《霞》教学设计 教案教学设计
《霞》教学设计
教学目标
1、了解作者冰心。
2、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。
3、体会散文“形散神聚”的特点。
4、学习象征手法的运用。
教学重点
1、理解文章的哲理内涵
2、学习象征手法运用。
教学难点
理解文章的哲理内涵。
教学课型：讲读课
教学方法：朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法
教具准备：小黑板、图片、录音机、幻灯机
教学时间：一课时
教学过程
（一）学习引导
1．课前预习。要求如下：
①复习散文的文体知识。
②了解作者的生平。 ③查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。
2．导入新课古诗鉴赏
乐游园
李商隐
向晚不适意，驱车登古园。夕阳无限好，只是近黄昏。
思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？
在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！
3．检测练习
（1）、冰心，原名，著有小说、；诗歌《繁星》、；散文、；儿童文学等。《霞》选自，是冰心期的作品。
（2）给下列加点字音，并解释词语
云翳、璀璨、惆怅、衬托
4．作者简介、背景介绍
[幻灯片出示]
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。
主要作品有：
小说《小橘灯》 诗歌集《繁星》《春水》
儿童文学《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作。）
病原生物学(寄生虫学与寄生虫检验)课程教学大纲
课程简介
病原生物学(寄生虫学与寄生虫检验)是研究细菌、病毒、真菌和寄生虫等病原微生物及其感染、传播和控制的学科。该课程包括对它们的基本特性、生长环境、传播途径、致病机理及检测等方面的学习。
课程目标
通过本课程的学习，学生应该达到以下目标： - 掌握病原生物学中寄生虫学和寄生虫检验方面的基本知识 - 了解寄生虫侵入人体和致病的机理 - 掌握寄生虫检验的方法与技巧 - 熟悉常见的寄生虫危害、传播和预防控制策略 - 培养对病原生物学研究的兴趣和动力
课程内容
第一章 病原学概论
1. 病原生物学的发展与现状
2. 病原微生物的分类与形态结构
3. 病原微生物的基本特性及其在人类生活中的地位
第二章 寄生虫学概论
1. 寄生虫的分类与特征
2. 寄生虫侵入人体和致病的机制
3. 寄生虫与人类健康的关系
第三章 常见寄生虫学
1. 原虫
2. 绦虫
3. 吸虫
4. 圆线虫和钩虫
5. 蛔虫和鞭虫
6. 寄生虫的分类、形态、寄生方式、传染源、传播途径和危害
第四章 寄生虫检验方法
1. 寄生虫检验的原则
2. 寄生虫检验的常用方法
3. 寄生虫检验方法的评价 第五章 寄生虫病的预防与控制
1. 寄生虫病的危害与流行病学特征
2. 寄生虫病的防治措施及预防小技巧
3. 寄生虫病防治的技术与方法
教学方法
本课程教学方法主要以理论授课与实践操作相结合为主，对于理论授课，采用PPT的方式进行讲解，辅以丰富的案例和实例；对于实践操作，采用实验与诊断教学相结合的方式，注重实践操作的能力培养。
课程考核
本课程采用闭卷考试和开放性实验报告相结合的方式进行考核，考试内容主要包括理论知识和实践操作，考核方式以占比较大的闭卷考试为主，实验报告占比较小，旨在评估学生理论掌握程度和实践操作能力。通过考核的学生将颁发结业证书。
参考书目
1.《病原生物学与防治技术基础》（赵荣福，杨占秋，陈逸龙，谢志宇 编著）
《所见》教学设计
（板块结构式）
教学概况：古诗《所见》是语文课标版一年级下册的一首四言绝句，写的是一位小牧童骑在黄牛背上，他一路行一路唱，欢乐的歌声响彻整个树林。可是蝉叫声把小牧童吸引住了，他想把蝉儿捉住，所以停止了唱歌。诗人先写小牧童的骑着黄牛唱歌的动态，后写小牧童停止唱歌，屏住呼吸的静态，这从动到静的变化，简短的四行诗，把小牧童天真烂漫、逍遥自在的形象刻画得活灵活现。《小学语文新课程标准》明确指出：古诗教学，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。要求教师在教读古典诗歌时，必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗的语言美和音乐美、意境美，让他们自然而然地步入诗的意境，最终获得思想的启迪和情感的熏陶，达到积累祖国语言，增厚文化底蕴，提高审美情趣的目的。结合教材的特点，以及新课程对古诗教学的要求，产生了如下的教学设计。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真烂漫。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和古诗美好的意境。
反思、评价
内容提要 关键项目、方法、策略
反思、评价
环节一：正所谓“入境始于亲，”本环节的教学导入看似简单，但教师要求背诵积累耳熟能详的古诗，一下子拉近了学生与古诗的距离，一下子就抓住了学生的心，激发了学生学习古诗的情感，唤起了学生学习古诗的欲望。
环节二：有感情的朗读课文要以读准字音为基础，没有正确的朗读就没有有感情的诵读，所以读准字音是为后面的读通读顺，有感情的朗读做好铺垫。
环节三：朗读是培养语感的最好方式，张田若先生说：“评价一节课的成败与否的第一个标准是看全班同学是否熟读了课文。”所以正确、流利地朗读课文，既是课标规定的一项重要的教学目标，又是学习语文的根本手段。而读通读顺古诗又是实现入情入境吟咏诵读古诗这个目标的前提。所以本环节的教学设计不仅为完成本课的教学目标服务，还为下一个环节的披文入情，体会诗情诗意扫清文字的障碍。
SKILLS教学探索96ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 12常见人体寄生虫实验是《病原生物与免疫学基础》最后一部分实验教学内容，是整个教材的末尾章节，如果能做好这部分教学工作，学生可能会长久保持对这门课的兴趣。一、学情分析授课对象是阳泉卫校三年制中专药剂（21）班学生，学生的特点是初中各科基础及中专课程基础不扎实，自学能力、逻辑思维能力、理解力较差，但该班学习风气好，学生爱动脑、记忆力好、好奇心强，学习的主动性、积极性较好。教师如果能在课堂上发挥实验教学直观性的特点，并尽量与生活实际相结合，调动学生学习的积极性，学生的学习兴趣就会大增，从而坚定学好这门课的信心，为学习其他基础医学课和临床课打下扎实的基础。二、指导思想在教学中我们要充分体现以教师为主导，以学生为主体，贯彻理论联系实际、直观性、循序渐进和因材施教等教学原则，教学方法以示教演示法为主，学习方法以操作法和观察法为主。在实践教学中，倡导师生互动，以问题带动学生学习，同时教育学生不仅要向书本学，还要向实践学，要善于发现问题、提出问题和解决问题。三、教学过程1.及时展示目标，明确实验任务根据教学大纲的要求，结合学生情况和专业特点，制定了以下教学目标。（1）熟悉人体常见寄生虫虫卵的形态特征。（2）了解人体常见寄生虫成虫的外形特征。（3）初步识别常见寄生虫幼虫和中间宿主。（4）掌握人体寄生虫的常见检查方法。2.分析简单病例，新颖导入新课通过展示真实的儿童病例导入新课。笔者所在学校一位教师的五岁孩子感觉肛周奇痒，我们怀疑可能患了蛲虫病。对此我们教给这位教师一种方法，让她回去在孩子身上取好标本，送到学校。我们在显微镜下观察后迅速做出了诊断。那么，我们教给这位教师的方法是什么？我们在显微镜下又观察到了什么？为什么可以迅速做出诊断呢？诊断结果又是什么？这些问题在实验课上都可以得到答案。这样导入新课，学生会对这堂实验课充满好奇，带着问题学习，从而达到了吸引学生继续学习的目的。3.学生分组操作，教师示教指导实验的第一部分是虫卵观察。把学生进行分组，每组发放比较典型的虫卵标本片，例如蛔虫受精卵、未受精卵，钩虫卵、蛲虫卵等，学生运用学过的显微镜操作技术进行镜下观察，教师则巡回指导，发现问题及时纠正。同步结合多媒体课件，放大展示教师在显微镜下看到的虫卵形态，便于学生对照观察。在仔细观察的基础上，学生绘图，真实描述其观察到的虫卵特征。由于学生的接受能力不同、动手能力不同，故观察和绘图的速度也有差异，所以教师可以给提前完成任务的学生再发放一些其他虫卵的标本片作为“奖励”，体现分层教学的原则，这样不至于让少数优秀的学生“吃不饱”，还可以让这些学生到示教显微镜下寻找虫卵并在多媒体屏幕上播放，增强其学习的自豪感。此时，教师可以要求学生特别注意病例中提到的蛲虫虫卵特征，这样前后呼应，解决了如何在显微镜观察下正确诊断蛲虫病的问题。实验的第二部分是寄生虫成虫和幼虫的观察。有些是大体标本，肉眼可见，例如蛔虫、绦虫等成虫，直观形象，一目了然。教师在示教的同时要向学生提出问题，促使学生通过复习学过的理论知识来解答，真正做到理论和实践相结合。例如，蛔虫的雌雄和头尾如何鉴别？绦虫成虫的结构有哪些？绦虫的囊尾蚴有哪些特征？在观察蛲虫成虫的时候要和病例相呼应，告诉学生上述案例中那位教师回去后采用的第一种取标本的方法，就是在儿童熟睡后两小时左右，观察有没有线头大小的虫子爬出孩子肛门并在肛门周围活动，如果能看到或捕捉到，则可马上确诊。实验的第三部分是部分寄生虫中间宿主及病理标本观察。教师鼓励学生自行观察并提出问题。如果看到一些豆螺、钉螺等北方人比较陌生的生物以及米猪肉等病理标本时，学生就会提出许多问题，因为有些寄生虫在课堂上是没有时间细讲的，只能交给学生自学。这时教师可以鼓励其他同学进行回答，最后再由老师总结。这样的教学具有很强的针对性，学生会感到是自己在主导学习，自豪感油然而生。实验的第四部分也是最难的一部分，即人体寄生虫的常见检查方法。粪便直接涂片法、饱和盐水漂浮法和透明胶纸法是三种基本的检查方法，可由教师先行示教，讲清要点和注意事项。粪便直接涂片法在教师示教后交由学生常见人体寄生虫实验教学设计文/苏书亮摘 要：常见人体寄生虫相关实验在病原生物与免疫学基础这门医学基础课中的作用非常重要。为了能使学生学到知识、技能和方法，培养学生的学习兴趣，养成良好的实验习惯，并在将来的工作中学以致用，对实验进行科学合理的教学设计就显得尤为必要。本文从学情分析、指导思想、教学过程及教学效果四方面切入，在教学过程方面又从“及时展示目标，明确实验任务”“简单病例分析，新颖导入新课”“学生分组操作，教师示教指导”“完成实验报告，教师及时批阅”“集体回顾小结，反馈评价测试”五步进行分段设计，希望对其他内容的教学设计起到抛砖引玉的作用。关键词：寄生虫 实验 教学设计
