丑小鸭教学设计

1 《丑小鸭》教学设计（第一课时）

教学目标：

１．会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“欺负、讨厌”4个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

３．结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。

教学重难点：

1、 重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。

2、 难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，检查字词。

１、板书课题，导入。

今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着丑小鸭一起读课文，认生字，学词语。来，跟老师一起读课题。

2、检查生字词。

拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，教师正音。重点突出音难字，剩下 冻僵 暖烘烘 裂开 欺负 篱笆 芦苇

读字字正腔圆，读词正确连贯。

3、 初读课文，扫清字音障碍。

我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子？

二、随文识字，读顺课文。

（一）、学习第二自然段。

1、学生一起朗读第二自然段。

2、从第二自然段中找到描写他丑的句子，用波浪线画出来，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。

3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗？真是“又大又丑”。（板书）抽同学说几个“又„„又„„”的词语。

4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。

篇一：《我的战友邱少云》教学设计(王崧舟)

《我的战友邱少云》教学设计

王 崧 舟

【设计理念】

一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。

【设计特色】

【教学流程及设计意】

一、诵读课题，启动情感

用课件呈现题目及丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。

二、整体感知，体验情感

1．学生齐读后，教师引入：“你觉得课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？请上来板书。

2．教师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’这个词的。

（l）“太阳渐渐爬上山头??敌人居高临下，当然更容易看见我们。

（2）“我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。

（3）“但是这样一来??这一次作战计划就会全部落空。

（4）“为了整个班??没发出一声呻吟。

三、潜心会文，领悟情感

1．教师范读第7、8两段课文：“请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这两段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。

（l）“我为什么会有这样的担心？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹，难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？烈火不难扑灭却不能会扑，自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，我怎能不悲痛欲绝啊！”

（l）“烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？”

（2）“对呀！邱少云和千斤巨石一样，他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们注意千斤巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的痛苦啊？”（用课件播放电影片断《烈火中的邱少云》。

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丑小鸭教学设计

导读：本文丑小鸭教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

丑小鸭教学设计（一）

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。

设计说明：

教学本课，第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。

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1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。

5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。

教学过程：

一、由猜童话故事导入新课

1、师：今天来到这里看到聪明可爱的你们，王老师很高兴，下面咱们玩一个猜一猜的游戏（多媒体出示课件），第一张：《海的女儿》，第二张：《皇帝的新装》，第三张：《卖火柴的小女孩》，第四张：《拇指姑娘》。

由师问：它们来自哪个童话故事？学生来猜，最后老师问：这些童话故事都是谁写的？生答：安徒生。

1 《丑小鸭》教学设计

教学目标：

1、认识14个生字，12个新词，,会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过重点词句的训练，积累词语，理解课文内容，感悟丑小鸭小时候的“丑”和长大后的“美”。

教学重点：

1、认识14个生字，12个新词，,会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句理解课文内容，感悟丑小鸭小时候的“丑”和长大后的“美”。

第一课时

一、介绍安徒生导入新课

（课件出示安徒生画像）

师：认识他吗？他叫安徒生，是丹麦人，安徒生从小生活在一个特别贫困的鞋匠家庭，从小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一点都不灰心，经过自己的努力学习，终于成为世界著名的童话作家。他一生中一共写了168个童话故事呢。这节课，我们要学习一篇他写的童话故事，题目就叫——《丑小鸭》。读得真好。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

师：请同学们打开课本，一边读一边标出自然段的序号；遇到生字多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。开始放声读吧。

2、师：读完的同学请举手，都读完了吗，同学们刚才都读得很认真，这篇课文共有几个自然段？

生：这篇课文有7个自然段。

3、师：对，课文里的生字宝宝都认识了吗？看屏幕，老师请同学们来拼一拼，读一读。先把音节读一遍，再把生字读一遍。指名读并正音。

（评价：“剩”后鼻音读得真准；“讨”第三声拐弯很到位，真了不起，“负”唇齿音读得很好）。

4、咦~，生字宝宝的帽子不见了，还会读吗？（一起读，每个生字的读音都咬得很准。咱们开火车读，小火车开起来。你们真厉害！）

5、（课件出示词语）现在，把生字宝宝放到词语中，你们还会读吗？（指名读并正音，篱笆的“笆”应该读轻声，欺负的“负”应该读轻声。齐读。）

评价：你们真是好样的！

6、刚才同学们已经读了课文，从课文中你们知道了什么？

评价：你很认真读书，看来你读得很仔细，同学们知道得可真多。

三、细读课文