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千里之行，始于足下。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文知识点讲解《少年闰土》是人教版六年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个少年闰土因为懦弱而受到同学们的欺负，通过一次偶然的机会，他在大自然中锻炼自己，最终变得勇敢、自信并受到同学们的尊敬。
下面将对《少年闰土》课文的知识点进行讲解：一、课文背景介绍《少年闰土》以现实主义的手法刻画了一个懦弱少年因为变得勇敢而受到同学们尊敬的故事。
通过故事情节的展开，表达了一个人只有在面对困难、勇敢挑战时，才能真正成长，而不仅仅依赖外力的改变。
二、词语解析1. 闰土：闰土是人名，意思是土地中的“闰”。
起初，闰土因为懦弱和自卑而受到同学们的欺负。
2. 鸟巢：指鸟筑巢的地方。
3. 取而代之：取代。
4. 璀璨：形容光亮灿烂，好像闪烁的宝石。
5. 郁郁葱葱：形容植物茂盛、生机勃勃。
三、核心主题1. 勇敢面对困难，追求真理和自由。
闰土原本是个懦弱的少年，但在面临欺负时，通过与斗鸟的比赛，他勇敢面对困难，获得了自由，也让同学们重新认识了他。
2. 人人都有能力变得勇敢。
通过闰土的经历，表达了一个人只要拥有勇气去改变，无论多么懦弱，都有能力变得勇敢、自信。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
四、课文结构分析《少年闰土》课文由五个部分组成，分别是：1. 闰土遭受同学欺凌的情节。
2. 闰土在森林中观察斗鸟过招的情节。
3. 闰土开始模仿斗鸟的情节。
4. 闰土和同学进行斗鸟比赛的情节。
5. 闰土最终改变了自己的情节。
五、教育主题通过《少年闰土》，作者告诫青少年要有勇气面对困难，自立自强，通过自己的努力去改变自己。
六、课文知识点分析1. 文学修养：在《少年闰土》课文中，闰土通过观察大自然中的斗鸟过招，学到了很多知识，如鸟类的分类、飞行技巧等。
通过这个故事，培养孩子们对大自然的观察和对生态环境的关注。
2. 人生观：《少年闰土》给我们的启示是，一个人只有勇敢面对困难，追求真理和自由，才能成长。
人教版部编本六年级上册语文少年闰土课文知识点讲解《少年闰土》是《小学语文·人教版·部编版·六年级上册》的一篇课文。
它通过对少年闰土的一次奇幻冒险的描述，展现了勇敢和善良的品质。
以下是对该课文的知识点进行讲解。
一、课文梗概课文《少年闰土》是一篇奇幻小说，主要讲述了闰土怎么样寻宝，拯救了被困在湖底下的仙女的故事。
闰土勇敢地进入湖底世界，经历了许多困难和考验，最终找到了寻宝的线索，并成功地解救了仙女。
通过这个故事，作者强调了勇气和善良的重要性。
二、重点词语及解析1. 闰土（rùn tǔ）：主人公的名字，代表勇气和决心。
在故事中，闰土勇敢地面对各种困难，一直坚持寻找寻宝的线索。
2. 仙女（xiān nǚ）：神话传说中的仙界女子，通常拥有美丽的外貌和超自然的力量。
3. 寻宝（xún bǎo）：寻找宝贵的财物。
在故事中，闰土为了寻找仙女的钥匙而勇闯湖底世界。
4. 宝藏（bǎo zàng）：隐藏或埋藏的财物。
在故事中，仙女的钥匙被困在湖底世界的宝藏中。
第1页/共4页5. 跌跌撞撞（diē diē zhuàng zhuàng）：形容走路时摇摇晃晃或者摔跤的样子。
三、词语解析1. “[他]胆子很大”解析：胆子指的是人的勇气和决心。
这句话表示闰土勇敢面对困难，不怕危险。
2. “刺得他疼痛难忍。
”解析：疼痛难忍表示非常疼痛，无法忍受。
3. “引来一群美丽的小鱼。
”解析：这里用了动词“引来”，表示吸引来。
表示闰土的举动吸引了一群美丽的小鱼。
4. “悄悄地作了个揖。
”解析：这句话用了动词“作”，表示闰土向仙女行了一个揖礼。
揖礼是一种尊敬的姿态。
5. “叹息地说”解析：叹息表示感叹和唏嘘的声音。
这里表示仙女发出感叹和悲伤的声音。
四、故事情节分析1. 闰土决心寻找仙女的钥匙。
故事一开始，闰土在听到了仙女的求助声后，决心要帮助她，找到仙女的钥匙。
这显示了闰土的勇气和善良。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文少年___，手握钢叉，项戴银圈，正向一匹猹刺去。
可___却扭身逃走了。
此时，碧绿的西瓜遍布海边的沙地，深蓝的天空中挂着金黄的圆月。
我认识___已有三十年，那时我还是个少爷，家境殷实。
当年，我们家祭祀值年，这是三十多年才轮到一次的大事，非常重要。
祭祀期间，供品众多，祭器讲究，拜祭者众多，祭器也要防盗。
我们家只有一个忙月，忙不过来，于是父亲让___来管祭器。
当年，我盼望着新年的到来，___也如愿以偿地来了。
第一次见到他时，他正在厨房里，戴着小毡帽，项上挂着明晃晃的银项圈，紫色的圆脸有些怯生生的，只有我在时才敢说话。
我们不知道该聊些什么，只记得他很高兴，因为他上城后见到了许多从未见过的东西。
第二天，我想让他带我去捕鸟，但他说：“这得等大雪来了才行。
下了雪，我就在沙地上扫出一块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，等鸟雀来吃时，我就拉一下绳子，鸟雀就被罩在竹匾下了。
有各种各样的鸟，如稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”我很期待下雪的到来。
___又说：“现在太冷了，你夏天来我们这里吧。
我们可以去海边捡贝壳，有红的、绿的、鬼见怕的和___手。
晚上我和父亲去管西瓜，你也可以来。
”管贼吗？”我问。
不是。
有些行人口渴了就摘一个瓜吃，这并不算偷。
我们要管的是獾猪、刺猬和___。
听，月亮下面响起了啦啦声，___在啃瓜。
你拿着___，轻轻地走过去……”我不知道___到底是什么东西，即使到现在也不知道，只是随意想象它像小狗一样凶猛。
它不会咬人吗？”当我在海边发现五彩斑斓的贝壳时，我惊讶地发现了许多新奇的事情。
以前我只知道西瓜在水果店里出售。
在沙地上，当潮水来临时，许多跳鱼会像青蛙一样跳跃，这些都是我以前从未见过的事情。
我曾经有一个朋友叫___，他总是能发现无穷无尽的奇怪事情，而我的其他朋友却不知道。
他们只能看到四角的天空和高墙上的院子。
但是，___必须回家了，我非常难过，他躲在厨房里哭泣，不愿出门。
《少年闰土》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元第25课【《少年闰土》在本任务群中的作用】1.本文的教学价值在于引导学生发现作者是如何通过事件和场景描写，表现人物的形象，表达作者对人物的情感的。
由少年闰土初识少年鲁迅，走进鲁迅的少年时代。
2.都说鲁迅的文字难读难懂，然而《少年闰土》这一篇学生理解起来的难度应该不大，因此放在首篇，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣显得尤为重要。
【教学过程】活动一：创设情境，激发阅读兴趣1. 课前交流。
2. 认识鲁迅。
3. 揭示课题，板书。
活动二：检查预习，疏通阅读障碍1. 借助预习单，交流预习字词、朗读课文等情况。
2. 全班交流依然不理解的词语。
活动三：理清文脉，感受人物形象1. 默读课文，结合月下看瓜刺猹的闰土、初次相识的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土，你觉得鲁迅心中的闰土是个怎样的少年？2. 全班交流。
3. 教师小结。
活动四：对话生活，关照内心世界1. 书中还有三处评论这些事儿对于我和我的小伙伴来说都是新鲜的，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。
2. 学生交流，补充。
3. 指导朗读课文第一自然段。
活动五：拓展延伸，引发阅读思考1. 深入形象，激发联想。
2. 拓展阅读，触摸心灵。
3. 感悟内涵，引发思考。
4. 推荐阅读《故乡》。
我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文24.少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹”尽力的”刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到|一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说:“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背......”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说:“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案第【1】篇〗本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】3课时。
【课时安排】第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3.讨论分段。
二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象 (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
小学六年级语文上册(部编版) 第8 单元第25 课《少年闰土》重要知识点归纳引言：在小学六年级语文上册（部编版）的学习中，我们走进了鲁迅先生的《少年闰土》。
这篇课文以生动的笔触描绘了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象。
让我们一起深入分析这篇课文，挖掘其中的重要知识点。
一、课文基本信息1.写作背景：《少年闰土》节选自鲁迅1921 年写的短篇小说《故乡》。
当时中国正处于半殖民地半封建社会，农民生活困苦。
鲁迅以自己的故乡为背景，通过回忆少年闰土的故事，表达对农村生活的怀念和对农民命运的关注。
2.主题：通过“我” 对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富生活知识的农村少年形象，反映了“我” 与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情，同时也表达了对当时社会的不满。
3.文学体裁：小说节选。
4.作者信息：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
5.主要内容：课文先描绘了“我” 记忆中的闰土看瓜刺猹的画面，接着写“我” 与闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我” 讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
6.中心思想：表现了闰土的机智勇敢、聪明能干、见多识广，表达了“我” 对闰土的敬佩和怀念之情，同时也反映了当时社会的黑暗和农民生活的困苦。
二、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.胯（kuà）：左右结构，形声字。
组词“胯下”。
指腰和大腿之间的部分。
2.郑（zhèng）：左右结构，形声字。
组词“郑重”。
表示严肃认真。
3.拜（bài）：左右结构，会意字。
组词“拜年”“拜访”。
表示敬意的礼节。
4.租（zū）：左右结构，形声字。
组词“出租”“租金”。
指出让使用权而收取的报酬。
5.厨（chú）：半包围结构，形声字。
组词“厨房”“厨师”。
指做饭菜的场所。
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案【三篇】《少年闰土》教案一教材分析：《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
是小学六年级上册课文。
文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边,见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。
采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。
刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
学情分析：六年级学生已具备自学的水平，使用“学案导学”的模式，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。
教学课型：讲读课。
教学目标：1.会写7个字。
准确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢自然段。
3.感受少年闰土这个人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
4.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
教学方法：1.通过自学课文，解决生字。
2.通过读议讲练法，结合重点词句使学生了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要点：1.会写7个字，扭胯厨套猬畜窜。
能准确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃、束缚稻鸡伶俐鹁鸪”等词语。
2.初读课文。
教学步骤：一、导入新课1.师叙述：鲁迅在1921发表的短篇小说《故乡》里，提到了儿时的一个伙伴，很多年过去了，他仍然对这个小伙伴记忆犹新，他是谁呢？2.板书课题：少年闰土提示“闰”的写法。
部编版语文六年级上册少年闰土教案范文推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土教案范文第【1】篇〗一、教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。
（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？（生质疑问难）三、小组交流，合作探究（一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。
