班主任工作赏识教育论文

浅谈班主任工作中的赏识教育摘要：什么是真正的教育，从古希腊文化中，强调的教育一直都关注“人”这个话题。

随着现代科学技术的发展，科技的进步也带动着人们思想的改进，在教育上一直强调着赏识教育，在班级管理中班主任是班级的领导者，要重视对学生的赏识。

本文将从什么是赏识教育、赏识教育的重要性以及如何提高赏识教育的具体措施进行探究。

关键词：班主任工作；赏识教育引言：教育的改革时代中，教育关注的主体由教师变成学生，教师逐渐成为引导者和促进者，变成了“以学生为中心”，在教育的方面，赏识教育的重要性越来越突出，关注学生的心灵成长，让学生的德智体美劳等方面全面的发展也逐步由理论变为实践。

作为班主任，如何真正的关爱学生、鼓励学生、发挥学生潜能成为了重要的能力。

一、什么是班主任工作中的赏识教育？首先，什么是赏识？拆开来看就是欣赏和识别。

在教育中，赏识教育便是班主任的一种欣赏的能力，其本质就是爱学生。

人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。

作为教师要去关爱关心学生，不仅仅是着眼于成绩，还有其他的方方面面，要尊重、信任、鼓励和赞美学生，不是一味地打压学生。

现代的教育需要赏识教育，注重学生的优点和长处，扬长避短，来帮助学生建立信心，直面社会挫折和苦难。

二、班主任工作中赏识教育的重要性1、赏识教育利于培养学生健全的人格作为班主任，如果仅仅是从分数判断一个学生的好坏，或者从学生的家境去评价一个学生的为人是极其不负责任的。

而赏识教育让班主任看到每个学生的闪光点，用欣赏的眼光去看待学生，让学生在看到自己的优点时，也会对自己的缺点进行改正，不断提升自己，逐步形成健全的人格。

2、赏识教育利于培养真正的师生友爱关系赏识教育不是直击学生的缺点或弱项，而是用爱，用温暖去和学生沟通、交流，让学生自己意识到自身的问题，而愿意主动改正。

班主任用爱、鼓励、宽容和尊重的方式去关爱学生，小学的学生感受到了也会懂得用爱来回应老师的期望的。

因此赏识教育是有利于培养真正的师生友爱关系。

班主任赏识教育思考论文班主任赏识教育思考论文摘要：班主任是一个班级的组织者和教育者，做好班主任工作，需要付出艰苦而复杂的劳动。

对学生的教育方法多种多样，而对学生进行赏识教育，则会产生事半功倍的效果。

赏识是一种理解，更是一种激励，是让学生积极向上，走向成功的有效途径。

赞扬会激起人的心志，会开发人的潜能。

关键词：班主任工作；赏识教育；挖掘潜能学生在学校接受教育，需要好的环境。

班主任是一个班级的组织者和教育者，担负着培养学生、塑造学生的重要任务。

学生在取得成绩同时，也会暴露出许多不足，面对学生的不足，我们班主任应该用什么样的态度对待学生呢？我觉得只要我们的方法运用的得当，会起到事半功倍的效果。

我在班主任工作中注重赏识学生，下面我谈谈我的一些体会。

１用心转化后进生赏识教育的本质是爱，是充满人情味的教育。

人们都渴望得到尊重、理解和爱，更何况是学生。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，让每一个学生在学校里抬起头来走路。

这“抬起头来”就是信心的体现，而能让他们“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。

大多数班里，都有几个调皮、成绩差的学生，班主任时时关注，严厉批评，指出其种种缺点，要求改正，但结果往往不尽人意，许多学生依然我行我素，效果不理想。

不妨换个角度，对学生进行赏识教育。

赏识是一种理解，更是一种激励，是让学生积极向上，走向成功的有效途径。

“睁大眼睛看孩子的优点”“闭一只眼睛看孩子的缺点”，当我们用赏识的目光看孩子，孩子就和老师沟通，走进彼此的心中。

我们在教育教学活动中，应该要学会欣赏我们的学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们所取得的进步，建立良好和谐的师生关系，起到事半功倍的效果。

寻找后进生的闪光点是赏识教育的开始。

每个学生都有其闪光点，我们应该通过挖掘学生身上的长处，鼓励学生，使学生增强自信，改善学习习惯，从而为学习创设必要的条件，提高成绩。

赏识教育的奥秘就在于教师在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。

淡谈班主任工作中的赏识教育班主任工作繁琐，杂乱，但又责任重大，一方面担负着教学生知识的任务，另一方面又担负着教育学生做人道理的任务，像一般大家都会说看孩子的言行举止就能看出家里大人一样，其实看学生的言行也会看出他的班主任的言行一样，因为孩子都是从小模仿与他最常接触的人，没上学前模仿家人，上学后一部分也会模仿老师。

如果老师是暴燥类型的，一般孩子也会易发怒，如果说理型的孩子会也理性地分析事情，如果老师出口总是批评指责，那孩子也会多数不快乐，胆小，不敢表达自己的见解，如果老师可以适时赞扬，看出一点点的进步并做出夸赞，那么孩子会积极乐观地面对学习，面对老师和同学，勇敢地表达自己的见解的。

因此赏识教育在小学教育中是很重要的一种教育手段。

它可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性，也可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥，还可以培养学生的独立性，耐挫力。

而作为孩子妈妈和班主任的我也是使用过的，“赏识教育”是承认差异，允许失败的教育；是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育；是老师快乐地教，孩子幸福地学的教育；是让孩子热生命，热爱大自然的教育。

首先，由“负能量”变“正能量”的过程以往的老教师都是去发现孩子在学习生活中的不足之处加以指责，批评，想让其快点改正，我称它为负能量，不可否识，老师的出发点是好的，但在这一过程中往往过多的关注的的孩子身上的不足，而忽略了他们身上其实还是在有优点的，如果总是指责他的不足而不说出他的优点，孩子会以为自己只有缺点不点优点没有，长而久之，会变得自卑，胆小，遇事退缩，灰心丧气，这样缺点不仅改不掉还会增多，教育效果其实并不好。

美国心理学家詹姆斯有句名言说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”对啊，哪怕是再淘气，学习再差的孩子，他的身上也会一丝优点存在，只看你能不能发看它的存在，用心的老师是会发现的，而做为新世纪的老师的我，也会发现我班孩子的身上的优点，每个孩子的优点我都能细心地找到，我常对他们说的一句话是：“我班的学生都是好孩子，每个人都他自己的长处”，每当我说到这句话时，我明显地看到每个同学都骄傲地挺起小胸膛，用动作告诉我，我是好孩子，我是有优点，老师都看到了。

赏识教育在初中班主任工作中的应用摘要：赏识教育是一种激励型的教学方式，它可以帮助学生建立起学习的自信。

在初中班级管理中，赏识教育可以提高学生的自信心，加强师生之间的感情，提高班级的凝聚力。

在进行赏识教育的过程中，班主任要做到因材施教，做到对学生的个性化要求，做到一视同仁，实行公正的教学。

关键词：赏识教育；初中；班主任工作；班级管理赏识教育的本质在于使学生在生活和学习中用正确的态度和方式，而不是一味的恭维。

赏识教育的实质不是反对处罚，而是更注重处罚的基础。

欣赏的实质是一种具有激励意义的教学方式，在教育阶段，学生常常要用具有激励意义的语言来实现对自己的肯定。

因此，每个学生都要在自己的学业上获得老师的肯定。

一、转变管理理念，以爱与学生交流过去，初中班主任在实施德育工作时，主要是实行强制管理，而对学生知之甚少，因此，在实施过程中，教师的教育管理工作往往不能取得良好的效果。

因此，班主任要转变以往的德育教育管理观念，要与学生进行心灵的沟通和交流，进而了解学生的心理状态，以便有针对性地进行管理。

初中生正是青春叛逆的时期，此时不宜对其实施强制的管理，而应深入理解其心态，以爱心化解其心中的不安和情绪，保证学生与学生的和谐相处。

初中生的心理世界是比较敏感的，强制的管理难免会引发一些反作用，此时最需要的就是让学生感受到老师的关爱和关爱，以及获得最好的沟通方法。

从另一方面来看，班主任要做好思想品德教育，要懂得如何把握好管理要领，而在这里面，严惩和严管并非最好的方法，它要用自己的爱心来消除学生的逆反心理，宽容学生的缺点，让学生在一个充满爱心的氛围中成长，这在一定程度上会对学生的人格和品德产生深远的影响，同时，学生也必然会以相同的态度对待班主任，从而促进教师与教师之间的和谐。

二、学会赏识学生，用激励挖掘学生的闪光点初中生正处在成长期的关键阶段，学生的心理变化比较大，但学生需要老师和父母的肯定，老师的一句肯定，或者是欣赏的目光，可以让同学们感觉到关心。

班主任工作论文赏识教育论文本人特别推崇周弘的赏识教育，曾看过他的赏识教育系列丛书和光盘，并在教学中加以探索和应用，实践经验证明赏识教育至关重要。

俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。

”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。

在对待学生的问题上，笔者认为班主任应该向农民学习，不要怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。

采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈本人在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：一采用赏识教育突出学生个性发展赏识教育要求重视学生个体差异的存在，公平地对待每个学生的短处。

学生是活生生的人，个性千差万别，不能一概而论，绝不能因学生成绩差而称之为“差生”，更不能总是绷着脸、目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁若不改正，将报告家长、送校长教育等。

有的教师在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。

我们应该认识到，学生成绩差或某些方面表现不尽如人意，并不意味着这个学生就一无是处，有的学生可能在书法上有造诣、有的在体育上有专长、有的对音乐有灵性、有的在班上劳动时表现突出，所有这些方面都体现了学生个性的发展。

老师应该对他们的长处倍加赞赏和肯定，即使是批评，也要蕴含深爱，让学生感觉自己还有希望，这样师生之间的交流才能自然亲近，学生就会对老师的教育带着一种感激而欣然接受，缺点改正起来也真诚和执著，他们的长处也会得以发挥。

对于学习、行为或性格有缺陷的学生，缺少尊重、爱护和赏识，就不会有启发和诱导；而没有启发和诱导，就无法找到开启学生心灵的金钥匙。

老师一句短短的表扬话语、一个鼓励的眼神、一句淡淡的安慰、一个浅浅的微笑，都会让学生获取莫大的力量，恢复自信，以极大的勇气去面对遇到的困难，积极健康地发展。

这也正如冰心所说：“有了爱，有了赏识教育，便有了一切。

”二采用谈心作为赏识教育的重要手段人都好面子，学生也如此，犯了错误绝对不愿老师当众批评，老师要懂得尊重学生的“隐私”，哪怕他所犯的错误已是众所周知，也当做“隐私”来对待。

第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，赏识教育作为一种新型的教育理念，越来越受到广大教师的关注。

赏识教育强调以学生为本，关注学生的个性发展，激发学生的潜能，培养学生的自信心。

本案例以某中学七年级（1）班为例，探讨赏识教育在班级管理中的应用。

二、案例描述（一）班级现状七年级（1）班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。

班级学生来自不同地区，家庭背景各异。

在入学时，部分学生学习成绩较差，学习习惯不好，纪律意识淡薄。

为了改变这一现状，班主任张老师决定运用赏识教育理念，对班级进行管理。

（二）赏识教育实施过程1. 发现学生的闪光点张老师首先关注学生的优点，发现他们的闪光点。

在课堂上，张老师鼓励学生积极发言，对每个学生的发言都给予肯定和鼓励。

对于学习成绩较差的学生，张老师主动了解他们的学习情况，找出他们在学习中的优点，并加以表扬。

2. 设立班级奖励机制为了激发学生的学习积极性，张老师设立了班级奖励机制。

每周评选出“学习之星”、“进步之星”、“纪律之星”等荣誉称号，对获奖学生进行表彰。

此外，班级还设立“优秀小组”评选，鼓励学生团结协作，共同进步。

3. 关注学生心理健康张老师注重学生的心理健康，关心学生的生活。

对于遇到困难的学生，张老师主动给予关心和帮助，帮助他们解决实际问题。

同时，张老师还组织学生参加心理辅导活动，提高学生的心理素质。

4. 家校合作张老师积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。

对于学生在家的进步，张老师及时向家长反馈，让家长感受到孩子的成长。

（三）赏识教育效果经过一段时间的赏识教育实践，七年级（1）班的学生发生了显著的变化：1. 学习成绩提高在赏识教育的激励下，学生的学习积极性得到了提高。

班级学生的学习成绩稳步上升，优秀率不断提高。

2. 学习习惯改善学生在赏识教育的熏陶下，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听课、积极参与课堂讨论等。

3. 纪律意识增强赏识教育让学生的纪律意识得到了加强，班级纪律状况明显改善。

班主任论文：谈班主任工作计划范文中的赏识教育一、了解学生需求，建立信任关系赏识教育的前提是了解学生。

班主任要通过多种渠道了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况等，从而建立起与学生之间的信任关系。

在了解学生的过程中，班主任要注重倾听学生的声音，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异。

只有这样，班主任才能真正理解学生，发现学生的闪光点，进而进行有针对性的赏识教育。

二、发现学生闪光点，实施个性化教育每个学生都有自己的优点和特长，班主任要善于发现并学习学生的优点，通过表扬和鼓励来增强学生的自信心和学习动力。

在实施赏识教育的过程中，班主任要根据学生的个性和特长，制定个性化的教育方案，让学生在学习和生活中得到充分的发挥和展示。

同时，班主任还要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质，让学生在多个领域都能得到成长和进步。

三、创造良好环境，促进学生自主学习良好的环境对于学生的成长至关重要。

班主任要为学生创造一个积极向上、宽松愉悦的学习环境，让学生在这样的环境中自主学习、自由发展。

在创造环境的过程中，班主任要注重发挥自身的引导作用，通过自身的言行来影响和感染学生，让学生在潜移默化中形成良好的学习习惯和行为习惯。

四、建立激励机制，激发学生积极性激励机制是赏识教育的重要手段之一。

班主任要通过建立多种形式的激励机制，如奖学金、荣誉称号、荣誉称号等，来激发学生的积极性和创造力。

在建立激励机制的过程中，班主任要注重公平、公正、公开的原则，让每个学生都有机会获得激励和认可。

同时，班主任还要根据学生的实际情况和需求，不断调整和完善激励机制，让学生始终保持积极向上的学习态度和热情。

五、加强家校合作，共同推进赏识教育家庭教育和学校教育是密不可分的两个部分。

班主任要加强与家长的沟通和合作，共同推进赏识教育。

在与家长的交流中，班主任要了解学生在家庭中的表现和需求，向家长传授赏识教育的方法和技巧，引导家长在家庭教育中注重发现学生的优点和特长，给予学生充分的肯定和鼓励。

谈班主任工作计划范文中的赏识教育班主任工作计划范文是一种指导班主任进行班级管理工作的重要依据，赏识教育作为一种新的教育理念，近年来在我国教育领域得到了广泛的应用和发展。

本文将从赏识教育的内涵、原则以及在班主任工作计划中的应用等方面进行探讨。

一、赏识教育的内涵赏识教育是一种以尊重、信任、欣赏、鼓励为主的教育方式，其核心理念是发现和培养学生的潜能，使学生在充满自信的环境中成长。

赏识教育强调师生之间的情感交流，注重激发学生的内在动力，让学生在愉悦的氛围中主动学习、自主发展。

二、赏识教育原则1.尊重学生个体差异：每个学生都有其独特的性格、兴趣和特长，班主任应充分尊重学生的个性，关注学生的个体差异，因材施教。

2.信任学生：信任是赏识教育的基础，班主任要坚信每个学生都有发展的潜能，给予学生充分的信任和支持。

3.及时肯定和鼓励：班主任要及时发现学生的优点和进步，给予肯定和鼓励，使学生在愉悦的情感中树立自信。

4.合理期望：班主任对学生要有合理的期望，既不过高也不过低，让学生在努力中实现自我超越。

三、赏识教育在班主任工作计划中的应用1.了解学生：深入了解学生的性格、兴趣、家庭背景等，为实施赏识教育奠定基础。

2.设定合适的目标：根据学生的实际情况，设定短期和长期的目标，引导学生不断努力。

3.关注学生的进步：关注学生在学习、生活等方面的点滴进步，及时给予肯定和鼓励。

4.发掘学生的潜能：发现学生的特长和潜能，引导学生积极参与各类活动，展示自己。

5.加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。

6.组织丰富多彩的班级活动：通过举办各类班级活动，让学生在实践中感受赏识教育的魅力。

7.培养学生的自主能力：鼓励学生自主学习、自主管理，提高学生的自我约束和自我激励能力。

8.注重情感交流：经常与学生进行情感交流，关心学生的身心健康，成为学生的良师益友。

赏识教育在实施过程中，需要班主任具备一定的耐心和细心。

赏识教育与中小学班主任工作【摘要】：赏识教育提倡“信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒”，其内涵是爱。

学会赏识，就是学会爱。

中小学班主任工作是学校教育工作的重中之重。

作为班主任，要注意反思自己的教育方法，调整好自己的心态，转变自己的观念，学会运用赏识教育，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。

【关键词】：赏识教育班主任工作素质教育是当今中国教育乃至世界教育的主旋律。

在素质教育的百花园里，有成功教育、情境教育、愉快教育、主体教育、创造教育……不同模式之间，本质上是相通的，如同百花园里的各种花卉，虽然形态各异，但都遵循着生根、发芽、开花、结果这一共同的生长规律。

赏识教育是素质教育的一种视角，实施素质教育的一种模式。

赏识教育提倡“信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒”，其内涵是爱。

学会赏识，就是学会爱。

中小学班主任工作是学校教育工作的重中之重。

有的班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势：和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。

这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。

可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。

所以作为班主任，要注意反思自己的教育方法，调整好自己的心态，转变自己的观念，学会运用赏识教育，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。

一、学会信任与尊重——未成年人与成人，在人格上是平等的，应当予以极大的尊重。

蹲下身来，平视孩子，倾听孩子说话，会使孩子立刻感受到被尊重。

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。

赏识教育在班主任工作中的重要性【摘要】赏识教育在班主任工作中的重要性不可忽视。

引言部分介绍了赏识教育对学生成长的重要性。

正文部分具体分析了赏识教育在提升学生自信心和学习动力、促进师生关系、树立正确人生观和价值观、改善班级氛围、减少不良行为以及激发学生潜能和综合素质培养等方面的作用。

结论部分指出了赏识教育在班主任工作中的重要性，呼吁对赏识教育的重视和实践，强调有效的赏识教育可以事半功倍。

赏识教育在班主任工作中扮演着重要角色，有助于提升班主任工作的效果，培养学生的综合素质和促使学生健康成长。

【关键词】赏识教育、班主任工作、学生成长、自信心、学习动力、师生关系、人生观、价值观、班级氛围、不良行为、潜能、综合素质、重要性、良好发展、改善、激发、实践、重视、事半功倍。

1. 引言1.1 赏识教育对学生成长的重要性赏识教育在班主任工作中扮演着至关重要的角色，对学生成长起着积极的推动作用。

赏识教育不仅可以提高学生的自信心和学习动力，还可以促进师生关系的良好发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观，改善班级氛围，减少学生不良行为，并激发学生的潜能，培养学生的综合素质。

班主任作为学生成长道路上的引导者和支持者，通过有效的赏识教育，可以激发学生的学习热情，引导他们树立正确的人生目标，培养他们健康的心理素质，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提高他们的综合素质。

赏识教育不仅是班主任工作中不可或缺的重要组成部分，更应该在班主任工作中得到更加重视和实践，因为有效的赏识教育可以使班主任工作事半功倍。

2. 正文2.1 提升学生自信心和学习动力赏识教育在班主任工作中的重要性体现在提升学生自信心和学习动力方面。

学生成长过程中自信心的建立至关重要，而赏识教育正是增强学生自信心的有效途径之一。

班主任通过及时给予学生肯定和鼓励，能够让学生感受到自己的价值和成就，从而增强自信心。

在学习方面，学生如果缺乏学习动力往往会影响学习效果，而赏识教育可以激发学生对学习的兴趣和热情，引导他们树立正确的学习态度和价值观。

班主任论文：谈班主任工作中的赏识教育班主任论文：谈班主任工作中的赏识教育“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。

当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。

而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。

我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法.一、采用赏识教育转化差生大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。

许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等．有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。

这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良．但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。

在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。

转化差生可以采用赏识教育。

主要可以从下面几方面进行。

1.赏识差生的开始一一寻找闪光点找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

2.赏识差生的重要手段一一谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度.3.赏识差生的目的一一为差生重塑形象要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。

初中班主任工作中赏识教育的价值论文【摘要】初中生是一个特殊的群体，对于他们的教育，赏识教育的方式有明显的成效。

班主任利用赏识教育，不断发现学生的优点，及时的表扬他们，给予他们自信，创造一种良好的育人环境，增强学生的良性心理体验。

本文对不同类型的学生进行性格的分析并对症下药，引导他们走向人生正确的轨道，体现赏识教育的重要性和必要性，说明其价值的可贵。

【关键词】初中班主任赏识教育所谓赏识教育，就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识。

”初中生正处于一个特殊的年龄阶段，作为班主任，此时无论采取什么样的方式方法对待他们，都势必会对他们产生极大的影响。

经过无数次的实验可知，赏识教育是最贴心的教育艺术。

我们班主任要以赏识的眼光发现学生的闪光点，肯定学生的每一点进步，从而使学生找到自尊，找回自信，使他们在充满爱意的激励中，洋溢着创造的激情和进取的动力。

一、班主任工作中对不同类型的学生进行赏识教育能产生不同的价值1.对“自我封闭型”学生进行赏识，使他们自信地与人交往所谓“自我封闭型”的学生，他们不大主动与人交往，独来独往，内心却是敏感多疑，他们多出现在父母离异时年龄偏小，且父母又重新组合的家庭。

在学校里不愿和同学交往，更不愿意和老师交流，严重阻碍了学习的进步和能力的培养。

我们班的小金同学就是这样一位女孩，她平时沉默寡言，总是喜欢一个人默默地坐在角落里，还喜欢用头发遮住自己的脸。

开学不久，我就关注到她了。

有一天早自习，我走到她身边，轻轻地对她说，“小金，你的大眼睛那么漂亮，鹅蛋脸红扑扑的，老师多想多看看你啊！能把头发扎起来吗？”她撩起了遮在脸上的秀发，抬起头对我羞涩地一笑。

女孩子是爱美的，渐渐地，我看到她扎起了头发，更多地抬起了头。

小组合作讨论时，她也不参与，小组换位子，她提出自己坐到最后面去。

赏识教育论文范文没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。

下面是店铺给大家推荐的赏识教育论文范文，希望大家喜欢!赏识教育论文范文篇一《我的赏识教育》【摘要】没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。

赏识导致成功，抱怨导致失败。

会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的。

赏识教育让孩子永远生活在希望和幸福之中。

【关键词】赏识教育有效手段学会自我赏识引子：没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。

赏识导致成功，抱怨导致失败。

-------摘自《周宏赏识教育理论》会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的。

赏识教育不是表扬加鼓励。

是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。

赏识教育是我做班主任教育工作的有效手段，也是我近几年作为教师的感受。

下面两则小故事与大家分享.胆小心细的学习委员――刘雨思1、基本情况：刘雨思，东街中心小学五年级(二)班学习委员。

性格内向，学习刻苦，成绩优异，名列前茅。

爱好广泛，喜欢读书，能写一手漂亮的字。

2、老师评语：刘雨思同学：你是一个积极上进，勤奋好学的女孩子。

你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重;同学关系好，热爱集体，乐意助人。

你纯真可爱，对待同学热情大方，思维灵活，记忆力好，自学能力较强。

能够认真完成作业，写作业的速度令人惊讶，而且作业本干净，每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。

看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。

你是一名优秀的班干部，对自己的本职工作尤其负责，收发作业，认真及时。

你总是默默地为班集体的每一项活动增添光彩。

老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!老师祝你更上一层楼。

谈谈职高班主任工作的几点体会的论文（精选9篇）篇1：谈谈职高班主任工作的几点体会的论文谈谈职高班主任工作的几点体会的论文班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。

班主任工作的核心又是德育工作。

笔者当职高班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

1、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。

而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。

以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。

首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。

其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。

再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。

同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

2、引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。

小学班主任教师优秀论文《赏识教育成就每个学生》赏识教育成就每个学生让学生受到赏识,学会感动,这是教育的最佳境界?作为教师,在教育?教学过程中要“因材施教,面向全体”,用赏识的眼光看待每一名学生?对于一些学习困难?有个性或容易犯错的学生,教师更应多一些爱和宽容?那么,教师应怎样赏识每一名学生呢?一?赏识学生,坚信我的学生一定能成才每个学生身上都各有特点,又各具差异?教师对学生印象如何,取决于从哪个角度,用什么眼光看待他们?任何一个学生都会有向真?向爱?向上?向美的愿望?作为教师应做有心人,善于挖掘学生身上的闪光点,哪怕是微不足道的一点?教师巧妙地抓住这些闪光点,对学生加以鼓励?表扬,学生会感到无比自豪,无形中树立了自信心,这也是他们走上成功之路的原动力?我班有一个生活在德利村的学生,从小养成一种拖拉懒散的习惯,不求上进,上课不听讲,作业不能按时完成?作为班主任,我经常观察他,寻找他身上的闪光点?有一天下课,他向我急冲冲地跑来说:“老师我在操场捡到一元钱?”说着,把一元硬币递到我的手里?我看到这一元硬币,仿佛是一粒金子,那么耀眼夺目?也许对于大人或者其他同学来说,这不算什么,但对于一个淘气而又贫穷的孩子来说,这一元硬币代表着一颗诚挚闪光的童心?我在全班同学面前表扬了他,同学们报以热烈的掌声?在同学们的掌声中,在老师的赏识下,他的内心激起了自信?从那一天起,他的学习逐渐进步,并成为一名三好学生?苏霍姆林斯基说过:“没有任何才能的人是不存在的,事实上每个人能做的,比他现在做的和能够做的要多得多”?学生在身心发展过程中各方面都存在潜力?人人有才,人无全才,扬长避短,人人都能成才?二?赏识学生,让每个学生都有成就感要赏识学生,尊重学生的人格,激励他们奋发向上,有所作为?让每位学生都感觉到自己被同学?老师和班集体所接纳,感觉到老师?同学在关注自己,使其树立“我能行”的信心?1.在课堂教学中赏识学生?某些学生因自卑?害怕?懒惰等诸多心理因素,在课堂上不敢发言,不敢大胆参与教学活动,致使课堂气氛沉闷,学习效率低,学生不能在快乐中获得知识?为此,我改变以往的教学态度,把微笑带进课堂,以微笑面对学生?在老师的眼睛里没有差生,只有一个个有待进步?有着巨大潜力的学生?经常鼓励?赏识学生在课堂中的表现,表扬的话语无处不在?承认孩子的差异,欣赏差异,允许失败,哪怕学生一千次跌倒,也坚信他能在第一千零一次站起来?课堂上老师一次又一次的赞赏,使学生在老师和同学们的赏识中,看到自己的力量,充分挖掘自身的潜能,不断朝着既定目标前进,满怀信心获取成功?2.在丰富多彩的活动中赏识学生?我以少先队活动为契机,在班级组织开展丰富多彩的活动,让学生体验成功的喜悦?使学生在各种活动中不断树立自信心,把赏识的力量转化为学习的动力,让学生体会成功的滋味,激励他们向着更高的目标前进?三?赏识学生,重视学生的每一步发展赏识学生,重视学生的每一步发展?学生在某一方面取得了成绩,作为班主任,应该及时发现,及时赏识,这样可以使学生看到自身的优点,从潜意识中发现自己有着很优秀的一面,相信自己在其他方面也会做得非常好?针对不同的学生,教师需要采取的方法也不近相同?有的需要搀扶,有的需要鼓励,区别对待,让他们从不同的目标开始,使学生看到自己的进步,心理得到不同程度的满足?学生最大的满足是学业上的收获?在教学中我根据学生层次的不同,在每课学完之后列出本课要达到的目标,目标由低到高并带有不同的分值?学生达到了哪项目标,就会得到一张相应分值的分值卡?并把学生按差异分成不同的组,在本组中评出周冠军?月冠军和年冠军?“一份童心,一片天”,每个孩子的心灵深处都有被人赏识的渴望?一个“赏”字,充满关心,充满爱护,充满激励,充满希望?赏识教育使学生找到了自己的定位,发挥出最大的潜能?赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径?教师应该尽量为孩子创设一种生活?学习的和谐环境,即赏识的环境,让孩子沐浴在赏识的阳光中幸福快乐地成长?。

班主任工作赏识教育的论文关于班主任工作赏识教育的论文关于赏识教育在中职学校班主任工作中的运用。

【论文摘要】班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，班主任的教育观念、管教方法直接关系到班主任工作的成效。

关系到学生能否健康成长。

承认差异、允许失败的人性化的赏识教育适合运用于中职学校的班主任工作。

运用赏识教育，要重视挖掘学生长处，尊重学生个性，建立平等师生关系，因材施教，因生施赏，并处理好赏识与批评的关系。

【论文关键词】赏识教育中职学校班主任运用赏识教育是世界著名的6种教育方法之一，它源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。

赏识教育是由赏识教育家周弘首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，周弘曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。

的确，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

心理学也认为，人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。

赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，弱化学生的缺点和不足。

赏识教育要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱学生，善待学生的进程中，发现学生身上的闪光点，赏识教育的本质是信任学生，爱学生。

学生从班主任的赏识中，可以体味到爱的力量，可以感受到班主任对他的评价和对他的期望，认识到自身存在的价值，从而让学生在“我也是好学生”或“我也能做好学生”的心态中觉醒，唤起学生对学习，对生活的热爱。

进而产生一种自豪感和自强不息的精神，形成学生上进的内在动力。

中职学校学生素质相对偏低。

他们基本都是中考成绩不好，不能被重点高中和普通高中录取的学生，读中职往往是无奈的选择。

作为应试教育的失败者，大部分中职生觉得与那些能上高中的同龄人相比自己低人一等，心理上有挫折感，自信心不足。

学会"赏识"，深化教育——初中班主任赏识教育的运用分析摘要：在初中教学中，学生成长过程中的心理和情感需求相当重要。

班主任作为学生成长过程中的重要陪伴者，不仅要关注学生的学业进步，更需要注重对学生的情感体验和自我认知的引导。

赏识教育作为一种积极心理教育的手段，能够在班主任的管理中发挥重要作用。

关键词："赏识"；初中班主任；赏识教育；运用分析引言：初中班主任赏识教育的运用意义在于从多个方面促进学生成长，培养积极向上、全面发展的学生，这不仅对个体学生的发展有积极影响，也为整个班级和学校的和谐发展提供了重要支持。

一、初中班主任赏识教育的运用意义（1）提升学生自尊心赏识教育注重发现学生的优点和潜力，通过及时的表扬和鼓励，帮助学生建立积极的自我认知，提升他们的自尊心。

赏识教育可以使学生感受到自己的付出和努力得到认可，从而激发他们对学习的兴趣和热情，提高学习主动性。

班主任通过对学生的表现给予积极的反馈，激发了学生的学习动力，使他们更加积极主动地参与学习活动。

赏识教育不仅仅关注学习成绩，还注重学生的品德、社交、创新等多方面的发展，通过全面的赏识，培养学生全面素养。

（2）创造和谐班级氛围赏识教育可以促使学生之间建立积极的互动关系，减少负面竞争，有助于构建和谐的班级氛围，提高集体凝聚力。

赏识教育通过赞扬学生的努力和进步，帮助他们更清晰地认识自己的优势和不足，激发他们对个人成长的自我认知。

赏识教育强调班级集体的共同努力，通过表扬整个班级的优秀表现，促进学生团队协作，培养大家庭意识。

（3）树立正面榜样通过表扬先进个体，班主任为学生树立了积极向上的榜样，引导其他学生向优秀学习者看齐，形成向上的学习风气。

赏识教育关注学生的个性发展，通过激发学生的潜力，提高他们的综合素质，为未来的发展打下坚实基础。

赏识教育可以让学生感受到教师和班主任的关怀与支持，减轻他们的学习压力，使学习更加轻松和愉悦。