难忘的一件事作文指导

最难忘的一件事（作文指导）

教学内容：

在自己做过的或者见过的事情中，选择一件最难忘的事：或高兴的，或伤心的，或害怕的，或震惊，或后悔的，或受启发的??写下来，内容要真实，主要部分要写清楚，写时可加上一个合适的题目。 教学目标：

1、能围绕“难忘”选择材料，并试着给自己的文章加题目。

2、把事情的经过写清楚。

3、内容要真实，写出自己的真情实感。

课前准备：

回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。 教学过程：

一、谈话导入，拓展思路

1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧，歇后语对对碰。

2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？

3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘）

4、我从大家的周记中也收集了一些难忘的瞬间（课件出示片段） 5、瞧，这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷 厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发）

6、我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，我听得也是兴趣盎然，可当它落到面前的方格纸中，化为文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（板书：“难忘”前加“最”，后加“的一件事”）

二、学习例文，领悟方法

1、出示例文1、2，师生评析。

（1）短文主要写了一件什么事？

（2）引导明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说

下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。

难忘的一件事 作文教案

教案标题：难忘的一件事 作文教案

教学目标：

1. 学生能够运用正确的语言表达方式，描述一个难忘的经历。

2. 学生能够使用适当的词汇和句型来组织作文。

3. 学生能够提供详细的细节，使作文更加生动有趣。

教学重点：

1. 词汇和句型的运用。

2. 组织和结构的合理性。

3. 细节的描述和描绘。

教学准备：

1. 板书：难忘的一件事

2. 学生练习纸和笔

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1. 向学生介绍标题“难忘的一件事”，并鼓励他们分享自己的经历。

2. 引导学生回忆一件他们认为难忘的事情，并简要描述。

步骤二：词汇和句型讲解（10分钟）

1. 教师提供一些与描述经历相关的词汇，如exciting（令人兴奋的）、memorable（难忘的）、unforgettable（难以忘怀的）等，并解释其意思。

2. 教师引导学生使用一些常见的句型，如“What an exciting experience it was!”（多么令人兴奋的经历啊！）等。 步骤三：细节描述练习（15分钟）

1. 学生分组，每组选择一位学生分享他们认为难忘的经历，并用英文描述。

2. 其他组员可以提问和补充细节。

3. 教师鼓励学生使用具体的细节，如时间、地点、人物等，来使描述更加生动有趣。

步骤四：作文写作（20分钟）

1. 学生根据自己的难忘经历，撰写一篇作文。

2. 教师提供一个简单的作文框架，包括引言、主体段落和结尾，以帮助学生组织作文。

3. 学生可以参考之前的练习和词汇表达，使作文更加丰富多样。

步骤五：作文分享和反馈（10分钟）

1. 学生互相交换作文，并进行阅读和评价。

2. 教师选择几篇优秀的作文进行分享，并给予肯定和建议。

扩展活动：

1. 学生可以选择其中一篇作文进行口头演讲，分享给全班同学。

2. 学生可以互相交流，讨论其他同学的作文，分享他们的观点和感受。

评估方法：

1. 学生的参与度和表达能力。

最难忘的一件事（作文指导）

安庆市外国语学校东校区 程茜

教学内容：

在自己做过的或者见过的事情中，选择一件最难忘的事：或高兴的，或伤心的，或害怕的，或震惊，或后悔的，或受启发的„„写下来，内容要真实，主要部分要写清楚，写时可加上一个合适的题目。

教学目标：

1、能围绕“难忘”选择材料，并试着给自己的文章加题目。

2、把事情的经过写清楚。

3、内容要真实，写出自己的真情实感。

课前准备：

回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。

教学过程：

一、谈话导入，拓展思路

1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧，歇后语对对碰。

2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？

3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘）

4、我从大家的周记中也收集了一些难忘的瞬间（课件出示片段）

5、瞧，这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷 厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发„„）

6、我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，我听得也是兴趣盎然，可当它落到面前的方格纸中，化为文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（板书：“难忘”前加“最”，后加“的一件事”）

二、学习例文，领悟方法

1、出示例文1、2，师生评析。

（1）短文主要写了一件什么事？

（2）引导明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说 下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。

难忘的一件事（作文指导）

一、谈话导入，拓展思路

1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧----歇后语对对碰。

八仙过海---各显神通 韩信点兵---多多益善

门缝里瞧人---把人看扁了 姜太公钓鱼---愿者上钩

诸葛亮草船借箭---- 满载而归 外甥打灯笼---照旧

2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？

3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘）

学生说一些简单的事例：如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜……

4、这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴、伤心、激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启发……）

6、刚才我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，老师听得也是兴趣盎然，可当它化为笔下文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（补齐板书：“难忘”后加“的一件事”）

二、学习例文，领悟方法

1、在第四组课文中，作者记叙了一件件令人难忘的事例，塑造出许多惟妙惟肖的人物形象，深深地震撼了读者的心灵。其中哪个人的什么事最令你难忘？

（学生交流：我最难忘的是《 》的 ，他/她 ）

2、文中又是运用什么手法把事情的经过写的具体，令人难忘呢？

（人物的语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写）

如：出示描写老支书动作的句子，引导赏析

三、尝试方法，互相练说

“学习的最终目的是为了应用”，下面请同学们尝试着用课文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听。提示：说的同学请先给你说的话加个合适的题目。听的同学如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。