《外国小说欣赏》专题复习学案

《外国小说欣赏》第五单元复习学案重点一：把握故事情节分析情节是深入理解小说的基础。

所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它既是生活片段的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、发展的过程。

引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展示人物的内心世界。

因此，把握住情节是分析人物的前提。

重点二：常见题型1.文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2.XX事物、XX人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，根据题目要求，结合文章作答。

情节的一般作用：①为塑造人物服务，体现人物的某种性格征；表现作者对其人或其事、物的某种特定情感；②为推动情节发展服务，造成情节的起伏，创造悬念，更引人入胜或为下文情节发展作铺垫；③是为表现小说的主题服务；④前后照应；⑤侧面衬托、正反对比、埋下伏笔；⑥总结上文、点明题意伏笔——叙述的一种手法。

对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。

其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。

悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。

其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

3.概括①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

对事件要完整叙述，其一，我们一般按照何时何地何境何人何事何情的格式加以概括，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

四.考点梳理情节运行一般有如下几种方式：一是遵循基本模式，发生——发展——高潮——结局。

二是摇摆。

即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。

外国小说欣赏话题之一：叙述的角度、人称和口吻★【知识储备】：1、关于小说四大文学体裁：__________ __________ _________ ____________概念：一种以______________为中心，通过___________和____________来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。

三要素：人物、情节、环境分类：（1）按篇幅：长、中、短、微（2）按创作原则：_______________ ___________________（3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说（4）按国家：中国小说、外国小说（5）按题材：言情武侠科幻魔幻侦探历史纪实……（6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流描写手法：按内容:语言动作肖像神态心理细节环境（景物）按技巧:工笔白描侧面正面环境：自然与人文（社会）情节模式：_______ _______ _______ _______ _______ ___________2、叙述角度上帝俯瞰——全知视角特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。

作用或效果：_______________________________________________________ 凡人目光——有限视角特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。

作用或效果：______________________________________________________ 3、叙述人称第一人称——“我”——有限视角特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。

作用或效果：__________________________________________________________不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。

《外国小说欣赏》复习学案学习目标：1、系统地整理该册课本中的基础知识（包括疑难字音字形、作家作品）2、梳理重点（故事情节、单元提示）3、综合运用已学小说知识解答相关题目4、明确复习方向及重点，学会自主安排复习重难点：熟练记忆每一篇小说的情节；吃透单元提示，能结合已学的小说内容来阐释小说创作的理论。

学习方法：学生合作交流、自主归纳总结，教师点拨评价教学过程：一、基础过关（1）字音字形踯躅古冢箭镞撞城槌颠簸禀赋甘霖黑魆魆分蘖狩猎纡尊降贵宿愿弥天大谎花翎帽子犄角摩挲磨蹭牝鹿蒙眬蹩脚狞笑鸡蛋薄饼褴褛贫瘠龟裂乌烟瘴气（2）判断题1、《牲畜林》的作者是意大利的作家卡尔维诺。

这篇小说按照主人公朱阿的心理时序展开的故事，小说在“一波未平一波又起”的节奏中获得了结构的力量。

2、《骑桶者》是欧洲表现主义文学代表作家卡夫卡的作品。

他的代表作品有《城堡》《审判》《美国》三部长篇小说和《变形记》《判决》《地洞》等短篇小说。

3、叙事角度可分为“全知视角”和“有限视角”。

全知视角中叙事人相当于上帝，对一切都了如指掌，并不时走上前台对人和事进行评价，如《桥边的老人》；有限视角则讲究遮蔽作者意图，隐藏一些环节，如《项链》。

4、《外国小说欣赏》中获得诺贝尔文学奖的文学家有，苏联的蒲宁（1933），印度的泰戈尔（1913），德国的伯尔（1972），美国犹太裔小说家辛格（1978），哥伦比亚的马尔克斯（1982）.5、意识流小说家在运用自由联想时，表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。

如法国伍尔芙的《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就一哄而上，想到人生的无常、莎士比亚、收藏古物、树木生长等一连串的自由联想。

6、德国小说家伯尔，1972年获得诺贝尔文学奖，他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难，是联邦德国战后文学即废墟文学的代表。

《在桥边》选自《伯尔中短篇小说选》。

7、辛格是美国犹太裔小说家，1978年获得诺贝尔文学奖，在他的小说《山羊兹拉特》中，人与羊的感情从来就好，可是被生活所迫，人必须出卖羊，而在困境中，羊却救了人，他们的感情达到了一个新的高度。

《外国小说欣赏》专题复习教案【教学目标】1.掌握欣赏外国小说叙事角度的方法2，掌握相关答题模式【知识梳理】（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。

叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。

好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。

（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。

依靠人物的眼睛来看小说中的世界。

好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。

2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。

（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。

（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。

【典型例题】（2012湖南卷）19．阅读下面的文字，完成题目。

（12分）【提示】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》描述的是：农奴盖拉新又聋又哑，是庄园的看门人。

他爱上了洗衣女塔季雅娜，后来却被女农奴主指配给了一个酒鬼。

在送塔季雅娜走的路上，盖拉新捡回了一只小狗，唤做木木，从此木木成了他生活的慰藉……下面是从《木木》中截取的一段文字：他从宅子里出来,马上发觉木木不见了他从宅子里出来，马上发觉木木不见了；他从不记得，“她”有过不在屋外等着他回来的事，于是他跑上跑下，到处去找“她”，用他自己的方法唤“她”。

……他冲进他的顶楼，又冲到干草场，跑到街上，这儿那儿乱跑一阵。

……“她”丢失了！他便回转来向别的用人询问，他做出非常失望的手势，向他们问起“她”来；他比着离地半俄尺的高度，又用手描出“她”的模样。

……有几个人的确不知道木木的下落，他们仅仅摇摇头，别的人知道这回事情，就对他笑笑，算是回答了。

总管做出非常严肃的神气，在大声教训马车夫。

格拉西姆便又跑出院子去了。

他回来的时候，天色已经暗了。

从他那疲倦的样子，从他那摇摇不稳的脚步，从他那尘土满身的衣服上看来，谁都能够猜到他已经跑遍半个莫斯科了。

《外国小说欣赏》文本内容速读（一）、海明威，美国小说家，一向以（）著称。

（“”）的代表作家。

他因（《》）一书获诺贝文学奖。

（二）、这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。

请大家思考：# 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？（本文是有限视角）1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的。

优点2、由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，，能紧紧抓住读者的心。

优点3、由“我”来讲述故事，“我”所知道的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。

缺点教师总结：这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用。

（三）、让我们在细读小说的主体部分（对话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在（1）“你从哪儿来？”我问他。

“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。

“那时我在看管动物，”他对我解释。

“噢，”我说，并没有完全听懂。

“唔，”他又说，#“最后一个离开”也是一处减法。

作者隐藏的是：老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。

（2）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

总结：这也是一处减法。

“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。

平静而简洁的叙述中隐藏的是。

与老人命运相关的句子还有：“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。

“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。

问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？总结：一方面是因为，疲惫不堪，“我七十六岁了。

我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。

”另一方面，老人还有“那边我没有熟人”，老人。

（3）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。

猫，当然不要紧。

猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。

1、从“只言片语”、“一举一动”来认识人物
文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、外貌和 心理等描写方法，鉴赏人物形象，一定要抓住最能 体现人物个性特征的外貌、语言、行动和内心活动， 深入细致的加以分析。尤其是在篇幅短小的阅读语 段，作品中人物的“只言片语”、“一举一动”、 不易察觉的神情、细微的内心波澜，都是人物思想 性格的具体呈现；对深入鉴赏人物有极为重要的作 用。
场景
场景就是我们常常说的“场面描写”。它与单 纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境 描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某 一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一 个接一个这样的“面”构成的。 场景可分为大场景和小场景。大场景和小场景 的连缀，就像是音乐的高低婉转，使小说显得 曲折有致。 又有公共场景和私人场景之分。把人物放在这 两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示故 事的全貌和反映社会的道德风尚。
贴着人物写 揣摩人物的心理
人物
描摹人物的语言与行动 “圆形人物”与“扁平人 物”* 人物在现代小说的退隐*
要点： 1、“贴着人物写”。一是贴着人物的心理写， 直接深入人物内心，写出人物的精神世界。一 是贴着人物言行写，以人物自身的言语和行动 来刻画人物。 2、最常见的心理描写手段是内心独白；梦境 描写和幻觉描写也是一种心理描写手段。梦境 往往是现实无法达到的渴望的折射和反映。 《卖火柴的小女孩》 3、人物的内心世界，不是封闭的，情感、情 绪、念头等，最终都会流露出来。（言语、行 动、神态、细节）
• 《外国小说欣赏》课程教学目标 • 引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的 一些基本知识，在阅读、领悟的基础上提高学生 的审美水平和知识水平，培养学生高格调的审美 情趣，提升他们的人生境界。 • 高中生尚处于语文能力、写作能力的养成期，有 别于大学期间的专业学习，所以本模块教学的基 本定位为欣赏。高中的小说欣赏与初中较浅层次 的欣赏不同，应该更理论化一些，更深入一些， 既有中国传统的感悟式、评点式，欣赏，也有较 理性的深入分析。

一.字词整理重点一：场景描写的作用。

（七个要点）1．给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促情感延伸的基调：昂扬或低沉喜庆或哀怨2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者3．导引人物出场：吸引人物和读者注意力4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题表现人物精神（品质、境界）5．赋予象征意义，暗含文章主题6．情节产生曲折，情节发展突转7．体现时代特征，反映社会风尚重点二：环境描写。

小说的环境包括社会环境和自然环境。

社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。

常见类型：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

1对于环境描写的作用，我们可从几个方面进行思考：1. 揭示人物心境，表现人物性格。

2. 渲染气氛，奠定感情基调。

3. 象征暗示作用。

4. 揭示或者深化小说主题。

5. 推动情节的发展。

6. 暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景。

7. 交代故事发生的时间、地点。

8. 对比烘托，也叫比衬。

（正衬：景与情的一致；反衬：景与情的反照）9. 给读者带来一定的审美愉悦。

对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。

四.考点梳理“定调”。

或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。

②营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。

③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。

如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。

④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。

⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。

如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。

【考点纠错】不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。

《外国小说欣赏》文本内容速读（一）、海明威，美国小说家，一向以（）著称。

（“”）的代表作家。

他因（《》）一书获诺贝文学奖。

（二）、这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。

请大家思考：# 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？（本文是有限视角）1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的。

优点2、由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，，能紧紧抓住读者的心。

优点3、由“我”来讲述故事，“我”所知道的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。

缺点教师总结：这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用。

（三）、让我们在细读小说的主体部分（对话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在（1）“你从哪儿来？”我问他。

“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。

“那时我在看管动物，”他对我解释。

“噢，”我说，并没有完全听懂。

“唔，”他又说，#“最后一个离开”也是一处减法。

作者隐藏的是：老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。

（2）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

总结：这也是一处减法。

“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。

平静而简洁的叙述中隐藏的是。

与老人命运相关的句子还有：“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。

“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。

问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？总结：一方面是因为，疲惫不堪，“我七十六岁了。

我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。

”另一方面，老人还有“那边我没有熟人”，老人。

（3）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。

猫，当然不要紧。

猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。

高考专题复习《外国小说欣赏》（选做题）复习学案【复习目标】1. 探讨选做题《外国小说欣赏》模块的命题特点。

2. 学会运用教材中的话题知识，针对题目要求有效答题，获取高分。

3、提高学生评价鉴赏文学作品，进行个性化解读的能力。

一、明确考点要求《考纲》中相关条文：“文学类文章阅读”要求：探究，能力F级。

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

二、你知道这部分的高考常见题型有哪些吗？三、真题展示（2012年湖南卷）六、选做题（12分）19．阅读下面的文字，完成题目。

（12分）【材料】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》中截取的一段文字：……（1）用第一人称视角，描述我（盖拉新）的心理活动。

（6分）（2）自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。

（6分）请从题型和知识点的角度分析试题说说该题带给你的备考启示四、实战演练阅读下面的文字，完成题目。

（12分）1、世界末日贝内尔·柯夫（美）一个飞行员被派遣到地球的另一端去执行任务，当他返回基地时，四周一片死寂。

所有的事物井然有序得可怕，干净得没有一点生命的迹象。

他惊疑恐惧地找遍了街头巷尾，根本连半个人影或任何动物也没有。

他惶恐地奔回机场，加油、起飞。

飞过纽约、伦敦、莫斯科、上海，以前曾经飞过的地方，现在竟然也变成一座座死城了。

他领悟到自己是世界上惟一的幸存者了！仔细思索着当下的情况，他认为独活在这个世界上根本无法忍受。

因此，他决定自杀。

他吞下一整瓶毒药，静待着死亡来合上自己的眼帘。

药力缓缓渗入他的脑髓，缓缓浸透他的胸膛……，正当地狱之门缓缓开启的那一瞬间，他忽然听到一种熟悉的声音——电话铃响了。

1、你怎样看待小说主人公的自杀行为？为什么？（6分）2、你认为这篇小说表达了什么主旨，请结合文本加以说明。

（6分）2、做起来[意]卡尔维诺有这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。

一.字词整理常见题型：①结合全文，简要分析人物形象。

②XXX 是一个怎样的人物？ ③XXX 有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

重点一：如何概括、分析（赏析）和评价人物形象？1.小说对人物进行描写的具体方法肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写。

2.概括指出人物的性格特征要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等；然后要根据针对其人的描写和情节找细节描写（肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等），提炼概括性格特点．．．．、精神品质．．．．等来概括人物在其中所体现出来的性格特征。

在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。

对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。

3. 概括人物形象概括人物形象题与概括性格特征类似。

不过人物形象试题在答题模式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，然后再分词在文中找到体现点。

小说塑造了一个（或A是一个）abcd的人物形象。

“……”可见其a；“……”可见其b……4．对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析，本题一般情况下属于主观开放性题目，很能拉开差距。

对此，一般可从以下四方面把握：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。

④通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。

①注意作者对人物的介绍和评价。

在回答时，首先要明确自己的态度或先概括形象。

然后结合小说情节、人物描写来分析观点，挖掘人物形象的现实意义。

重点二：如何确定作品的主人公？1．根据情节安排来确定2．根据主题揭示来确定3．根据文章标题来确定4．根据隐喻意义来确定5．根据时代背景来确定…………四.考点梳理文学即人学，以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。

《外国小说欣赏》总复习了解《外国小说欣赏》的知识体系以小说基本元素来区分单元叙述场景主题人物情节结构情感虚构什么是小说？传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

(古典小说、19世纪现实主义小说)现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。

(现代小说)如《墙上的斑点》走进文本，掌握小说阅读的方法(一)体验——阅读的起点文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。

《外国小说欣赏》课文整理——话题叙述之一叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。

叙述可以分为全知视角和有限视角。

第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。

第三人称叙述可以是有限的也可是无限的(全知)。

传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。

《外国小说欣赏》课文整理——话题叙述之二叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。

但在叙述上会受限制。

(《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角)第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。

但它缺乏亲切感，有一定的距离。

契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。

既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。

第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。

《外国小说欣赏》课文整理——话题场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。

就是我们常说的“场面描写”,不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。

是生活的横截面。

场景作用：(1)给全篇定调；(2)营造意境与渲染气氛；(3)导引人物出场；(推动情节发展和为后文铺垫)(4)揭示人物性格；(5)作为象征，有揭示主题的作用。

从“场景”的角度欣赏小说的要点与步骤：1、结合小说具体内容，用自己的话概括小说描写了怎样的场景(…的人在…的环境里做…的事)2、用一两个双音节词点明这个场景的特点3、点明场景描写在小说中起到的具体作用。

外国小说阅读指导(教案正稿)一、考点阐释：《外国小说欣赏》由“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。

所以在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。

二、知识点梳理：（一）理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】1、叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。

全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。

如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。

全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。

有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。

完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。

这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。

如海明威的《桥边的老人》。

2、叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。

第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。

相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。

小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。

小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。

用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。

【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。

【命题形式】
小说的描写了某某的场景,这样写有什么作用？结合全文,请简要分析。等等。
【答题要领】
主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考,要结合具体文本的具体位置进行具体分析,最好分点作答。
阅读下面的文字,完成后面题目。
橘子
芥川龙之介
①冬天的一个夜晚,天色阴沉,我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了,难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里,根本打不起精神把晚报掏出来看看。
《外国小说欣赏》阅读指导专题复习
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专题复习 外国小说阅读指导
《外国小说欣赏》由“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点,试题一般以主观简答题的形式出现。所以在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领,规范作答话语。具体而言:
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及到学校的！”
——《最后一课》
历经时间的沧桑,露丝面容苍老的皱褶如橘皮，声音暗弱,音调缓慢,但眼睛仍放射着坚毅的光。起初的谈话小心翼翼、漫无边际,谈到在沉船时刻不愿撤离的船长和设计师，感到崇敬;谈到那些一直在甲板上从容演奏蔑视死亡至最后一刻的伟大乐师们,感到钦佩。期间,李桑切斯还提及那颗价值连城的“海洋之心”项链的失踪。
小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”,倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光,将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。

一.字词整理结构是一个“容器”，能将生活中的点滴事件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多姿。

（《半张纸》中的半张纸）长篇小说也需要结构（如《百年孤独》、《铁皮鼓》都需要。

）注意结构和线索的关系。

注意结构中的层层推进的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。

组织结构的方式，比如按时间、空间、物、心理等。

乔伊斯的《尤利西斯》、普鲁斯特的《追忆逝水年华》和福克纳的《喧嚣与骚动》。

四.考点梳理结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。

传统小说通常以时空为本位的线一是人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。

如《牲畜林》。

二是生活的横断面。

将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。

如《半张纸》。

三是按照心理时序而展开的意识流结构。

它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。

如《墙上的斑点》。

【考查方式】一、细节描写与情节结构的关系二、场景（风景）与情节结构的关系三、小说标题与情节结构的关系四、分析小说在结构上的特点首先整体辨别该小说属于何种类型的小说（情节性、生活横断面式、心理小说）其次整体辨别该小说属于何种结构模式（“延迟”式、生活横断面式、意识流式）最后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果【考点纠错】对小说的几种结构模式特点辨识不清；不能结合文本具体分析。

【命题形式】小说作者是位有独特创作风格的作家，请简要分析小说在结构上的特点。

等等。

【答题要领】对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果。

五.阅读训练(一)阅读下面文字，回答下面的问题。

第二次冒险狄斯尼(英国)退休教授安德鲁是个言语不多的人，然而谈及他1944年春的遭遇，就会激动地滔滔不绝，我们也会听得入迷。

外国小说欣赏复习一教学目标：1、正确说出8个话题及对应篇目，熟悉与话题相关的考点。

2、以第一话题为例训练学生运用话题的相关知识分析课内外小说知识点。

重难点：1、与话题相关的考点。

2、体会比较几个人称之间作用的不同。

教学方法：新茶馆教学法（读读、议议、练练、讲讲、评评）教学过程一、回顾上周所讲（学生讲一讲）二、话题与对应课文篇目及部份考点（学生议一议、说一说）三、叙述的复习1、说一说三种叙述人称、二种视角及作用2、说一说《桥边的老人》使用第一人称的好处3、说一说你读过的使用第二人称进行叙述的作品及其好处老师举例并让学生读一读例1：话剧感知朱丽叶：罗密欧啊，罗密欧！为什么你偏偏是罗密欧呢？否认你的父亲，抛弃你的姓名吧；也许你不愿意这样做，那么只要你宣誓做我的爱人，我也不愿再姓凯普莱特了。

例2：诗感知你用自己的头颅顶住了，从天而降的苦难和无边的黑暗，你的身躯已被压弯，而血肉之躯仍守护着那些惊慌失措的孩子！你带领着我们翻山越岭，越涧穿流，你鼓励着我们强忍剧痛，向往天空，在瓦砾中延续着生命的希望！（学生读一读、议一议）4、请围绕下列主题，用第二人称写几句话（练一练）1）对父亲致敬，致谢。

（父亲，您……/父亲，……您）2）设想自己已经高三毕业，写几句话表示对班级、母校的眷恋。

（301班，你……/嘉高实验，……你）5、请体会下列二个选段中叙述视角的区别（练一练）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。

可是我连一个字也说不上来。

我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。

最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。

——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的！”——《最后一课》历经时间的沧桑，露丝面容苍老的皱褶如橘皮，声音暗弱，音调缓慢，但眼睛仍放射着坚毅的光。

2020⾼考语⽂专题复习《外国⼩说欣赏》话题知识点汇总教案《外国⼩说欣赏》话题知识点汇总【叙述】第⼀单元---①《桥边的⽼⼈》②《墙上的斑点》叙述⾓度：A、“现在进⾏时”的叙事，使读者与⼈物⼀同经历着成长的悲欢。

B、全知视⾓，叙事⼈对所叙之事了如指掌且进⾏⼀定的评述。

（传统⼩说的做法）有限视⾓，遮藏意图环节，留给读者推理、评判的空间。

（现代⼩说的做法）叙述⼈称：第⼀⼈称：以故事的参与者（局内）讲述故事，是有限视⾓，叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间的距离，便于抒情；第三⼈称：以参观者的⾝份（局外）讲述故事，视⾓为有限、⽆限。

不受叙述者的见闻和感受的约束，相对较⾃由。

第⼆⼈称：以⼩说中的⼈物讲述局内的“我”，使叙述者与⼈物之间有⼀种依恋和欣赏的意味。

《桥边的⽼⼈》采⽤了有限视⾓、第⼀⼈称叙述。

《墙上的斑点》是英国⼥作家伍尔芙的第⼀篇意识流⼩说，意识流⼩说注重探索⼈的⼼理世界，是对⼀个⼈意识活动的记叙,往往通过⼈的内⼼独⽩和⾃由联想来发掘⼈的内⼼深处的奥秘。

【场景】第⼆单元---③《炮兽》④《安东诺夫卡苹果》以．⼈物为中⼼．．．．．的环境描写，⼀般由⼈物．．．，⼩说就是由⼀．．组成。

它是某⼀段时间内社会⽣活的横截⾯．．、事件．．和环境个接⼀个这样的“⾯”构成的。

# 场景的功能：1、给全篇定调；2、营造意境和渲染⽓氛；3、导引⼈物出场；4、解释⼈物性格。

（物质空间是⼈精神世界的反映和遗存）；5、作为象征。

# ⼩说的场景观：古典⼩说——细致、确切。

现代⼩说：模糊、虚幻。

（与社会现实⽣活的距离也越来越远）在《炮兽》中，作者⽤极浪漫的⼿法、⼤胆夸张，写了炮队队长和⼤炮的搏⽃场景，让⼈深切体会到⼈的⼒量。

在这个场景中，⼈物之间相互衬托，层层铺垫，展⽰了⽼乘客的坚毅果敢、智勇双全。

《安东诺夫卡苹果》以欢快喜悦的丰收场景开头，以萧瑟荒凉的打猎场景收尾，最终以⼀⾸悠扬悲壮的歌谣作结。

这⼀悲⼀喜，暗⽰着今不如昔的感叹，表达作者对往⽇⽣活的留恋和对贵族衰落现实的不满。