【最新】四年级数学下册 四则运算第一课时教案 人教新课标版

新人教版数学四下第一章《四则运算》教案（3）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握加法、减法、乘法、除法的基本运算方法，以及四则混合运算的顺序和运算法则。

本章内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的实例和实践活动，让学生在感性认识的基础上，逐步形成概念，掌握运算方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了加减法和乘除法的运算方法，具备一定的计算能力。

但部分学生对运算顺序和运算法则理解不深，容易在四则混合运算中出错。

此外，学生对实际应用题的解决能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则混合运算的顺序和运算法则，能熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实例和实践活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的顺序和运算法则。

2.教学难点：运算顺序的判断和运用，以及实际应用题的解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和掌握运算方法。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现运算规律，提高解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，培养合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的实例和练习题。

2.学习材料：准备相关练习题和实际应用题。

3.教学工具：计算器、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物、做饭等，引出四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示四则运算的算式，引导学生观察和分析，发现运算规律。

如加法交换律、结合律，乘法分配律等。

3.操练（10分钟）让学生进行计算练习，巩固所学的运算方法。

可设置不同难度的题目，以便照顾到不同程度的学生。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生解决实际应用题。

如：某商品打八折后的价格是多少？小明有10元钱，买了一支铅笔花了3元，他还剩多少元？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在解决实际问题时，如何确定运算顺序？如何运用运算律简化计算？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调四则运算的顺序和运算法则。

四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新⼈教版《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时 / 共14课时教学⽬标及设置依据1、通过观察⽐较，进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学⽣的⽐较、概括、归纳、判断推理能⼒。

3、运⽤加、减法的关系解决简单的实际问题。

教学重点教学难点进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。

教学准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个⼈⼆度备课课后反思教学过程：（⼀）导⼊新授加法和减法是⼀对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。

板书课题。

（⼆）探索发现1、探究加、减法的意义。

（1）教学加法的意义出⽰教材P2 例1主题图⼀列⽕车从西宁经过格尔⽊开往拉萨。

西宁到格尔⽊的铁路长 814km，格尔⽊到拉萨的铁路长1142km。

西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？怎样计算？你能⽤线段图表⽰表⽰它们之间的关系吗？学⽣独⽴思考后独⽴列式：814+1142=1956（千⽶）并展⽰线段图。

结合加法算式，说⼀说加法算式的意义。

教师总结：把两个数合并成⼀个数的运算，叫做加法。

你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

（2）教学减法的意义课件出⽰P3 例1（2）（3）学⽣独⽴分析数量关系，并列式计算，并独⽴尝试画线段图。

指名板演后说⼀说为什么⽤减法计算。

总结：要求格尔⽊到拉萨的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔⽊的铁路长；⽽要求西宁到格尔⽊的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔⽊到拉萨的铁路长。

请观察以上两道问题与之前第（1）题有什么联系？总结：第（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；⽽（2）（3）题是已知两个数的和与其中的⼀个加数，求另⼀个加数，做减法。

人教版数学四年级下册《四则运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握四则运算的基本概念和运算方法。

2.能力目标：能够熟练进行加法、减法、乘法和除法运算。

3.情感目标：培养学生的逻辑思维能力，培养学生对数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点•理解四则运算的定义和意义。

•熟练掌握加法、减法、乘法和除法的运算方法。

2. 教学难点•理解减法和除法的概念与运算法则。

•解决实际问题中的四则运算。

三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册《四则运算》教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、教学课件等。

3.素材：包含加减乘除练习题的练习册。

四、教学过程第一课时1.导入：通过学生熟悉的例子引入四则运算的概念，让学生感受运算的应用场景。

2.授课：分别介绍加法、减法、乘法和除法的运算规则和步骤，引导学生掌握各种运算方法。

3.练习：就加法和减法进行练习，巩固学生的基本运算能力。

第二课时1.复习：回顾上节课所学的加法和减法，进行简单的口算练习。

2.授课：介绍乘法和除法的运算法则，引导学生进行相关练习。

3.练习：设计一些实际问题，让学生运用四则运算解决问题。

五、教学反馈1.每节课结束时进行小测验，检测学生对当堂所学内容的掌握情况。

2.对学生的作业进行及时批改和评价，指导学生改进错误。

六、教学延伸1.鼓励学生运用四则运算解决更复杂的问题，提高逻辑思维能力。

2.引导学生探索四则运算在日常生活中的应用，增强实际应用能力。

以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握四则运算的基本知识和技巧。

祝愿学生在学习数学的过程中取得不断进步！。

新人教版数学四下第一章《四则运算》教案（4）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第一章《四则运算》是学生在学习了加减法和乘除法的基础上，进一步学习混合运算。

本章内容主要包括混合运算的顺序、运算定律的应用以及解决问题的方法。

通过本章的学习，学生能够熟练掌握四则运算的顺序，正确进行混合运算，并能够运用运算定律解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加减法和乘除法有一定的了解。

但是，学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算定律应用不准确等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，引导学生运用运算定律解决问题，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握混合运算的顺序，正确进行四则运算；学生能够运用运算定律解决实际问题。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力、思维能力及问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生感受到数学与生活实际的联系。

四. 教学重难点1.混合运算的顺序2.运算定律的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解运算定律的应用。

2.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨运算定律的应用方法。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对运算定律的理解。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备2.学具：练习本、铅笔3.教学素材：生活情境图片、练习题七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题——混合运算。

如：“小明买了2个苹果，每个苹果2元，他还买了3个香蕉，每个香蕉1元，请问小明一共花了多少钱？”呈现（10分钟）教师引导学生列出算式，并进行计算。

如：2×2+3×1教师引导学生观察算式，发现运算顺序，并总结运算定律。

如：先乘除后加减，同一级运算从左到右依次进行。

操练（10分钟）教师给出一些混合运算的题目，学生独立完成，并检查答案。

四则运算（一）教学教案加数的运算工，叫做减法。

在减法中，差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差。

3、加、减法之间的关系：减法是加法的逆运算。

考点题库一1.（重点题）列竖式计算，并用加、减法各部分间的关系进行验算。

1325+4786= 验算：3043-684= 验算：2.（难点题）填一填。

309 + = 456 - =3.（辨析题）判断。

1 5 3 6 6 72 + 6 7 2 的验算方法只有一种： + 1 53 6 。

2 2 0 8 2 2 0 8（ ）4.（变式题）根据122-48=74写一道加法算式和一道减法算式。

123 764 200129319 2852、列式解答：12÷3=4（瓶） 12÷4=3（枝） 答：可以插4瓶。

答：每个花瓶插3枝。

3、明确除法的意义并探索乘、除法之间的关系： 比较问题一中的乘法算式：3×4=12 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3 被除数 除数 商 （积） （因数） （因数） 4、探究有余数除法各部分间的关系：3×5+2=17 商×除数＋余数=被除数 17 ÷ 5 = 3 …… 2 （17-2）÷5=3 （被除数-余数）÷除数=商 （被除数） （除数） （商） （余数） （17-2）÷3=5 （被除数-余数）÷商=除数 归纳总结 1、乘法的意义和各部分的关系：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

在乘法中，积=因数×因数，因数=积÷另一个因数。

2、除法的意义和各部分的关系：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一 个因数的运算，叫做除法。

在没有余数的除法中，商=被除数÷除数，除数=被除数÷商，被除数=商×除数。

在有余数的除法中，被除数=商×除数＋余数，商=（被除数-余数）÷除数，除 数=（被除数-余数）÷商。

人教版数学四年级下册《四则运算》教案一. 教材分析《四则运算》是小学数学四年级下册的一章重要内容，主要介绍了加法、减法、乘法和除法的基本运算规则和方法。

本章内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，但对于四则运算的规则和方法还需要进一步的学习和巩固。

学生的学习兴趣较高，但部分学生对于复杂运算的计算方法和技巧还需要加强指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则和方法，能够正确进行计算和解答问题。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本规则和方法。

2.难点：复杂运算的计算方法和技巧，以及解决问题的能力。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握四则运算的基本规则和方法。

2.实践操作法：通过计算练习和问题解决，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.小组讨论法：通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT：制作四则运算的教学PPT，包括四则运算的规则和方法，以及相关的例题和练习题。

2.练习题：准备一些四则运算的练习题，包括简单和复杂的题目，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）•教师通过引入一些日常生活中的例子，如购物时计算价格，使学生思考和回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算方法。

呈现（10分钟）•教师通过PPT展示四则运算的规则和方法，包括加法、减法、乘法和除法的运算顺序和计算方法。

•教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握四则运算的基本规则和方法。

操练（15分钟）•教师给出一些四则运算的练习题，学生独立进行计算和解答。

课题《加、减法的定义及各部分间的关系》新授课第一课时1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

教学目2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。

标3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。

教学重点教学难点教学难点：表示加、减法各部分间的关系。

教学方法教学准备教学过程二次备课（一）创设情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？教预设：生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路学建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。

（出示主题图）过3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？预设：生 1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？程生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？（随着学生提出问题，课件随机显示）（二）自主探究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。

2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：预设： 814+1142=1956教4．师：为什么用加法计算？预设：生：把两段合在一起计算。

5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？学（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？预设：生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。

过（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数 =和）8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决程吗？请大家试一试，看看谁的速度快。

9．学生列式计算。

（2）1956-814=1142（3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？预设：生：参考加法算式解可以。

四年级下册数学教案-《四则运算》人教版教学内容《四则运算》是小学数学课程中的基础性内容，主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算。

本节课将重点介绍四则运算的规则、运算顺序以及如何在实际问题中灵活运用。

通过学习，学生应能掌握四则运算的基本技能，并能够解决一些简单的实际问题。

教学目标1. 让学生理解和掌握四则运算的基本概念和规则。

2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学难点1. 四则运算的运算顺序，特别是乘除法与加减法的优先级。

2. 学生对于四则运算在实际问题中的应用能力。

教具学具准备1. 数学教材和练习册。

2. 白板和白板笔。

3. 计算器（可选）。

教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入四则运算的概念，让学生了解四则运算在日常生活中的应用。

2. 新授：详细介绍四则运算的规则和运算顺序，通过例题讲解和练习，让学生理解和掌握四则运算的基本技能。

3. 练习：让学生进行四则运算的练习，包括基本的运算题和解决实际问题的题目，培养学生的运算能力和问题解决能力。

4. 讨论与分享：让学生分享他们在练习中遇到的问题和解决方法，通过讨论和交流，提高学生的数学思维和问题解决能力。

板书设计1. 四则运算的定义和规则。

2. 四则运算的运算顺序。

3. 四则运算在实际问题中的应用。

作业设计1. 基本的四则运算练习题。

2. 解决实际问题的题目。

3. 思考题：探讨四则运算在实际生活中的应用。

课后反思通过本节课的学习，学生应能掌握四则运算的基本技能，并能够解决一些简单的实际问题。

在教学过程中，应注意引导学生理解四则运算的运算顺序，特别是乘除法与加减法的优先级。

同时，应注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生的问题解决能力。

教学难点1. 四则运算的运算顺序，特别是乘除法与加减法的优先级。

2. 学生对于四则运算在实际问题中的应用能力。

重点细节补充和说明四则运算的运算顺序四则运算的运算顺序是教学中的重点和难点，因为它关系到学生是否能够正确计算出结果。

四则运算第一课时教学目标：1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。

（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。

1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。

现在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人？等等。

先小组交流，再全班交流。

提示学生可以自己进行条件的补充。

二、新授1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

2.小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。

3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974（人） =1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。

（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。

）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。

就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。

等等。

引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。

四年级数学下册不含括号的四则运算教案人教新课标版一、教学目标1. 熟练掌握不含括号的四则运算概念。

2. 能够正确使用加法、减法、乘法和除法进行计算。

3. 能够运用所学知识解决简单的数学问题。

二、教学准备1. 教材：《人教新课标版》四年级数学下册。

2. 教具：黑板、粉笔、练册。

三、教学过程第一课时：加法运算1. 引入：通过真实例子引出加法运算的概念和含义。

2. 讲解：详细介绍加法运算的规则和符号。

3. 练：请学生完成课本上指定的加法练题。

4. 检查：逐一批改学生的练，并给予必要的指导和讲解。

第二课时：减法运算1. 引入：利用实际生活中的减法场景引发学生对减法的思考。

2. 讲解：详细解释减法运算的定义、规则和符号。

3. 练：让学生完成课本上的减法练题。

4. 检查：检查学生的练并进行讲解和指导。

第三课时：乘法运算1. 引入：通过日常事例引发学生对乘法的理解。

2. 讲解：详细阐述乘法运算的概念和运算规则。

3. 练：让学生完成课本上的乘法练题。

4. 检查：检查学生的答案，并对错误的部分进行解析和指导。

第四课时：除法运算1. 引入：借助实际场景引发学生对除法的认识。

2. 讲解：详细解释除法运算的定义、规则和符号。

3. 练：请学生完成课本上的除法练题。

4. 检查：检查学生的答案，给予必要的指导和解析。

第五课时：综合运算1. 复：回顾前几节课的知识点，解答学生可能出现的问题。

2. 练：给学生一些综合运算的练题，让他们灵活运用所学的四则运算知识。

3. 检查：检查学生的练，纠正他们可能存在的错误并强化正确的运算方法。

四、教学总结通过本套教案的学习，学生能够有效掌握不含括号的四则运算的概念和运算规则。

同时，他们可以运用所学的知识解决简单的数学问题。

教师应根据学生的实际情况和反馈进行教学调整，确保教学效果的最大化。

学生也应该在课后进行课本和练习册的巩固，加深对四则运算的理解和掌握。

人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）说课稿一. 教材分析《四则运算》（第一课时）是四年级下册数学的重要内容，主要涉及加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握四则运算的顺序和法则，能够熟练地进行简单四则运算，并解决实际问题。

教材内容由浅入深，循序渐进，通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过加减法和简单的乘除法，对四则运算有一定的了解。

但学生在运算过程中，可能会对运算顺序和法则产生混淆。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解四则运算的顺序和法则，掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，能够熟练地进行简单四则运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生逻辑思维和运算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学学习的乐趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握四则运算的顺序和法则，能够熟练地进行简单四则运算。

2.教学难点：学生对运算顺序和法则的灵活运用，解决实际问题时，能够正确进行四则运算。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解四则运算的实际意义，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习积极性。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

4.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引入四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解四则运算的顺序和法则，引导学生理解并掌握。

3.例题演示：通过例题，展示四则运算的解题过程，让学生明白运算顺序和法则的应用。

4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。

(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。

第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。

3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。

师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。

准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。

第一单元四则运算、教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

具体安排如下:二、教学目标1使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、教材简析1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。

目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

2为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。

教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。

每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。

四、教学策略1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。

本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。

因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。

当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。

2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。

教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。

人教版四年级下册数学四则运算教案5篇人教版四年级下册数学四则运算教案篇1教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。

2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。

3、感受教学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。

2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。

三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程(一) 创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。

(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。

根据主题图和提示提出问题。

1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。

2、出示信息，多媒体展示问题。

(二) 结合情境，探究新知。

(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪A：师：根据信息你能提出什么数学问题生：下午有多少人生：滑雪场一共有多少人师：你能有什么解决办法师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。

B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。

C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。

E：强调算式的多样化，帮助学生理解。

例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。

3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。

4、请学生做书中的小练习。

(三) 总结与反思，布置思考题1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。

2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。

请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。

3、布置思考题及课后作业。

新人教版数学四下第一章《四则运算》教案（1）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第一章《四则运算》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，以及四则混合运算的顺序和法则。

这一章节的内容为后续的数学学习奠定了基础，对于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，具备了一定的运算能力。

但部分学生对于四则混合运算的顺序和法则理解不深，容易在实际运算中出错。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则混合运算的顺序和法则，能熟练地进行四则运算。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的顺序和法则。

2.教学难点：四则混合运算的实际应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受四则运算的实际意义，提高他们的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现四则运算的规律，培养学生的自主学习能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手进行运算，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、计数器等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示四则运算的课件，引导学生观察和分析四则运算的规律，让学生初步掌握四则混合运算的顺序和法则。

3.操练（10分钟）教师提出一些简单的四则运算题目，让学生在课堂上进行实践操作。

教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。

运算教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的四则运算教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学情分析：第一课时：教学目标：1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2、初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3、培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重、难点：教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学准备：课件教学过程一、理解加、减法的意义1、理解加法的意义。

出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。

西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。

西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（让学生尝试用线段图表示）（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。

）（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

（出示加法的意义）（4）说明加法各部分名称。

2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？>（1）根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142 或 1956－1142＝814（2）问：怎样的运算是减法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

（出示）说明减法各部分名称。

教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合《小学数学课程标准》，制定了“四则运算”第二课时的教学设计方案。

“四则运算（一）教学设计”教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第4、5页例1、例2教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。

教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。

从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。

这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。

每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。

学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

教学目标1.掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。

2.能在问题情境中提出问题并解决问题。

3.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。

教学关键通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。

教学准备多媒体课件教学过程一、课前准备1．口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×2 100-25-1035+25 60-24 40+20 18+222．回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。

二、情境导入1.用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？2.根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。