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《找春天》第二课时教学设计-《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【教学重点难点】１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
【教学策略】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。
读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。
她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！２、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。
三、朗读体验──悟春１、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。
教学设计原则有哪些内容在教育教学的过程中，教学设计是非常重要的一环，它涉及到教学目标的设定、教学活动的安排和评价等方面。
一个好的教学设计能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
下面将介绍几个常见的教学设计原则。
1. 清晰明确的教学目标教学目标是教学设计的基础，它需要明确、清晰。
教师在设计教学活动之前，首先需要确定学生需要达到什么样的目标。
教学目标应该具有可测量性，可以通过具体的方法来评价学生是否达到了预期的目标。
在课堂教学中，教师应当将教学目标告知学生，让学生明确自己的学习目标，有助于他们更加有针对性地学习。
2. 循序渐进的教学过程教学设计应该按照学生的认知发展过程和学科知识的难易程度，设计循序渐进的教学过程。
从简单到复杂、从易到难，逐步引导学生理解和掌握知识。
教师应该根据学生的掌握情况，灵活调整教学过程的节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教学设计的重要目标。
学生对学习的主动参与和积极性直接影响着学习效果。
在教学设计中，教师可以运用一些启发性的教学方法，例如案例分析、小组合作学习、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣和动机。
通过创设情境、培养学生的好奇心和探索欲望，使学生在寓教于乐的氛围中进行学习，提高学习效果。
4. 促进学生的思维发展教学设计应该注重培养学生的思维能力。
不仅要注重学生的记忆和理解能力，还要培养学生的分析、判断、推理等高层次的思维能力。
教学设计中可以采用一些启发性问题、开放性问题等，引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，教师也要注重培养学生的解决问题的能力，引导学生主动参与到学习中，发现问题、解决问题。
5. 多样化的教学资源和评价方式教学设计应该充分利用各种教学资源，例如课件、多媒体教具、实物模型等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，在教学设计中，也应该采用多样化的评价方式，评价学生的学习效果。
三年级语文下册《燕子》教学设计第一部分：设计说明《燕子》是一篇写景状物的文章。
作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
课文语言生动简朴、感情真挚。
教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。
引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲引入，激发兴趣1．歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽。
’”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。
2．出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？学生交流。
3．我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
今天我们学习《燕子》。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．自由朗读课文，学习字词。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不读错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
2．检查自学效果：课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。
会认的字：伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。
(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？(4)汇报交流，强调：漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读yànɡ。
翼：把字拆分“羽(没钩)＋田＋共”。
散：多音字。
松散(sǎn)，散(sàn)步。
杆：多音字。
旗杆(ɡān)，杠杆(ɡǎn)。
《汉语拼音5g k h》第二课时教学设计《汉语拼音5g k h》第二课时教学设计【设计理念】《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习”生气”,增强基础”底气”,培养语文”灵气”.在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。
通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
【学习目标】1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
【教具准备】CAI课件、拼音卡片、生字卡片。
【教学过程】一、激趣导入，复习音节1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。
为”语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。
）2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）ɡǔhúɡēɡākēhā（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
课的设计与说明一、指导思想：根据“新课程标准”精神，坚持“健康第一”的指导思想，结合小学生的身心发展特点，引导学生主动学习并初步掌握恰恰舞步的动作，让学生主动探求知识，快乐的学习。
在授课过程中以“学生的发展”为根本，通过教师的积极引导，来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习过程中，克服害羞、自卑等不良心理。
二、教材分析：舞蹈是水平二人教版《体育与健康》中的体操类活动。
教师对教材中舞蹈这一课题进行改编，形成恰恰舞步，旨在于发展学生的灵敏、柔韧、平衡等身体素质，为学生的全面发展以及拉丁舞的普及奠定牢固的基础。
教师在引进教材中的教学手段基础上，添加了讲授法、演示法、讨论法等教学方法，让学生能更加快速掌握动作技术。
三、学情分析：本节课面对的是小学四年级的学生，他们活泼好动，好奇心和模仿能力强，注意力的持久性弱。
根据学生的身心特点，只有找到符合他们的年龄特征和接受能力的方法，才能让孩子们真正喜欢上这个体育技能。
四、教学原则：教学中主要采取了直观性原则，通过教师的舞蹈展示，引导学生直接感知事物；启发性原则，调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索；巩固性原则，教学中引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和技能；循序渐进原则，按照动作的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本技能。
单元教学计划《恰恰舞步——前进后退锁步》（第二课时）课时计划练习队形练习队形要求：认真听讲，尝试模仿要求：练习时要多思考，积极模仿教师的动作，遇到不懂的情况要多向老师沟通分组练习队形学生在练习时要认真，动作要统一，同学之间相互监督××××××××××××××××××××▲要求：同学之间相互配合，认真练习要求：认真拍打节拍，仔细观察优生展示游戏队形要求：严格遵守教师制定的规则，积极参与比赛××××××××××××××××××××▲。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教学目标：1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
教学重点：感知青蛙的变化。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件教学过程：一、回顾课文内容1、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（观看课文朗读视频）2、谁能简单地说说这个故事？（相机板书课题）3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》（引读课题）二、了解小蝌蚪找妈妈的过程1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？朗读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。
①学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就——迎上去，问……指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。
（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张图片，再说一说。
请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。
指导朗读，读出急切的.语气。
（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
《课间十分钟》第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学一年级上册道德与法治第二单元第七课课时安排：2课时教学目标：知识目标：了解课间活动的意义和重要性，掌握合理安排课间活动的原则和方法；技能目标：提高学生的时间规划和管理能力，培养学生的安全意识和自我保护能力；情感目标：培养学生的团队协作意识和互助精神，增强学生的自信心和自律意识。
教学重点：合理安排课间活动的原则和方法；提高学生的时间规划和管理能力；培养学生的安全意识和自我保护能力。
教学难点：如何合理安排课间活动的顺序和时间分配；如何提高学生的安全意识和自我保护能力。
课前准备：准备课件和图片；准备课间活动表格；准备演示文明安全地活动的道具或材料。
学情背景：该课程适用于小学低年级学生，学生已经具备识字能力、自我管理能力和简单的团队协作能力，但对于课间活动的意义和重要性认识不够清晰，时间规划和管理能力较弱，安全意识和自我保护能力有待提高。
教材分析：本课程主要教材为图片、课件和课间活动表格，通过问答、讨论、实践操作、辨一辨、演一演等多种方式，引导学生掌握合理安排课间活动的原则和方法，提高学生的时间规划和管理能力，培养学生的安全意识和自我保护能力。
教学过程：一、导入（5分钟）老师：同学们，上课间隙你们会做些什么？有哪些活动是重要的？有哪些是次要的？学生回答：我会喝水、上厕所、休息、玩耍等等。
玩耍是重要的，而喝水和上厕所是次要的。
老师：好的，我们今天的话题是如何合理安排课间活动。
你们觉得在安排课间活动时应该注意什么？【设计意图】通过问答的方式引导学生回忆自己在课间活动中的表现，以及对于课间活动的认知和观念，为后续探讨课间活动的合理安排打下基础。
二、讲解及讨论（15分钟）老师：请看这张图片，这是学生在课间活动的场景。
你们觉得哪些活动是重要的？哪些是次要的？学生回答：玩耍、活动是重要的，而喝水、上厕所是次要的。
老师：非常好，那么在安排课间活动的顺序和时间分配时，应该怎样合理安排呢？学生回答：先做重要的事情，再做次要的事情。
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
教案设计的基本原则教案是教师在备课过程中设计并记录下来的一份教学计划，它直接关系到教学效果的好坏。
因此，在进行教案设计时，需要遵循一些基本的原则，以确保教学过程的科学性和有效性。
本文将介绍教案设计的基本原则，并提供一些实用的指导建议。
一、教学目标明确教案设计的第一个基本原则是确保教学目标明确。
教学目标是指教师所希望学生在教学过程中达到的预期结果。
教师应该清楚地知道自己要教什么，学生应该学到什么。
教案中应明确列出教学目标，并确保目标具有可衡量性和可操作性，以便评估学生的学习成果。
二、课程内容合理选择教案设计的第二个基本原则是合理选择课程内容。
在设计教案时，教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择与目标相关的合适的教材和教学资源。
教师应根据学生的知识水平、兴趣爱好和学习风格，合理安排教学内容的选择和组织，确保教学过程的连贯性和系统性。
三、教学活动多样性教案设计的第三个基本原则是教学活动多样性。
教师在设计教案时应充分考虑学生的参与和互动，采用多种多样的教学活动形式，包括讲解、讨论、实践、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以运用多媒体技术和教学工具，提供丰富多样的资源和案例，以促进学生的主动学习和探索能力。
四、循序渐进的教学步骤教案设计的第四个基本原则是循序渐进的教学步骤。
教师应根据学生的学习特点和认知规律，合理安排教学步骤，使学生能够逐步、有序地进行学习。
教案中应明确列出教学过程中的每个环节和阶段，包括导入、引导、讲解、巩固、练习、总结等环节，以确保教学过程的顺利进行。
五、差异化教学教案设计的第五个基本原则是差异化教学。
教师在设计教案时要考虑学生的个体差异和学习需求，采用灵活多样的教学策略和手段，满足不同学生的学习需要。
教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好和学习方式，提供不同的教学材料和任务，组织小组合作学习和个别辅导，以帮助每个学生充分发展自己的潜能。
六、评估与反馈教案设计的第六个基本原则是评估与反馈。
