3.11M4U1教案

Module 4 Unit 1Do you like meat?教学设计【教学目标】1. 学习目标：（1）知识目标：正确认读单词meat, rice, noodles, fish, milk, mum, pass, but.（2）技能目标：正确运用句型Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.询问对方喜好。

（3）情感目标：养成健康饮食习惯，做个不挑食的好孩子。

2. 重点和难点：（1）学会询问及回答关于个人喜爱的食物的问题。

（2）把句型Do you lik e…? Yes, I do/ No, I don’t.运用到实际生活中。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课（一）导入新课，板书课题（两分钟）过渡语：Today we will learn Module 4 Unit 1Do you like meat? Are you ready? OK, let’s look at the learning goals.（二）出示学习目标(指名读）1. 能够认读单词meat, rice, noodles, fish, milk, mum, pass, but.2. 掌握句型Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t..3．培养健康饮食习惯，做个不挑食的好孩子。

过渡语：Are you clear? (yes) OK, first let’s study the words .二、先学环节（一）出示自学指导(指名读）1. 听录音，标出新单词。

2. 跟读新单词2次（第一次跟读1遍，第二次跟读3遍）。

3. 小组长领读2遍，然后对桌互相读1遍。

（二）自学检测反馈过渡语：Have you finished? OK , let’s check.通过课件与图片进行口头检测。

三、“后教”环节（一）自主学习课文1. 听录音，了解课文大意。

2..听录音，跟读课文2遍，注意模仿语音语调。

七年级英语下册Module4Unit1Everyonewillstudyathome教学设计Ⅰ.教材分析：本节课是外研社新标准英语七年级下Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.以学校为题材，贴近学生的生活经历，在此基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的。

七年级的学生富于幻想，在教师设计的任务中，引导学生在交际中动态生成，乐于合作分享。

给学生充分自由想象的空间，鼓励他们描述想象中未来的学校，这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

Ⅱ.课时：1Ⅲ.教学目标知识目标:1.掌握本单元单词:cableTV,calculator,cellphone,email,Internet,chalk，noone,everyone2.学习一般将来时，掌握一般将来时的结构will+V原形能力目标：能听懂谈论未来的简短对话，能有will结构谈论对未来的想象情感目标：通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的精神。

了解高科技与文化之间的关系，在享受高科技带来的便利的同时，能注意民族文化的传承。

教学重难点1.掌握一般将来时的结构will+V原形能听懂谈论未来的简短对话，能用will结构谈论对未来的想象重点：学习“will+动词原形”结构描述将来要做的事。

难点：熟练准确地运用“will+动词原形”结构谈论将来的生活。

课前准备一、学生自己查找并了解有关一般将来时的语法内容二、学生预习词汇并按照音标朗读，小组解决自己不会拼读的词汇三、预习教材对话，找出对话中表达将来生活的句子课前延伸：教师布置预习新词汇学生预习词汇并朗读电子白板新课导入：1、检查词汇预习展示相关单词的图片学生观看图片并说出单词，然后集体朗读单词利用图片，增加单词学习的形象性。

2、展示新句型（1）freetalk:Whatdoyouusetostudy（2）will句型引入：Whatwillyouusetostudy结合新单词，学生小组讨论并展示句型。

英语学科四年级下册M4U1<Will you take your kite? >教学设计教学目标（一）语言知识目标：1.能够听说、认读“take/picnic/great/why/because/so/fly”等单词。

2.能够用句型“Will you take……？”来询问他人并用“Yes, I will / No, I won’t. ”作出肯定或否定回答。

（二）语言技能目标：1.学生能够口头表达并运用“take/picnic/great/why/because/so/fly”2.学生能用所学句型：“Will you take……？Yes, I will / No, I won’t. ”进行对话交流。

3.学生在掌握本节课“Will you take... ”句型的基础上，进而能用句型“Will you... ”询问他人的计划并会相应的回答。

（三）情感态度目标：从主人公一家和谐幸福的家庭气氛牵引到学生自身，激发学生的幸福感和满足感，并通过拓展故事渗透勇于追逐梦想,不断努力的观念。

（四）学习策略目标1.通过观看课文动画，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧，并能根据课文信息推理出一定的逻辑关系。

（如由课本图片中隐藏的日历信息推理出明天是周五。

）2.通过角色扮演、自由对话等英语实践活动，增强对所学英语知识的体验，形成正确的交际策略，提高英语运用能力。

教学重难点：（一）重点：灵活使用“Will you take……？Yes, I will . / No, I won’t”询问他人的计划及作出肯定与否定回答。

（二）难点：灵活掌握并熟练运用词汇“take，because, why, picnic”等单词和“Will you take... ”句型的问答；理解课文中Amy 说“No, I won’t. ”的矛盾点所在。

课前准备：课件，单词卡课前活动：I say you do./I do you say. /“Simon says”游戏。

ModuIe 4Un i t1 Thanksg i v i ng i s my favour i te fest i va I. 教学设计【教学目标】1・认读单词：Thanksgiving , flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, footballo 掌握句子：What do you do on Thanksgiving Day? On Thanksgiving Day We say "thank-you” for our food, f amily and friends.2.能够谈论或描述感恩节等西方节日。

3.通过对感恩节的学习，让学生学会感恩，并珍惜自己现在的生活，发奋学习。

【教学重难点】能够谈论或描述感恩节等西方节日。

【课时安排】1课时【教学过程】—、导入环节(-)导入新课，板书课题导入语：Hello class, 1 is ten say vhat Simon and Darning are t alking abo ut Yes, this class, we wi 11 talk about festivals.(二)展示目标(1分钟)：过渡语： Lef s read the learning aims together:1.认读单词：Thanksgiving , flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, footballo 掌握句子：What do you do on Thanksgiving Day? On Thanksgiving Day We say "thank-you” for our food, f amily and friends.2.能够谈论或描述感恩节等西方节日。

3.通过对感恩节的学习，让学生学会感恩，并珍惜自己现在的生活，发奋学习。

过渡语： Are you clear? I think you are the best, ccme on二、先学环节过渡语： First look at the guides careful ly and then f inish the tasks step by step1.自学指导(1)听课文录音，感知课文大意，并注意里面的生单词。