《公共室内空间设计》课程标准
一、课程定位
《公共室内空间设计》是建筑装饰工程技术专业的核心课程，该课程根据专卖店类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。
二、课程设计思路
作为建筑装饰工程技术专业的核心专业课程，需要学生系统掌握空间设计方法、空间设计程序、空间设计表达能力。并通过设计项目的实际训练，让学生对专业的认识由感性上升到理性，进而在项目运作筹划的层面来理解公共空间设计。本课程结合学生和企业的实际情况，选取了具有典型意义的公共空间设计项目作为本课程教学实施的主要内容。主要包括专卖店设计、餐厅设计、娱乐健身空间设计、酒店设计四大方面内容。在教学的实施中，主要是以具体的项目，通过对每个项目的系统训练，让学生在训练的过程掌握整体的设计方法和公共空间设计方面的知识。具体内容如下：
1、公共室内空间设计方法与程序，主要学习概念设计与方案设计的图形思维方法与表达，并最终以CAD施工图的形式来展现设计方案。
2、专卖店项目设计，主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。
3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区，营业区设计，并辅以家具陈设设计方面的内容来开展教学。
4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计，通过对这些项目的接触与训练，进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧，并提高设计审美修养。
5、酒店项目设计是公共空间设计中要求比较高，施工难度大，施工标准高，管理难度大的设计项目。不但要熟练掌握设计的方法流程，还要掌握酒店专业的特点，有针对性进行项目运作。
6、优秀案例鉴赏是提高设计修养和审美能力的课程内容，通过对国内、国际经典设计案例的分解剖析，来提高学生的专业素质能力修养。
三、与其他课程的关系
四、课程教学目标
1、总目标
通过对公共空间设计的系统学习，熟练掌握公共空间设计的方法、程序、及设计表达能力。同时以设计项目引导和任务驱动的案例实训，熟悉领会公共空间装修设计的材料、工艺、管理、预算、施工综合项目策划、设计与运作能力。
2、知识目标
2.1 职业能力培养目标
(1)、学习公共空间设计思维方式，熟练运用图形思维技巧，解决公共空间范畴的
工程项目的设计内容及程序。
(2)、通过公共空间设计课程学习，掌握室内设计的图纸设计制作、设计方案表达、
设计表现及对于设计原理熟练运用的能力。
(3)、通过公共空间课程项目化学习，逐步培养学生的设计项目管理、设计团队协
作、设计工作沟通的能力。
2.2 知识目标
(1)理解商品展示的含义和特征，学习专卖店的交通流线和平面布局设计，了解设
计中的基本尺度以及常见的陈列方式，掌握专卖店的空间设计方法，了解不同材料
的特性。
(2)通过对典型建设项目设计的基本理论和实例进行介绍和分析，使学生了解基本
的娱乐设施娱乐项目的功能分区、基本设施、人体工程、设计方法以及其他注意事项，并熟悉娱乐建设项目设计的材料选择、施工工艺及细部做法。
(3)通过对餐厅设计的概念、分类、细部空间的规划、家具、照明和色彩、以及餐
厅典型案例的介绍和分析，使学生了解餐厅项目设计的基本理论、设计方法。
(4)通过对酒店设计装修案例的介绍和分析，使学生了解酒店各种基本设施，交通
流线、空间规划方法。熟悉酒店室内装修工艺、材料及细部做法，掌握酒店室内装修概念设计到方案设计的方法。
2.3 素质目标
(1)通过对公共空间设计的系统学习，进一步提高巩固学生的设计方案手绘表现能
力和电脑效果图制作能力，并让学生接触实际工程方案，提高学生对实际工程的理解分析能力，进一步提高加强他们的实战技能。
(2)培养学生对于实际案例的理解和鉴赏能力，进一步拓展学生的专业视野。
五、课程内容及教育教学要求
六、课程实施条件
1、教材选用
（1）教材选用：李茂虎主编《公共室内空间设计》东方出版中心 2010年1月（2）参考书：
《室内环境设计专业导学》过伟敏江南大学出版社
《室内设计资料集》郑曙旸张绮曼中国建筑工业出版社
《室内建筑施工图典》安勇傅忠成湖南科学技术出版社
2、课程教学资源的使用与建设
（1）、充分利用专业实训基地，让课堂走进工地、走进企业现场。
（2）、充分利用多媒体、投影仪等设备。
（3）、建设系部教学资料图书室。
3、教师基本要求
从事本课程教学的教师，应具备以下相关知识、能力和资质：
（1）、获得本专业行业权威认证的双师型专业教师。
（2）、熟悉本专业的课程体系与能力要求，具备扎实的教学基本功。
（3）、具备本行业的实践经验与操作知识。
七、教学评价、考核方式
1、考核依据
本课程的考核形式是过程性考核，由平时考核成绩（占总成绩40%）、大型作业考核成绩（占总成绩60%）两大部分组成。具体如下：
平时考核成绩40%=分课题成绩30%+考勤10%；
大型作业考核成绩60%=快题设计50%+作业装订10%；
总成绩100%=平时考核成绩40%+大型作业考核成绩60%。
2、考核等第
90—100分为优秀，具体标准如下：
①课堂出满勤，态度端正认真，学习积极主动。
②课题作业认真，图面整洁，版式美观，设计创新合理，表现手法娴熟多样。
③快题设计严格按照要求完成，设计有想法，表现娴熟，版式合理，装订美观完整。80—90分为良好，具体标准如下：
①课堂出满勤90%以上，态度较为端正认真，学习具有主动性。
②课题作业较为认真，图面整洁，版式美观，设计合理，表现手法适当。
③快题设计基本上能按照要求完成，设计合理，表现恰当，版式合理，装订完整。70—80分为中等，具体标准如下：
①课堂出满勤80%以上，态度较为端正认真，学习具有主动性。
②课题作业较为认真，图面整洁，版式美观，设计符合程序，表现手法符合要求。
③快题设计基本上能完成，设计合理，版式合理，标书规范，装订完整。
60—70分为及格，具体标准如下：
①课堂出满勤70%以上，态度较为认真，能坚持学习。
②课题作业能完成，图面整洁，版式美观，设计一般，能使用一种手法予以表现。
③快题设计能完成，设计符合要求，标书规范，装订完整。
60分以下为不及格：
①课堂出勤不满60%，学习态度不端正，无学习的积极主动性。
②作业存在剽窃现象，图面版式不合理，无标书。
③无快题作业。
