统编语文 六下第四单元《习作》教学设计

苏教版小学语文六年级下册第四单元《习作四》教课方案对高年级阶段写作训练的一些理解：1、本单元的习作要求：教材中的第四次写作训练（写一次实验）。

依据课前指导的，让学生利用双休日都回家做了实验，而后把过程详细写下来。

2本单元的习作目的：新课标降低写作的难度，重在培育学生的写作兴趣和自信心，重在把实验的过程写清楚。

3、本单元的习作思虑：备课时我们看了教师的用书，而后我们年级组老师思虑，感觉到这篇作文其实不是那么的简单。

就说实验吧，孩子们固然做过，可没有记录，也没有写下来。

怎么办，没有实践的经验是不论怎样也不可以达成一篇优异习作的。

于是我想了一个方法就是介绍了两个简单的实验让孩子们去，一个是“纸锅烧水”，另一个是“苏打加醋”的实验，而且要求边察看边作好了记录。

察看是我们获得作文资料的主要方法之一，生活是作文的源泉。

关于这一实验，学生特别感兴趣，而兴趣又是最好的老师，我相信学生着手写这一篇习作应当不难。

至于习作中介绍的蚂蚁实验，学生们有的已经做过。

这样一来，我想我们就可以在实验中找到乐趣。

教课这篇习作以前，我们要让学生好好回首《夜晚的实验》的内容，要让学生理解几个问题： 1、实验的原由。

你为什么想到要做这个实验的？（好奇、风趣）2、实验的过程。

分几次？（ 4 次）每一次你是怎么做的？要抓住的反应（作）、你自己的心理活来写好（不解、⋯⋯）。

3、的果。

得出了什么。

我想要提升作的量关是在的操作和察上，了使践更富效得一表格，我学生行：地址：用品：目的：：第一次目的（怎想）程（怎做）（反、作，你怎想）第二次第三次，感言4、次作的建：写作源自生活、自践，必定深受学生的喜。

再本元有写作的典范，如《夜晚的》、《学会集作》里的小的学，怎写、写什么，不成。

只有把的程表达清楚，已具表达能力的孩子，我只有指他把程写详细些就行了。

5、指写次作我得有注意以下几点：① 写清楚地址、境、准资料、配合伙伴、目的要交待清楚。

② 写清楚好表示动作的词，力争正确，同样动词不要出现太多。

新统编人教版小学语文六年级下册第四单元习作课《心愿》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第四单元习作课《心愿》。

第四单元的习作内容是写心愿。

心愿是人们内心的一种希望，六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心愿。

本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。

为了更好地完成教学任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、教材分析教材首先以生动的比喻引入“心愿"，让学生感受到了心愿的美好。

接着以“你的心底埋藏着哪些心愿”轻轻发问，触动了学生的思绪，从情感和思维两个方面开启本次习作。

接着，教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示。

图示以淡红的“心形”为背景，从“关于个人”“关于家庭"“关于社会”三个不同维度引导学生思考，并列举了多种不同的心愿，旨在打开学生的习作思路，让他们思考的视野更开阔，心愿的内容更丰富。

在学生选择心愿前，教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思考。

“选择什么材料”旨在引导学生对习作索材进行选择，选出合适的材料表达心愿。

“选择-一种适合的方式进行表达”旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联，用适合的方式表达心愿。

教材列举了“记叙故事、写信、日记、创作诗歌”等方式，引导学生自主选择，自由抒写自己的心愿。

最后，教材引导学生写好后认真读读习作。

并用修改符号修改不满意的地方，让语言通顺、流畅，意思清楚、明白。

旨在不断增强学生自主修改习作的意识，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。

二、说教学目标1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

2.能用修改符号自主修改习作。

三、说教学重难点。

1.重点：能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

2.难点：让学生写真事，说真话，抒真情。

四、学情分析。

本次习作的话题，贴近学生生活，实际学生有话可说，教学时首先要启发学生打开心扉，借助教材的提示，打开思路，确定自己要写的心愿，接着可引导学生选择材料表达自己的心愿，并且根据表达的内容选择一种合适的方式进行表达。

统编版小学语文六年级下册第四单元整体解读与教学规划一、整体解读（一）阅读训练要素“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”。

本单元围绕“革命理想”“高尚品格”的人文主题编排组织学习内容, 意在让学生通过本单元的学习, 了解英雄事迹, 学习高尚品质, 激发爱国情怀。

人文主题既是串联单元学习内容的“线索”, 也是本单元必须要落实的情感态度价值观目标。

本单元编排了四篇课文, 分别是《古诗三首》（李贺《马诗》、于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》）、李星华的《十六年前的回忆》、毛泽东的《为人民服务》和杨旭的《金色的鱼钩》。

选编这四遍课文, 不仅仅是为了落实有关“革命理想”“高尚品格”的人文教育, 更重要的是为了落实具体的阅读训练要素, 即“阅读时, 关注神态、言行的描写, 体会人物品质”“查阅相关资料, 加深对课文的理解”。

从上面的表格中可以明显看出, 有关人物动作、语言、神态等描写方法的学习主要从四年级开始, 在低段还未曾涉及。

这与学生的认知发展和篇目选择有很大关联, 从学生的学习能力来看, 为了理解文章主旨、体会思想感情, 借助的中间“载体”从中低段的课本插图、关键语句更加聚焦到文章主体——人物本身（有关人物的描写）；从篇目选择上, 中高段写人写事的篇目更多, 意义更深刻。

综观表格中所梳理的与人物描写方法有关的阅读训练要素, 四上开始接触人物的动作、语言、神态的描写, 四下、五下和六上也有继续学习, 所以六年级下学期的学生对“关注神态、言行的描写”已经积累了一定的经验和方法, 对找出文中有关人物神态、言行的描写应该没有困难, 那么此阅读训练要素的难点应该放在“体会人物品质”上。

低中段为了理解课文内容, 大多是借助课文中提供的明显（关键、主要）信息、图画图片、联系生活实际等方式, 聚焦从课文中提取信息, 更偏“向内”的学习。

而从五年级开始, 学生结合所查找的资料帮助理解课文内容, 体会思想感情, 是一种“内外结合式”的学习。

教学设计
（一）选择一个感受最深的汉字，确定文章的中心意思。

（二）梳理习作材料，初拟习作提纲。

1.以“乐”字为例，从不同方面进行选材，拟习作提纲的写作思路。

2.以“甜”字为例，选取不同事例进行选材，画情节曲线梳理写作思路。

（三）交流为习作命题的方法，自主为习作命题。

【设计意图】通过选择感受最深的汉字，调动学生的回忆，激活学生积极情绪，打开学生的思路。

围绕中心意思表达，确定中心意思是第一步。

教学以“乐”和“甜”两个汉字为突破口，给学生提供思考的范例。

教学中出示的提纲和情节曲线等，为学生梳理写作思路提供参考。

课后练习
学习任务单。

口语交际：即兴发言备课素材一、演讲的基本要求：（1）主题明确，内容充实演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。

要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。

（2）感情充沛，张弛有度要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己。

演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。

同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。

（3）语言丰富，仪表端庄没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。

自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。

演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流。

端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。

（4）语言丰富，表达流利演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。

比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。

习作：心愿导入新课师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。

无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。

【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。

（板书：心愿）新课教学二、拓展习作思路，构思构思之一：【出示课件3说产生心愿的原因】（一）说产生心愿的原因。

师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。

生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。

有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。

2024年六年级语文下册习作教学计划一、教学目标1.培养学生的语言表达能力，提高文字写作水平。

2.培养学生的观察思考能力，锻炼学生的逻辑思维。

3.激发学生的创造力，培养学生的想象力和批判思维。

二、教学内容根据教材内容和学生的实际情况，选取典型的习作题目，涵盖不同文体和写作目的，如叙事、描写、议论等。

三、教学步骤1.导入（5分钟）引入本节课习作的主题，提出问题或讲述一个故事，引发学生的思考和兴趣。

2.分析习作要求（10分钟）详细解读习作题目，帮助学生理解写作要求和文体特点，引导学生思考如何发展内容和结构，如何运用修辞手法等。

3.讲授写作技巧（15分钟）针对本节课习作的文体和写作要求，讲解相关的写作技巧和注意事项，例如如何描写人物形象、如何展开故事情节、如何运用比喻和描写细节等。

4.构思写作内容（10分钟）引导学生进行思维导图或大纲，帮助学生整理写作的基本思路和主要内容，同时激发学生的创造力，鼓励学生发挥想象力，写出富有个人特色的作文。

5.写作（30分钟）学生根据自己构思的思维导图或大纲，开始写作。

在写作过程中，教师可以进行个别辅导和指导，帮助学生解决遇到的问题，同时鼓励学生多运用所学的写作技巧。

6.修改与评价（20分钟）学生完成习作后，可以交换习作进行修改和评价。

教师可以提供评价标准和修改建议，帮助学生检查和改进自己的作文。

四、教学方法1.讲授法：通过讲述习作要求、写作技巧和范例，帮助学生理解和掌握习作的基本要求和写作技巧。

2.示范法：教师可以给学生上好范例，展示写作的思路和表达方式，激发学生的写作兴趣和创造力。

3.合作学习法：通过学生之间的合作，互相交流、修改和评价习作，促进学生在写作过程中的互动和思维碰撞，提高写作水平。

4.评价与反馈：通过评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。

五、教学资源1.教材：六年级语文下册教材，包含各个单元的习作题目。

2.范例习作：准备一些经典的优秀习作，供学生参考和学习。

教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？产生心愿的原因是什么？为了心愿实现应该如何做？
个别学生上台说产生心愿的原因，为了心愿实现应该如何做（同桌相互说一说并交流）。
通过学生练习口头表达自己内心的愿望，使学生明白自己的心愿是什么，产生心愿的原因，为了心愿实现如何做。
年级
六年级下册
单元
第四单元
课时
1课时
设计者
单位
审核者
学习任务
能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
学习目标
1.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿。
2.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
3.能与同学分享自己写的习作，能用修改符号自主修改习作。
教学准备
1.准PPT。
学习活动三：奇思妙想表心愿
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
教师导入：这是我们这次习作的一种构思方法：
我的心愿是什么，产生心愿的原因，为了心愿实现如何做希望实现心愿。
当然还有其他的构思，请大家看一篇文章。
课件出示材料：心愿
我的心愿有很多很多……
学生相互沟通这一则材料的构思
通过让学生欣赏材料，使学生能选择适合的材料和方式表达自己的心愿。
板书设计
心愿
我的心愿是什么
产生心愿的原因
为了心愿实现如何做
希望实现心愿
教后反思
本课的设计，用学生畅谈心愿等方式创设了情境，为学生补充了习作素材，激发学生的学习兴趣和表达交流的欲望，师生、生生互动更加深入，在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，借此机会指导学生如何进行习作的构思，帮助学生学会选取材料。另外，将自己的想法、作品与大家分享，进一步激发学生的创作兴趣，也巩固了课堂学习效果。学生之间的交流，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。

《口语交际习作四》教学设计教学目标：1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

课时安排：3课时。

教学过程：第一课时一、打开思路，引出话题1.同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。

鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

我们可能终生也遇不到那样的情境。

但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

（板书：学会生存）2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。

国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。

说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。

我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。

）请同学们发表自己的意见。

2.出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。

“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。

我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3.小组内交流。

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。

部编教材六年级下册第4单元习作《习作》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

（2）写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

（3）学会通过细节描写来表达自己的心愿。

2.过程与方法：自读自悟、合作探究。

3.情感态度价值观：提高自己的写作能力。

教学重难点：【重点】写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

【难点】了学会通过细节描写来表达自己的心愿。

资料与工具：PPT课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?2.那心愿指的是什么呢?二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。

”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。

4.注意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。

6.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。

习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。

重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。

五、课堂小结。

六、板书设计。

习作:心愿对社会对别人对自己逻辑性亮点详略得当。

小学六年级下册语文第四单元集体备课-部编版目标本节课的目标是帮助学生掌握小学六年级下册语文第四单元的相关知识和技能。

教学内容本单元主要涉及以下内容：1. 课文阅读：阅读课文《春天的花朵》。

2. 课文理解：理解课文的主要内容、情感和意义。

3. 词语学习：学习并掌握本课所涉及的生词和短语。

4. 语法训练：练习使用本单元所学的语法知识。

5. 作文训练：通过写作练习，培养学生的写作能力。

教学步骤1. 导入：通过观看相关图片或视频引入本课的主题，激发学生对春天和花朵的兴趣。

2. 课文阅读：让学生带着问题阅读课文，并进行小组讨论，加深对课文的理解。

3. 词语学习：引导学生通过课文和词典学习生词和短语，掌握词义和用法。

4. 语法训练：通过练习句子结构、动词时态等语法知识，提高学生的语言运用能力。

5. 课文理解：让学生回答与课文相关的问题，检查他们对课文的理解程度。

6. 作文训练：给学生提供写作素材，让他们根据课文内容进行写作练习。

7. 总结：复习本课的重点内容，并鼓励学生通过课后阅读进一步加深对春天和花朵的认识。

教学资源- 课文《春天的花朵》- 图片或视频素材- 词典- 作文纸教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和语言表达能力。

2. 作业评估：检查学生完成的作业，评估他们对课文的理解和语言运用能力。

扩展活动1. 制作春天花朵手工：让学生用纸张和颜料制作春天花朵手工，展示他们的创造力和想象力。

2. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高他们的口语表达能力和自信心。

参考资料- 小学语文教材《部编版》六年级下册- 语文学科标准- 教学辅助资料。

部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4:心愿》教案及教学反思课题心愿课型习作授课时间 2课时教学目标1. 能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。

3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。

教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。

第一课时教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。

你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。

生2：我的心愿是成为一名世界巨商。

生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。

生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。

生5：我的希望是成为神医华佗。

生6：我的心愿是成为天文学家。

师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。

无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。

【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。

（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。

新课教学（）分钟二、拓展习作思路，构思构思之一：【出示课件3说产生心愿的原因】（一）说产生心愿的原因。

师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。

生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。

有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。

统编版六年级上册语文第四单元《习作笔尖流出的故事》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学设计教学目标：了解故事虽是虚构的但也来源于生活的特点。

能够借助学习过的故事写法，根据习作中的提示，创造性的编写故事，尽可能做到故事情节曲折。

教学重难点：能够借助学习过的故事写法，根据习作中的提示，创造性的编写故事，尽可能做到故事情节曲折。

教学过程：任务一：回顾课文内容，明确故事特点回顾本单元学习的三篇课文内容，明确这些故事大都是虚构的，不是真实发生的，但读起来却让人感动，是因为这些故事都是来源于生活。

出示图片，让学生仔细观察图片上的内容，试着发挥想象，说说图片上发生了什么事？自由发言，教师相机点评。

鼓励那些敢于大胆想象的学生。

任务二：创设情境，明确任务我们将举行一个《我是小小故事家》的活动，思考：想要把故事讲好，我们要注意什么？想要做好小小故事家，是有一些小秘诀的，同桌或小组内讨论，每个小组至少发现两个小秘诀。

秘诀1：故事要围绕主要人物展开。

秘诀2：要把故事的情节讲完整，情节尽可能吸引人。

秘诀3：适当的渲染故事的氛围，还可以加入肢体动作。

小组内选定故事的内容，先组内试讲，然后再选取优秀代表上台演讲。

任务三：学习范文，探究方法会讲别人写的故事还远远不够，能写会动人故事那才是本领！仔细阅读课本上的三组环境和任务，说说哪一组你最喜欢？为什么？出示范文，学写法。

淘气包张明五月的校园，丁香花开得正艳，校园里书声琅琅。

上课了，班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。

“闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。

"只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说：“老师，是不是黄鼠狼呀？”“哈哈哈··……"班上的同学们顿时笑倒了一片。

“王寒冰同学起来回答。

”“闻鸡起舞说的是祖邈。

传说东晋时期，祖逊年轻时就很有抱负，他在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。

教学过程学习任务一：激趣导入，明确习作内容1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。

你了解他们吗？你还喜欢哪些人物呢？2.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？今天我们就来发挥想象，写一写我和过一天。

3.明确习作要求。

（1）确定神话或童话中的人物，补全题目，写清楚自己与人物一天之间发生的故事。

（2）细致刻画人物的动作、语言、神态等，反映出人物鲜明的个性与特点。

（3）展开大胆想象，让编写的故事更加神奇、有趣。

学习任务二：借助教材，打开习作思路1.你会选择和谁过一天呢？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？一起来根据习作提示看一看吧。

（1）习作提示中，哪吒、葫芦娃、神笔马良是神话人物，白雪公主是童话人物，而且他们都有各自的本领，特点鲜明。

我们在选择人物时，可以从这些人物中选，也可以选择其他我们熟悉的中国或外国的神话或童话人物,如神通广大的孙悟空、箭法高超的后羿、聪明机智的小红帽、善良纯洁的美人鱼，充满正义、断案如神的黑猫警长。

（2）从“我想跟你去龙宫看看”“跟我去参加运动会吧”可知，“龙宫”是神话里的地方，“运动会”是现实世界的，我们习作时可以选择到神话或童话世界里过一天；，也可以选择请人物来我们的世界过一天，还可以在神话童话世界和现实世界来回穿梭。

（3）“我想和你去打妖怪”，“打妖怪”是孙悟空的本领，我们也要根据人物的特点和自己的愿望想象要发生的故事。

2.你想和谁做什么？想象和人物发生什么事？自由发言。

预设1：我想帮孙悟空去打二郎神。

预设2：我想让哪吒带着我去龙宫里看看龙王到底长什么样，我还想让他教教我怎样才能变成三头六臂。

预设3：我想和黑猫警长一起去破案，惩恶扬善。

学习任务三：依托单元内容，搭建想象支架1.怎样编写故事，让故事更加神奇、有趣呢？到本单元的课文中找找方法和技巧吧！2.《普罗米修斯》《女娲补天》这两篇神话故事是按事情的发展顺序写的，把故事的起因、经过、结果写得很清楚，条理清晰。

部编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计（教案）教学内容每个人都有自己的心愿，但心愿和理想不一样，心愿可以有多个，而理想更远大一些。

心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。

本次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言，真实地表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。

教学目标1.写一写自己的心愿。

2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。

3.写出真情实感。

4.习作语言通顺、内容具体。

教学重难点1．能用流利、通顺的语言向大家描述自己的心愿。

2．引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。

教学课时1课时教学过程一、激情导入史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！二、创设情景，说心愿心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。

根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。

1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。

2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。

让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。

三、构思成文写心愿1．这次的习作是一篇话题作文，话题作文在写作的时候要紧扣话题选材，确定中心。

以一个小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。

2．选择合适的方式进行表达。

记叙故事要体现记叙的要素，书信要有书信的格式等等，一定要根据文章内容明确表达方式。

3．构思成文力求创新。

(1)内容的创新。

同学们可以针对话题创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自己的写作能力的内容。

部编版小学六年级下册语文集体备课：第四单元目标本次备课的目标是帮助学生掌握第四单元的语文知识，包括识字、阅读和写作技巧。

通过简单的策略和清晰的教学内容，提高学生的语文能力。

教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 识字：通过教授一些新的汉字，扩大学生的词汇量。

2. 阅读：引导学生阅读课文，并理解其中的意思和情感。

3. 写作：培养学生的写作能力，让他们能够流畅地表达自己的想法和观点。

教学策略为了达到以上的教学目标，我们将采取以下的教学策略：1. 通过图文结合的方式，让学生更好地理解课文内容。

2. 利用游戏和小组讨论等互动形式，激发学生的研究兴趣。

3. 设计简单的写作任务，让学生有机会实践和运用所学的知识。

教学步骤根据上述的教学内容和策略，我们将按照以下步骤进行教学：1. 引入新课：通过观察图片和讨论，引起学生对新课内容的兴趣。

2. 研究识字：教授新的汉字，帮助学生掌握其读音和意义。

3. 阅读课文：让学生读课文，并进行理解和讨论。

4. 分组活动：将学生分成小组，进行口头问答或小组讨论，加深对课文的理解。

5. 写作练：设计简单的写作任务，让学生运用所学的知识进行写作练。

6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。

教学评估为了评估学生的研究情况，我们将采取以下的评估方式：1. 口头回答问题：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

2. 写作评估：对学生的写作作品进行评估，检查他们是否能够准确地运用所学的知识。

以上是本次语文集体备课的内容和计划，希望能够帮助学生更好地研究和掌握语文知识。

习作：“心愿”教学设计教材分析本次习作的主题是“心愿”。

要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。

每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。

通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。

教学目标1.创设情境，让学生表达出自己的心愿。

2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。

(重点)3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。

课前准备教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频《心愿》。

学生准备：准备心愿卡。

教学重难点：选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话引入，激发兴趣1.听《心愿》，说心愿。

2.学生交流自己的心愿。

刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。

你的心底埋藏着哪些心愿呢？3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。

然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。

设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。

二、创设情境，营造氛围1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。

快想想自己有什么心愿想要实现。

2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。

3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。

设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。

在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。

部编版语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，明确要求。

（指向目标1）1. 生分享参加原创故事评选活动需要准备什么。

2.生读评选要求。

3.生谈启发。

1.创设情境——“原创故事征集令”的评选活动2.出示评选要求并抽生读(1)故事要围绕主要人物展开。

(2)把故事写完整，情节尽可能吸引人。

(3)试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

3.读了评选要求，对你写好故事有什么启发吗?4.师总结能声音洪亮朗读评选要求。

能大方自信分享自己的启发。

活动意图说明：创设“原创故事征集令”的评选活动情境，激发学生的兴趣。

通过对评选要求的读和悟，培养学生的审题能力。

环节二：联系生活，理解人物特点（指向目标1）1.选择最熟悉的故事情境。

2.交流主要人物及其特点。

3.联系生活，思考淘气包可能会做什么事。

4.结合生活理解“雷厉风行”。

5.联系生活，交流充满年轻活力的年轻班主任李军是怎样的。

1.书中给出的三组情景，大家最熟悉的是那一组？2.以第一组为例，这组故事中分别有哪些人物呢？他们有什么特点呢？3.根据学生的回答，完成思考版。

3.看到淘气包，你的脑海里浮现了怎样的镜头。

4.那这个雷厉风行的班长王寒冰呢？什么是雷厉风行？5.如果他看到张明正在用毛毛虫搞恶作剧吓唬女同学，他会怎么做？6.那这个充满年轻活力的年轻班主任李军会是怎样的？能交流主要人物及其特点。

能联系生活思考不同的人物特点具体是什么样的，会做什么，从而理解人物形象。

活动意图说明：理解人物特点，让学生回忆和想象人物的性格特点和曾经做过的事情，将书中人物和现实生活进行勾连，让人物形象立起来，为学生编故事打下基础。

环节三：构思情节，丰富内容（指向目标1，目标2）1.思考《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》三篇名作的共同点。

2.思考故事的起因、经过、高潮、结果分别是什么。

3.小组内交流讨论自己的构思，每个同学都要分享自己的想法，其他同学则要进行点评。