部编版五年级下册语文交流平台 初试身手课件

2.下面是涵涵同学写的《我的爸爸》中列举的事例，在你认
为合适的事例后面打“√”。
(1)爸爸是一位医生，工作特别认真，在医院里一忙起来，有
时连饭也顾不上吃。
(√ )
(2)爸爸赖床，累了躺在床上就起不来。
()
(3)爸爸非常关心病人，总是很耐心地询问病人的病情，并提
出合理的建议。
(√ )
(4)爸爸一点都不关心我，有时候做手术做得忘了接我回家。
《两茎灯草》
动作描写
身体结实健美
《摔跤》
侧面描写
技艺高超
《刷子李》
《他像一棵 挺脱的树》
外貌描写 典型事例
机灵好胜 吝啬守财
4.回顾课文《刷子李》，模仿文中运用侧面描写突出人物特 点的方法，写一写公交车司机开车的技术。 _示__例__：__在__公__交__车__上__，__我__闭__目__养__神__，__这__种__感__觉__简__直__美__极__了__。 _车__子__没__有__一__丝__颠__簸__，__没__有__一__丝__摇__晃__，__我__就__像__坐__在__沙__发__上__ _一__样__舒__服__。__这__位__司__机__师__傅__的__开__车__技__术__真__是__太__令__我__佩__服__了__。
课后练习
一、交流平台
1.判断。对的打“√”，错的打“×”。
(1)要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，
还要了解一些写人的基本方法。
(√ )
(2)描写人物，主要抓住外貌特点来写。
(× )
(3)写好一个人物，想突出他的特点，主要写他本人，不要描
写旁人的看法或想法。
(× )
(4)人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，

第一，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不 开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自 己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。 如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油 这件事，表现他的吝啬。
其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫 祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结 实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画 了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心 理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
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我的妈妈是个特别爱干净的人。我想写她下 班回来无论多么疲惫，只要看到地上稍微有 点灰，东西稍微摆得不整齐，就立刻开始收 拾，打扫卫生。亲朋好友去我家，没有不说 我家干净整齐的。我要通过这两件事表现出 妈妈爱干净的特点。
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我的妈妈是个非常孝顺老人的人。爷爷奶奶生 病了，妈妈会主动掏钱，带他们去看病。不管爸 爸在不在家，妈妈都尽心尽力地照料爷爷奶奶， 乡里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、贤惠的好 媳妇。我想通过这些事情表现妈妈的孝顺。
写好人物外貌要注意以下三点：
如何外貌
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾画轮廓，
描写？ 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点视察，局部细描，写出
人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、
精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生
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你写好了吗？和同桌互相 交换一下，为同桌评改吧！
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抓特点，写外貌。
还可以如何 凸显人物特 点呢？

结合本组课文， 思考写人的方法。
联系自己平时 的做法，分析 写人的方法。
交流指导 （1）熟读课文，学习作者写人的方法。
课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎 子的动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子 的人物特点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监 生的特点则是通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是 通过语言、动作和细节描写表现人物特点的。
是的，你说得对！要把人物的特点表现出来，还要借助 一些描写方法，如，外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写等。《摔跤》中，小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子”运用动作描写表现出小嘎子的 争强好胜、富有心机的特点，真是活灵活现。
此外，还可以通过写周围人的反应，间 接写出人物特点。如，《军神》通过沃克医 生的神态、动作、语言，从侧面衬托出刘伯 承的从容镇定、意志坚强。
来， 然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔， 作描写。从中可以看
报纸来啦!” ❷ 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，
出容容取报纸并不容 易，但她仍很认真地 做这件事。
而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵 ❸起承上启下的作用。
犯的。 ❸
佳作在线：
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸 取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的 报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿， 我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没 在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系， 过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。 我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬 着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容
同学们的想法都不错，都能选取 典型事例表现人物的特点。另外， 我想给大家提个建议，如果选材再 典型些、新颖些会更好。

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爱干净的妈妈典型事例： ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。
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课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？
2、师引导学生归纳本课知识重点。
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感谢聆听
—— 小朋友们再见——
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人教（部编版）小学语文五年级下册
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如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
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一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
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点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
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示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。