初中历史社会八年级《第十六课玄奘西行与鉴真东渡》教学设计

初中历史玄奘西游教案
教学重点：玄奘西游的背景和意义、玄奘的生平和贡献。

教学难点：学生能够理解玄奘西游的文化意义及影响。

教学准备：教科书、图片、电脑等教学资源。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课的内容，提出本节课要学习的内容：玄奘西游的背景和意义、玄奘的生平和贡献。

二、学习（25分钟）
1.玄奘西游的背景和意义（10分钟）
教师通过图片和文字材料向学生介绍玄奘西游的背景和意义，让学生了解唐代玄奘赴印度取经学习佛教的背景及对中国文化的影响。

2.玄奘的生平和贡献（15分钟）
教师介绍玄奘的生平及其对佛教的贡献，让学生了解玄奘是怎样克服种种艰险前往印度取经的，并能够理解玄奘所做的贡献对佛教在中国的传播和发展的重要性。

三、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调玄奘西游对中国文化的影响及玄奘在佛教传播中的作用。

四、作业（5分钟）
布置作业：请同学们用自己的语言简要概括玄奘西游的意义和玄奘的贡献，并完成相应的课后习题。

五、反思（5分钟）
教师和学生一起对本节课的内容进行反思，指出学生的学习重点和不足之处，为下节课的教学做好准备。

教学反馈：在下节课开始时，教师可以对学生的作业进行评订，帮助学生及时纠正错误并巩固所学知识。

以上是一份初中历史玄奘西游教案范本，供参考。

教案鉴真东渡1、知识目标：宋元时期对外经济文化交流，明郑和下西洋的概况2、能力目标：通过分析宋元明对外交往与以前对外交往的异同，培养学生的比较和综合分析能力。

能正确识读郑和下西洋图，了解插图意义，培养学生的识图观察能力和历史想象能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过对宋元时期海外贸易的历史意义的学习，正确认识到中西文化技术交流是双方文明进程的重要推动力。

这个时期的我国四大发明开始传入西方世界，由此激发学生的民族自豪感。

通过对郑和下西洋的学习，认识到郑和下西洋与同时期的西方各国相比，时间早而且规模大，是世界航海史上的伟大壮举；认识到郑和是一位伟大的航海家，他的举动促进了中国同亚非各国的交往和共同进步，他不畏艰难的精神更值得同学们学习。

1课时郑和下西洋一、宋元海外贸易1、港口城市2、交易物品：瓷器、丝绸3、历史意义二、郑和下西洋1、条件造船水平高超经济实力强大2、时间：1405～14333、规模到达国家数最远地区4、交易物品5、历史意义我们已经了解了汉代和唐代历史上中外交往的情况，那么，在宋元时期，在中外交往的过程中又发生了哪些重要的大事，又涌现出哪些重要的人物呢？我们今天就来看看十七课的内容。

一、宋元时期的海外贸易〖教学设计〗1、让学生阅读课文3～5分钟。

2、让学生给宋元时期的海外贸易画一幅地图。

从世界地图或地球仪上找出中国、朝鲜、日本、南海、马六甲海峡、印度洋、阿拉伯、东非，将它们画在自己的纸板上，大致位置即可。

将上述地名连线，看一看中国的商船最远到达了哪里，有多远。

朝鲜阿拉伯日本中国南海印度洋东非马六甲海峡3、看图引发学生讲出海外贸易交易的物品？——丝绸和瓷器4、讨论宋元时期海外贸易的影响有哪些？二、郑和下西洋〖人物简介〗郑和本来姓“马”而不姓“郑”，“郑”姓是他入宫后明成祖朱棣所赐，小名三宝，人称“三保太监”。

郑和祖籍云南昆明市晋宁县，回族。

他受父辈的熏陶，小时就知道一些外洋的情况，《郑和家谱》称他“才负经纬，文通虔诚的孔孟”，具有丰富的地理知识，办事谨密，有谋略，懂兵法。

初中玄奘西行教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解玄奘西行的背景、路线和经历。

（2）掌握课文中的重点词语和句子。

（3）理解玄奘西行的意义和影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会分析课文中的人物形象和事件，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）树立对传统文化的尊重和传承意识。

（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的价值观，追求真理，勇于探索。

二、教学重点：1. 玄奘西行的背景、路线和经历。

2. 课文中的重点词语和句子。

3. 玄奘西行的意义和影响。

三、教学难点：1. 理解玄奘西行的艰苦过程和坚持不懈的精神。

2. 分析课文中的人物形象和事件。

3. 引导学生树立正确的价值观。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《西游记》主题曲，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍玄奘西行的背景，引发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解玄奘西行的路线和经历。

（2）学生分享学习心得，讨论课文中的重点词语和句子。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解玄奘西行的背景、路线和经历。

（2）分析课文中的人物形象和事件，引导学生深入理解。

（3）解释课文中的重点词语和句子的含义。

4. 合作探讨：（1）分组讨论玄奘西行的意义和影响。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

5. 情感教育：（1）引导学生树立正确的价值观，追求真理，勇于探索。

（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）鼓励学生继续深入学习，探索更多知识。

五、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对玄奘西行的理解和感悟。

3. 选择一部与玄奘西行相关的书籍或电影，进行阅读或观看，并写一篇观后感或读后感。

六、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感教育的方式，让学生深入了解了玄奘西行的背景、路线和经历，掌握了课文中的重点词语和句子。

教学对象：初中生教学目标：1. 知识与技能：- 了解玄奘西行的历史背景、过程和意义。

- 掌握玄奘西行中遇到的困难和取得的成就。

- 能够运用所学知识，分析玄奘西行的历史影响。

2. 过程与方法：- 通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力。

- 通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：- 感受玄奘不畏艰难、勇于探索的精神。

- 认识到文化交流对于推动社会发展的重要性。

- 培养学生爱国主义情怀和民族自豪感。

教学重点：- 玄奘西行的历史背景和过程。

- 玄奘西行中遇到的困难和取得的成就。

教学难点：- 理解玄奘西行对于文化交流和历史发展的意义。

教学准备：- 教师准备PPT、视频、图片等教学素材。

- 学生准备查阅相关资料，了解玄奘西行的背景和过程。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师展示玄奘西行的图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：你们知道玄奘是谁吗？他为什么要西行？3. 学生自由发言，教师引导学生进入课题。

二、自主学习（15分钟）1. 学生阅读教材，了解玄奘西行的历史背景和过程。

2. 学生分组讨论，交流各自了解到的信息。

3. 每组推荐一名代表，向全班同学分享讨论成果。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的讨论成果，讲解玄奘西行的历史背景和过程。

2. 重点讲解玄奘西行中遇到的困难和取得的成就。

3. 结合相关史料，分析玄奘西行对于文化交流和历史发展的意义。

四、活动拓展（15分钟）1. 角色扮演：学生分组扮演玄奘、弟子、官员等角色，模拟玄奘西行的场景。

2. 情景模拟：学生根据所学知识，设计一个关于玄奘西行的情景剧。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 总结玄奘西行的历史意义和精神价值。

六、课后作业1. 撰写一篇关于玄奘西行的短文，字数500字左右。

2. 收集有关玄奘西行的图片或视频，制作一份PPT。

教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力和合作能力。

课题：《鉴真东渡与玄奘西行》科目：历史教学对象：初一学生课时：1课时（45分钟）提供者：单位：一、教学内容分析本案例选自人教版七年级下册第六课《对外友好往来》，它主要主要讲述唐代的中外文化交流，它是中国古代对外交往的重要组成部分。

在当时，这两个历史事件真实体现当时的国家的实力以及统治者的对外政策。

二、教学目标知识与技能1.玄奘和鉴真其人，玄奘西行原因、取经经过、取经后的中印文化交往；2 鉴真东渡的时间、原因，六次东渡的艰苦历程，东渡对日本文化的影响。

过程与方法1.学生搜集过鉴真东渡与玄奘西行的历史史料。

2列表比较鉴真东渡与玄奘西行。

情感态度与价值观1.通过鉴真东渡与玄奘西行等史实的学习，培养学生敢于实践、坚持不懈的精神和百折不挠的意志2.对中外文化交流的学习，认识到国家强大不仅向外传播自己的先进文化，还应虚心吸纳外来文化。

三、学习者特征分析对于初中生来讲，本课较符合学生的认知程度，学生较感兴趣，他们可以凭借已有知识在课堂上积极交流，分组讨论，有了平等对话的自由空间。

课前将学生分成二组，一组搜集玄奘西行的资料，准备《西游记》中的故事，一组搜集鉴真东渡的资料和故事。

通过鉴真东渡与玄奘西行等史实的学习，培养学生敢于实践、坚持不懈的精神和百折不挠的意志。

四、教学策略选择与设计课前我让学生根据已有知识，动手搜集一些资料，目的是锻炼学生的动手能力。

一些多媒体、课件、视频的使用，目的就是激发学生的学习兴趣。

历史剧的表演，更能激发学生的求知欲。

五、教学重点及难点1鉴真东渡与玄奘西行在中外文化交流中的地位2.鉴真东渡与玄奘西行等基本历史史实。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.播放：（多媒体播放电视连续剧《西游记》的片段）2.导入：当然小说中的人物、情节等许多都是虚构的，而在我国古代历史中，确实有像小说中主人公唐僧这样的一个人，那么现实中的唐僧是怎样的一个人？他真的到达西天取得真经了吗？这节课我们就来学习我国古代史上的鉴真东渡与玄奘西行。

玄奘西行教案初中历史【教案目标】1. 了解玄奘的生平和西行经历；2. 理解玄奘西行对中印文化交流和佛教传播的影响；3. 提高学生的历史研究能力和跨文化交流意识。

【教学重点】1. 理解玄奘的生平和西行经历；2. 探讨玄奘西行对中印文化交流和佛教传播的重要性。

【教学难点】1. 理解玄奘在艰难险阻的情况下完成西行的意义；2. 探讨玄奘对中印文化交流和佛教传播的深远影响。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师简要介绍玄奘的生平和西行经历，引发学生对玄奘及其西行的兴趣。

二、学习与探究（30分钟）1. 学生分组阅读有关玄奘的资料，探讨玄奘为什么要进行西行；2. 学生回答问题：玄奘在西行途中所面临的困难和挑战有哪些？他是如何克服这些困难完成西行的？三、分析与讨论（15分钟）1. 学生分享自己的研究成果，讨论玄奘西行对中印文化交流和佛教传播的重要性；2. 学生讨论：玄奘西行对中印文化交流和佛教传播有哪些具体影响？四、拓展与延伸（10分钟）1. 学生展开讨论：除了玄奘，还有哪些著名的东西方文化交流者？2. 学生分组展开小研究，探究其他东西方文化交流者的生平和事件。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调玄奘西行对中印文化交流和佛教传播的重要性；2. 学生反思：在今天这个多元文化的社会，如何更好地促进东西方文化的交流与传播？【布置作业】根据课堂讨论的内容，写一篇关于玄奘西行对中印文化交流和佛教传播的影响的作文。

【教学反思】本节课通过讲授玄奘的生平和西行经历，引发学生对中印文化交流和佛教传播的思考和讨论。

通过研究历史事件，提高学生对历史研究的兴趣，培养他们跨文化交流的意识和能力。

第十六课玄奘西行和鉴真东渡【教学目标】1、基础知识：玄奘，鉴真其人，西行东渡的时间和交流的内容2、能力培养：（1）通过对玄奘及鉴真在中外文化交流中所起的作用的分析，提高学生的分析概括能力。

（2）通过对鉴真与玄奘异同的比较，培养初步的比较、综合及归纳能力以及正确评价历史人物的能力。

3、情感、态度、价值观：（1）通过玄奘西行，克服钱辛万苦，最终取回真经及鉴真不畏艰险，六次东渡到达日本等史实的学习，培养勇于实践，坚持不懈的精神和百折不挠的意志。

（2）通过对唐代中外文化交流的学习，认识到一个强大的国家不仅要向外传播自己的先进文化，还应虚心吸纳其他文化的一切精华，这样才能给本国文化不断注入新的血液，进而促进本国社会经济的不断发展。

【课时安排】1课时【教学重点和难点】玄奘西行和鉴真东渡在中外文化交流史上的地位。

【教具准备】挂图、地图册【板书设计】一、玄奘西行1、西行原因2、取经经过3、取经后的中印文化交流二、鉴真东渡1、东渡原因2、六次东渡的艰苦历程3、影响【教学过程】（复习导入）上节课我们一起探讨了汉代中外交往的情况，今天我们来看看在唐代历史上，有哪些中外交往的事例？——玄奘西行和鉴真东渡（学生看书）5分钟问：有没有同学看过《西游记》啊？（学生展示）让学生简单讲述关于西游记中的故事情节。

思考讨论：我们来比较一下《西游记》和玄奘取经之间有哪些共同点，又有哪些不同点呢？大家可以一起讨论一下。

（学生活动）略。

出生不同一人独自去取经，没有徒弟随行是偷偷去的，回来才受到皇帝的欢迎……（学生活动）让学生简述玄奘西行的过程“看图重走西行路”玄奘：(公元602年一664年)少年时就出家做了和尚，认真研究佛学，精通佛教经典。

他发现翻译过来的佛经错误很多，于是就决心到佛教发源地天竺(今印度半岛)去取经求学。

玄奘于唐贞观元年(627年)，出发西行。

他穿过大片沙漠，克服重重困难，整整走了一年，终于到达天竺。

玄奘在天竺留学15年，游历了70多个国家。