最新人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。

（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。

【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。

《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。

这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。

作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。

《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。

二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。

②了解毛泽东的文学创作特征和风格。

③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。

④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。

2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。

②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。

③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。

④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。

三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。

2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。

课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。

2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。

3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象和表达技巧。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。

2. 诗中的意象和表达技巧。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。

2. 诗歌的深层含义和价值观念的把握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧。

2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

3. 案例分析法：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，分析诗人的情感。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

5. 案例分析：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。

7. 课后作业：要求学生朗读、背诵诗歌，深入思考诗中的意象和情感。

8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、作业等方式，及时了解学生对诗歌内容的理解和把握程度，针对问题进行个别辅导。

2. 总结性评价：课后收集学生的作业，检查朗读、背诵情况，对诗歌的理解和感悟进行评价。

七、教学资源1. 教材：《沁园春雪》。

2. 参考资料：关于诗歌背景的资料、意象分析的论文、诗歌鉴赏的相关书籍。

《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)1《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)引言教学是一种艺术，是一种教育方式的实践过程。

良好的教学设计能够引导学生认知知识，提高学生学习兴趣和积极性。

本文旨在探讨人教版九年级上册《沁园春雪》的教学设计，让学生在阅读中理解、感悟，并掌握文学鉴赏的基础知识。

一. 教学目标1.了解晚清时期的社会背景，理解诗人的情感和思想。

2.掌握诗的意境和诗歌结构、语言运用等。

3.培养学生的欣赏能力和鉴赏能力，提高审美素养和语言表达能力。

二. 教学内容和难点1.《沁园春雪》的背景和创作史2.《沁园春雪》的内容和结构3.《沁园春雪》的语言特点和表现手法三. 教学方法1.情感教育引入法。

老师可以播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，简单介绍光绪、宣统年间的中国社会背景，让学生了解当时的动荡和苦难。

2.小组讨论。

学生根据老师提供的课前阅读材料，分小组讨论诗歌的意境和情感表达，帮助学生深入理解诗歌内涵，启发学生的思考和感悟。

3.文学鉴赏实践。

a.学生可以根据老师提供的诗歌赏析方法，对《沁园春雪》进行分析，感受诗歌的形式与结构，揭示诗歌的寓意及其情感。

b.通过模仿创作，让学生尝试模仿诗歌结构和表达方式，以培养学生的创作能力和语言表达能力。

四.教学重点鉴赏诗歌的方式、诗歌结构和语言表达方式的运用。

五.教学过程1.课前预习和阅读请学生预习《中国诗歌鉴赏辞典》中“沁园春·长沙”条目，掌握诗歌的内容。

2.情感教育引入播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，介绍晚清时期的历史背景。

3.小组讨论对于诗歌的主题和情感表达进行讨论，引导学生对诗歌背后的情感和思考进行理解和感悟。

4.介绍诗歌的背景和作者通过课堂讲授的方式，介绍《沁园春雪》的背景和作者赛珍珠。

5.诗歌结构分析引导学生对诗歌的结构和意境进行分析，了解诗的韵律和结构。

6.作品语言鉴赏可以通过先教学习相关的常用中英鉴赏术语如：典型意象，浮应急，比喻，拟人，雏鸟，寓意等，之后经典诗文文本梳理中较典型句子对其进行分析。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

（2）理解诗中的关键词语和象征意义。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族的热爱之情。

（2）培养学生的爱国情怀和高尚情操。

二、教学重点1. 诗中的意象和象征意义。

2. 诗的结构和韵律特点。

3. 诗人的情感表达。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。

2. 诗中深层含义的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等。

2. 准备相关的文学背景资料。

1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作。

1.2 引导学生回顾之前学过的毛泽东的诗作，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等。

2. 自主学习（15分钟）2.1 学生自主朗读诗歌，注意语音、语调、节奏。

2.2 学生结合注释，理解诗中的生僻词语和背景知识。

3. 课堂讲解（20分钟）3.1 教师讲解诗的意象、象征意义、结构和韵律特点。

3.2 分析诗人的情感表达，引导学生感受诗中的爱国情怀。

4. 互动环节（10分钟）4.1 学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。

4.2 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。

5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、结构和情感。

5.2 布置作业：要求学生背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感。

6. 板书设计沁园春雪意象：雪花、江山、英雄、人民群众结构：起承转合情感：爱国情怀、壮志凌云在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师还需要考虑是否有效地达成了教学目标，并思考如何改进教学方法以提高学生的学习效果。

七、作业设计1. 背诵《沁园春·雪》。

2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，内容应包括对诗中意象、结构和情感的理解。

沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是可爱的小编首席为家人们找到的7篇《沁园春雪》教学设计，希望大家能够喜欢。

沁园春雪教学设计一等奖篇一教学目标：1. 了解诗歌的特点。

2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。

3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。

4. 教育学生具有远大的理想抱负。

教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。

⑴通过形象表达思想感情。

⑴富有想象。

⑴语言精练。

⑴押大致相同的韵。

㈡初读全词：《沁园春雪》教学设计优秀7篇⑴听录音（或范读课文），听准每个字音。

⑴齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。

㈢精读上阕：回答下列问题。

⑴上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⑴找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。

⑴“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⑴把静景写成动景的句子是？⑴小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。

⑴齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。

㈣精读下阕：⑴按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。

⑴师生研讨：⑴分几层、层意。

⑴“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑴揭示全文主旨的句子是。

3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。

⑴毛泽东：⑴顾炎武：⑴陆游：⑴范仲淹：⑴含“雪”字的成语。

⑴写雪的古诗。

㈤齐读全词，体会感情及语言特点。

㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物沁园春雪教学设计一等奖篇二【教学目标】１、知识与能力：⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。

《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。

②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。

2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。

②一句话品味词语，多媒体感受意境。

3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。

【教学难点】探诗境、味诗情。

【教学时数】2课时。

【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。

他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。

今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。

整体感知：一、畅谈预习感受。

二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。

l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。

九年级上沁园春雪教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面我给大家带来九年级上沁园春雪教学设计5篇，希望大家喜欢！九年级上沁园春雪教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

2、学习这首词语言精确的特点。

3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。

【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。

2、这首词的意境博大深逮。

【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。

3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。

毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。

为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。

毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。

”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。

视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。

未来是属于今天的无产阶级人民大众的。

二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。

《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)1《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)一、教学目标：1、了解诗人林徽因的生平和创作背景。

2、领会诗人为表达对祖国的热爱和对生活的追求所作出的努力和付出。

3、感悟诗人对人生和人世的深刻思考和思想启示。

4、理解和鉴赏诗歌的语言特点，提高学生的语言感性认识与审美情趣。

二、教学重点：1、掌握诗歌语言的运用。

2、把握领会作者的人生态度和主旨。

三、教学难点：1、理解作者对自我境遇的描述。

2、理解作者对宇宙与自然的反思。

四、教学方法：1、讲授。

2、合作探究。

3、课堂互动。

五、教学过程：1、开场导入通过展示诗歌《沁园春雪》的诗歌音乐视频，带领学生感受沁园春雪的诗歌意境，铭记诗歌的语言特点和情感表达。

2、导入教材通过撰文配图讲述林徽因的生平和创作背景，让学生了解林徽因的创作背景、创作思路，并细读诗歌原文《沁园春雪》。

3、理解作者的思想教师主讲介绍诗人林徽因的人生追求和思想境界：林徽因的文学追求在于对人性的体认，对人类生命的全景理解。

同时，她从亲身经历、生命体验出发，发掘自身文学灵感，并独立思考人生和人世的意义。

通过讲解，学生对诗歌作者，林徽因，有了更深入和全面的了解和认识，促使学生引起兴趣，进一步阅读、鉴赏和思考。

4、课堂探究通过语文课堂活动：“诗歌鉴赏赏析”让学生了解和学习诗歌中的语言运用，如形象描写、修辞手法等。

并进行诗歌分析，得出林徽因沁园春雪的主题思想：《沁园春雪》表达了林徽因对民族、对生命、对自我的追求和关爱的情感表达，提倡人与自然的和谐共生，呼唤个体的独立意识和自我实现。

5、作品呈现通过学生演讲PPT文件和小组展示课堂作业等多种形式，展现学生对《沁园春雪》的理解和感悟，展现学生的语言表达能力和思维水平。

6、总结点亮在学生行进的过程中，教师总结课程，强调诗歌的语言艺术和思想内涵，需要学生在平时读书、写作、生活中多多借鉴，在抒写个人情感和思想表达中，运用好诗歌的语言特点和风格特色，争取更多、更好的成果。

九年级语文上册《沁园春雪》教学设计（优秀9篇）教学重点、难点篇一1、这首词的创作和发表的重大意义。

2、这首词的意境博大深逮。

沁园春·雪篇二1、沁园春雪知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景本文体裁词。

词又叫诗的别体，长短句。

沁园春，词牌名。

三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）6、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。

五、重点词句子的理解。

1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。

承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。

这是对一代新人的呼唤和企盼。

六、作业。

背诵这首词。

［补充资料］〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。

〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。

〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。

这里是说争着为江山奔走操劳。

〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。

《沁园春雪》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教学设计 (人教版九年级上册)1《沁园春雪》教学设计 (人教版九年级上册)一、教学目标：1. 知识目标(1) 了解本诗的背景、内容、结构、表现手法及主题思想；(2) 掌握本诗的词汇、语言、修辞手法的运用。

2. 能力目标(1) 通过阅读分析，领会诗歌“风格”的特点；(2) 发现并解读诗歌中蕴含的意象和象征意义；(3) 认真思考文化中的“精神内核”。

3. 情感目标(1) 了解爱国主义教育，提高对祖国和民族的热爱之情；(2) 让学生在赏析和阅读这首诗的过程中，感受到文学艺术的魅力和思想内涵的卓越性；(3) 培养学生感悟自然、感受生活的能力，提高学生的人文素养。

二、教学过程：1. 导入教师启发学生多图引导学生进入自然美景的主题，帮助学生进入中国经典诗歌欣赏的状态。

引导学生了解“诗”的定义和作用，让学生进一步了解“沁园春雪”诗歌的重要意义。

2. 读懂文章（1）读课文：学生先阅读整篇课文，领略诗歌的意境和才华。

（2）分析诗词：让学生一起分析诗句，了解文本的结构特点，分析和解读诗歌蕴含的意象和象征意义。

（3）体验诗歌：让学生形象化的感受诗歌中的美景和弘扬爱国的情感，彻底领悟这首诗的精神内涵。

3. 课文解读（1）背景知识：通过讲解诗歌创作的背景和历史背景，让学生更深入地理解诗中内容。

背景知识是诗歌阅读的必备要素，是理解诗歌精神内核的基础。

（2）感性理解：激发学生的感性理解，让学生参与其中，在感悟中接受文艺鉴赏的知识，不断丰富课内外的阅读体验。

（3）理性解读：通过带领和指引孩子在文本中寻找关键词语和句式，引导孩子思维深入剖析，在透彻分析诗歌特点的基础上，去探究诗歌中所蕴含的基本思想。

4. 关联文本（1）文本阅读：让学生阅读一些相关的诗歌或文章，以及其他文艺形式，以此对本诗歌有更深入的理解。

（2）接续思考：要求学生成为多元、多层面的思考者，鼓励学生将领悟与探索转化为自己的思考和思维感悟。

《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。

课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。

2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。

课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。

交流体会3组织朗读。

请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。

看页下注释，理解大意，记录疑问。

6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。

交流，互评7组织朗读。

全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。

它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。

学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。

四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。

5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。

听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。

九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。

新人教版九年级语文上册第课《沁园春·雪》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

2.学习课文中的修辞手法和词语运用，提高自己的语文表达能力。

3.了解有关雪的文化常识，增强自己的文化素养。

二、教学重难点1.理解课文中的修辞手法和词语运用。

2.体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

三、教学过程1.导入（5分钟）a.提问：同学们，你们喜欢雪吗？为什么？2.自主学习（10分钟）a.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

b.学生提问，教师解答。

3.课堂讲解（20分钟）a.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

b.分析课文中的词语运用，如动词、形容词等。

c.引导学生体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

4.案例分析（15分钟）a.教师展示与雪相关的案例，如诗歌、文章等。

b.学生分析案例中的修辞手法和词语运用。

c.学生分享自己的感受和体会。

5.课堂小结（5分钟）b.学生分享自己的学习收获。

6.课后作业（课后自主完成）a.请学生运用课文中的修辞手法和词语，写一段关于雪的作文。

b.学生自主完成作业，教师批改并给予反馈。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习积极性，培养学生的语文素养。

五、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2.学生作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

3.学生学习反馈：与学生交流，了解学生的学习收获和困惑，为下一步教学提供参考。

本节课通过讲解课文《沁园春·雪》，让学生了解雪的美丽和魅力，学习课文中的修辞手法和词语运用。

通过案例分析和课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文表达能力。

在教学过程中，关注学生的学习兴趣和个性发展，培养学生的语文素养。

《沁园春·雪》是一首描绘雪景的美丽诗篇，它把读者带入了一个银装素裹的世界，让人感受到雪的神奇和美妙。

《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计篇1教学目标：1、多样朗读加深理解词所描写的意境；2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；3、比较中理解词的知识并试着填词；教学过程：一、导入：问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。

这句话同学们熟悉吗？学生：不熟悉！解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。

问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光辉业绩）小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。

毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。

不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。

（板书课题）老师介绍写作背景二、自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。

（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）学生读文，并能结合文章谈自己的理解。

画面一：绘北国壮丽雪景。

画面二：评历史人物，赞当代英雄。

师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章要想把握词的精髓，朗读很重要。

朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。

请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。

1、放片断2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。

（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）四、个性创作（大组诵读）看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。

《沁园春雪》教学设计（优秀7篇）《沁园春雪》公开课教学设计篇一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。

为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1、创设情境（登高远眺），加强朗读。

介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2、老师范读，学生听读。

这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。

3、播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。

4、听歌曲《沁园春雪》，升华情感。

二、感受意象，体会情感（一）感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。

1、登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。

静物描写，想象丰富。

动景衬托，生机勃勃。

展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。

2、通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。

（二）评论历史英雄，抒发远大抱负。

1、“惜”字奠定评论基调。

肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。

对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评；对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。

2、点名主旨，抒发抱负。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。

这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。

三、借鉴写法1、写景抒情。

概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。

2、惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。

【教学目标】1、联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。

2、抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容；品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。

部编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思第【1】篇〗一、教学目标(一)知识与能力1.学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

2.能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

3.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

4.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。

(二)过程与方法1.学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

2.老师组织学生分组进行活动，根据词的.内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。

3.设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

4.结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

(三)情感、态度与价值观1.学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

2.学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

二、教学设想重点：1.学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

2.体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。

3.领会词的意境美和音韵美。

难点：1.理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。

2.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观教学突破：1.运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。

2.引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧三、课时安排两课时四、教学设计(一)明确目标(二)教学流程1、情境导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。

人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）第一篇：人教版九年级语文上册(部编版)教案：1《沁园春雪》沁园春·雪教学目标：1、知识与能力：⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“一代天骄”等字词的意义；⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；⑶注重诗句朗读节奏的把握。

2、过程与方法：诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法3、情感态度与价值观：领会赞美祖国山河和革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

教学重难点：1、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；2、注重诗句朗读节奏的把握；3、学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；4、品味词中所蕴含的诗人对河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。

【课时安排】第一课时：作者、背景、上片。

第二课时：下片、总结、思考练习。

【课前准备】1．教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。

2．学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜集有关简介毛泽东生平的资料。

【教学过程】一、导入新课从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句导入本词的教学。

二、研习课文1．毛泽东生平(学生介绍，老师概括并展示其书法作品)2．写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、冰雪皑皑的塬上视察地形，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，于是写下了这首词。

3．字词。

(1)多音字：分、数、汗、还、朝。

(2)难写字：莽、娆、竞、骚。

4．录音范读，让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

5．学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。

6．合作探究。

(1)学习词的上片：①上片分几层？写法上有何特点？明确：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然，动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

②前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。