中国石拱桥公开课教案
【教学目标】
1、知识目标：（1）了解桥的基本特征，了解中国石拱桥的特征。
（2）学会根据事物的要点，编写导游词。
（3）掌握基本的几种说明方法。
2、能力目标：
（1）培养学生仔细观察事物，抓住事物的特点的能力。
（2）围绕如何抓事物的特点写事物的特征，切实训练学生的说明能力。
（3）培养学生的口语交际能力，大方得体的介绍事物。
（4）训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。
3、情感目标：通过欣赏桥的图片和中国石拱桥的图片和视频，培养学生对建筑的审美能力；培养学生对中国古代建筑的热爱，从而主动保护身边的文物。
【教学难点】
（1）学会根据事物的要点，编写导游词。
（2）训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。【教学重点】
（1）围绕如何抓事物的特点写事物的特征，切实训练
学生的说明能力。
（2）训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。
【教学课时】第二课时
【教学过程】
一、导入师：桥，是我们身边熟悉的事物，下面请大家欣赏一组桥的图片。（幻灯片播放一组桥的风景图片，伴随轻柔的音乐中速切换。有洞庭湖大桥、上海南浦大桥、英国伦敦大桥、绍兴古桥、侗族风雨桥、吊桥、独木桥）
二、观察感知师：那么你们能否用一句最简洁的话说说这些桥的特征。生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如洞庭湖大桥。
生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。
[ 点评：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。]
师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点？
生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。
师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要仔细观察，找出同类事物的共同点。
[ 引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内
外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。]
三、整体感知师：下面我们把桥的范围缩小，局限于中国石拱桥。中国石拱桥有哪些特征呢？我们齐读课文的第一部分（1—3 自然段），思考这个问题。（生齐读课文）
生：中国石拱桥有三个特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。
师：通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点，那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。
[ 点评：通过总结巧妙地过渡，从一个训练重点转移到另一个训练重点，保持训练过程的清畅。]
生：赵州桥和卢沟桥两个例子。师：首先请同学们仔细观看有关赵州桥和卢沟桥的视频。
（播放视频）
然后快速阅读相关段落，这两个例子是如何体现中国石
拱桥的特点的？用笔划记出关键句子。 （学生快速阅读，找到答案
后，四人小组内交换意见。
5 分钟后，选小组代表发言） 生：我介绍赵州桥。第一，形式优美体现在，赵州桥前 人有“初月出云， 长虹饮涧”的盛赞； 第二，结构坚固， 年，仍保持原来的雄姿； 第三， 历史悠久， 它修建于公元 年左右。
生：卢沟桥修建于 1189－1192 年间；有“卢沟晓月 的美
誉，两旁石柱上有不同姿态的狮子（幻灯片链接相关图 片）；结构坚固体现在两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事。
[ 点评：引导学生深刻地感知说明文选例子的方法，为 后面总结规律做铺垫。 ]
师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样 文章不是更简洁吗？
生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子， 又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。
[ 点评：欲擒故纵，让学生在深入体验的基础上道出秘 诀。] 师：精选例子说明事物特征，例子要既典型又全面。 选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地 说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。 请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。
生：第4、5段写赵州桥，第6〜8段写卢沟桥。
四、精读分析 1300 605
师：下面四人学习小组合作完成以下两项任务：（幻灯片显示探究人物）
1、仔细阅读课文4—5,6 —8 节，在书上标注要点。
名称位置修建年月特征
赵州桥
卢沟桥
2、根据标注的要点，编一段导游词。
（学生以四人小组为单位，认真阅读分析文本，合作探
究。10 分钟后，学生代表发言）
生：赵州桥横跨在洨河上，修建于公元605 年，特征课
文说了四点，（1）有一个大拱；（2）两肩上各有两个小拱；（3）大拱有28 道拱圈；（4）它与周围的景物很和谐。
生：卢沟桥修建在永定河上，它是联拱石桥，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。
师：说明某一事物的特征，要抓做其与众不同的地方。
师：下面我们到实地去参观感悟，有请我们的导游。
（开展优秀导游评选的活动，请四位学生分别介绍赵州桥和卢沟桥，目的是让学生体会说明文语言的准确性，训练
他们的口头表达能力。）
学生投票评选出优秀导游，学生及教师根据实际情况进行点
