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Unit 1 What’s he like?第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict /…?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you Engl ish. So I am your…Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
五年级上册英语教案五年级上册英语教案6篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的五年级上册英语教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册英语教案1一、教学目标知识目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
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小学五年级上册英语教案小学五年级上册英语教案(精选5篇)那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
下面是小编为大家整理的关于小学五年级上册英语教案，欢迎大家阅读参考学习!小学五年级上册英语教案【篇1】教学目标：1. The students can read the story and do exercise about the story.2. The students like to learn English.3. The students can listen and complete the story.教学重点：How to read the story and listen to the story.教学难点：1. How to read the story and understand the story.2. How to do some exercise.教学过程：Step1:Review the storyT: Have the children talk about the story that have learned.S: Try to talk about.Step2:Read the storyT: Have the children look at the picture and guess the meaning.S: Look at the picture and try to guess.T: Explain the new words.S: Listen and think.(困)T: Have the children read the story by themselves.S: Read the story and try to understand.T: Play the tape and have the children listen to the story.S: Listen to the tape.Step3:Number the picturesT: Have the children look at the pictures and find the sentences in the story.S: Look at the pictures and try to find.T: Have the children read the story again and number the pictures.S: Read the story again and number.Step4:Check the correct answer.T: Have the children look at the sentences and try to check the correct answer.S: Look at the sentences and check the correct answer.T: Have the children do exercise in pairs.S: Pair work: do exerciseStep5:Listen and write the words.T: The teacher point to the picture and play the tape and have the children listen .S: Listen to the tape.(困)T: Play the tape again and have the children write the words.S: Listen to the tape again and try to read.T: Play the tape again and have the children check the answer.S: Check the answer.Homework:Have the children tell the story to their parents.课后反思：大部分学生能掌握做阅读题的方法，和技巧。
Module 1Unit 1 Did you come back yesterday?I．学习目标：1.I can read the new words：met, you, those, ice cream, us, finish, hurry, wait, drop;2.I can read and understand the text.3.I can use the key points:“----Did you come back yesterday？-----No, we came back last Sunday.Do you live in London too?II．时间预设: 小检测5¹--→自学、对学、群学20¹--→展示10¹ -→达标测评5¹III. 学法指导：A.注意倾听 B.请使用双色笔标出不会的单词 C.注意坐姿IV．课前预习: 1.听单词和课文录音，跟读3遍。
2.将自己理解的句子意思用铅笔标注在课文中。
家长签字Step1: Check . 单词大闯关（听写→对改→改错→报到）快把写错的单词再正确写两遍吧.Step2: Presentation.你能在文中找到这些过去式么？1.go----went 去2.meet---- met 遇见3.see----saw看见e----came 来5.visit----visited 参观6.drop----dropped 掉下Step3: CooperationAnswer the questions。
1.Did Amy come back yesterday?2.Did John live in London too?Step4: Show孩子们，It’s time to show！请选择一项任务展示。
组长要合理分工，展示过程中精彩PK，及时补充会额外加分哟！参考任务包：Step5: ConsolidationI.翻译短语。
五年级英语上册的教案优秀13篇作为一名默默奉献的教育工，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？山草香分享了13篇五年级英语上册的教案，希望对于您更好的写作五年级英语上册教案有一定的参考作用。
小学五年级英语上册教案篇六【教学重点】1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
【教学难点】1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词。
【教具准备】1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。
3、单词卡片。
【教学过程】一、Warm—up/Revision1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和学生一起演唱，边唱边做动作。
二、Presentation1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。
What’s this？It’s a…。
引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。
教师又问What are these？引导学生说出These are stamps。
并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps.在学生初步理解后问学生And you？引导出对Me too.的学习。
小学英语五年级上册教案小学英语五年级上册教案 (6篇)作为一名教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小学英语五年级上册教案，希望对大家有所帮助。
小学英语五年级上册教案 1学情分析：五年级1班，全班46人。
学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。
结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。
从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。
目标陈述：通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。
同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：tape records flash PPT教学目标：1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,Learn the sentences: Where does it live? What does it like?2. Learn to describe a kind of wild animals.3. Try to stimulate the students’ interests of English.重点难点：try to describe a kind of wild animals more orderly.教学准备：tape records flash PPT教学过程：I. Pre-task preparations1、 jungle2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhymeWatch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.t :Talk about what animals can you see in the jungle?S1: We can see pigs.S2:We can see dogst :Talk about what animals can you see通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。
小学五年级英语上册教案(优秀7篇)小学五年级英语上册教案(优秀7篇)一、Unit 1 My SchoolTeaching Objectives:1. Enable students to understand and use the new vocabulary related to school facilities.2. Help students to master the sentence structure "There is/are..." and use it to describe their school.3. Encourage students to ask and answer questions about their school using the target language.4. Develop students' listening, speaking, reading, and writing skills.Teaching Procedures:Step 1: Warm-up (5 minutes)- Greet the students and review the classroom rules.- Sing the "Hello" song and ask students to stand up in order.- Ask students about their favorite school subjects.Step 2: Presentation (15 minutes)- Introduce the new vocabulary related to school facilities using flashcards.- Use real objects or pictures to elicit the target language.- Model the sentence structure "There is/are..." and provide examples.- Practice pronunciation and word recognition.Step 3: Practice (20 minutes)- Divide the class into pairs or small groups.- Distribute worksheets with pictures of different school facilities.- Students ask and answer questions about the facilities using "Thereis/are..."- Monitor students' conversations and provide assistance if needed.Step 4: Listening Comprehension (10 minutes)- Play an audio recording of a conversation about someone's school.- Students listen and circle the correct picture that matches the description.- Check the answers as a class and discuss any difficulties.Step 5: Reading and Writing (20 minutes)- Distribute worksheets with a short passage about the student's school.- Students read the passage silently and underline the new vocabulary words.- Students write a similar passage about their own school using the given prompts.Step 6: Consolidation (10 minutes)- Ask a few students to share their writing with the class.- Provide feedback and praise students' effort.- Summarize the lesson and review the new vocabulary.Step 7: Homework (5 minutes)- Assign homework exercises from the textbook.- Encourage students to review the vocabulary words at home.二、Unit 2 My FamilyTeaching Objectives:1. Introduce the vocabulary related to family members and their occupations.2. Enable students to use possessive pronouns and the verb "to be" to describe family relationships.3. Practice speaking and listening skills through dialogues and role-plays.4. Foster cultural awareness and respect for diversity.Teaching Procedures:Step 1: Warm-up (5 minutes)- Review the vocabulary words related to family members.- Ask students to share something interesting about their family.Step 2: Presentation (15 minutes)- Introduce the vocabulary words related to family occupations.- Use flashcards or real objects to elicit the new words.- Model the sentence structure "He/She is a/an..." using family members' occupations.- Practice pronunciation and word recognition.Step 3: Practice (20 minutes)- Divide the class into pairs or small groups.- Distribute role-play cards with different family members and their occupations.- Students take turns asking and answering questions about their family members' occupations.- Monitor students' conversations and provide assistance if needed.Step 4: Listening Comprehension (10 minutes)- Play an audio recording of a conversation about someone's family.- Students listen and match the family members with their respective occupations.- Check the answers as a class and discuss any difficulties.Step 5: Reading and Writing (20 minutes)- Distribute worksheets with a passage about the student's family.- Students read the passage silently and fill in the blanks with the correct possessive pronouns.- Students write a similar passage about their own family using the given prompts.Step 6: Consolidation (10 minutes)- Ask a few students to share their writing with the class.- Provide feedback and encourage peer evaluation.- Summarize the lesson and review the new vocabulary.Step 7: Homework (5 minutes)- Assign homework exercises from the textbook.- Encourage students to interview their family members about their occupations.三、Unit 3 My HobbiesTeaching Objectives:1. Introduce the vocabulary related to different hobbies.2. Enable students to express their likes and dislikes using "I like/I don't like..."3. Practice speaking and listening skills through conversations and group discussions.4. Develop students' reading and writing skills by creating a personal hobby profile.Teaching Procedures:Step 1: Warm-up (5 minutes)- Display pictures of different hobbies on the board.- Ask students to identify and share their favorite hobbies.Step 2: Presentation (15 minutes)- Introduce the vocabulary words related to hobbies using flashcards or pictures.- Elicit the target language by asking questions like "Do you like...?" and encouraging responses with "I like/I don't like..."- Practice pronunciation and word recognition.Step 3: Practice (20 minutes)- Divide the class into pairs or small groups.- Give each student a set of hobby cards with different hobbies.- Students take turns asking and answering questions about their preferences using "Do you like...?" and "I like/I don't like..."Step 4: Listening Comprehension (10 minutes)- Play an audio recording of a conversation about someone's hobbies.- Students listen and match the person with their respective hobbies.- Check the answers as a class and discuss any difficulties.Step 5: Reading and Writing (20 minutes)- Distribute worksheets with sentences about different hobbies.- Students read the sentences silently and fill in the blanks with the correct words.- Students write a personal hobby profile using the given prompts.Step 6: Consolidation (10 minutes)- Ask a few students to share their hobby profiles with the class.- Provide feedback and encourage peer evaluation.- Summarize the lesson and review the new vocabulary.Step 7: Homework (5 minutes)- Assign homework exercises from the textbook.- Encourage students to explore new hobbies and write a short reflection about their experience....(继续撰写其他教案)注意：以上为分节论述的教案格式，依据不同教学内容和目标，具体的教案结构和步骤可能会有所变化。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)新路径五年级（上）英语教案教师————————————一、教材分析根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共由3个单元组成，每单元3个课题，每课题主要有Let’s talk、Work i n pairs、Listen and practice 、Listen and write、read and write 、Let’s find out 六个板块构，以下主要分析新授单元各板块。
Let’s talk 情景对话教学。
本板块有对话理解的背景材料，对话句型明显增长，难度也增加，主要出现的语法有日常的交际用语、一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、情态动词、there be结构等等。
通过该板块的教学内容贴近学生的生活，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
Work in pairs 句型的口语训练教学。
本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。
学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。
教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
Listen and practice 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求掌握。
教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
Listen and write 听写词汇或者短语。
本板块主要以图画的方式呈现一些与上一个板块所学词汇有关的选项，让学生在听到的这些词语后，选择与听到的表达相对应的有的图画，为词汇及短语的听力理解和图画的理解训练，着重培养学生理解的能力。
教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
read and write 读写。
本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯。
教师应鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容；教学中，教师要运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。
教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。
Let’s find out本板块是该课的综合练习。
通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。
教师在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培养学生自主学习意识。
总之，英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
一个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。
在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、学生情况分析：经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
五年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
三、培养的学习目标1、按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。
四、教学措施五、1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
六、2、学生的特征，可将每个单元每个课题的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
七、3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。
采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
八、教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
九、4、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
十、5、逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
十一、A适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
十二、B语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。
十三、C初步渗透任务型教学的教学理念。
五、教学进度安排课次课题课时周次.Lesson 1 Whose Book Is It? 4 1-2.Lesson 2 I Have Music on Friday 2 3.Lesson 3 What Subject Do You Like Best? 3 4.Lesson 4 What’s the Missing Word? 4 5-6.Lesson 5 Where Is the Eiffel Tower? 4 7.Lesson 6 What’s an Insect? 4 8-9.Lesson 7 Welcome to My Home 4 10-11.Lesson 8 My Family Tree 4 12-13.Lesson 9 What’s Your Father? 4 14-15Unit 1 A New TermLesson 1 Whose Book Is It ？Teaching targets教学目标:1. 能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。
对mine，yours，points教学重点:1. 名词性物主代词mine，yours， and practice. textbook，notebook，storybook，workbook2)work in pairs. 3)Play a game.Step 1师生常规问候。
在Nice to see you again!的歌声中开始本学期第一堂英语课。
T: Good morning everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ps: Nice to see you too Miss Zhang!T: How about your summer vacation?Ps: Terrific!T: Good!Step 2Listen and practice: workbook notebook storybook用直观的方式教学和操练textbook。
T: what’s this?(指着新发的书)Ps: It’s a book.(教师拿出单词卡片)T: Good this is a textbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)教师再带读单词，确保学生发音准确。
这样既可以让学生对复合词有进一步的感知。
也可以让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样还可以培养学生的学习能力。
以同样的方式教学storybook。
T: Class pairs进行句型操练。
Step 3Work in pairs1. 教师示范，让学生感知句型。
T: Boys and girls whose book is it?(拿起自己的书，重读whose) Ps: It’s your book!T: Good! It’s my book. How about this one?(拿起一个学生的书) Ps: It’s pairsP1:Whose textbook(notebook，storybook，workbook)is it?P2:It is my textbook(notebook，storybook，workbook).…Step 4Play a game.老师可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。
教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣。
Step 51. 总结本课所学内容，布置作业。
T: Boys and girls what did we learn today?( 引导学生回忆学过的内容)Ps: We learned textbook notebook，storybook，workbook.(教师引导学生说出单词)T: Good Anything else?Ps: A game.T: After class you may play the game with your classmates. Do not forget to preview let’s talk.2.Say Goodbye!教学反思：The Second PeriodTeaching contents：1）listen and practice: mine 2)let’s talk.Step 11. 师生问候。
