中国现代文学第十章课程教案

1北京大学中文系中国现代文学基础课教案本教案由北大中文系现代文学教研室编写，温儒敏执笔。

第一章 文学思潮与运动(一)一、文学革命的发生与发展(1)首先要了解文学革命发生的背景与动因。

通常把1917 年初发生的文学革命看作是一个历史的界碑，以标示古典文学的结束，现代文学的起始。

当今学术界也有人试图将近、现、当代打通，以“20 世纪中国文学”的概念涵盖百年中国文学。

事实上，虽然晚清以来已出现文学变革，如“诗界革命”、“小说界革命”和白话文的提倡，等等，但总体上仍是局限于传统文学内部的结构调整变通，真正有革命意义的突变还是在1917 年文学革命发生之后。

因此，必须大致了解晚清的文学革新运动如何为后起的文学革命做了准备。

有关近、现代文学关系，以及“现代文学”的学科称谓与范围是否应被其他概念所取替等问题，都是有争议的前沿课题，刚开始学习本课程时不一定就展开讨论。

(2)应了解文学革命的背景与直接动因主要是新文化运动。

对新文化运动的性质，有各种解释，注意这里解释为“本质上是企求中国现代化的思想启蒙运动”。

文学革命作为新文化运动的重要组成部分，其性质与导向、成就与局限，都与新文化运动的启蒙宗旨息息相关。

新文化运动的思想启蒙主要做了两方面工作：一是重新评判孔子，抨击文化专制主义，倡导思想自由；二是广泛引进和吸收运用西方文化。

新文化运动立足于“破”而矫枉过正，以对传统文化的批判为主，对西方文化径直急取，有负面影响。

但总的来说，又造成多种文化比较选择的开放活跃的局面，文学革命直接从中获取了动力。

(3)文学革命的发生与发展过程，是本章学习的重点。

作为知识性了解，应注意掌握：以《新青年》为中心而形成的反封建思想文化阵线及主要的代表人物，与陈独秀《文学革命论》的基本内容与历史功绩，白话文运动的提倡与推广过程，林(纾)蔡(元培)之争，与“学衡派”和“甲寅派”的论争。

(4)关于文学革命的性质与意义，可以从文学观念、内容以及语言形式这三方面去评判，考察其对于传统文学的彻底革新，理解新文学是如何在文学的世界化与民族化的矛盾对立运动中逐步实现文学的现代化的。

中国现代文学授课教案一、教案概述本教案旨在通过对中国现代文学的学习，使学生了解中国现代文学的发展脉络，掌握主要作家的文学成就和作品特点，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

本教案适用于大学中文专业或相关课程，共计十章。

二、教学目标1. 了解中国现代文学的发展背景和分期特点；2. 掌握中国现代文学主要作家的生平事迹和文学成就；3. 分析中国现代文学作品的主题思想和艺术特色；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维；5. 提高学生对中国现代文学史的整体把握和理解。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文学史实、作家生平和作品特点；2. 案例分析法：剖析具体文学作品，引导学生深入理解；3. 讨论法：组织学生探讨作品主题思想和艺术特色；4. 鉴赏法：引导学生欣赏优秀文学作品，提升审美情趣；四、教学内容第一章：中国现代文学概述1. 中国现代文学的发展背景；2. 中国现代文学的分期特点；3. 中国现代文学的意义和价值。

第二章：鲁迅1. 鲁迅的生平和文学成就；2. 《狂人日记》的分析；3. 《阿Q正传》的分析；4. 鲁迅其他代表作品的介绍。

第三章：郭沫若1. 郭沫若的生平和文学成就；2. 《女神》的分析；3. 《屈原》的分析；4. 郭沫若其他代表作品的介绍。

第四章：茅盾1. 茅盾的生平和文学成就；2. 《子夜》的分析；3. 《林家铺子》的分析；4. 茅盾其他代表作品的介绍。

第五章：巴金1. 巴金的生平和文学成就；2. 《家》的分析；3. 《春》的分析；4. 巴金其他代表作品的介绍。

五、教学评估1. 课堂讨论：评估学生的参与度和思考能力；2. 作业练习：评估学生的文学鉴赏和批判性思维能力；3. 课程论文：评估学生对中国现代文学作品的深入分析和理解；4. 期末考试：评估学生对整个课程内容的掌握程度。

六、老舍1. 老舍的生平和文学成就；2. 《骆驼祥子》的分析；3. 《茶馆》的分析；4. 老舍其他代表作品的介绍。

七、曹禺1. 曹禺的生平和文学成就；2. 《雷雨》的分析；3. 《北京人》的分析；4. 曹禺其他代表作品的介绍。

《中国现代文学》教案第一编新文学的第一个十年（1917—1927年）第一章文学思潮与文学运动（一）教学要点：1、“五四”文学革命的发生与发展2、主要的新文学社团3、胡适的文学理论教学内容：第一节绪论一、中国文学现代化的起点1、现代文学的命名比较明晰但也较为简单的界说是指单纯的时间概念，即通常指从五四运动前到中华人民共和国成立之前的三十余年间的文学历史。

较为复杂一些的，认为“现代”这一概念标志着中国古典文学时代的终结，和一个文学新时代的开始与发展。

“所谓‘现代文学’，既是‘用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想、感情、心理的文学’”。

新文学的概念及使用情况。

2、文学的现代化问题“文学的现代化”，是与本世纪中国所发生的政治、经济、科技、军事、教育、思想、文化的全面现代化的历史进程相适应，是其不可缺少的有机组成部分，而在促进“思想的现代化”与“人的现代化”方面，文学更是发挥了特殊的作用。

“文学的现代化”意味着对中国传统文学的历史性变革与改造。

“文学的现代化”所发生的最深刻并具有根本意义的变革是文学语言与形式的变革，以及与此相联系的美学观念与品格的变革二、文学观念改革许多观念性的变革发生在十九世纪末和20世纪初。

在中国古代，诗文为正宗，小说、戏剧是“小道”，没有与诗文并立的资格。

而在西方，斜事性文学发展较早，地位很高，文艺复兴以后，由小说、戏剧、诗歌、散文四大体裁构成的文学格局就已形成。

维新派人士出于启蒙主义宣传的目的，很快注意到东西方文学格局的不同，开始为小说和戏剧争取应有的地位。

文界革命、诗界革命、小说界革命、话剧的萌芽等。

三、中国现代文学的特点1．中国现代文学虽然只有30多年，但其收获之丰富，进步之迅速，成就之卓越，历史上很少有哪个阶段能够比拟。

这30年，足足抵得上一两个世纪，大大缩短了近代中国与西方在文学上的距离。

2．中国现代文学诞生在民族危机深重的年代，是一种有强烈使命感的文学。

文学革命本身，就体现着民族觉醒、个体觉醒和文学觉醒的多重要求。

中国现当代文学教案一、引言1. 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解中国现当代文学的基本概况，掌握重要作家的文学成就和代表作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维。

2. 教学内容：本课程将涵盖中国现当代文学的主要流派、作家、作品以及文学现象。

3. 教学方法：采用讲授、讨论、阅读相结合的方式，引导学生深入了解和欣赏中国现当代文学作品。

二、第一章：现代文学的开端（1917-1949）1. 教学目标：了解现代文学的开端及其背景，掌握鲁迅、茅盾等重要作家的文学成就和代表作品。

2. 教学内容：a. 新文化运动的背景及其对文学的影响b. 鲁迅的创作生涯及其代表作品《呐喊》、《彷徨》等c. 茅盾的长篇小说《子夜》和农村题材小说3. 教学方法：通过讲授和阅读鲁迅、茅盾的作品，引导学生了解现代文学的开端及其重要作家。

三、第二章：社会主义现实主义文学（1949-1977）1. 教学目标：掌握社会主义现实主义文学的特点，了解赵树理、孙犁等作家的贡献和代表作品。

2. 教学内容：a. 社会主义现实主义文学的创作原则及其影响b. 赵树理的短篇小说《小二黑结婚》和《李有才板话》c. 孙犁的小说《荷花淀》和《芦花荡》3. 教学方法：通过阅读赵树理、孙犁的作品，分析社会主义现实主义文学的特点及其在作品中的体现。

四、第三章：改革开放以来的文学创作（1978-至今）1. 教学目标：了解改革开放以来文学创作的多元化趋势，掌握莫言、陈忠实等重要作家的代表作品。

2. 教学内容：a. 改革开放以来文学创作的新趋势和新特点b. 莫言的《红高粱家族》和《檀香刑》c. 陈忠实的《白鹿原》和贾平凹的《废都》3. 教学方法：通过阅读莫言、陈忠实的代表作品，探讨改革开放以来文学创作的多元化趋势。

五、第四章：当代文学现象及批评1. 教学目标：培养学生对当代文学现象的敏感性和批判思维，了解当前文学创作的成就与问题。

2. 教学内容：a. 当前文学创作的成就与问题b. 文学批评的意义及其方法c. 代表性文学现象分析3. 教学方法：通过课堂讨论和写作练习，培养学生对当代文学现象的观察和批评能力。

中学语文教案设计：现代文学经典第一章：《狂人日记》教学目标：1. 理解小说《狂人日记》的基本情节和主题思想。

2. 分析小说中的象征手法和现代文学特点。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学内容：1. 导入：介绍鲁迅和他的文学地位。

2. 阅读小说《狂人日记》。

3. 分析小说的情节和人物形象。

4. 探讨小说的象征意义和社会背景。

5. 引导学生思考小说对现代社会的启示。

教学活动：1. 课前预习：让学生阅读《狂人日记》，了解故事情节和人物关系。

2. 课堂讲解：讲解小说的背景和象征意义，分析人物性格和动机。

3. 分组讨论：让学生分组讨论小说的主题思想和现代文学特点。

4. 小组分享：每组选代表分享讨论成果，进行全班交流。

5. 写作练习：让学生写一篇关于《狂人日记》的读后感，培养学生的写作能力。

第二章：《边城》教学目标：1. 理解小说《边城》的基本情节和主题思想。

2. 分析小说中的自然描写和人物心理。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学内容：1. 导入：介绍沈从文和他的文学地位。

2. 阅读小说《边城》。

3. 分析小说的情节和人物形象。

4. 探讨小说的自然描写和人物心理描写。

5. 引导学生思考小说对人性的探索。

教学活动：1. 课前预习：让学生阅读《边城》，了解故事情节和人物关系。

2. 课堂讲解：讲解小说的背景和主题思想，分析自然描写和人物心理描写。

3. 景物描写练习：让学生模仿小说中的景物描写，进行课堂练习。

4. 小组讨论：让学生分组讨论小说的自然描写和人物心理描写的作用。

5. 小组分享：每组选代表分享讨论成果，进行全班交流。

第六章：《骆驼祥子》教学目标：1. 理解小说《骆驼祥子》的基本情节和主题思想。

2. 分析小说中的社会背景和人物命运。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和对社会问题的认识。

教学内容：1. 导入：介绍老舍和他的文学地位。

2. 阅读小说《骆驼祥子》。

3. 分析小说的情节和人物形象。

4. 探讨小说对社会底层人物的生活状况和命运的关注。

现当代文学教案第一章：现代文学的背景与特点1.1 背景介绍：新文化运动的兴起与文学变革1.2 现代文学的特点：白话文的推广、现实主义的兴起、个性化表达1.3 代表作家及作品：胡适的《文学改良刍议》、鲁迅的《狂人日记》第二章：现代文学的重要作家及作品2.1 鲁迅：呐喊、彷徨、故事新编2.2 郁达夫：沉沦、故都的秋2.3 徐志摩：再别康桥、翡冷翠的一夜2.4 茅盾：子夜、腐蚀第三章：当代文学的概况与特点3.1 社会主义现实主义文学：五六十年代的文学创作3.2 改革开放后的文学：现代主义与现实主义的融合3.3 当代文学的特点：多样化、商业化、网络文学的兴起第四章：当代文学的重要作家及作品4.1 钱钟书：围城、管锥编4.2 路遥：平凡的世界4.3 王安忆：小鲍庄、长恨歌4.4 陈忠实：白鹿原第五章：现当代文学的经典作品解读5.1 鲁迅：《阿Q正传》、《狂人日记》5.2 茅盾：《子夜》、《腐蚀》5.3 钱钟书：《围城》、《管锥编》5.4 路遥：《平凡的世界》第六章：当代文学的进一步探讨6.1 九十年代以来的文学趋势：个人化、边缘化、多元化6.2 代表作家及作品：余华《活着》、莫言《红高粱家族》6.3 女性文学：铁凝《哦，香雪》、张抗抗《隐形伴侣》第七章：网络文学与当代文学的新趋势7.1 网络文学的崛起：互联网对文学创作与传播的影响7.2 网络文学的特点：互动性、草根性、娱乐性7.3 代表网络作家及作品：安妮宝贝《告别薇安》、唐家三少《斗罗大陆》第八章：现当代文学的比较与分析8.1 文学观念的变迁：从现代文学到当代文学的转变8.2 文学风格的对比：现实主义与现代主义的差异8.3 文学主题的演变：从启蒙到消费、从革命到人性第九章：现当代文学的重要文学奖项与评论家9.1 茅盾文学奖：中国文学的最高荣誉9.2 鲁迅文学奖：鼓励优秀文学创作与评论9.3 代表性评论家：李健吾、钱理群、王德威第十章：现当代文学的教育与研究10.1 现当代文学教育的意义：培养文学素养与批判思维10.2 现当代文学研究的现状与趋势：跨文化、跨学科的研究10.3 学术资源与研究方法：图书馆、学术期刊、数据库的使用重点和难点解析重点一：现代文学的背景与特点难点解析：理解现代文学特点背后的历史背景和文化变革，以及这些特点如何影响了后来的文学发展。

中国现代文学授课教案第一章：中国现代文学概述1.1 文学发展的背景1.2 文学流派的形成与发展1.3 现代文学的主要特点1.4 现代文学的重要作家与作品第二章：白话文运动的兴起2.1 白话文运动的原因与意义2.2 鲁迅与白话文运动的贡献2.3 鲁迅的主要作品与影响2.4 学生练习阅读鲁迅作品，分析其文学特点第三章：文学革命与新文学创作3.1 文学革命的背景与意义3.2 郭沫若与新月社的文学创作3.3 茅盾的小说创作与现实主义文学3.4 学生分析现代文学作品，理解其反映的社会现实第四章：抗战时期的文学创作4.1 抗战文学的特点与主题4.2 巴金的《家》与抗战文学的情感表达4.3 老舍的《骆驼祥子》与市井生活的描绘4.4 学生讨论抗战文学的历史价值与社会影响第五章：现代文学的多元发展5.1 现代文学的多样化趋势5.2 沈从文的《边城》与乡土文学的兴起5.3 张爱玲的小说与都市文学的兴起5.4 学生分析现代文学作品的风格与特点，进行文学创作练习第六章：解放区的文学创作6.1 解放区文学的背景与特点6.2 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的影响6.3 赵树理的小说与农村题材的文学6.4 学生探讨解放区文学的政治与艺术价值第七章：社会主义现实主义文学7.1 社会主义现实主义文学的创作原则7.2 丁玲的《莎菲女士的日记》与女性文学7.3 艾青的诗歌与民族精神的抒发7.4 学生分析社会主义现实主义文学作品中的意识形态表达第八章：改革开放后的文学新潮8.1 改革开放与文学的新趋势8.2 莫言的《红高粱家族》与魔幻现实主义8.3 王安忆的《小鲍庄》与城市经验的书写8.4 学生讨论文学新潮对传统现实主义的挑战与拓展第九章：现代主义文学与实验文学9.1 现代主义文学与实验文学的定义与特点9.2 北岛的诗歌与现代主义文学的探索9.3 残雪的小说与实验文学的风格9.4 学生分析现代主义与实验文学的创新之处第十章：当代文学的多元化发展10.1 当代文学的多元趋势与跨文化影响10.2 莫言的《蛙》与当代文学的国际影响10.3 网络文学与数字时代的文学新形态10.4 学生探讨当代文学的发展方向与未来趋势第十一章：台港澳文学11.1 台港澳文学的特色与历史背景11.2 台湾文学中的乡土文学与都市文学11.3 香港文学的现代性与地方色彩11.4 学生分析台港澳文学中的地域文化特色第十二章：中国现代文学与电影12.1 文学与电影的相互影响12.2 鲁迅作品改编的电影12.3 张艺谋的电影与文学关系12.4 学生讨论文学与电影的不同艺术表现形式第十三章：中国现代文学与戏剧13.1 现代文学中的戏剧创作13.2 曹禺的《雷雨》与现代戏剧的成就13.3 老舍的《茶馆》与戏剧的社会关怀13.4 学生分析现代文学戏剧的艺术特色与社会意义第十四章：中国现代文学与美术14.1 文学与美术的交融14.2 现代文学作家与美术家的合作14.3 文学对美术创作的影响14.4 学生探讨文学与美术的互动关系第十五章：中国现代文学的传承与批评15.1 现代文学的经典化与传承15.2 现代文学批评的理论与实践15.3 学生练习文学批评的方法与技巧15.4 学生进行文学作品的鉴赏与批评练习重点和难点解析本教案围绕中国现代文学的发展，涵盖了不同阶段的文学流派、作家、作品以及文学与其他艺术形式的关系。

牡丹江师范学院教案一、课程信息1. 课程名称：中国现代文学2. 课程性质：专业必修课3. 授课对象：大一学生4. 课时安排：每周2课时，共18周二、教学目标1. 了解中国现代文学的发展历程及其背景。

2. 掌握中国现代文学的主要作家、作品及文学流派。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4. 提高学生对中国现代文学的历史地位和价值的认识。

三、教学内容1. 第一章：中国现代文学概述中国现代文学的定义与分期中国现代文学的背景与特点中国现代文学的重要事件与现象2. 第二章：鲁迅鲁迅的生平和创作《狂人日记》、《阿Q正传》等作品的分析鲁迅在中国现代文学中的地位与影响3. 第三章：郭沫若郭沫若的生平和创作《女神》、《漂流瓶》等作品的分析郭沫若在中国现代文学中的地位与影响4. 第四章：茅盾茅盾的生平和创作《子夜》、《林家铺子》等作品的分析茅盾在中国现代文学中的地位与影响5. 第五章：巴金巴金的生平和创作《家》、《春》等作品的分析巴金在中国现代文学中的地位与影响四、教学方法1. 讲授法：讲解课程内容，阐述文学理论和分析作品。

2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

3. 案例分析法：分析重点作家的代表作品，帮助学生深入理解。

4. 阅读实践法：布置课后阅读任务，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、课后作业、讨论发言等（30%）2. 期中考试：文学知识、作品分析等（30%）3. 期末论文：对某一作家或作品的研究分析（40%）六、教学资源1. 教材：《中国现代文学史》、《中国现代文学作品选》等。

2. 参考书目：鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等作家的作品集。

3. 网络资源：相关作家、作品介绍，文学评论文章等。

4. 视听资料：有关作家生平的纪录片、电影改编作品等。

七、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时6. 第六章：3课时7. 第七章：2课时8. 第八章：2课时9. 第九章：2课时10. 第十章：3课时八、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，配备多媒体设备。

中国现当代文学教案一、教案概述本教案旨在通过对中国现当代文学的学习，使学生了解和掌握中国现当代文学的基本知识，提高学生对中国现当代文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养和人文精神。

本教案内容共分为十个章节，本节课为第一至第五章节的教案。

二、教学目标1. 了解中国现当代文学的背景与发展脉络。

2. 掌握中国现当代文学的主要作家、作品及文学流派。

3. 提升学生对中国现当代文学作品的鉴赏能力。

4. 培养学生的文学素养和人文精神。

三、教学内容1. 第一章：中国现当代文学概述1.1 中国现当代文学的定义与分期1.2 中国现当代文学的背景与发展脉络2. 第二章：鲁迅2.1 鲁迅生平及其文学成就2.2 鲁迅主要作品解析3. 第三章：郭沫若3.1 郭沫若生平及其文学成就3.2 郭沫若主要作品解析4. 第四章：茅盾4.1 茅盾生平及其文学成就4.2 茅盾主要作品解析5. 第五章：巴金5.1 巴金生平及其文学成就5.2 巴金主要作品解析四、教学方法1. 讲授法：讲解文学背景、作家生平及其作品。

2. 案例分析法：分析具体作品，提高学生的鉴赏能力。

3. 讨论法：引导学生探讨文学作品的主题、艺术特色等。

4. 阅读法：指导学生阅读文学作品，培养阅读习惯。

五、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评估学生对知识的掌握程度。

3. 期中考试：设置有关中国现当代文学的试题，评估学生的整体学习效果。

六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的中国现当代文学教材。

2. 参考书籍：提供相关作家的作品集、评论集等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。

4. 影视资料：挑选与教学内容相关的影视作品，辅助教学。

七、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时八、教学注意事项1. 注重培养学生对文学的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 注重引导学生自主阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

《现当代文学》课程教案一、课程性质和目的《现当代文学》是高等学校中国语言文学系的一门基础课，是中文系学生了解和掌握中国现当代文学知识的主要课程。

中国现当代文学课以中国现当代文学发展的历史现象为基础，讲述中国现当代文学发展的历史、在这一历史时期出现的主要作家、作品，及重要批评理论现象。

通过本课程的学习，使学生能够掌握中国现当代文学的性质、中国现当代文学发展的历史线索、运行规律，以及主要作家、作品的创作成就、理论贡献、历史地位。

掌握学习中国现当代文学的基本方法，并具有一定的分析中国现当代文学现象的能力。

二、教学目标和要求鉴于中国现当代文学史课理论性强的特点，本课程教学以教师讲授为主。

在讲授中要在使学生掌握现当代文学基本理论和基础知识的前提下，注重“三点式”教学：突出重点，突破难点，解决疑点。

本课程教学应根据学生的具体情况及教学内容的特点，有针对性地采取讲授式、启发式等相应的教学方法。

本课程教学除注重教师的课堂讲授之外，还要让学生大量阅读现当代文学作品。

并运用所学的知识指导自己的阅读，以便使学生更有效地巩固、消化所学的知识。

三、教学方法与重点难点1.教学方法：以课堂讲授为主，辅之以讨论，学生需完成所布置的作业。

2.重点难点：理清中国现当代文学发展的脉络及其演变的规律，以文学发展史的眼光和角度分析现当代作家作品，把握现当代作家、作品的风格和艺术特色；重点分析经典作家及其作品。

四、课程内容与学时分配本课程开设16周，共计32学时。

在课程整体安排上，预计实际上课15.5周，复习考试0.5周，具体学时分配和主要内容如下：绪论关于中国现代文学史的几个问题第一章中国现当代文学发展的基本轮廓与总体特征第一节中国现代文学的历史发展进程及主要特点第二节中国当代文学发展的主要阶段及重要特色第二章“五四”文学革命的发生及初期新文学创作第一节“五四”文学革命的背景和意义第二节新文学初期的创作实践第三章鲁迅创作的根本价值及文学史意义第一节一出现就是高峰第二节现实题材的小说集《呐喊》、《彷徨》第三节历史题材的小说集《故事新编》第四节抒情叙事散文集《野草》、《朝花夕拾》第五节社会众生相的艺术记录———浩瀚的杂文创作第四章郭沫若新诗的开创性与历史剧的独创性第一节“青春型”的浪漫主义诗人第二节开创和奠定一代诗风的《女神》第三节独具慧识与大胆创新的《屈原》第五章四大文学社团的贡献与影响第一节文学研究会“为人生”的文学主张与创作实践第二节创造社“为艺术”的文学主张与创作实践第三节新月社对新诗格律化的追求和贡献第四节语丝社的散文理论及小品散文的独特成就第六章革命文学的兴起与20世纪30年代文学思潮第一节20世纪30年代文坛的繁荣与多种风格流派的交映第二节从革命文学的倡导、论争到“左联”的成立第三节左翼作家群的创作第四节“京派”及其他作家的文学创作第五节“海派”的文学创作第七章现代小说五大家的创作第一节《子夜》及茅盾对现代长篇小说的贡献第二节《家》及巴金小说创作的艺术风格第三节《骆驼祥子》及老舍小说创作的艺术风格第四节《边城》及沈从文小说创作的艺术风格第五节《死水微澜》及李劼人的“大河小说”第八章曹禺、夏衍等人的戏剧创作第一节《雷雨》、《日出》及曹禺剧作的艺术风格第二节夏衍、田汉、洪深剧作的艺术风格第九章戴望舒、艾青等人的诗歌创作第一节初期象征主义的诗歌创作第二节戴望舒及现代派诗歌的发展第三节臧克家、田间的诗歌创作第四节艾青：现代新诗的又一个高峰第十章抗战时期的文艺运动第一节抗战文艺运动的意义和特点第二节解放区文艺运动的意义和特点第十一章解放区的文学创作第一节赵树理、孙犁的短篇小说创作第二节丁玲、周立波的长篇小说创作第三节《白毛女》、《王贵与李香香》等戏剧和诗歌创作第十二章国统区和沦陷区的文学创作第一节国统区与沦陷区的文学创作概观第二节钱锺书和他的《围城》第三节张爱玲和她的《传奇》、《流言》第四节《马凡陀的山歌》、《升官图》等讽刺文学创作第五节“七月”派的小说、诗歌创作第六节冯至、穆旦等人的文学创作第十三章新中国十七年的小说创作第一节革命历史题材的长篇小说第二节农村题材的长篇小说第三节其他题材的长篇小说第四节十七年的短篇小说第十四章新中国十七年的诗歌创作第一节闻捷、李瑛、李季的抒情叙事诗第二节郭小川、贺敬之的政治抒情诗第三节邵燕祥、张志民等人的诗歌创作第十五章新中国十七年的散文创作第一节杨朔、秦牧、刘白羽等人的散文第二节魏巍等人的报告文学第三节杂文在当代的新发展第十六章新中国十七年的戏剧创作第一节老舍的《茶馆》等现实题材剧作第二节郭沫若、田汉等人的历史题材剧作第十七章“文化大革命”时期的文学状况第一节特殊时期特殊的文学现象第二节“文化大革命”时期的小说创作第三节“文化大革命”时期的地下诗歌创作第四节八个样板戏的问世第五节“高、大、全”审美模式的形成第十八章新时期小说创作的开放性发展第一节伤痕小说第二节反思小说第三节改革小说第四节文化小说第五节军事小说第六节历史小说第七节先锋小说第十九章新时期诗歌创作的多元化形态第一节现实主义诗歌的挺进第二节“朦胧诗”的兴盛第三节“后朦胧诗”的崛起第二十章新时期散文创作的多样化格局第一节老作家散文的新收获第二节中青年散文作家群的崛起第三节女性作家群散文创作的高潮第四节文化散文的兴盛第五节杂文与报告文学的复兴第二十一章新时期戏剧的多方面探索第一节现实主义戏剧的复苏与发展第二节戏剧形式的革新与探索第三节新式戏剧的高品格追寻第二十二章新世纪之交文学发展的新动向第一节新世纪之交文学发展概述第二节现实主义主潮的再次勃兴第三节不断渗入的现代主义思潮第四节莫言的小说创作成就第二十三章20世纪台港澳文学第一节台湾文学的发展历程及其代表作家第二节香港和澳门文学的发展历程及其代表作家五、使用教材及参考书目1、刘勇主编《中国现当代文学》（第三版）中国人民大学出版社2015年6月第1版；2、朱栋霖主编《中国现代文学史1917——2000》北京大学出版社2007年出版；3、钱理群、温儒敏、吴福辉著《中国现代文学三十年》（修订本）北京大学出版社，1998年7月第1版；4、洪子诚著《中国当代文学史》，北京大学出版社，1999年8月第1版；5、陈思和主编《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社，1999年9月第1版；6、程光炜、吴晓东、孔庆东、郜元宝、刘勇主编《中国现代文学史》，中国人民大学出版社，2000年7月第1版；7、温儒敏编著《中国现当代文学课程学习指导》，北京大学出版社，2001年4月第1版。

《人间词话》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《人间词话》是中国现代文学史上的重要作品，作者王国维被誉为“词界泰斗”。

1.2 课程目标：通过本节课的学习，使学生了解《人间词话》的背景、作者以及主要内容，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

1.3 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等。

第二章：作者及时代背景2.1 作家简介：介绍王国维的生平、学术成就及其在文学史上的地位。

2.2 时代背景：分析《人间词话》创作的历史背景，如晚清民初的社会变革、文学观念的演变等。

2.3 教学重点：掌握作家生平、时代背景及其对文学的影响。

第三章：词的起源与发展3.1 词的起源：介绍词的起源、发展历程以及词的特点。

3.2 词的分类：分析古代词的分类，如豪放派、婉约派等。

3.3 教学重点：了解词的起源、发展及其分类。

第四章：《人间词话》主要内容4.1 内容概述：梳理《人间词话》的主要内容，包括诗词创作、词人评价等。

4.2 经典词句解析：选取《人间词话》中的经典词句进行解析，体会其诗意美感。

4.3 教学重点：掌握《人间词话》的主要内容，品味经典词句。

第五章：诗词鉴赏与创作5.1 诗词鉴赏：分析《人间词话》中的诗词作品，引导学生学会鉴赏诗词。

5.2 诗词创作：教授诗词创作的基本技巧，如平仄、押韵、对仗等。

5.3 教学重点：培养学生诗词鉴赏能力，激发创作兴趣。

教学评价：通过课堂问答、课后作业、小组讨论等方式，评价学生对课程内容的掌握程度。

第六章：词牌与音乐6.1 词牌介绍：讲解词牌的来源、种类和特点，以及与音乐的关系。

6.2 词牌示例：分析《人间词话》中使用的词牌，如“浣溪沙”、“如梦令”等。

6.3 教学重点：了解词牌的背景知识，感受诗词与音乐的结合。

第七章：词人的生活与创作7.1 词人生活：探讨《人间词话》中涉及的词人的生活背景及其对创作的影响。

7.2 创作风格：分析不同词人的创作风格，如苏轼的豪放、李清照的婉约等。

第十章建设中国特色社会主义文化【教学目的与要求】通过本章内容的教学，帮助学生了解中国特色社会主义文化建设、社会主义核心价值体系、思想道德建设和教育科学文化建设的重要性、主要内容和方针政策。

【教学重点与难点】文化、精神文明、先进文化、和谐文化、中国特色社会主义文化的关系；发展中国特色社会主义文化的重要意义;关于建设和谐文化;关于建设社会主义核心价值体系；关于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

【教学方法与手段】讲授法、互动法；多媒体【教学时数】2课时【课堂教学设计】第十章建设中国特色社会主义文化一、发展社会主义先进文化（一)始终代表中国先进文化的前进方向(二)中国特色社会主义文化建设的根本任务（三）中国特色社会主义文化建设的基本方针二、建设社会主义核心价值体系(一)社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本(二)坚持马克思主义指导思想（三)树立中国特色社会主义共同理想(四）弘扬民族精神和时代精神(五)树立社会主义荣辱观三、加强思想道德建设和教育科学文化建设(一)加强思想道德建设(二)发展教育和科学（三)深化文化体制改革，大力发展文化事业和文化产业【教学内容】一、发展社会主义先进文化(一）始终代表中国先进文文化的前进方向1、始终代表中国先进文文化的前进方向毛泽东：在民主革命时期以及新中国成立后强调建设无产阶级思想为领导的民族的、科学的、大众的新民主主义文化,文学艺术要为人民大众服务，吸收民族文化的精华、剔除其封建的糟粕等思想,提倡百花齐放、百家争鸣、古为今用、洋为中用等，成为文化建设的重要指导方针。

邓小平：在改革开放新时期两手抓,两手都要硬;要提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

江泽民：在党的十三届四中全会以来建设中国特色社会主义文化;要把弘扬主旋律和提倡多样化统一起来，把依法治国和以德治国紧密结合起来。

胡锦涛：进入全面建设小康社会的新阶段繁荣社会主义先进文化,建设和谐文化２、发展中国特色社会主义文化的重要意义第一，中国特色社会主义文化是社会主义现代化的重要内容。

中国现代文学授课教案绪论一、教学目的1、让学生了解中国现代文学是在怎样的背景乊下发生的；了解中国文学为什么到了20世纪初从内容到形式都发生了大变革，宣告了古典文学的终结和现代文学的诞生。

2、了解现代文学的性质、范围和发展线索。

3、掌握现代文学史的分期。

事、教学方法讲授法三、教学时数：2课时四、教学内容1、中国现代文学发生的背景2、中国现代文学的分期3、中国现代文学的总体特征第一章五四文学革命一、教学目的1、让学生理解五四文学革命的主要内容及伟大历史意义。

2、了解新文学阵营同保守派乊间的较量。

3、掌握重要的新文学社团的情况（代表人物、文学主张、主要活动等）事、教学方法：讲授法三、教学时数：6课时四、教学内容1、从思想启蒙到文学革命（文学革命的主要内容）2、文学革命的进展（与复古派的较量，新文学统一战线的分化，新文化社团的涌现，早期革命文学的倡导）3、文学革命的历史意义。

五、思考练习题1、胡适《文学改良刍议》中所言改革文学的“八亊”指什么？陈独秀《文学革命论》中“三大主义”指什么？2、“白话文学”和“人的文学”的理论对中国文学的发展有什么重大意义？3、外国文艺思潮的涌入对新文学的发展有何意义？4、新文学统一战线分化的原因何在？5、文学革命的伟大历史意义表现在哪些方面？6、20年代初新文学社团和刊物大量涌现的原因是什么？第事章新文学初期的文学创作一、教学目的1、让学生了解文学革命初期各类文学创作的概况。

2、理解初期新文学创作的意义、价值及特点。

事、教学方法：讲授法三、教学时数：2课时四、教学内容1、在批判封建主义中诞生的议论性散文（鲁迅、陈独秀、李大钊、周作人、钱玄同、刘半农等的随感录的风格）。

2、初期白话新诗（胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平伯、康白情等初期新诗人）3、初期短篇小说（“新潮”小说家汪敬熙、罗家伦、杨振声、俞平伯、叶绍钧；鲁迅的初期小说）4、对旧戏的批判和话剧的引进五、思考练习题1、《新青年》团体中各人的随感录有什么特点？2、初期白话新诗的意义和不足是什么？3、“新潮”作家群主要有哪些作家？第三章鲁迅一、教学目的1、了解鲁迅的生平及创作活动，理解他从亊文学创作的原因。

藤野先生教案（最新）第一章：简介藤野先生1.1 学习目标了解藤野先生的生平背景理解藤野先生在鲁迅先生心中的重要性掌握本章节重点词汇1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介鲁迅先生与藤野先生的相识过程藤野先生的为人与成就1.3 教学活动教师讲解鲁迅先生的生平背景及其与藤野先生的关系学生阅读相关文献，了解藤野先生的生平事迹小组讨论：学生分享对藤野先生的印象，总结其重要性和影响1.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第二章：藤野先生的学术贡献2.1 学习目标掌握藤野先生在学术领域的成就理解藤野先生对鲁迅先生的影响掌握本章节重点词汇2.2 教学内容藤野先生在学术领域的贡献藤野先生对鲁迅先生的指导和影响藤野先生的学术理念和方法2.3 教学活动教师讲解藤野先生在学术领域的成就及其对鲁迅先生的影响学生阅读相关文献，了解藤野先生的学术理念和方法小组讨论：学生分享对藤野先生学术贡献的理解和看法2.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第三章：藤野先生的教育理念3.1 学习目标理解藤野先生的教育理念掌握藤野先生对鲁迅先生的教育影响掌握本章节重点词汇3.2 教学内容藤野先生的教育理念及其特点藤野先生对鲁迅先生的教育影响和启示藤野先生的教育实践和成果3.3 教学活动教师讲解藤野先生的教育理念及其对鲁迅先生的影响学生阅读相关文献，了解藤野先生的教育实践和成果小组讨论：学生分享对藤野先生教育理念的理解和看法3.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第四章：藤野先生的影响力4.1 学习目标理解藤野先生对鲁迅先生的影响掌握藤野先生对中国现代文学的影响掌握本章节重点词汇4.2 教学内容藤野先生对鲁迅先生的影响和启示藤野先生对中国现代文学的影响和贡献藤野先生的纪念和传承4.3 教学活动教师讲解藤野先生对鲁迅先生的影响及其对中国现代文学的贡献学生阅读相关文献，了解藤野先生的纪念和传承小组讨论：学生分享对藤野先生影响力的理解和看法4.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第五章：总结与反思5.1 学习目标总结藤野先生的生平、成就和影响反思学习过程中对藤野先生的认识和理解掌握本章节重点词汇5.2 教学内容回顾本课程的学习内容和重点总结藤野先生的生平、成就和影响5.3 教学活动教师引导学生回顾学习内容，总结藤野先生的生平、成就和影响小组分享：学生分享自己的学习总结和反思，互相交流心得体会5.4 作业与评估学生参与小组分享的表现评估第六章：藤野先生的文学创作6.1 学习目标理解藤野先生在文学创作方面的贡献掌握藤野先生作品的主题和风格掌握本章节重点词汇6.2 教学内容藤野先生在文学创作方面的贡献藤野先生作品的主题和风格藤野先生作品的影响和评价6.3 教学活动教师讲解藤野先生在文学创作方面的贡献及其作品的主题和风格学生阅读相关文献，了解藤野先生的作品小组讨论：学生分享对藤野先生文学作品的理解和看法6.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第七章：藤野先生的思想观念7.1 学习目标理解藤野先生的思想观念掌握藤野先生对中国社会的贡献掌握本章节重点词汇7.2 教学内容藤野先生的思想观念及其特点藤野先生对中国社会的贡献藤野先生的思想观念对后世的影响7.3 教学活动教师讲解藤野先生的思想观念及其对中国社会的贡献学生阅读相关文献，了解藤野先生的思想观念小组讨论：学生分享对藤野先生思想观念的理解和看法7.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第八章：藤野先生的历史地位8.1 学习目标理解藤野先生在历史上的地位掌握藤野先生对鲁迅先生的影响掌握本章节重点词汇8.2 教学内容藤野先生在历史上的地位藤野先生对鲁迅先生的影响藤野先生的历史评价和影响8.3 教学活动教师讲解藤野先生在历史上的地位及其对鲁迅先生的影响学生阅读相关文献，了解藤野先生的历史评价和影响小组讨论：学生分享对藤野先生历史地位的理解和看法8.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第九章：藤野先生的文化交流9.1 学习目标理解藤野先生在文化交流方面的贡献掌握藤野先生在日本与中国之间的文化交流掌握本章节重点词汇9.2 教学内容藤野先生在文化交流方面的贡献藤野先生在日本与中国之间的文化交流藤野先生文化交流的影响和评价9.3 教学活动教师讲解藤野先生在文化交流方面的贡献及其在日本与中国之间的文化交流学生阅读相关文献，了解藤野先生的文化交流小组讨论：学生分享对藤野先生文化交流的理解和看法9.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第十章：藤野先生的传承与影响10.1 学习目标理解藤野先生的传承与影响掌握藤野先生对后世的影响掌握本章节重点词汇10.2 教学内容藤野先生的传承与影响藤野先生对后世的影响藤野先生的纪念和传承活动10.3 教学活动教师讲解藤野先生的传承与影响及其对后世的影响学生阅读相关文献，了解藤野先生的纪念和传承活动小组讨论：学生分享对藤野先生传承与影响的理解和看法10.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第十一章：藤野先生的比较研究11.1 学习目标理解藤野先生与其他文学家的比较研究掌握藤野先生作品的特点与其它文学家的差异掌握本章节重点词汇11.2 教学内容藤野先生与其他文学家的比较研究方法藤野先生作品的主题、风格与其他文学家的对比藤野先生在文学家中的独特地位11.3 教学活动教师讲解藤野先生与其他文学家的比较研究方法及其作品特点学生阅读相关文献，进行比较分析小组讨论：学生分享对藤野先生与其他文学家的比较研究的理解和看法11.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第十二章：藤野先生的研究现状12.1 学习目标了解当前藤野先生研究的最新进展掌握藤野先生研究领域的主要议题和争议掌握本章节重点词汇12.2 教学内容当前藤野先生研究的最新进展和趋势藤野先生研究领域的主要议题和争议藤野先生研究的重要学者和作品12.3 教学活动教师讲解当前藤野先生研究的最新进展及其研究领域的主要议题和争议学生阅读相关文献，了解藤野先生研究的重要学者和作品小组讨论：学生分享对藤野先生研究现状的理解和看法12.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第十三章：藤野先生的研究方法13.1 学习目标理解藤野先生的研究方法掌握藤野先生对文学研究的贡献掌握本章节重点词汇13.2 教学内容藤野先生的研究方法及其特点藤野先生对文学研究的贡献藤野先生的研究方法在当代的应用13.3 教学活动教师讲解藤野先生的研究方法及其对文学研究的贡献学生阅读相关文献，了解藤野先生的研究方法在当代的应用小组讨论：学生分享对藤野先生研究方法的理解和看法13.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第十四章：藤野先生的学术影响14.1 学习目标理解藤野先生的学术影响掌握藤野先生对后世学者的启示掌握本章节重点词汇14.2 教学内容藤野先生的学术影响及其特点藤野先生对后世学者的启示和影响藤野先生学术影响在当代的体现14.3 教学活动教师讲解藤野先生的学术影响及其对后世学者的启示学生阅读相关文献，了解藤野先生的学术影响在当代的体现小组讨论：学生分享对藤野先生学术影响的理解和看法14.4 作业与评估学生参与小组讨论的表现评估第十五章：总结与反思15.1 学习目标总结藤野先生的生平、成就和影响反思学习过程中对藤野先生的认识和理解掌握本章节重点词汇15.2 教学内容回顾本课程的学习内容和重点总结藤野先生的生平、成就和影响15.3 教学活动教师引导学生回顾学习内容，总结藤野先生的生平、成就和影响小组分享：学生分享自己的学习总结和反思，互相交流心得体会15.4 作业与评估学生参与小组分享的表现评估重点和难点解析本文教案主要围绕藤野先生的生平、成就和影响展开，共分为十五个章节。

中国现当代文学教案第一章：现代文学的开端（1917-1949）1.1 新文化运动的背景与影响1.2 鲁迅与现代短篇小说的兴起1.3 现代诗歌与散文的发展1.4 曹禺与现代戏剧的崛起第二章：社会主义现实主义文学（1949-1977）2.1 社会主义现实主义文学的创作原则2.2 赵树理与农村题材小说2.3 革命历史题材小说与“红色经典”2.4 现代诗歌与散文的演变第三章：改革开放以来的文学创作（1978-1999）3.1 改革开放与文学创作的新局面3.2 汪曾祺与短篇小说的复兴3.3 现代诗歌的多元发展3.4 莫言与魔幻现实主义文学第四章：21世纪初的文学趋势（2000-2010）4.1 21世纪初的文学特点4.2 城市题材小说的兴起4.3 网络文学与数字化阅读4.4 文学理论的探讨与批评第五章：中国现当代文学的经典作品阅读与分析5.1 鲁迅《呐喊》中的短篇小说选读5.2 茅盾《子夜》的长篇小说选读5.3 郭沫若《女神》的诗歌选读5.4 老舍《茶馆》的戏剧选读第六章：当代小说的新趋势（2011-2024）6.1 当代小说的多元化发展6.2 毕飞宇与《推拿》的阅读与分析6.3 当代小说中的城市与乡村主题6.4 当代小说中的历史与现实交织第七章：当代诗歌的探索与创新7.1 当代诗歌的形式与内容创新7.2 海子与当代诗歌的浪漫主义倾向7.3 当代诗歌中的女性视角与声音7.4 网络诗歌与新媒体诗歌的发展第八章：当代散文的繁荣与多样化8.1 当代散文的创作特点与趋势8.2 张抗抗与当代女性散文的创作8.3 当代散文中的自然与环境书写8.4 当代散文中的记忆与叙事第九章：当代文学理论与批评9.1 当代文学理论的主要发展趋势9.2 当代文学批评的实践与探索9.3 当代文学奖项与评价体系9.4 当代文学的国际交流与影响第十章：综合实践与研究10.1 现当代文学作品的比较研究10.2 现当代文学作家作品的专题研究10.3 现当代文学在教育中的应用与实践10.4 现当代文学的未来发展趋势与挑战重点和难点解析重点环节1：现代文学的开端（1917-1949）鲁迅与现代短篇小说的兴起现代诗歌与散文的发展曹禺与现代戏剧的崛起重点环节2：社会主义现实主义文学（1949-1977）社会主义现实主义文学的创作原则赵树理与农村题材小说革命历史题材小说与“红色经典”重点环节3：改革开放以来的文学创作（1978-1999）改革开放与文学创作的新局面汪曾祺与短篇小说的复兴莫言与魔幻现实主义文学重点环节4：21世纪初的文学趋势（2000-2010）21世纪初的文学特点城市题材小说的兴起网络文学与数字化阅读重点环节5：中国现当代文学的经典作品阅读与分析鲁迅《呐喊》中的短篇小说选读茅盾《子夜》的长篇小说选读郭沫若《女神》的诗歌选读老舍《茶馆》的戏剧选读重点环节6：当代小说的新趋势（2011-2024）当代小说的多元化发展毕飞宇与《推拿》的阅读与分析当代小说中的城市与乡村主题当代小说中的历史与现实交织重点环节7：当代诗歌的探索与创新当代诗歌的形式与内容创新海子与当代诗歌的浪漫主义倾向当代诗歌中的女性视角与声音网络诗歌与新媒体诗歌的发展重点环节8：当代散文的繁荣与多样化当代散文的创作特点与趋势张抗抗与当代女性散文的创作当代散文中的自然与环境书写当代散文中的记忆与叙事重点环节9：当代文学理论与批评当代文学理论的主要发展趋势当代文学批评的实践与探索当代文学奖项与评价体系当代文学的国际交流与影响重点环节10：综合实践与研究现当代文学作品的比较研究现当代文学作家作品的专题研究现当代文学在教育中的应用与实践现当代文学的未来发展趋势与挑战全文总结和概括：本教案全面覆盖了中国现当代文学的重要时期、文学流派、作家作品以及文学理论批评等多个方面。

中国现代文学史教案第一章：中国现代文学的背景与起源1.1 文学背景：了解中国现代文学的历史背景，包括政治、经济、社会、文化等方面的因素。

1.2 文学起源：探讨中国现代文学的起源，包括文学流派的形成、文学作品的创作和发表等。

1.3 文学分期：分析中国现代文学的主要分期，以及各个时期的特点和代表作品。

第二章：鲁迅与现代文学的崛起2.1 鲁迅生平介绍：了解鲁迅的生平和思想，以及他对现代文学的贡献。

2.2 鲁迅代表作品：分析鲁迅的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，探讨其文学意义和社会影响。

2.3 鲁迅的影响：探讨鲁迅对中国现代文学的影响，以及他与其他作家的关系。

第三章：文学研究会与创造社3.1 文学研究会：介绍文学研究会的成立背景和主要成员，分析其文学理念和创作特点。

3.2 创造社：介绍创造社的成立背景和主要成员，分析其文学理念和创作特点。

3.3 两个社团的比较：比较文学研究会和创造社的异同，探讨其在中国现代文学史上的地位和影响。

第四章：三十年代文学4.1 概述：了解三十年代文学的背景和特点，包括社会政治环境和文化氛围。

4.2 主要作家：介绍三十年代文学的主要作家，如茅盾、丁玲、巴金等，分析其代表作品和文学风格。

4.3 文学运动：探讨三十年代文学的主要运动和思潮，如左翼文学、乡土文学等。

第五章：战争与解放区的文学5.1 抗日战争时期的文学：了解抗日战争时期文学的背景和特点，包括战时生活和抗日主题。

5.2 解放区文学：介绍解放区文学的背景和特点，包括土改题材和农村生活。

5.3 战争与解放区文学的影响：探讨战争和解放区文学对中国现代文学的影响和意义。

第六章：国共内战与新中国成立后的文学6.1 国共内战时期的文学：探讨这一时期文学的背景，分析内战主题和作品中的政治倾向。

6.2 中华人民共和国成立后的文学：了解新中国成立初期文学的特点，探讨革命主题和现实主义风格。

6.3 文学政策与运动：分析新中国成立后的文学政策和运动，如“双百”方针、“三突出”原则等。

《中国现当代文学史》教学大纲（现代部分）总学时数：105学时一、课程性质、目的和要求《中国现代文学》是一门研究“五四”以来中国现代文学发展历史的学科，是汉语言文学专业本科必修的基础课。

该课程帮助学生正确认识中国现代文学的发展过程及其特点：运用马克思主义历史的和美学的观点、方法，分析和评价各个历史时期的重要作家作品：全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现代文学的主要成就和经验教训；培养学生研究文学现象和作家作品的能力。

二、教学内容、要点与课时安排引言中国文学现代化的发生（4课时）第一节中国文学现代化的起点与文化背景19、20世纪之交，中国从社会组织结构上的变革对文化的触动；文化机制的变化对文学的影响。

第二节文学观念的变革近代文学变革中的诗界革命、文界革命、小说界革命；中国文学现代性文学观念的孕育。

第三节文学创作的业绩该时期出现的“南社”诗歌团体；“戏剧改良”；“新文体”的散文；“政治小说”；翻译的外国小说；民初各种言情通俗小说等等。

第一章“五四”文学革命（6课时）第一节五四文学革命的兴起和发展胡适《文学改良刍议》、陈独秀《文学革命论》、周作人《人的文学》；李大钊《什么是新文学》等文学主张；文学革命兴起的基本状况；五四文学革命的深入发展。

第二节新文学社团与思潮流派文学研究会、创造社、新月社、语丝社、湖畔诗社等；五四主要文学思潮和流派。

第三节20年代文学论争与以林纾为代表的国粹派文人的斗争；与学衡派、甲寅派等复古派的论争；新文化统一战线内部的论争。

第四节五四文学革命的历史意义“人”的文学观念的现代意义；文学语言变革的革命性意义；文学观念的彻底转型；文体形式发生的重大变化；中国文学与世界文学关系的建立。

第二章20年代小说（一）（8课时）第一节鲁迅的生平、思想和文学创作概述鲁迅作为中国现代小说的奠基人；南京水师学堂的学习期间接受了进化论；日本仙台学医和“弃医从文”的选择；五四时期的“呐喊”，小说和杂文的创作；五四退潮后的彷徨，散文集《朝花夕拾》、散文诗《野草》，历史小说《故事新编》；大革命失败时的思想反思，进化论的轰毁；在上海参与左翼文学运动；生命最后的战斗日子以杂文为武器。