小学心理健康教育_大方说声“你真棒”教学设计学情分析教材分析课后反思

大方说声“你真棒”教学设计
教学目标：
1、认知目标：学会把自己内心的感受分享给别人，懂得赞美的重要性，学会赞美。

2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。

3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。

教学重点与难点：认识赞美的两面性，掌握一些赞美的小技巧，学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。

教学准备：多媒体课件、音乐、困惑单、赞美卡、角色帽
教学过程:
一、诗歌导入，激发兴趣
师：现在请同学们闭上眼睛，仔细倾听。

（配乐）同学们，老师朗诵的内容是关于什么的？生：赞美
师:同学们听得真仔细，在学习和生活中，当我们取得好成绩或表现出好的行为时，老师或者爸爸妈妈会对我们说一句“你真棒”！今天我们就来学习第12课《大方说声“你真棒”》。

（板书课题）
二、故事分享，感受赞美
师：现在请你回忆自己在学习或生活中曾经得到的一次赞美，和大家分享一下。

生1：分享自己被赞美的小故事。

师：你的声音真洪亮，同学们，他是不是应该得到我们的赞美。

请大家伸出你的大拇指，大方说声：“你真棒”。

生2：分享自己被赞美的小故事。

师：你真的很勇敢，为你的勇敢我们给你点个赞，把掌声送给她。

谁还有自己的小故事，老师把最后的一个名额留给你。

生3：分享自己被赞美的小故事。

师：真是一个认真的孩子，为了你的仔细我们给你点个赞。

师：现在老师想采访一下你们，当你被别人赞美时，你内心的感受是怎样的呢？
生1：骄傲、自豪、开心、快乐。

师：你的感受真多呀，谁还想再来说一说。

生2:心里美滋滋、暖洋洋的。

师：听到你的回答，老师好像也有这样的感觉。

师：听到他们赞美自己，我们的心情很愉悦，那现在请你试着夸一夸你身边的这个同学，比如：你的同桌。

生1：夸赞同桌或好朋友的优点。

师：你真是一个善于发现的孩子。

生2：夸赞同桌或好朋友的优点。

师：你观察的可真仔细，做你的同桌真是一件幸福的事情。

生3: 夸赞同桌或好朋友的优点。

师：你真像孙悟空一样，有一双火眼金睛。

现在老师想采访一下你，当你在赞美别人时，你内心的感受是什么。

师：你们真是一群爱动脑筋，善于思考的孩子。

世界上美好的东西无处不在，我们应该具有一双善于发现别人优点的眼睛，其实每个人的身上都有他的闪光点，值得我们去学习。

三、感悟方法，学会赞美
师：人与动物是好朋友，森林里的有一只“巧嘴”的小狐狸，最近它碰到了一个难题，想请大家来帮帮它。

你们愿意吗？
生：愿意
师：你们真是一群乐于助人的孩子，现在请听故事《巧嘴的狐狸》。

（5个小演员上场展现情景剧）
师: 同学们，听得真认真，现在请同学们针对5个小演员的表演说一下自己的想法。

师：小狐狸有三个困惑，请大家以小组为单位任选其中的一个或两个进行讨论，组长负责在困惑单上记录，讨论完毕后以端正的坐姿示意老师。

现在开始吧！
师巡视指导。

师：同学们讨论的真激烈，每个人积极参与，献言献策，现在老师请几个小组的代表来说一下他们的想法。

生1:小狐狸它虽长着一张非常巧的嘴，不论遇到谁，它都会说一大堆赞美的话，但是都不是发自内心的，所以让别人听到很不舒服，所以都不愿意跟它做好朋友。

师：你们小组的总结很到位，相信通过你们的分析，小狐狸清楚的知道了自己问题在哪里，相信它很快就会有自己的朋友了。

生2:当听到不真诚的赞美时，我的内心很不舒服，觉得很假。

师：你的声音真好听，善于表达自己内心真实的感受。

生3：不要随便赞美别人，先弄清楚对方的喜好，真诚的赞美，赞美要有针对性，有理有
据......
师：同学们，从刚才的故事中，咱们知道了，赞美要真诚，赞美的内容要真实，具体到哪一方面，表达赞美也要适度，不能太夸张。

真诚、具体、适度的赞美，才会真正的得到别人的认可。

师：通过帮助小狐狸，我们会发现：如果仅仅只是为了讨好别人而去赞美，就违背了赞美的初衷和本意，那只能是献媚，会让人心里很不舒服，刚刚同学们也分享了一些小妙招，能帮助我们如何恰当的去赞美别人。

我们只有做到真诚、具体、适度的赞美，才能大方地说声：“你真棒”。

四、学会赞美，我会用
师：同学们，在我们的共同努力下，我们知道了如何去赞美别人。

现在请你也试着在老师为大家准备的赞美卡上写下你对他或者她的赞美。

生分享自己的赞美卡。

五、小结
同学们，及时的赞美是雨，让美好的行为在滋养中成长；真诚的赞美是阳光，让美好的行为在温暖中健壮；恰当适度的赞美是风，让美好随风走遍所有地方。

赞美是一种美德，让赞美成为一种习惯。

好，这节课就上到这里，再见。

六、板书设计
大方说声“你真棒”
《大方说声“你真棒”》学情分析
三年级学生年龄小，评价别人的面比较窄，语言比较单一，仅停留在学习和生活两个方面，不会从多角度多方面赞美别人，即使赞美别人也不大会运用赞美的技巧。

有些学生对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；而有些学生因为害羞、自卑，不敢自然大方地的赞赏他人。

还有些学生产生赞美他人就是否定自己的错误心理。

学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美的方法、技巧，能体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。

《大方说声“你真棒”》效果分析
课堂伊始，老师的诗歌朗诵，轻松的把学生带入到本节课的学习中。

在故事《巧嘴的狐狸》这一环节，同学们通过帮助小狐狸交朋友带动了全班同学的学习兴趣，小组合作，探讨研究，演技献策并从中学到了赞美的三个方法技巧，即赞美要真诚、适度、具体。

在积攒的环节中，同学们选择自己熟悉的人进行优点赞美，制作赞美卡的过程，使同学们学以致用，学生都能很快的找到他人的优点，并进行真诚、适度、具体的赞美大方的去赞美别人的优点。

不同层次、多角度的活动设计，扎扎实实地落实了本节课的学会赞美教学目标，并把课上学到方法技巧延伸到日常生活中，点滴培养经常赞美他人的好习惯。

《大方说声“你真棒”》教材分析
《大方说声“你真棒”》是由《心理健康教育》编写组编写，山东人民出版社出版的三年级上册第12课的教学内容。

教材从听故事进入，让学生知道真诚的赞美可以赢得成功，由心灵港湾、心灵体操、心海拾贝三个板块组成。

“良言一句三冬暖”，赞美是发自内心的对美好事物表示肯定的一种表达，它就像一首动听的歌曲，能唱出我们最动听的语言。

心灵体操提到了赞美的技巧，即赞美需要真诚、具体、适度，这是本节课教学的重点和难点。

让赞美飞扬，让孩子在活动中感受赞美，并让赞美别人成为一种习惯。

通过学习，让学生懂得赞美的重要性，学会发现别人的优点和长处，能用具体恰当的语言真诚地赞美人，能体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。

《真诚地赞美》评测练习
1、优点大轰炸
规则：想一想你的同桌或者好朋友的优点，对他（她）进行一次优点大轰炸吧！说出优点，并且说出依据。

2、帮帮它
（1）、为什么小狐狸总是赞美别人却并不受人欢迎呢？问题出在哪里？
（2）、当听到不真诚的赞美时人们的感受是怎样的呢？
（3）、如何表达赞美才能让彼此都舒服呢？赞美别人的小妙招。

3、赞美卡
你还想赞美哪个人？同学？好朋友，还是你的爸爸妈妈？在赞美卡上写一写。

真诚地说出他人的优点，表达赞美要具体到哪一方面，要适度不夸张。

《大方说声“你真棒”》课后反思
在本节课教学过程中，“赞美”贯穿始终，通过帮助小狐狸让孩子们学会了赞美方法，小组内互相赞美，赞美亲朋好友，赞美老师，不同角度不同层次的赞美，让学生轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧，培养了学生赞美别人的意识，提高了他们人际交往的能力，为构建和谐社会打下良好的基础。

不足之处，低年级学生语言积累较少，词汇匮乏，能真诚、适度的赞美他人，赞美的语言尚且不太具体，语言表达比较单一。

正如苏联优秀教师布劳斯所说，赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。

有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。

学生课堂表现使我深有体会，赞美应成为每个人都养成的一种好习惯，老师尤其如此。

《大方说声“你真棒”》课标分析
赞美是一种美德，它可以给我们带来自信和力量，可是在我们的生活中，不是赞美别人并不能得到认可，反而会被认为“很假”或者“拍马屁”！
希望得到别人的尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。

小学三年级学生已初步具有自我意识，十分关心老师和同学对自己的评价，希望得到同学的赞赏。

同时在给别人认可和肯定的同时也会去赞美别人。

但是很多的时候由于不知道方法和技巧，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，反而影响了人际关系。

因此，依据心理课标和学生心理特点，我设计了《大方说声“你真棒”》这次活动，培养学生积极真诚地赞美别人，让快乐的心态伴随孩子的成长。