好教师必定有好口才

怎样当好口才老师内容如何做一名合格的口才老师，最重要的就是专业技能和强烈的授课风格。

专业技能是首要标准，授课风格可以慢慢打磨。

以下是小编精心收集整理的关于怎样当好口才老师内容，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

怎样当好口才老师内容一、优秀教师首先应在思想上明确几个问题：1、明确教师职业的特点：一个成功的教师，应该是一个播火者，是一个在渴求的心田里播种知识的人。

撒播的火种越多，野蛮与荒芜就越少，文明与繁华也就会越多。

“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，因为传道就显得神圣，因为授业就赢得了尊重，也因为解惑就得到了称赞。

教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”，这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂，也可以说是世人对教师的一种良好的祝愿。

教师是世界上最伟大的职业――在世界上，只有父母和老师希望别人胜过自己;父母期待儿女超过自己，老师希望学生“青出于蓝而胜于蓝”;父母的爱给自己的孩子，老师的爱给别人的孩子。

天底下，除了教师这个职业，还有什么职业具有这样的特性呢?这是多么伟大而神圣的职业!我为什么喜爱做教师，为什么热爱教师这个行当?理由一，教师有比其他职业更多的休假时间可以用来做自己喜欢的事。

快乐是需要有时间来保证的。

一年三个月的假期，平时还有星期天，哪一行能和教师比?理由二，教育工作本身具有娱乐性，其他的工作很大程度上工作内容、工作对象缺少情趣。

学校则大为不同，那些成长的孩子，和他们在一起，和他们一起“长不大”，欣赏他们人性中最纯美的一面。

这些风景，其他地方你哪里去寻找?理由三，教师职业让我们的灵魂安宁，在教师职业给我们带来的安宁中尝到幸福。

学校是人类文明的寄居地，相对于其他单位，文化含量总会更丰厚些。

文化是滋养人的，会让人心灵宁静;但是学校的宁静又不是一汪止水，因为有学生在，学校的宁静中气脉生动，欣欣向荣。

理由四，教育改革需要我的参与。

因为我们国家的教育还很落后。

落后在哪里?落后在人的思想观念上。

高校优秀教师演讲稿演讲与口才对于一名高校教师来说，演讲和口才是非常重要的能力。

无论是在教学中，还是在各类学术交流场合，拥有良好的演讲和口才能力都能为教师带来很多好处。

本文将从以下几个方面探讨高校优秀教师演讲和口才的重要性及相关技巧。

一、演讲的重要性演讲是高校教师交流的一种重要方式，尤其对于研究型学校的教师而言，更是必不可少的能力。

一场优秀的演讲可以让听众更好地理解和掌握讲座内容，提升听众对教师和学校的认可度。

此外，演讲也是一种展示形式，可以为教师和学校带来更多的关注和机会。

因此，拥有良好的演讲能力对高校教师来说是非常必要的。

二、口才的重要性如果说演讲是把一个复杂的知识点或教学内容通过口头语言展示给听众的过程，那么口才就是通过各种技巧和方法能够更加生动有趣地呈现教学内容的能力。

优秀的口才可以让听众更容易地理解、接受和记住讲座内容，提升教师的教学效果和口碑。

在各种学术交流场合中，一个有着优秀口才的教师可以更好地展示自己的研究成果和科研能力，从而获得更高的认可度和机会。

三、如何提高演讲和口才能力在高校教师中，有很多人天生拥有优秀的演讲和口才能力，但更多的人需要通过训练和不断练习来提升自己的能力。

以下是一些提高演讲和口才能力的方法和技巧：1.定期训练通过定期参加演讲和口才训练班、课程或者俱乐部的练习，可以提高自己的演讲和口才技巧。

此外，可以利用业余时间练习口才，比如通过读书朗读或者做自己感兴趣的领域相关的演讲，来增强自己的说话能力。

2.培养表现力和语言能力在提高演讲和口才能力时，还需要注重思维的逻辑性和语言表达能力的培养。

要多读书多看电影，培养更加准确、生动的表达能力，这可以通过多写东西、多给人分享自己学到的知识等方式来实现。

此外，要经常总结学位时期的教学经验和教育场合演讲经验，不断总结和积累。

3.增强自信演讲和口才能力不仅取决于语言能力和表现能力的培养，更重要的是自信和气场的增强。

当说话人充满自信并且有说服力时，听众会更加愿意接受其观点并且更有兴趣继续听下去。

优秀的口才老师表达技巧可见对于“以舌耕为业”的教师来说，语言对教育教学效果有着举足轻重的作用，下面就是小编给大家带来的优秀的口才老师表达技巧，欢迎大家阅读!教师口才表达技巧一、准确“传道、授业、解惑”是一个严谨的课题。

教师应当做到发音准确、吐字清晰、措词精当、语法正确、词达意明、合乎逻辑，用语具有专业性和学术性。

只有这样，才能给学生传授科学知识的真谛，培养学生精益求精、实事求是的科学精神。

二、明白所谓明白是指思路清晰、通俗易懂、有条有理。

教师在表达思想感情、传授知识时，要直叙其意、直抒其情、直言其理、不过分雕琢、不牵强附会。

否则学生就会如坠云里雾中，课堂教学效果就大打折扣了。

三、简洁《礼记·学记》中说：“其言也，约而达、微而臧、罕譬而喻”。

就是要求教学语言应简约而明达。

言简意赅，画龙点睛;见解独到深刻，令人耳目一新。

这样的语言才会具有感染力和吸引力，知识才能够像春雨一样流入学生心田。

避免“这个”、“那个”、“对吗”、“是吗”等语病。

四、通俗通俗是为了易懂，但通俗易懂并不等于可以掺杂方言土语、南腔北调，所以教师语言在注重通俗易懂的同时，恰到好处地使用启发式语言，收到“一石激起千层浪”的功效，产生“言有尽而意无穷”的艺术效果。

五、文雅文雅的语言最能体现教师的文化素养和道德修养。

因此，教师一言一语，都要做到温文尔雅、吐词自然，语调和谐、悦耳，语气亲切、和蔼。

尤其与学生交往时，要禁止粗言秽语、野话、粗话。

六、优美优美的教学语言不仅要求教师讲好一口流利的普通话，而且要求有抑扬顿挫和轻重缓急。

教师的语言应时如滔滔激流，叩醒头脑;时如霏霏细雨，润入肺腑;时而慷慨激昂，催人奋进;时而轻言慢语，诱人善良。

抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。

七、生动如果说优美的教学语言是课堂讲授的两只凌空翱翔的翅膀，载负着学生在知识和真理的蓝天上自由飞行的话，那么“生动”则是这两只美丽翅膀上五彩缤纷、光彩夺目的羽毛。

教师生活中应该具备哪些口才教师的谈吐，应该是那种出自真诚而且经过选择的语言。

对同事要真诚，对学生要真诚，对学生的家长也要真诚。

虚情假意、言不由衷的谈吐会被人们厌弃。

不管是表扬还是批评，人们总是喜欢出自真诚的话语。

真，才美，真，才有魅力。

有的人抛开真诚去研究一些交谈的套话，仅从外表去模仿别人的腔调和风度，实在是舍本逐末了。

周恩来同志讲过：“与人说理，须使人心中点头。

”射箭要瞄靶子，说话要看对象。

说真诚的话，也要加以选择，要考虑效果。

有一位教师做家访，他对家长说：“你的孩子还老实，就是太笨，这可能是遗传因素的关系。

”听了他的话，那位家长会有何感想呢?如果是批评别人，就更要出自真诚。

要实事求是，一分为二，推心置腹，与人为善。

这样，受批评的人才能口服心服，知错必改，并从心里感激你，觉得“与君一席话，胜读十年书”。

与人谈话，最忌自己一个劲地说个没完。

教师与学生谈话，也应该是“交谈”。

有的人一打开话匣子就口若悬河，滔滔不绝，不给别人留下插嘴的机会。

只顾自己说得高兴，不管别人爱不爱听。

这样的谈话，效果当然不会好。

真正有口才的人，一般都有认真倾听别人说话的好习惯。

独霸“讲坛”是心中没有别人的表现。

生活中的交谈，应该是互相吸取。

认真倾听别人的谈话，实际上是真诚地尊重别人的体现。

即使你说的都是正确的意见，也要了解对方的心情和看法，才能做到有的放矢，取得预期的效果。

认真倾听对方的谈话，适时地点头表示赞同，往往会使谈话的人感到高兴，因而更为畅达地说出自己的意见，谈话的气氛也就更为融洽。

但是决不可无原则地附和。

一味地逢迎别人的谈话，就失去了“真诚”的要求，那样会使人觉得你没有见地，是一个“随风倒”的庸人，甚至会觉得你是一个“拍马屁”的人。

列宁说过：“幽默是一种优美的、健康的品质。

”在适当的场合，幽默可以增强谈话的生动性和亲切感。

著名作家老舍谈幽默的好处时举过如下的例子：某小孩见到一个生人，长着很大的鼻子，马上叫出来：“大鼻子!”假如这位生人没有幽默感，就会不高兴，而孩子的父母也感到难为情。

教师口才的要求有哪些语言是人类交流思想、传播信息的主要工具，它通过文字(书面语言)或声音(口头语言)为媒介来表达。

对于“传道授业解惑”的师者而言，口头语言显得尤为重要。

口头语言的好坏代表着口才水平的高低。

教育学表明：当一个教师的知识和智力水平达到教学所需求的程度，口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。

今天小编为你整理教师教学口才的要求，希望能帮到你。

教师口才的要求规范简洁，清晰流畅。

规范是指教师教学口才在表达形式和表达内容上要符合规范化要求;简洁是指在规定的课时内要用精炼的语言文字和典型的材料阐述教学内容，提高教学的质量和效率;清晰是指教师教学口才要用清楚的语言表达清楚的思想内容;流畅是指教师教学口才的出语和表意要做到衔接顺畅、结构完整、富有节奏感和韵律美。

讲解结合，引人入胜。

教师教学口才要求讲解结合，达到引人入胜的目的。

所谓讲就是将规定的知识体系转化为自己的思想观点，用口语方式详尽地表达出来。

所谓解就是对所讲的知识体系加以分析、阐释和说明，对其中隐含的或引发的问题做出回答。

教师必须对知识体系有深刻理解和透彻分析，通过自身的体验和感悟形成独到的见解，对关涉的问题或学生的困惑能从容应对。

内容充实，深入浅出。

一名教师要讲好一门课，至少要花5~8年的时间。

这是因为他要完成由教材体系向教学体系在想口语表达体系的转化，不仅要认真熟悉和深入领会教材和教学大纲规定的内容，更要通过个人经历和广泛阅读等方式，收集大量的事例、事理、数据、名言等充实教学内容。

神情自然，仪态大方。

教师教学口才虽以口语为主，以态势语为辅，但后者的作用同样不可忽视。

达尔文曾指出：“面部与身体的富于表达力的动作，极有助于发挥语言的力量。

”祥和的眼神、微笑的表情、优雅的手势、矫健的体态、典雅的服饰，都可展示教师强大的心力，带给学生美的感受，形成良好的教学氛围。

教师怎样才能让学生感受到你的爱(1)多招呼学生平时遇到学生向你问好时，不妨亲切地向他点头微笑，关切地叫学生的名字，嘘寒问暖。

好老师如何训练好口才提到老师，脑海里出现的画面往往是三尺讲台上滔滔不绝的身影，或者教室里语重心长的教育和提点。

作为"传道受业解惑'的职业，老师们往往具备优秀的表达口才和沟通能力，既能流畅地解释书本上的学问，又能像伴侣般与学生沟通生活里的小详情。

那么，老师们的好口才到底是如何炼成的?下面我为你整理好教师赢在好口才，希望能帮到你。

一、变腐朽为奇异反弹琵琶汉语中的不少词语都有着鲜亮的感情色彩，其中不乏贬义词语。

教师假如能够对这些词语进行琵琶反弹变贬为褒，则能变腐朽为奇异，让学生耳目一新，收到非同寻常的教学效果。

水老师在讲授"海洋资源'这一节时，对学生这样讲道："由于过度捕捞，世界上的海洋渔业资源如今面临着枯竭的危险。

大家想一想，我们应当怎么办?' 学生们七嘴八舌地发表了自己的观点。

大部分学生倾向于削减捕捞量。

水老师见时机已到，就说："大家的看法都有道理，一句话，世界各国都应当三天打鱼，两天晒网。

'同学们听后，大感惊异。

水老师不慌不忙地解释说："面对我国乃至世界鱼类资源渐趋贫乏的现实，假如我们照旧坚持不懈地捕捞下去，恐怕在若干年后我们的餐桌上就难以见到鱼了。

如今，我国在黄海、东海、南海等海域实行的伏期休渔制度，正是为了爱惜鱼类资源。

如今，世界上的一些知名专家学者和政界人士已经达成共识：待条件成熟后，可以在世界各渔场轮番实行三天打鱼，两天晒网的政策'"三天打鱼，两天晒网'这个成语，一般被用来批判他人在学习或做事时，因缺乏恒心而时断时续。

此例中的水老师却反弹琵琶，提倡这种做法，学生自然会感到惊异了但正因为惊异，他们才会对水老师接下来所讲的"三天打鱼，两天晒网'的缘由产生高度的留意，也才会在恍然大悟之后对"三天打鱼，两天晒网'这一爱惜海洋渔业资源的做法记忆深刻。

好教师赢在好口才二、变抽象为形象运用拟人对于青少年学生来说，抽象的教学语言既难以理解，也难以引发他们的兴趣。

教师好口才演讲稿五篇教师不仅是人类文化的传播者，学生学习的指导者，更是培养学生健全人格和正确世界观的引导者，是学生健康成长的榜样和楷模。

下面是WTT分享给大家的教师好口才演讲稿范文，仅供参考。

教师好口才演讲稿篇一小时候,曾有人问我：“你ZUI崇拜的人是谁?“我毫不犹豫地回答:”是老师。

”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，ZUI怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。

当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。

在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。

不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。

在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。

教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。

因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。

只有这样，才能做一名合格的教师。

正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种意义的自我教育。

三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。

”甘愿吃苦，乐于奉献。

这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书;成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到ZUI温暖的春风和情感，能体会到世上ZUI真ZUI纯的友爱。

在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。

这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。

这，就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。

这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献的精神，这就是师德，师魂。

教师好口才演讲稿五篇教师好口才演讲稿篇一小时候,曾有人问我：你ZUI崇拜的人是谁我毫不犹豫地回答:是老师。

不错在我幼小的心灵里我就喜欢老师ZUI怕的也是老师能得到老师的一个表扬我就会高兴激动好几天。

当时我不听话做错事情父母总会说：我要告诉老师我心里就害怕极了。

在党的教育下我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里我不断地努力奋斗对教师的含义也有更深刻地认识。

不错教师是人类灵魂的工程师每次站在讲台上面对几十双渴求知识纯洁的眼睛我就会感到老师这两个字的份量。

在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台是多么神圣。

教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。

因此我深深懂得什么是为人师表在教学工作中如何努力进取不断学习不断地用新的知识充实自己让自身的知识与时俱进不断地创新。

只有这样才能做一名合格的教师。

正如一位名人说：教学对教师本人来说也是一种意义的自我教育。

三尺讲台使教师照亮了别人也升华人自己。

甘愿吃苦乐于奉献。

这就形成了教师的精神在讲台上我们成了孩子们眼中的百科全书;成了孩子们心中的鲜红的太阳能体会到ZUI温暖的春风和情感能体会到世上ZUI真ZUI纯的友爱。

在每次的教师节的时候我都会收到一些学生送来的贺卡里面写着老师好就这么小小一句问候或者学生的一个微笑我就会感到很幸福、很快乐。

这种甜美的感受并不在于学生的物质回报而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣以及桃李芬芳时的满足感和成就感。

这就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上我就会产生一种无言的神圣与庄严。

这样甘愿吃苦乐于奉献不断进取的教师精神铸成了教师淡薄名利超然物外的气度为了党的教育事业而无私奉献的精神这就是师德师魂。

我热爱党的教育事业三尺讲台是我无悔的选择。

我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

教师好口才演讲稿篇二尊敬的各位领导、老师们：大家好!今天站在这儿我心中无比忐忑扪心自问：我与这沉甸甸的荣誉相称吗我能当之无愧地接受它吗其实与众多的老师一样我只是做了自己该做的事简简单单平平凡凡。

教师口才，教师必备的“金钥匙”——读《好教师赢在好后才》有感当一个好的教师，三分靠内才，七分靠口才。

老师以舌根为业，助力于一代又一代人的成长，与其他行业的人相比，教师口才有着“无边界”的重大作用。

在现代化的教育背景下，教师口才要适应全新的教育理念，要敢于向传统语言表达方式挑战。

当然口才也并非只是口上之才。

它是在我们作为一名教师，为上好一节课用心精心准备之后而迸发出的自己和学生们都乐于接受的艺术品。

下面我们从不同角度来看看该如何展示我们教师口才的魅力吧！一，妙趣横生的课前谈话。

教师会在各种场合与学生进行交流对话。

课前谈话是其中最为简单、有效，也是最受欢迎的交流方式。

教师的课前谈话需要以深厚的感情吸引人、感染人、打动人。

从而达到消除学生的紧张感或者说陌生感，建立起融洽的沟通气氛的目的。

同时，还能拉近师生间的距离，培养师生间的感情。

选择适当的话题和学生聊一聊，主动向学生伸出爱的“橄榄枝”，传递出教师时刻都在关注着他们的学习、爱好、心情的信息。

这样有助于融洽和谐师生关系，有利于教学的开展并促进学习效果的提升。

二，各种不同形式的导课，有挡不住的意蕴与真情。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

如果我们能用导课激发起学生的兴趣，让学生的情绪高涨，那么这节课他们都可能沉浸在享受求知的乐趣中。

整堂课给人以灵感和快乐。

没有灵感的课堂可以说是没有智慧的课堂。

语言是思想的外衣，口才是头脑的智慧。

也就是说有智慧的课堂要通过教师的良好口才的组织才能形成。

导课形式可以用幽默的语言，也可以用歌曲、舞蹈、自然风景、设置悬念、身边的新闻、名人故事等等。

根据本课堂的内容辅之以相对应的其他技能导课，使之与教学内容相得益彰，何愁语不惊人，授课不畅？我曾在听一节语文课时就享受过用歌声导课的快乐的。

那一节上“武松打虎”，老远就听见授课老师唱着《水浒传》的主题曲走进班级。

同学们一下子可来劲了，一起跟着哼起来，尤其唱到“该出手时就出手”时，有的同学闭着眼睛出狠拳（空拳）。

作为一名教师，我深知口才的重要性。

在教育教学过程中，教师的口才不仅影响着学生的学习效果，也关系到教师自身的职业形象。

经过多年的教学实践，我对教师魅力口才有了以下几点心得体会。

一、提高自身素质，增强自信教师魅力口才的基础是自身的综合素质。

一个有魅力的教师，首先要具备扎实的专业知识，这是口才的基石。

同时，教师还要具备良好的师德修养，关心学生，关爱教育事业。

只有不断提高自身素质，才能在课堂上自信地展示自己的口才。

二、关注学生需求，调整教学语言在教学过程中，教师应根据学生的需求调整自己的语言风格。

对于基础薄弱的学生，教师应采用通俗易懂的语言，耐心讲解，帮助他们逐步提高。

而对于基础较好的学生，教师则可以运用生动形象、富有启发性的语言，激发他们的学习兴趣。

总之，关注学生需求，调整教学语言，是提高教师魅力口才的关键。

三、善于运用修辞手法，增强语言感染力修辞手法是提高语言表达效果的重要手段。

在教学中，教师可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动、形象，增强感染力。

例如，在讲解历史事件时，运用比喻将复杂的历史进程形象地展示给学生，有助于他们更好地理解和记忆。

四、注重课堂互动，激发学生参与热情课堂互动是提高教师魅力口才的重要途径。

教师应善于与学生进行互动，关注学生的反馈，及时调整自己的教学策略。

在互动过程中，教师可以采用提问、讨论、游戏等形式，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

五、善于运用多媒体技术，丰富教学手段随着科技的发展，多媒体技术在教学中越来越普及。

教师应善于运用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等元素融入课堂，使教学更加生动有趣。

同时，多媒体技术还可以提高教师的口才表达能力，使教学效果事半功倍。

六、注重自我修养，提升个人魅力教师的个人魅力是口才的重要组成部分。

教师应注重自我修养，培养自己的气质、风度，树立良好的形象。

在日常生活中，教师应注重言谈举止，做到举止大方、谈吐得体，为学生树立榜样。

口才技巧教师从哪些方面训练自己口才口才技巧老师从哪些方面训练自己口才人才不肯定有口才,但有口才的人肯定是人才。

要当好一个老师，口才是必备的技能，下面是我为大家收集关于老师从哪些方面训练自己口才，盼望能帮到你。

老师从哪些方面训练自己口才作为一名老师，尤其是班主任必需要有较好的口才，由于你要管理整个班级，要常常调解同学之间的冲突，甚至是师生之间的冲突，假如没有较好的口头表达力量，如何能胜任班主任的工作呢?从小我就性格内向，当众讲话简单紧急，自从当了老师，做了班主任之后便有意熬炼自己的口才。

首先，作为一名老师应上好每一节课，所以，备课时我通常将讲课的每一个细节都写进教案，再反复试讲，直到烂熟于心。

在课堂上我做到不看教案，甚至常不用看书，便知道某一内容在哪页哪段。

由于备课充分，所以能不紧急，自然而又流利地上好每一节课。

其次，要充分利用一切可以表现的机会，熬炼口才。

比如班会课、其次课堂活动、年段集会、同学座谈会、家长座谈会、期中期末考试质量分析会。

在这些场合的发言上，最初我总是仔细定好发言稿，并背娴熟，“绝不打无把握之战”，经过一段时间的训练后，我就渐渐娴熟了，做到不用写讲稿、背讲稿，而是镇静冷静地打好腹稿，再临场发挥，侃侃而谈。

第三，要坚持学习，工作六年来，《演讲与口才》是我最要好的伴侣，每当书一到手，我总是仔细地品读，学习书中介绍的演讲的理论与方法，还将其中一些精彩的，与本职工作相关的文章反复研读，或者背诵。

在工作中需要的时候就信手拈来，取得良好的效果。

除了学习书本学问外，还要多看、多听他人的精彩演讲，从中学习胜利阅历，或者认真揣摩其中是否有失误之处，这无形中就熬炼了自己的语言运用力量，从而提高了自己。

在课余时间，我还发动同学搞一些辩论赛，既丰富了课余生活，又提高了同学和自己的语言表达力量。

总之，“好口才，自己造”，只有长期持续不断地学习与训练，才能造就精彩的口才，增加自己的语言魅力与吸引力，才能胜任老师这一神圣的职业。

语文教师需有卓越的口才现代社会生活中，科学技术在不断的发展，教学设备也在不断的更新，投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。

但毋庸置疑，作为一名语文教师，无论形式如何风云变幻，良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的。

语文教师征服学生的第一个有力武器就是口才,这就是所谓的“语出惊人”。

因为语文教师的口才是打开知道宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段，直接关系到课堂教学的成败。

作为语文教师一定要提高自身的语文修养，用生动优美的教学口才使学生喜闻乐见，让教学口才成为语文教学中超越时代，具有永恒价值的应用软件。

这也是一名语文教师区别于其他学科教师的地方。

只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。

怎样才能拥有卓越的口才呢？我认为需要具备以下两大方面素质：一、扎实的语言功底语文教师要想把课讲的更精彩，就要在语言表述和口才上与一般人口语表达方式和音色有所不同。

需要注意以下几点：1.语言规范，准确清晰语文教师授课语言既不同于一般的生活口语，也有别于书面语言，而是一种规范化的口语。

语文教师应当是汉语语法的精通者，每说一句话，都应该在语法上说得过去，不应该说些半头语。

要符合语言学的一般规律，符合语法、逻辑的要求。

在传授知识上语言要准确清晰，吐字合乎规范，发音标准正确，要具有较高准确率和清晰度，即使在杂音环境中也能听清楚，要在完全表达出语言的意义和感情的前提下,准确清晰,而不是机械地念字。

只有做到知识正确、读音准确、用词恰当，这样才能有好的教学效果。

教师语言的规范对学生学好语文有很大的帮助。

正是这种制约，才更能显示出一个教师是否具有语言功底。

2.圆润动听，富有美感一个人的声音是否圆润动听，与嗓音的先天条件有直接关系，但后天训练也有着不容忽视的影响。

在日常生活中，要多多练习，注意发音方法及吐字的清晰度，因为完美的吐字会使人感到声音圆润动听，并可弥补嗓音方面的某些不足。

这就要求教师要有较好的声音音色和较高的吐字技巧。

口才是教师的第一能力老师智慧的语言是指教师语言中体现出卓约的智慧，灵活处理课堂或平时发生的学生突发事件，并达到理想的教育效果。

以下是店铺整理了口才是教师的第一能力，希望对你有帮助。

也许有老师认为：我们天天上课，课堂上滔滔不绝，能说我们没有口才吗?其实，授课时的滔滔不绝只是展示你对知识的理解与传授，而口才指的是说话的才能。

简单来说,说得好才叫口才。

是人才未必有口才,有口才必定是人才。

口才和人的成功密切相关, 是成为人才的一项必备素质。

高万祥认为：做为老师的口才，就是应该拥有智慧的语言。

老师智慧的语言是指教师语言中体现出卓约的智慧，灵活处理课堂或平时发生的学生突发事件，并达到理想的教育效果。

我们来看高万祥老师举的一则案例：山东胶州实验小学的代洪霞老师代的班上转来一个被其他学校劝退的差生孙聪。

第二天学生就前来告状：“孙聪因为昨天记错了作业，做错了题，大发脾气，把水桶里的水洒了一地。

”面对孙聪气呼呼不服气的样子，代老师马上对学生们说：“孙聪是因为昨天一时粗心，记错了作业，正在生自己的气呢(分析：站在学生的角度，一下子为学生解了围，搭好了让学生自我认识和反省的“梯子”)。

他这么重视学习，我们应该高兴才对(分析：反面文章正面看的心智，从潜意识角度分析，说孙聪发脾气是重视学习，我们应该为他高兴。

这不仅鼓励了孙聪本人，也调整了班上同学的心态。

为孙聪的转变营造了一种宽松的集体氛围)。

等他想清楚了，气消了，会把教室打扫干净的(分析：有了以上两个层次的铺垫，暗示他要自我改正和补救，教育效果就功到自然成了)。

”故事的发展是，没过两天，孙聪又一次发脾气，在走廊上把水倒了一地。

这次，代老师对学生们说：“我们应该表扬孙聪同学的进步，他一次发脾气是在教室里，这一次他怕影响同学的学习，把发脾气的地点改在了走廊里(分析：后进生的特点就是不良行为容易反复，优秀教师要做的就是抓反复反复抓，更要看到后进生的点滴进步)。

大家为他的进步鼓掌(分析：在集体中弘扬正气，以后只要看见后进生的进步，学生就会自发的鼓掌表示支持，为形成良好的舆论与班风打下坚实的基础)!”看到孙聪红着脸低下了头，代老师又继续说：“老师相信，以后心情再不愉快的时候，孙聪一定会想到同学们的掌声，控制自己，不再给地面洗澡了(分析：引导后进生融入正义的集体，激发其羞耻心，使其转变有了顺理成章的心理基础和思想认识，老师的大爱圣心，化为莲花巧舌，孙聪的改正和进步便在情理之中了)。

好教师赢在好口才翻开这本书，第一句话就是：毛泽东主席的老师徐特立先生曾说：“当一个好教师，三分靠内才，七分靠口才。

”教师以舌耕为业，助力于一代又一代人的成长，与其他行业的人相比，教师口才有着“无边界”的重大作用。

全书从导课—课中—课外三个大块来阐述了教师是主导，要对教学的重点内容进行分析、归纳以及总结，课外要及时和学生进行沟通交流，让自己的言行潜移默化的对学生产生影响和变化。

一、各种不同形式的导课在课堂教学中要想调动和激发学生的兴趣，首先应该抓住导入课的环节，创设符合学生心理特点的学习情境，从刚刚开始就把学生牢牢的吸引住。

好的导课能够引起学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣，产生学习的动机，精心设计的导课环节，可以起到先声夺人的效果，好的导课如同桥梁，联系着学生与老师的心声，如同路标，引导着学生的思维方向，达到“未成曲调先有情”的效果。

二、讲授口才，课堂上的“十八般武艺”在课堂上，老师要善于提问，“一石激起千层浪”，形成师生互动的课堂效果，但老师在讲授和提问时，要灵活采用各种不同的方式和方法，能够使学生们的思维活跃，讨论激烈。

在讲课时，要采用不同的方式方法使课堂变得生动形象。

三、欲擒故纵，让学生成为真正的“主体”学生是学习的主体，老师只是课堂的组织者，引导者，在课堂上，把“主体权”“话语权”交给学生，让学生真真正正的成为学生的主体，这就要求我们在讲课中要循循善诱，多引导学生动脑思考，少给学生灌输知识，让学生自己动手探索获取真知，成为真正的主体。

四、口吐珠玑，为学生的优秀品质助力教书育人是老师的天职，而育的根本是“爱”，作为教师要关爱每一个学生，让班里没有被爱遗落的角落，让每个学生都能得到阳光的照耀。

对于班里的优等生，他们有时内心荒凉，老师要用爱心去补偿他们内心的缺憾，从而真正快乐的成长。

对中等生，不能轻易的预言他们的前途，对于他们的好意，不要轻易的拒绝，对于答应他们的事情要努力兑现他们，不能因为个人的好恶而疏远或亲近他们，对于班内的后进生，要给他们更多的关爱，在和他们进行沟通交流时，要尽量用合适的语句，从而使他们的内心不受到伤害。

6、口才是教师第一能力优秀教师的第六堂必修课：锻炼口才一、口才的力量口才是人的第一能力，谈吐是人的第二外貌。

现在的时代是个性张扬时代，能说会道，能言善辩，有一定的人际沟通能力，应该是现在人文明素养的重要表现，也是国家文明进步和繁荣昌盛的标志。

语言和口才也许人类与生俱来的一种特殊的力量。

好口才是一种生存能力。

生活中的穷达祸福，人生的浮沉兴衰，往往和会不会说话有关。

纪晓岚人说话的声音具有给人以希望、理解、信任的力量。

智慧的声音往往能振奋甚至拯救人的心灵。

“请你也吻我一下好吗？”口才和演说能成就伟大的事业“杯酒释兵权”丘吉尔二、教师的语言智慧教师的语言应该是热情的、理性的和智慧的。

教师的大爱之心往往表现为尊重和宽容的语言。

爱出者爱返，福往者福来。

在给学生以关爱、大爱的同时，教师获得的一定是心灵的宁静和快乐。

教师的语言往往是爱的天使。

教育还应该是创造人生幸福的职业。

这种创造往往通过教师的大爱圣心以及由此生成的魅力声调的语言去实现。

三、卡耐基教育卡耐基教育的形式和途径主要是演说交际。

人际沟通，拥有热情，接受失败，克服困难，解除烦恼，是卡耐基教育的核心内容，而其真正地主题和灵魂则是战胜自我、实现自我。

戴尔·卡内基（Dale Carnegie，1888 年11月24日－1955年11月1日），美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人。

其在1936年出版的著作《人性的弱点》，70年来始终被西方世界视为社交技巧的圣经之一。

他并在1912年创立卡内基训练，以教导人们人际沟通及处理压力的技巧。

代表作品：《人性的弱点》，《人性的优点》，《语言的突破》等。

《语言的突破》第一篇当众演讲的基本原则第1章快速获得当众演讲的技巧第2章培养当众演讲的勇气和信心第3章三种简单有效的方法第二篇成功演讲的三大要素第1章提前做好充分的准备第2章让演讲充满旺盛的生命力第3章打开听众的心扉第三篇高效演讲的实用技巧第1章激励性演讲的技巧第2章说明性演讲的技巧第3章说服性演讲的技巧第4章即席演讲的技巧第5章介绍性演讲的技巧第6章长时段演讲的技巧第四篇当众演讲的沟通艺术第1章培养良好的演讲态度第2章完善语言表达的技巧第3章完善演讲的风格和个性第4章走向成功的第一要诀演讲是一种交流，演讲是一种教育。

教师口才教师讲课语言的特点教师口才：教师讲课语言的特点教师是学校教育中至关重要的一环，他们的口才和语言能力直接决定了课堂教学的效果。

优秀的教师口才不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。

本文将探讨教师口才的特点，并对如何培养教师的口才提出一些建议。

一、清晰明了的语言表达教师一方面需要具备丰富的专业知识，另一方面也需要具备清晰明了的语言表达能力。

因为教师是向学生传授知识的重要渠道，他们的表达应该具备简洁明了、清晰流畅的特点。

他们需要通过准确的用词和简短的句子来将复杂的知识点介绍给学生，并确保学生能够理解和接受。

二、生动活泼的语言风格优秀的教师不仅仅是知识的传递者，更是激发学生学习兴趣的引导者。

为了让学生产生兴趣并保持他们的注意力，教师需要运用丰富的语言手段，如比喻、夸张、幽默等，来使课堂变得生动活泼。

通过调整语调、声音的高低、快慢以及语速的变化等，教师可以将讲课的内容表现得更有感染力，从而引起学生的兴趣和共鸣。

三、情感融入的语言表达教师不仅是知识的传递者，更是教育的引导者。

因此，一个好的教师需要在课堂上注入自己的情感和热情。

通过语言表达自己的经历、情感和态度，教师能够与学生们建立起一种亲近和信任的关系，从而促进学生对知识的接受和理解。

同时，教师还可以通过鼓励和赞扬的方式，激励学生的学习积极性，让他们对学习抱有正面的态度。

四、与学生沟通的语言技巧教师的口才还需要具备良好的沟通能力，才能与学生进行有效的交流。

在课堂上，教师应该注重倾听学生的问题和意见，有耐心地回答并解释学生的疑惑。

此外，教师还可以采用问答的方式来引导学生思考和参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣，并培养他们的思维能力。

五、积极的语言态度教师的口才还需要具备积极的语言态度，这是提高教学效果的重要方面。

教师应该用鼓励和赞赏的语言来激励学生，而不是批评和指责。

同时，教师需要树立自信和乐观的形象，用积极向上的语言态度带动整个课堂氛围的积极性，使学生感受到学习的快乐和成就感。

口才对教师的重要性语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。

现在成功人士 80%都是靠一根舌头打天下!下面店铺来告诉你口才对教师的重要性吧。

口才对教师的重要性：口才与教学先说讲课。

《教育学》要求：教师讲课，说话要清楚、通俗、生动、富于感情，速度不太慢也不太快，语调不太高也不太低。

清楚，首先是要口齿清楚。

教师讲课，发音要准确，吐字要清楚。

那种缠杂不清、方言浓重的言谈，学生听起来很吃力，教学效果就不会好。

其次是要条理清楚。

一堂课，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，难点如何处理，都要安排得有条不紊。

这些，在课堂上表现出来，就是言语的条理性。

教师讲的每一堂课，都由一段一段的话组成，每一段话又由一句一句组成，句子又由词组成。

从读音的准确，用词的恰当，句子的通顺到语句的联贯，段间的衔接，这都是要经过一番推敲的。

只有字斟句酌，周密考虑，你的课才会讲得清楚，而清楚又只是最起码的要求。

有的教师信口开河，语无伦次，课堂上漏洞百出还洋洋得意。

他们那种马马虎虎、不求上进的作风，真令人担忧。

通俗，也是教学语言的一项重要标准，中小学教学语言，尤其要通俗。

有的人认为，讲得深奥，能把学生难住，学生都听不懂，才显出教师的高明。

他们常常拿出一些题外的东西来炫耀“学问”，就像孔乙己炫耀自己知道“茴”字有四样写法一样。

这些人忘记了“深入浅出”这个道理。

只有“深入”才能“浅出”，不能“浅出”，说明你尚未“深入”。

吃透了教材的教师，往往能找到阐明教材的最佳角度，能用最通俗的语言表达出来。

如不通俗，说明你并不高明。

至于生动和富于感情，则是更进一步的要求了。

课堂教学有“三性”：思想性、知识性、趣味性。

这“三性”是要依靠教师的口才来体现的。

所以，教师讲课的语言应该生动和富于情感。

怎样才能生动呢?教师的言语中应该使用多种修辞手法，诸如设问、反复、夸张、比喻等等，而比喻又是其中最重要的。

有人说，说话的技巧，其实就是比喻的技巧。