人教版物理八年级下册第9章第4节 流体压强与流速的关系

1 第九章 压强

第四节 流体压强与流速的关系 1课时 新授课

【教学目标】

知识与技能

1、了解气体的压强与流速的关系。

2、了解飞机升力是怎样形成的。

3、了解生活中跟气体的压强和流速相关的现象。

过程与方法

1、通过观察，认识气体的压强跟流速相关的现象。

2、体验由气体压强差异产生的力。

情感、态度与价值观

初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。

【教学重难点】

重点：气体、液体压强与流速的关系。

难点：飞机的升力产生的原因。

【教学准备】或【实验准备】

纸船两只，水槽、注射器各一个，伯努利实验器材，飞机模型，落地电扇一台。学生每人两张纸条，一只吸管。

【教学过程】

主 要 教 学 过 程

教学内容 教师活动 学生活动

【情景导入】：

（根据实际情况，可由课件展示，或者教师口头叙述。）

1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯

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新课导入：

利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。

不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！

奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！”

著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：“可惜法官不懂伯努利定理……”。

那么这个幕后的“黑手”到底是谁？什么是伯努利定理呢?

第1页 版权所有 不得复制 第3节 大气压强

1. 认识大气压强

一、知识点拨

1. 大气压强：

概 念

大气对浸在它里面的物体的压强简称大气压，一般用p0表示。

产生原因 空气受重力并且具有流动性。

验证实验 马德堡半球实验（最早）；其它：覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、喝饮料、吸墨水。

测定实验 托里拆利实验（最早）。

【注意】“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。高压锅外的气压称大气压。

2. 大气压的特点：

因素 特点 备注

大气压与高度 海拔越高，大气压越低；海拔越低，大气压越高。 1.原因：高度越高大气压层越稀薄，空气密度越小造成的；

2. 在海拔2km以内，可以近似认为每升高10m，大气压降低约111Pa。

大气压与沸点 气压越大，液体沸点越高；气压越小，液体沸点越低 高山上不易将饭煮熟，可以用“高压锅”：利用液体的沸点随气压的增大而升高的原理

大气压与体积 质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越大，气体体积越大压强越小。 m一定，V越小，密度越大。

大气压与气候 一般来说，晴天的大气压比阴天的高，冬天的比夏天的高 记忆：请（晴）登（冬）高，鱼（雨）虾（夏）低。

第2页 版权所有 不得复制 例题1 下列事例中不属于利用大气压的是（ ）

A. 用一张纸可托住一杯水

B. 两块玻璃合在一起，中间有水，很难将它们分开

C. 用注射器将药水推入肌肉中

D. 在茶壶盖上做了一个小孔

例题2 已知人体皮肤的表面积约为1.5m2。那么，在1个标准大气压（约为：1.0×105Pa）下1.5m2的面积上受到的大气压力为_____________N。人体并没有被压扁，是因为______________________________________的缘故。（一个标准大气压p=1.0×105Pa）

2. 大气压的测量

一、知识点拨

百度文库：教学资料

教学资料------教学设计、教案 流体压强与流速的关系说课稿

一、教材分析

本节课是压强和浮力知识在生活中应用的延续，在教学中，《流体压强与流速的关系》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用.教材选通过实验得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合鸟翼的模型产生升力的原因.流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难.在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解.利用生活现象，使学生认识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发现其规律，并能学以致用.

二、教学目标

知识与技能

1、知道流体的压强与流速的关系

2、了解飞机的升力是怎样产生的

过程与方法

1、通过对鸟类羽翼的观察和探究，认识升力

2、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象

情感态度 与价值观

1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感 . 百度文库：教学资料

教学资料------教学设计、教案 2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象

三、教学重点、难点的确定

流体的压强与流速的关系，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点.

因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点.

四、教学设计理念：

1、对“气体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与液体类比的方法，运用“讨论〃实验〃探究〃创造〃反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力.

《流体压强与流速的关系》

课题 流体压强与流速的关系

设计思想 本节教学本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略其中的美妙与和谐。基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题。就简单的生活现象进行解释，解决引课中学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边。

学情分析 学习本节课的是初二学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用静止的固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，而这些现象是生活中最常见的，部分演示实验是学生意料之外的；因而再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强与流速关系的学习。

教材分析 本节课为人教版教材第九章第4节的内容，是教材中压强部分的升华。流体的压强的规律，需要对前面受力分析、大气压强、液体压强的相关知识进行综合应用。本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

本节课涉及的内容的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。

教学

目标 知识与

技能 1．了解流体压强与流速的关系；

2．了解飞机的升力是怎样产生的；

3．简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 过程与

方法 1．通过实验体验流体压强与流速的关系，锻炼学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力；

2．通过解释简单的相关现象，培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。

情感态度与

价值观 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；