读书评价
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课外阅读评价方案
为了提升我校小学语文课题实践研究水平，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，更好地评价学生的阅读能力，促进小学生课外阅读活动深入开展，现制定本方案。
一、指导思想：认真贯彻中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，落实《语文课程标准》的要求，使课外阅读的实施落到实处，为学生的终身学习和发展打下更为坚实的基础。
二、评价的项目和方法：学生的“课外阅读”评定从“爱读书”、“多读书”、“会读书”三个方面进行。
用优、良、合格、待合格进行评分。
三、评价原则
1、全面性原则。
课外阅读是一种开放式的不受时间、地点、形式限制的语文学习方式。
对小学生的评价应从课外阅读量、阅读面等进行整体评价，同时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，最大限度地激发学生课外阅读的积极性和主动性，增强学生自信心。
2、过程性原则。
课外阅读是一个“积累于现在，得益于未来”的活动，它具有长期性，需要经历循序渐进、逐步提高的过程。
因此，评价要注重课外阅读的过程评价，注意收集能够反映学生阅读过程和结果的材料，具体掌握学生阅读状况，为评价提供依据。
3、导向与激励性原则。
课外阅读评价应建立在导向性与激励性基础上，通过建立评价体系，优化评价手段，引导学生进行课外阅读，使他们爱读书、多读书、读好书、会读书，形成良好的读书习惯。
四、评价对象
5年级小学生
五、评价要求
㈠重视教师的指导：让学生进行课外阅读之前，教师要做好“课外阅读”指导，使评价体系朝科学、扎实、健康的方向发展。
1、指导学生选择课外读物。
选择时注意：①思想要健康；②种类要多样；③深浅要适宜；④因人而异，关注差生。
2、指导学生正确掌握课外阅读方法。
教师要给学生进行课外阅读示范，以启发学生领会并掌握课外阅读的基本方法。
3、指导学生阅读和利用报纸。
①阅读：根据学生不同年龄段特点，指导学生默读、略读、速读、精读。
②指导学生订报、读报、剪报、抄报等。
4、指导学生做课外阅读卡片。
（二）评价多元化
自评、小组评、家长评、教师评
（三）考评内容
爱读书
1、学期初建立《学期课外阅读计划》，并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行（可以调整）。
2、善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书20分钟以上。
3、建立《课外阅读登记卡》，及时记录阅读情况。
多读书
1、能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的课外书阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、每学期课外阅读总量不少于25万字（读物中包含整本的书），平均每周阅读量1.5万字左右。
会读书
1、能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。
每周坚持至少写一笔篇读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型）
2、积极参加各种读书交流活动，乐于与人分享读书感受。
3、能围绕阅读主题收集、整理各种信息资料，并能辑录成册。
