展而自豪的良好氛围业已形成。

2、构建德育体系,创新德育方式我校的德育工作以学生健康快乐成长为心,初步形成了“1277”德育体系。

“1”就是一个德育目标:将学生培育为拥有阳光心态、健全人格、高尚品质和良好习惯的优秀的现代国人;“2”就是两个方式:自主管理和民主管理;第一个“7”是七个载体:节历教育、课堂主渠道渗透、主题班团会、学生自治组织、校本德育课程、心理健康指导以及校园文化建设;另一个“7”就是德育七大主题:爱国主义教育、敬老孝心教育、励志图强教育、节俭拒奢教育、团结合作教育、习惯养成教育和职业理想教育。

本学期,我校坚持以德育为先导的工作方针。

以德育目标为指针,以两个管理方式为抓手,以“七个载体”和“七大主题”为主要手段和途径,将德育和教学有机整合,以教学为德育前沿,以德育为教学保障。

使学校的教育教学工作成为一个有机整体。

实现德育、教学两手抓、两手都要硬的格局,共同推进学校全面工作的发展。

3、落实自主管理,提高德育效益优化学校德育工作管理模式,向管理要效益。

我们把“自主管理”分为“自主学习”、“自主生活”、“自主成长”等几大板块,对学生的学习和生活只进行有必要的指导和监督,充分发挥学生的主体能动性,使学生成为德育教育的主体。

同时,建立健全民主管理机制,结合学科教学的需要,将学习小组作为学生群体的基本单位,建设“个体——小组——班级——分校”四级管理机制作为学生管理的纵向路径;组建校团委、学生会作为学生管理的横向路径。

团委和学生会的学生干部全员挂牌上岗,在广大学生间发挥模范带头作用。

同时,在班级层面,我们实行“小黄帽值周班”制度,由各班级轮流承担校园纪律、卫生值周工作,协助值周教师进行管理,以学生的实际体验促进习惯养成教育的开展。

目前,我校已然形成“团委抓思想,学生会抓行动,班级抓落实”的学生自治组织工作思路。

逐步实现“以团风促校风,以组织强管理”的学生自治工作局面。

4、本学期,由我校政治教研组负责编写的富有我校实际特色的德育校本课程教材《身边的美德》,已经付梓出版。

该套教材以当下学生的年龄阶段、身心发展特点、日常行为习惯等为主要抓手,参考初《思想品德》课程的内容,以“身边的案例说明问题,身边的美德熏陶情感”为主线的编写思路,融合典型事例、思维引导、课外阅读等多种学习形式,具有较强的可读性和实用性。

这套教材在注重实际的基础上,突出了知识性和实用性。

既能够针对现阶段学生特点进行有的放矢的指导,又可作为学生进行自主学习的良好参照。

5、丰富心理健康教育的途径和手段。

本学期,我校根据实际,设立了两个专门的心理咨询室,方便男生和女生单独进行咨询。

由专任教师任职。

各分校分别设立知心姐姐信箱,及时解答学生提出的相关问题。

通过举办心理健康专题讲座、开设心理咨询、创设心理周刊、开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道等方式,打造宏观健全,微观高效的心理健康教育平台。

在日常工作,每位班主任都是兼职心理健康教师,通过每周一节的心理健康教育课程,针对本班级学生开展专题教育。

同时,通过不断完善学校的《心港》期刊,推动健康的、积极向上的心理在学生间传播和发挥影响。

多途径、多手段做好学生乃至教师的心理健康教育工作。

加强队伍建设引领教师发展1、加强班子建设,提高管理水平新学期以来,学校领导班子把抓学习、讲团结、议大事,办实事作为班子建设重点,努力做到了六个“必须”。

一是必须加强学习,加强理论联系实际的研究。

提倡班子成员都要精读教育专著,博览教育报刊,分享网校资源,提高领导水平。

提升了班子成员的工作能力,管理水平,高效的完成了本职工作。

二是必须多深入课堂、宿舍及食堂,提倡一线工作法。

任务在一线落实,问题在一线发现,困难在一线解决,经验在一线总结,典型在一线树立。

三是工作必须团结协作,目标同向、责任同负,工作同步。

争取做到职责上分,关系上合。

小事上分,大事上合,使学校工作党政工团学齐抓共管。

四是廉洁自律,率先垂范,勤于工作,雷厉风行,以人为本,用自身的实际行动感染和带动大家,对人讲公证,对已讲廉明。

五是必须坚持长期带班住校制度。

确保学校各项工作有序高效地运行。

六是必须实施精致管理。

各项工作言必行,行必果,横向到边,纵向到底,追求完美,追求品位。

通过上级考核,班子满意度达到了99.5%。

得到了广大教职工的认可和称誉。

2、以促进教师专业化成长为核心,以校本培训和校外学习相结合,切实加强队伍建设,提高教师教书育人水平。

教师是学校发展的核心要素,“抓核心”即抓教师群体整体素质的不断提高,不断增强学校持续发展的内力,参与竞争的实力和不断攀升学校发展的潜力。

“求突破”即队伍凝聚力的进一步提升,合作氛围的进一步浓厚,教师研究意识和能力的进一步提高,以实现课堂教学质量的质的提高。

具体表现形式为:一个模式六项工程一个模式:实施分层培养——阶梯式成长模式。

学校将老师分成基础型教师、骨干型教师、研究型教师,每名教师都有专业自我成长方案。

在常规教学,每个层次的教师都要按学校的常规要求完成相应的任务,参加学校常规的教研活动。

在校本教研方面,要求基础型教师参加“青蓝工程”、青年教师基本功比赛等活动;而对于骨干型和研究型教师则实施“名师工程”,实行“优质课获奖者——银牌教师——金牌教师”的梯度递进培养模式。

六项工程:1、实施专家专业引领工程。

2、实施校本专业引领工程。

3、落实远程培训工程,充分享受网络资源4、实施教师自我研修工程。

5、实施“青蓝工程”和“名师工程”。

6、实施教师立体式评优工程。

本学期,为了更好的了解最新课改动向,扎实推进课程改革。

11月上旬,我校派出12位教师赴山东杜郎口学学习考察,12位教师回校后,召开了学习汇报会。

11月26日,我校派出16位语文教师赴松山四参加了松山区第二届小学语文主题学习研讨会。