(二)幼 儿 园 基 本 情 况 统 计 表

幼儿园基本情况统计表1幼儿园名称幼儿园地址幼儿园电话目前等级邮政编码电子信箱主页网址办园性质办园形式教育部门办全日制集体办半日制自有民办寄宿制租赁其他部门办其它园舍产权性质国有其它名称电话姓名电话建园时间主办单位（人）园长定级时间注：下面还有2个幼儿园基本情况登记表单位(盖章）______ _园长签字___ ____ 上报人签字 ____联系电话：在园幼儿教职工情况 基础设施设备收费所 有 专 任 教 师 中 大 专 以 上 数 量其 他 收 费请注明项目 及 标准公办教师情况非公办教师情况来源幼 儿 人 均 室 内 活 动 面 积幼儿 人 均 室 外 活 动 面 积 大 型 体 育 器 械 数 量保 教 书 籍 数 量来源园 所 性 质办保健员数 量保杂 费 小 班 班 数 小 班 人 数中 班 班 数中 班 人 数大 班 班 数大 校 舍 面 积 园 舍 来 源园标准管理 幼儿园名称平 均月 工 资 班 人数占地 面积 （元 /人. 月) 费(元） 平均月工 资 合合幼 师 毕 业转 岗 培 训其 它 来 源 幼师 毕 业转 岗 培 训 其 它 来 源计计改建园 公 办1 24 1 43 260 12 12 2300 12 1000 570 2 50 3 8 55备注：1、办园性质填写“公办、部门或集体办、民办”中的一种。

2、办园标准填写“城市省级示范园、城市一类园、城市二类园、城市三类园、其它” 或“农村示范园、农村一类园、农村二类园、农村三类园、其它”。

3、园舍来源填写“新建园、利用布局调整改建园、小学附设园”。

4、管理费一栏请幼儿园（学前班）全称 园舍设备称 面积(平方米) 园 址 法人代表电话名 主办单位创办时间评估等级及时间 办园性质活 园长基本情况职称幼儿活动室 动 性年 学 业务专 长及 卫生间（厕所、盥 姓名 政治面貌别龄 历辅 洗室） 助 房电话手机邮箱寝室班 级 数 幼 儿 数保 健 室 晨检室 托 中班 大班总数小班总数2.5-3岁3—4岁4—5岁5—6岁班（学前班）隔离室幼 儿 园 用 地 面 积 总占地面积 总建筑面积 教职工基本情况专业合格 资格中 普师 人 本 初中项 总 目 职业中专幼师高中在编人数 其他室外活动场地 幼数 科证书 证计 绿化（美化）地 园 教 长 师 食堂餐 饮 用 房主副食库 炊事员休息间 保健员 保育员 炊事员 其他 更衣室 消毒室 洗衣间 幼儿园教 师 职 称情况 小教一级 小教二级名 称 件 数职称 中教高级 小教高级 无职称 总计大型玩具 玩 教 具人数 中型玩具 体育器材设计规模 现有规模 （人/班） 收费标准（人/月）（人/班） 未达到规模数超规模数托费（人/月）生活费（人/月）图书室（册）幼儿园活动、行政、生活用房情况表使用面 编 号 间数编 间 数 使用面名 称积（㎡）主要功能 配备情况名 称主要功能配备情况号 积(㎡)1活动室及辅助用室 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20晨检室 活 动 室 医疗保健室 隔离室 午睡室（或寝室） 幼儿卫生间多功能活动室 音乐活动室 科学活动室 体育活动室 幼儿阅览室 图书资料室 消毒室 2 3 主副食加工间 配餐间 4 主副食库 教工厕所 值班室 5 6 7 家长接待室8 办 公 室 9 会议室10教具制作兼陈列室注：如有其它用房未在上列，幼儿园可在空各处择要填写。

幼儿园（班）基层统计报表制表机关：教育部批准机关：国家统计局批准文号：国统制[2008]115号填报单位：本表由独立设置幼儿园、小学附设幼儿园及独立设置学前班填报。

小学附设学前班和幼儿班填入小学基8表。

报送单位：本表报送乡（镇）教育行政部门二份，经乡（镇）教育行政部门审核同意后，报县级教育行政部门汇总。

报送时间：本表应于本学年９月２０日前报出。

幼基1-1 基本情况说明：1、省地县代码使用国标码;乡镇代码由县区编序；学校名称代码由学校所在地的县级或乡级教育行政部门编序。

２、类别栏填写：幼儿园，代码为“61”；独立设置的少数民族幼儿园，代码为“62”；独立设置学前班，代码为“69”。

３、办别填写：教育部门办，代码为“1”；集体办，代码为“2”；民办，代码为“3”；其他部门办，代码为“4”。

4、城乡栏，城市学校填写“城市”，代码为“1”；县及镇政府所在地学校填写“县镇”，代码为“2”；乡政府所在地和农村学校填写“农村”，代码为“3”。

5、所有名称和代码都要填写，不能为空格。

6、县镇幼儿园具体所在地(县/镇)只有县镇幼儿园填写，县政府所在地幼儿园代码为‘1’，镇政府所在地幼儿园代码为‘2’。

1．是否规范化学校: :1.是；2.否。

2．学校等级填写:0.未评级；1.国家级；2.省一级；3.地市一级；4.县区一级；5.不计校数教学点。

3．企业办学码填写:0.非国有企业办学；1.部属（中央）企业办学；2.省属企业办学；3.地市属企业办学；4.县区以下企业办学。

4．学校隶属关系填写:0.非直属学校；1.中央部属；2.省属学校；3.地市直属学校；4.县区直属。

5．是否乡镇中心幼儿园填写:0.非乡镇中心幼儿园；1.乡镇中心幼儿园。

说明：1.在电话号码“－”前填写区号，“－”后填写本校电话；2.校长、填表人只填汉字，不填代码；3“学校属性代码”从左到右，前四位由国家级使用，后六位由省级使用。

幼基2 班数、学生数单位：人说明：1、“年龄”以周岁计算，截止日期为当年八月三十一日。

托幼机构宝贝视力检查情况汇总表附件：日常工作管理及绩效考核细则为了加强的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》及《管理规程》的要求，特制定本细则。

每期基础分为100分，所有教学活动中在此基础上增减分，每周一小结，每月一总结，每期一汇总，可得负分。

一、全勤奖要求全体教职员工全勤上岗，设全勤奖每月150元，迟到或早退一次扣5元，请假一晌扣10元，无故旷工一晌扣60元；跟车老师每月补助100元。

有事需请假应自行调班，若代班人违规，双方处罚。

二、班补每班班补费按每生每月1.5元，分配原则是:班主任补助费是其他任课老师平均数的二倍。

三、晨检及接待学生接送宝贝老师做到1、按规定时间到达接送地点。

接送时间早上7:00－8:30接宝贝入园，下午16:30-17:00送宝贝离园。

接送老师迟到一次罚款5元，扣考核积分0.5分，无故缺一次罚款50元，扣考核积分5分。

2、接送宝贝时对每一位家长和宝贝必须热情接待，微笑服务。

如态度恶劣，造成不良影响者，经核实后扣除考核积分1分。

3、早上宝贝到园，由值早班的老师接待。

值早班的老师必须在早上7:00前到。

迟到一次罚款10元，扣考核积分1分；无故缺一次罚款20元，扣考核积分2分。

4、接待宝贝时应详细向家长询问宝贝的身体有无不适，是否带不安全物品（小刀、硬币、碎玻璃等物品），如因工作不力，造成宝贝带不安全物品入园，发现一次罚款5元，扣除考核分2分。

5、宝贝需要在园服药或因病因事不能入园者，接送老师务必做好记录，并且转告班主任有关情况。

6、老师将宝贝交给家长时要细心，确保宝贝安全的由家长接回。

在接送宝贝的过程中，要把宝贝的安全放在首位，关心宝贝，加强与家长的联系，让家长感觉到将宝贝交给我们是安全的，放心的。

7、值班老师和负责接送宝贝的老师严格按照接送卡制度接送宝贝，送宝贝时监护人必须签字或按指印，并按值班表上要求的顺序轮流值班。

8、送宝贝时如在指定时间和地点家长没接孩子，且与家长联系不上，必须将孩子带回。

萍乡市学前教育事业发展现状调查以萍乡市普惠性幼儿园建设为例熊艾莉(萍乡学院学前教育学院,江西萍乡 363000)*摘 要:通过对教育机会㊁教育投入和教育质量三个方面的调查发现,萍乡市 入园难 问题已得到了缓解,但入好园难 问题更加凸显;幼儿园资源进入整合阶段,发展速度有所放缓;教师学历不断提升,但教育教学技能有待提高;幼儿教师数量不足,部分教师有职业倦怠风险㊂因此,学前教育事业发展应当着力学前教育质量发展均衡化,提升幼儿园整体水平;增加资金投入比重,突破学前教育发展 瓶颈期 ;促进幼儿教师专业化,建设高质量师资队伍;多渠道保障师资供给,提升教师职业幸福感㊂关键词:学前教育;教育事业;普惠性幼儿园;现状调查d o i :10.3969/j.i s s n .2095-5642.2021.02.011中图分类号:G 619.28 文献标志码:A 文章编号:2095-5642(2021)02-0079-08我国学前教育事业教育取得了快速发展㊂2019年全国学前教育三年毛入园率为83.4%,全国学前教育三年毛入园率在十年的时间实现32.5%的增幅,是世界上增长速度最快的国家之一[1]㊂全国各地积极响应国家发展普惠性幼儿园的政策,开设了越来越多的普惠性幼儿园,为学前儿童提供更多入园机会㊂虽然我国的学前教育事业的发展在教育投入㊁教育机会和教育质量等方面都取得了实质性的进展,但一些新的问题也相伴而生,如学前教育发展的不平衡㊁不充分,专业的合格教师匮乏[2],幼儿园公益性和营利性的矛盾及普惠园质量监管不足等问题[3]㊂由于普惠性幼儿园的建设尚处于起始阶段,运营方面存在经济压力,幼儿园管理仍需不断健全,要实现教育公平还有一定的难度㊂‘国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020年)“[4](以下简称‘教育规划纲要“)的十年规划即将完成,下一阶段学前教育事业如何发展,还需对现阶段情况进行实证研究㊂萍乡市历来重视学前教育的发展,芦溪县被列为国家学前教育改革发展试验区,莲花县被列为省级学前教育改革发展试验区,自2011年开始实行学前教育三年行动计划以来,学前教育事业的发展成效显著㊂对萍乡市学前教育事业发展状况进行实证调查,能帮助地方发展学前教育,做到 因地制宜㊂一㊁研究目的目前,萍乡市已经完成了两期三年计划㊂自2013年底到2017年底,学前三年毛入园率增长了10.00%,公办园的占比从2010年底的3.90%提升到2017年底的45.14%,实现了跨越式的发展, 入园难 入园贵 等问题都得到了有效缓解㊂但长期遗留下来的 底子薄 欠账多 等问题,严重制约着萍乡市学前教育事业的发展㊂[5]2020年是第三期学前教育三年计划的收官之年,因此对萍乡市学前教育事业发展的现状调查,有利于进一步梳理制约萍乡市学前教育发展的问题,同时,提出促进萍乡市学前教育合理发展的可行性建议,97*收稿日期:2020-09-24基金项目:萍乡市2019年度社会科学联合会规划课题 萍乡市学前教育事业发展的问题与对策研究 (19J Y 05);萍乡学院青年科研基金资助项目 科学区域活动中幼儿主动学习的策略研究 (2019D 0218) 作者简介:熊艾莉(1993 ),女,江西宜春人,助教,硕士,研究方向:学前教育发展㊁幼儿学习与发展㊂成都师范学院学报2021年2月可为萍乡市政府主管部门提供参考㊂二㊁研究方法及对象本研究主要资源是来源于江西省教育厅网站公开信息㊁萍乡市教育局网站公开统计数据及江西教育年鉴等㊂调查方法参考刘占兰教授等提出的学前教育综合发展水平指标体系[6],分别从教育机会㊁教育投入和教育质量三个角度切入,具体指标采用学前三年毛入园率㊁财政投入㊁公办园比例㊁师幼比㊁教师学历等,调查萍乡市近五年来学前教育的发展状况㊂另外,为进一步分析教育质量现状,采用自制问卷 萍乡市学前教育事业发展现状调查 对部分萍乡幼儿教师进行补充调查,问卷内容涉及调查对象的基本信息㊁幼儿园课程与教学现状㊁教师队伍发展现状三个方面㊂对问卷进行信度分析,测得C r o n b a c h'sα系数为0.84㊂问卷调查采用随机抽样的方式㊂为了反映萍乡学前教育事业发展的整体水平,综合考虑幼儿园性质和所在地域等因素,选取萍乡市区2所幼儿园㊁下属县城L县和X县4所幼儿园(合计3所公办幼儿园㊁3所民办幼儿园)的教师进行问卷调查㊂发放问卷163份,回收有效问卷156份㊂在所调查的教师中,公立幼儿园教师82人(52.56%),非公立幼儿园教师74人(47. 44%);来自地级市的教师38人(24.36%),县城的教师52人(33.33%),乡镇的教师43人(27.56%),农村的教师23人(14.74%);女性幼儿教师156人(100.00%);2年及以下教龄的教师91人(58.33%),2~5年教龄的教师39人(25.00%),6~10年教龄的教师18人(11.54%),11~20年教龄的教师8人(5.13%)㊂使用E x c e l2010对调查结果进行统计和制表㊂三㊁萍乡市学前教育事业发展的现状描述(一)学前教育机会入园率是反映学前教育普及情况最直观的指标㊂‘国家中长期教育改革和发展规划纲要“指出,到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育㊂如今学前一年教育已基本普及,因此将学前三年的毛入园率作为衡量萍乡市教育机会的指标㊂调查数据显示,自2014年开始,萍乡市学前三年毛入园率持续增长,且入园率每年都优于江西省平均水平㊂截至2017年,萍乡市入园率达95%,全市基本普及学前教育㊂从调查结果可以看出,萍乡市幼儿园入园率在近三年来都保持在95%的水平,学前教育的普及基本落实㊂这与萍乡市政府及其相关职能部门认真落实学前教育三年计划等学前教育政策息息相关,如图1所示㊂图12015 2019年萍乡市学前教育入园率注:数据来自‘江西统计年鉴(2015 2019年)“,萍乡市教育局统计资料㊂08第37卷(总第336期)熊艾莉:萍乡市学前教育事业发展现状调查(二)学前教育投入学前教育投入是反映政府为促进学前教育事业发展投入最直接的数据㊂调查数据表明,2019年萍乡市学前教育投入占教育投入的8.45%,从近四年的数据来看呈现先增后降的状态,在2017年达到最大值10.18%㊂虽然投入的经费每年在增长,但占整体教育投入的比例在近两年来有所下降,如图2所示㊂图2萍乡市学前教育投入占教育投入的经费比统计注:数据来自2016 2019年度萍乡市教育局部门决算,经费比指的是学前教育投入占教育总投入的比例㊂相较于民办幼儿园,公办幼儿园的建设经费㊁教学经费等由财政拨付,其经费投入是政府对学前教育事业投入的重要体现㊂调查结果表明,2015 2019年间,萍乡市公办幼儿园数量逐年增加,公办园所占比例逐年提升,2019年萍乡市公办幼儿园占比超过半数,达到53.71%,初步形成了以公办幼儿园为主的办园格局,如图3所示㊂图3萍乡市公办幼儿园占幼儿园数量之比统计注:数据来自‘萍乡年鉴(2016 2019年)“,萍乡市教育局统计资料㊂(三)学前教育质量学前教育质量监测也是学界讨论的热点问题,至今还未能形成一套系统全面的监测体系㊂为了尽可能直观地体现萍乡学前教育质量的发展水平,本文分析了2015 2019年师幼比和专科及以上学历教师的占比,并对幼儿教师进行问卷调查㊂合理的师幼比是幼儿园教育质量的重要保证㊂从师幼比的调查结果来看,萍乡市幼儿园专任教师的数量在逐年增长,师幼比从2015年的1ʒ23上升到2019年的1ʒ14.1,师幼比在逐渐趋于合理,班级规模较之前有所缩小㊂2013年教育部颁布的‘幼儿园教职工配备标准(暂行)“[7]要求,全日制幼儿园教职工与幼儿的配备比例18成都师范学院学报2021年2月为1ʒ5~1ʒ7,每班配备2名专任教师和1名保育员,或配备3名专任教师㊂从数据统计结果来看,萍乡市幼儿园班级的教师配备数量基本达到要求,但师幼比距离教育部的要求还有一定的差距(见表1)㊂表1 2015 2019年萍乡市幼儿园师幼比统计表年份2015年2016年2017年2018年2019年专任教师ʒ在园幼儿1ʒ23.01ʒ21.11ʒ20.01ʒ17.41ʒ14.1教职工ʒ在园幼儿1ʒ12.41ʒ12.11ʒ11.11ʒ9.61ʒ7.9注:数据来源江西教育网教育统计数据㊂教师学历是反映幼儿教师素质的重要参考指标㊂图4的调查数据显示,自2015年开始,萍乡市幼儿教师中专科及以上学历教师所占比例已达到72.10%㊂教师学历水平逐年提升,且幼儿教师学历水平每年都高出江西的平均水平10%~15%,说明萍乡市幼儿教师队伍的整体学历水平不断提高,且平均每年有1~2名研究生加入幼儿教师队伍,如图4所示㊂图4 萍乡市幼儿教师专科及以上学历情况统计注:数据来自2015 2019年度江西教育网教育统计数据㊂从问卷调查的结果来看(见表2),大部分教师已经具备良好的基本素质,能够做好本职教学工作,做到赏识幼儿㊁反思自己的工作㊁与幼儿保持良好的师幼关系及与家长保持沟通等,但是在教学方法上还是有待提高㊂有相当一部分教师表示 习惯讲授知识并让幼儿识记 ,绝大部分教师的课程内容来自于固定教材或教参,说明传统的教学方法仍然占主导地位㊂另外,大部分幼儿教师表示工作压力大,工作缺乏激情等问题,可见幼儿教师的心理健康也值得关注㊂幼儿教师的职后培训方面也比较薄弱,培训频率较低,培训形式也较为单一,陪训主要是以幼儿园教研的形式展开,对幼儿教师的职业发展的效用有待考量㊂表2 教师调查问卷情况统计(部分)项目选项人数/人占比/%1.在教学中做好活动前的准备工作很不符合00.00不符合00.00一般2214.10符合10064.10很符合3421.8028第37卷(总第336期)熊艾莉:萍乡市学前教育事业发展现状调查(续上表)项目选项人数/人占比/%2.在教学中注重促进幼儿主动学习很不符合00.00不符合00.00一般1710.90符合10768.59很符合3220.513.在教学中主动反思并改进保教工作很不符合00.00不符合00.00一般2415.38符合9560.90很符合3723.724.在教学中习惯讲授知识并让幼儿识记很不符合21.28不符合2012.82一般4025.64符合7648.72很符合1811.545.在工作过程中觉得压力很大很不符合00.00不符合21.28一般6038.46符合6038.46很符合3421.806.您所教的班级中,大多数幼儿与您的关系?亲密9560.90和谐5333.97有距离42.56一般42.577.您与家长交流的态度是主动交流9762.18有事交流5032.05家长问时交流95.77不交流0.008.您在工作中的感受是一直充满创造的激情4025.64任教初期有工作激情,后来比较平淡9057.69相对定型,有点机械2214.10工作乏味,有点无聊42.579.您所在幼儿园教师培训的频率是一年1~2次4830.77一季度1~2次4126.28每个月1~2次5132.69每周1~2次127.69每年一次以下42.5738成都师范学院学报2021年2月四㊁萍乡市学前教育事业发展存在的问题及分析(一) 入园难 问题得到了缓解, 入好园难 问题更加凸显学前教育三年行动计划实施的重要目的之一就是解决 入园难 的问题㊂经过几年的努力,从入园率㊁师幼比等数据可以看出,萍乡市在2017年学前三年入园率达到95%,基本普及了学前教育;师幼比也在逐年下降,说明整体的学前教育资源能够满足萍乡市的需求㊂但是,另外一个问题却更加明显 入好园难 ㊂城乡幼儿园之间公立私立幼儿园之间在教育理念㊁教学方法㊁教师配备等方面都存在明显的差距㊂对于家长来说, 离家近的幼儿园不满意,满意的幼儿园离家远还进不去 ㊂对于现在的学前教育事业发展来说,曾经的主要矛盾 幼儿园资源与入园需求之间的矛盾转变为次要矛盾,现在的主要矛盾变为优秀学前教育资源与家长需求之间的矛盾,幼儿园建设更要兼顾入园需求与入园方便㊂(二)幼儿园资源进入整合阶段,发展速度有所放缓从近四年的学前教育经费投入情况来看,学前教育经费占总教育经费的比例呈现先升后降的态势㊂虽然每年的经费支出在逐年增长,但所占比例却有所降低,说明萍乡市的教育投入逐年增长,但学前教育方面投入的份额在减少㊂另外,从公立幼儿园的发展情况来看,公立幼儿园占所有幼儿园的比重也呈现先增长后波动的态势,说明幼儿园资源在不断进行整合㊂2017 2019年间,萍乡市幼儿园数量保持在740所左右,公办幼儿园却从334所增加到398所,越来越多的非公立幼儿园在向普惠园㊁公立园转化,幼儿园资源进入统合阶段,因此萍乡市学前教育事业整体发展速度放缓㊂由此看来,学前教育经费的使用投入于资源统整居多,利用效率提高,经费所占比例有所降低也在情理之中,但要进一步提升学前教育事业发展的速度,还需要更多的经费投入㊂(三)教师学历不断提升,但教育教学技能乃需进一步提高从调查结果来看,幼儿教师队伍中专科及以上学历教师占比在稳步提升,且每年都优于江西平均水平㊂2019年萍乡市专科及专科以上学历幼儿教师占幼儿教师总量的80.90%,本科及本科以上学历幼儿教师占12.01%,幼儿教师队伍整体学历水平呈上升趋势㊂但是就问卷调查结果来看,采用讲授法让幼儿进行知识识记的教师占大多数,其中 符合 的占48.72%, 很符合 的占11.54%;另外有85.90%的幼儿教师认为自己在活动设计与课程资源开发能力方面需要进一步加强;62.82%的教师认为自己使用信息技术的能力有待提高;57.69%的教师认为自己的教育教学敏感性需要加强㊂学龄前儿童的心理特点决定了他们无法像学龄儿童一样长期进行有意识记,因此教学应该以游戏为基本活动㊂虽然91.02%的幼儿教师会在活动中提供游戏的机会,但在幼儿知识和经验的获取方面,还是停留在要进行识记的层面上㊂另外,从幼儿教师需要加强的方面的调查结果来看,最基本的活动设计和课程资源开发能力依然是幼儿教师最需要提升的基本素质㊂(四)幼儿教师数量不足,部分教师有职业倦怠风险从师幼比统计情况来看,无论是教职工与在园幼儿之比,还是专任教师与在园幼儿之比,都在不断趋近合理化㊂专任教师与在园幼儿之比从2015年的1ʒ23提高到2019年的1ʒ14.1,五年间班级规模大幅缩小,每个教师针对每个幼儿的教育精力也增多了㊂但是在2019年,教职工与幼儿之比与‘幼儿园教职工配备标准(暂行)“的要求仍有差距,教职工的数量仍不足㊂在参与问卷调查的教师中,有60.25%的教师感觉工作压力大;仅25.65%的教师表示 一直充满创造的激情 ,57.69%的教师表示 任教初期有工作激情,后来比较平淡 ,16.66%的教师表示 工作机械 或 乏味 ㊂此外,从幼儿教师的工资水平现状来看,55.13%的幼儿教师工资在1001~2500元之间,39.74%的幼儿教师工资在2501~4000元之间,绝大多数幼儿教师的工资处在一个较低的水平,职业幸福感受到影响㊂大部分幼儿教师对于自身的工作缺乏激情和成就感,部分教师也许已经进入职业倦怠期㊂五㊁萍乡市学前教育事业发展的对策(一)学前教育质量发展均衡化,提升幼儿园整体水平根据国务院2019年颁布的‘关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知“[8],城镇小区必须要有配套的非营利性幼儿园㊂随着学前教育资源供给明显增多, 入园难 不再是最困扰家长的问题㊂当前萍乡市48第37卷(总第336期)熊艾莉:萍乡市学前教育事业发展现状调查学前教育事业发展要解决的突出问题就是幼儿园质量提升㊂受到城乡二元结构的影响,城市和农村幼儿园质量之间存在显著差距,即使城市内部也存在学前教育资源分布不均的问题㊂截至2019年,萍乡市一级幼儿园有87所,省级示范园13所,这些优秀的教育资源在公立幼儿园中占比不到四分之一㊂提升萍乡市幼儿园整体水平应当是下一步的工作重点,特别是缩小城乡差距及公立园中非一级幼儿园和省示范园的幼儿园质量提升,可以通过 以优秀带一般 城市帮扶农村 的方式进行相互扶持,提升普通园的水平㊂要满足家长让孩子 入好园 的诉求,将所有幼儿园都建设成让家长满意的 好园 才是最佳路径㊂(二)增加资金投入比重,突破学前教育发展 瓶颈期近几年来,萍乡市积极响应国家建设普惠性幼儿园的政策要求,在2019年已建成普惠性幼儿园307所,普惠性幼儿园(含公办园)占总幼儿园数量的比例达89.70%,普惠性幼儿园覆盖率基本达到萍乡市第三期学前教育三年行动计划的要求㊂从公立园的建设情况来看,2016年前是快速发展阶段,2017年发展速度开始放缓,学前教育事业发展进入 瓶颈期 ㊂此时更需要加大公立园建设的资金投入,进一步形成公立园占主导的办园格局㊂学前教育是国家重要的社会公益事业,还要进一步扩大教育资源,提升质量水平㊂这就需要教育部门加强管控和建设,进一步优化幼儿园的 软件 和 硬件 ,以质量为抓手,加强内涵建设,以期突破当前的 瓶颈 ㊂(三)促进幼儿教师专业化,建设高质量师资队伍教师是教育中的关键一环,特别是幼儿园教师作为幼儿的重要他人,对幼儿的发展有着深远的影响㊂问卷调查的结果显示,幼儿教师的职后培训机会较少,主要以园内教研的形式进行培训,形式较单一,内容针对性不强,对于幼儿教师专业成长的益处十分有限㊂随着时代的不断发展,社会对于教师的要求也越来越高,幼儿教师的教育对象是身心发展尚处于萌芽阶段的学龄前儿童,如何正确塑造和培养未来的人才,更需要幼儿教师通过职后教育吸收先进的思想理念和行之有效的教学技巧㊂如今幼儿教师队伍的学历水平在整体上得到了提升,越来越多拥有本科或研究生学历的教师加入到了幼儿园教师队伍中㊂学历的提升,也意味着师资质量的提升,这些教师拥有更为扎实的理论功底,再结合实践经验和职后培训,更能发挥自身的潜力成为优秀的幼儿园教师㊂(四)多渠道保障师资供给,提升教师职业幸福感进一步提高萍乡市的师幼比,需要做到 开源节流 ,一方面多渠道保障师资供给,另一方面要减少教师流失㊂目前萍乡市幼儿教师的入职渠道主要有定向委培幼师㊁国家或县区公开招聘在编教师和招收合同制教师三种方式[9]㊂在目前基础上还需要拓宽相应的渠道,创新师资培养路径,为幼儿园提供合格的师资㊂在现有的教师队伍中,定向委培和公开招聘在编幼师的方式给幼儿教师提供了编制,教师队伍基本稳定,而合同制教师则流动性较大,可见让幼儿教师 留得住 需要多方面的保障㊂一方面要切实提高幼儿教师待遇㊂高强度的工作和低水平的工资是削弱幼儿教师职业认同感的原因之一,提高教师的待遇,保障教师的生活,才能提高教师的幸福感㊂另一方面,通过职后培训㊁完善管理体制等方式,激活幼儿教师创造性,提供条件让幼儿教师实现自我价值,体验工作带来的成就感㊂六㊁结语随着三年行动计划政策的落实,萍乡市学前三年毛入园率㊁普惠性幼儿园覆盖率等目标基本实现,学前教育事业发展也处在上升阶段,教师学历㊁教师素质正在稳步提升㊂但发展的过程必然伴随着问题的产生,旧的问题得到解决,新的问题又凸显出来㊂为了学前教育事业的长效发展,提高教师素质㊁关注幼儿园质量应当成为常态化工作,在扩充学前教育资源的同时,也要兼顾质量的提升㊂参考文献:[1]杨卫安,岳丹丹. 十四五 我国学前教育发展目标规划研究[J].教育研究,2020,41(5):76.[2]庞丽娟.多元快速有效扩充我国学前教师队伍[J].教育研究,2019,40(3):12-13.58成都师范学院学报2021年2月[3]崔立华.普惠性民办幼儿园发展困境及破解策略[J].教育教学论坛,2020(40):99.[4]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[E B/O L].(2010-07-29)[2020-10-15].h t t p://w w w.m o e.g o v.c n/s r c s i t e/A01/s7048/201007/t20100729_171904.h t m l.[5]萍乡市教育局.萍乡市第三期学前教育行动计划[Z].2018-11-23.[6]刘占兰,高丙成.中国学前教育综合发展水平研究[J].教育研究,2013,34(4):31 33.[7]中华人民共和国教育部.教育部关于印发‘幼儿园教职工配备标准(暂行)“的通知[E B/O L].(2013-01-08)[2020-10-15].h t t p://o l d.m o e.g o v.c n/p u b l i c f i l e s/b u s i n e s s/h t m l f i l e s/m o e/s7027/201301/147148.h t m l.[8]中华人民共和国中央人民政府.国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知[E B/O L].(2019-01-09)[2020-10-15].h t t p://w w w.g o v.c n/z h e n g c e/c o n t e n t/2019-01/22/c o n t e n t_5360002.h t m.[9]阳学文,彭望萍,汤小凤.县域学前教育师资配置现状调查研究 以国家学前教育改革发展实验区芦溪县为例[J].萍乡学院学报,2019,36(1):110.R e s e a r c ho n t h eD e v e l o p m e n t S t a t u s o f P r e s c h o o l E d u c a t i o n i nP i n g x i a n g C i t y:T a k i n g t h eC o n s t r u c t i o no f P u b l i cK i n d e r g a r t e n s i nP i n g x i a n g C i t y a s a nE x a m p l eX I O N G A i l i(S c h o o l o f P r e s c h o o l E d u c a t i o n,P i n g x i a n g U n i v e r s i t y,P i n g x i a n g,J i a n g x i363000,C h i n a)A b s t r a c t:F i n d i n g s f r o mt h es u r v e y o f e d u c a t i o n a l o p p o r t u n i t i e s,e d u c a t i o n a l i n v e s t m e n ta n de d u c a-t i o n a l q u a l i t y,t h e p r o b l e m o fd i f f i c u l t y i ne n t e r i n g ak i n d e r g a r t e ni n P i n g x i a n g C i t y h a sb e e n g r e a t l y e a s e d,b u t t h e p r o b l e mo f d i f f i c u l t y i ne n t e r i n g a g o o dk i n d e r g a r t e nh a sb e c o m em o r e p r o m i n e n t.K i n d e r-g a r t e n r e s o u r c e s h a v e e n t e r e d t h e i n t e g r a t i o n s t a g e,a n d t h ed e v e l o p m e n t s p e e dh a s s l o w e dd o w n.T e a c h-e r s a c a d e m i c q u a l i f i c a t i o n s s h o wa nu p w a r d t r e n d,b u t t h e i r e d u c a t i o n a l a n d t e a c h i n g s k i l l sn e e d i m p r o-v i n g.T h en u m b e ro fk i n d e r g a r t e nt e a c h e r s i s i n s u f f i c i e n t,a n ds o m e t e a c h e r sa r ea t r i s ko f j o bb u r n o u t. T h e r e f o r e,t h e d e v e l o p m e n t o f p r e s c h o o l e d u c a t i o n s h o u l d a t t a c h i m p o r t a n c e t o t h eb a l a n c e dd e v e l o p m e n t o f p r e s c h o o l e d u c a t i o n q u a l i t y a n d t h e i m p r o v e m e n t o f t h e o v e r a l l l e v e l o f k i n d e r g a r t e n s.T h e p r o p o r t i o n o f c a p i t a l i n v e s t m e n t s h o u l db e i n c r e a s e d a n d t h e p l a t f o r m p e r i o do f p r e s c h o o l e d u c a t i o nd e v e l o p m e n t s h o u l d b eb r o k e nt h r o u g h.T h e p r o f e s s i o n a l i z a t i o no f p r e s c h o o l t e a c h e r ss h o u l db e p r o m o t e da n dah i g h-q u a l i t y t e a c h i n g s t a f f s h o u l db eb u i l t.T h e s u p p l y o f t e a c h e r s s h o u l db e g u a r a n t e e d t h r o u g hm u l t i p l e c h a n n e l s a n d t e a c h e r s'p r o f e s s i o n a l h a p p i n e s s s h o u l db e e n h a n c e d.K e y w o r d s:p r e s c h o o l e d u c a t i o n;e d u c a t i o n;p u b l i c k i n d e r g a r t e n s;s t a t u s s u r v e y(编辑:钟婧怡校对:安炘) 68。

基础教育学校（机构）统计报表（幼儿园）幼儿园统计报表填报总体说明1。

填报范围：幼儿园填报本表.2.报送日期：9月20日前报出。

3。

学年:是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日(学年末)。

4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。

如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

5。

统计时期:是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。

如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。

6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。

基础基111学校(机构)基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构):是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。

学校(机构）名称:是指在教育行政部门备案的学校（机构)全称.学校(机构)标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构)在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。

2。

学校(机构)办学类型幼儿园：是指招收学龄前幼儿,对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。

县级教育行政部门负责审批各类幼儿园。

3.学校（机构）驻地城乡类型:是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。

城区:是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域;城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。

镇区:是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。

乡村:是指城区、镇区以外的其他区域。

4.学校举办者：是指学校（机构)的上级主管部门或为设置学校（机构）提供必要经费和基本办学条件者.幼儿园举办者包括：教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、部队、集体、民办。

幼儿园基本情况统计表1
注：下面还有2个幼儿园基本情况登记表
幼儿园基本情况统计表 3
单位(盖章）__ ____ _ 园长签字___ ____ 上报人签字_ ___ 联系电话：
备注：1、办园性质填写“公办、部门或集体办、民办”中的一种。

2、办园标准填写“城市省级示范园、城市一类园、城市二类园、城市三类园、其它”或“农村示范园、农村一类园、农村二类园、农村三类园、其它”。

3、园舍来源填写“新建园、利用布局调整改建园、小学附设园”。

4、管理费一栏请
填写收费时段，即“每月、每学期、每学年或者是一次性”。

5、所有涉及到填写面积的项目均以平方米为单位。

幼儿园基本情况登记表3。

广东省规范化幼儿园（城市）督导评估方案（试行）幼儿园名称（盖章）幼儿园地址幼儿园负责人联系电话申（呈）报时间梅县区人民政府教育督导室制二○一二年二月二十一日说明一、本方案是规范化幼儿园评估申报书，共包括四部分：（一）广东省幼儿园督导评估指标体系；（二）总评分统计表（三）幼儿园基本情况统计表；（四）推荐意见；（四）督导评估组意见；（五）教育督导室及教育行政部门意见。

二、规范化幼儿园是享受普惠性幼儿园扶持政策和申报等级幼儿园的前提条件，凡未通过规范化验收的幼儿园，应对照本方案进行自评，自评结果由中心小学审核后报（区）教育督导部门，由区教育督导室组织对规范化幼儿园的评估验收。

三、评估指标体系共设2个一级指标、10个二级指标、13个三级指标。

每个三级指标包含若干个要素，并附有评分操作方法。

标有“★”符号者为必达指标，在三级指标内划线部分为必达要素。

申报验收的幼儿园必达指标（或要素）必须全部达标。

四、评估指标体系总分为300分。

2个一级指标的权重分配为：办园条件140分（占总分47%）；幼儿园管理160分（占总分53%）；必达指标全部达标，办园条件和幼儿园管理两大部分的得分分别达到其总分的60%以上，且办园条件、幼儿园管理合计得分要占总分的70%以上，方可通过规范化幼儿园验收。

五、指标体系中一些概念的说明和界定：（1）教育经费，包括预算内和预算外经费，其使用范围是人员工资福利，、公用经费（包括公务费、设备购置费、修缮费、业务费），一次性专项基建费除外。

（2）证照：指土地证、房产证（含幼儿园与单位或个人签署的租、借等长期合法使用合同等）、办园许可证、事业单位（民办非企业单位）法人登记证、组织机构代码证、税务登记证、收费许可证、食品卫生许可证等。

（3）幼儿园用地面积：包括建筑占地、室外活动场地、绿化及园内道路用地等。

已绿化面积指园内已种了花草、植树的面积，可绿化面积指幼儿园占地面积减去不能绿化的地方（如建筑物、跑道、游泳池、水池、沙地等）的面积。

幼儿园园务计划表内容（最新7篇）幼儿园园务计划表内容篇1本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。

为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

一、班况分析本学期我班插了5名新生，现在共有幼儿52名，其中有男孩28名、女孩24名。

通过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。

大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。

但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。

本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。

进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。

二、保教工作：以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。

规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。

促进幼儿身心和谐发展。

1、保育工作督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

培养良好的生活卫生习惯。

教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。

加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自己的床铺。

细心呵护幼儿成长。

在日常生活中精心关爱幼儿，特别是年龄小能力稍弱的孩子。

彭若晨、孙佳婧等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。

还有肖国振、周泽宇小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。