人教版生物-七年级上册-2.2.4单细胞生物观课记录人教版

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人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课稿

人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课稿单细胞生物说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》（CAI展示课题），我将从以下几个方面对本课题进行分析。

首先看一下教材分析，本节课来自于人教版七年级上册第二单元第二章第四节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物对环境变化的反应，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。

所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。

就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。

再来看一下学情分析，学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。

根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三谁？地球上最小的生物又是谁？它生活在哪儿？怎样生活？问题提出后引发学生讨论，然后通过展示一组图片接着设疑，图片上展示的生物和你们刚才提到的哪个更小呢？为什么这些很小的生物我们平时没有见到过呢？这样把学生们的注意力吸引到因为这些生物仅有一个细胞构成需要在显微镜下观察到，肉眼看不到，从而顺利的引出了本节课。

在讲授新课时，我首先让同学们思考一下幻灯片上的问题，（1）制作草履虫的临时玻片标本。

（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。

2.2.4单细胞生物观察草履虫实验优秀教学案例人教版生物七年级上册

（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过观察草履虫的实验，让学生学会观察生物体的形态结构和功能。
2.培养学生的实验操作能力，让学生掌握基本的实验操作技巧，如显微镜的使用、样本的制备等。
3.培养学生的数据分析能力，让学生能够根据实验结果进行分析，得出合理的结论。
4.培养学生团队合作能力，通过分组实验、讨论等方式，让学生学会与他人合作，共同完成实验任务。
3.教师演示草履虫实验的操作步骤，如显微镜的使用、样本的制备等，让学生掌握实验的基本技巧。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验，观察草履虫的形态结构和生命活动。
2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，帮助学生顺利完成实验。
3.学生就实验结果进行小组讨论，分享观察心得和体会，讨论草履虫的特点及其在自然界中的作用。
2.学生完成作业，教师对作业进行评价，关注学生的知识学知识，提高自己的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，教师还需注重教学评价，通过观察、实验报告、讨论等方式，全面评估学生的知识掌握和能力培养情况，为下一步教学提供有力依据。
2.引导学生思考实验过程中的问题，如“如何确保观察到的草履虫是活的？”，“如何避免实验误差？”等。
3.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过实验和讨论的方式解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组成员共同完成实验任务，培养学生的团队合作能力。
2.鼓励学生在小组内进行讨论，分享观察草履虫的心得和体会，提高学生的交流和表达能力。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景

2.2.4单细胞生物教案-2023--2024学年人教版生物七年级上册

2. 原生动物包括草履虫、变形虫、纤毛虫等。
3. 单细胞生物是生命的基本单位，因为它们能够独立进行生命活动，如营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等。
4. 单细胞生物在自然界中具有重要作用，如作为食物链的基础、参与物质循环、维持生态系统平衡等。
5. 单细胞生物的实验方法包括显微镜观察、临时装片制作、实验操作等。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的单细胞生物知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 针对不同层次的学生，提供更多的支持和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 单细胞生物是指由单个细胞组成的生物体，包括原生动物、藻类和细菌等。
2. 单细胞生物具有微小、结构简单、能够独立进行生命活动等特点。
3. 单细胞生物在自然界中具有重要作用，如作为食物链的基础、参与物质循环、维持生态系统平衡等。
2. 科学思维：培养学生运用观察、比较、推理等方法分析单细胞生物的特点和分类，发展科学思维能力。
3. 科学探究：引导学生通过实验观察和数据分析，探究单细胞生物的生活环境和生存方式，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
4. 社会责任：培养学生关爱生命、保护生态环境的责任感，意识到单细胞生物在生态系统中的作用和价值。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究单细胞生物的特点和分类。

2.2.4单细胞生物教案-人教版生物七年级上册

课题：第四节单细胞生物
课型：新授课
授课班级：
7-班
7 班
7-班
7-班
7-班
7-班
7-班
授课时间：
教学课时：1课时
首课五分钟：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“五个认同”的内容是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。
核心素养目标
生命观念：
描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点；举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应；形成“单细胞生物可以独立完成生命活动”的生命观念。
探究实践：
培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力；培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力；培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
科学思维：
在老师的带领、指导下，使用显微镜观察草履虫，增强学习生物学的兴趣，培养科学思维。
态度责任：
能通过单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
单细胞生物的形态结构和生命活动特点
结合眼虫的例子进行思考并回答
认真观看并了解草履虫的生活环境、形态结构和生命活动，体会单细胞生物与人类的关系。
通过老师的引导和讲解，分辨模型中草履虫的各部分结构。
认真观看观察草履虫的视频，说出草履虫由那些结构组成的，各结构功能。
认真看图并观察，了解其他的单细胞生物。结合书上内容了解分布特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
根据学生做出的假设进行实验探究。
单细胞生物与人类的关系
运用辩证法的观点分析问题，单细胞生物与人类关系密切，既有有利的一面，又有有害的一面。
三、单细胞生物与人类的关系
通过举例让学生辩证分析和理解单细胞生物与人类的关系，并播放相关视频。

生物人教版七年级(上册)2.2.4单细胞生物教学(2024版新教材)

第四节单细胞生物
学习目标
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
新课导入
一滴水，晶莹透亮，肉眼看上去，里面什么也没有，把它放到显微镜下，嘿，真是大开眼界！看，有的像闪光的“表带”，有的像细长的“大头针”、扁平的 “圆盘”，甚至像精致的“铁锚”……令人眼花缭乱。
教材习题
3. 生物体对外界的刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。下图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?
教材习题
( 1 )在甲、乙下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。 ( 2 )出现不同现象的原因是:
甲 ________________________ 乙________________________ ( 3 )结论是:________________________
教材习题
答案：(1)甲(←) 乙(→) (2)甲：食盐对于草履虫来说是有害刺激，所以在有食盐一侧的草履虫要逃离，移动到没有食盐的培养液滴中去；乙：肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会移动到有肉汁的培养液滴中去。 (3)草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
教材习题
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“x"。
( 1 )草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。

七年级生物上册2-2-4单细胞生物教案1新版新人教版

第四节单细胞生物教学目标：1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。

3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。

4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。

教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。

学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。

而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。

因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。

教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。

学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。

学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。

教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。

教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。

课前准备：1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；3、视频资料课时安排：1课时教学过程：板书设计：第四节只有一个细胞的生物体一、观察草履虫：运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。

二、单细胞生物与人类的关系教学反思：新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。

2.2.4单细胞生物观察草履虫实验教学设计人教版生物七年级上册

3.设计丰富的课堂活动，如观察草履虫运动、捕食行为的实验，让学生亲身体验，提高他们的观察力和思考能力。同时，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，探讨草履虫在自然界中的作用。
4.创设问题情境，引导学生主动探究草履虫的生活习性。通过小组讨论、汇报等形式，让学生在互动中深入理解草履虫的生态意义。
5.结合课本内容，拓展学生的知识视野，介绍草履虫在环境保护、污水处理等方面的应用，让学生认识到生物知识在实际生活中的价值。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验教学设计人教版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单细胞生物的基本特征，认识到草履虫作为单细胞生物的代表，在生物界中的独特性。
2.学会使用显微镜观察草履虫，掌握显微镜的使用方法，提高实验操作能力。
3.掌握草履虫的结构特点，如表膜、纤毛、收集管、食物泡等，并了解它们的功能。
5.拓展阅读：推荐一本与单细胞生物相关的科普书籍，要求同学们在课后阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的心得体会，字数不限。
请同学们认真完成作业，注意作业质量，充分发挥自己的观察力和实践能力。在完成作业的过程中，如有疑问，可随时与老师、同学交流，共同提高。期待大家在作业中展现出对本章节内容的深刻理解和创新思考！
2.知识梳理：结合课本内容，整理草履虫的结构特点、生活习性、与人类生活的关系等方面的知识点，制作成思维导图或知识卡片，以便于复习和巩固。
3.实践作业：分组进行一次草履虫的实验，观察草履虫在不同环境条件下的运动速度、捕食行为等，记录实验结果，并进行分析讨论。每组撰写一份实验报告，要求不少于500字。
4.研究性学习：针对草履虫在环境保护、污水处理等方面的应用，开展一次研究性学习活动。同学们可以通过查阅资料、访谈专家、实地考察等方式，了解草履虫在这些领域的作用，形成一份研究报告，要求不少于800字。

人教版七年级上册生物优秀教学案例2.2.4{第四节单细胞生物

（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对生命科学的兴趣和热爱，增强学生对生态环境的保护意识，形成积极的人生观。具体包括：
1.培养学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望，激发学生对生命科学的兴趣；
2.培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，增强学生的生态意识；
3.培养学生勇于探究、积极向上的学习精神，形成积极的人生观。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能熟练掌握单细胞生物的分类、形态结构及生活习性，理解单细胞生物与人类生活的关系。具体包括：
1.能列举常见的单细胞生物及其特点；
2.能描述单细胞生物的结构功能及其适应性；
3.能分析单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系；
4.能运用所学知识，对单细胞生物相关问题进行思考和探究。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，引导学生积极参与课堂活动，充分体验学习的乐趣。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，使他们在课堂上都能得到有效的学习和成长。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过生活实例、图片、视频等多种途径，创设生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣和思考。例如，在讲授草履虫时，我展示草履虫在水中运动的影片，让学生直观地感受单细胞生物的运动方式。在讲授细菌时，我通过展示细菌感染伤口的图片，让学生了解细菌在生活中的不良影响。此外，我还设计了一些互动环节，如让学生分享生活中遇到的单细胞生物，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
针对课程内容，我设计了一系列实践活动，如制作单细胞生物模型，让学生在动手操作的过程中，深入理解单细胞生物的结构特点。此外，我还布置了相关的课后作业，让学生在课后继续探究和学习，巩固课堂所学知识。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度，全面评估学生对本节内容的掌握程度。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和团队协作能力。

2.2.4单细胞生物优秀教学案例人教版生物七年级上册

2.科学情境：通过多媒体展示单细胞生物的图像和视频，如草履虫的摄食过程，创设科学情境，激发学生的探究欲望。
3.问题情境：提出问题，如“单细胞生物是如何完成各项生命活动的？”引导学生思考，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计问题链：从单细胞生物的基本概念出发，设计一系列问题，引导学生深入探讨单细胞生物的结构、功能和生活方式。
2.教师以生动的语言，讲述单细胞生物在自然界中的有趣现象，如单细胞生物的摄食过程、繁殖方式等。
3.提出问题，如“你们听说过单细胞生物吗？它们有什么特点？”引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师以简洁明了的语言，讲授单细胞生物的基本概念，如单细胞生物的定义、分类等。
2.通过多媒体展示单细胞生物的结构图，详细讲解单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如单细胞生物的种类、结构特点、生活方式等。
2.学生通过思考和讨论，认识到单细胞生物在自然界中的重要作用，以及与人类生活的紧密联系。
3.教师强调单细胞生物的研究意义，激发学生对生命科学的热爱。
2.问题导向：案例中设计了一系列问题，从单细胞生物的基本概念出发，引导学生深入探讨其结构、功能和生活方式。这些问题不仅有助于学生自主探究，还鼓励了学生之间的互动交流，提高了学生的思考能力和团队协作能力。
3.小组合作：本案例充分运用小组合作的学习方式，让学生在分工合作、互动交流、成果展示的过程中，深入理解单细胞生物的特点和重要性。这种学习方式既培养了学生的独立思考能力，又增强了学生的团队协作精神。
2.2.4单细胞生物优秀教学案例人教版生物七年级上册

人教版生物-七年级上册-2.2.4单细胞生物参考教案人教版

单细胞生物年级七(5)科目生物任课教师刘林授课时间课题单细胞生物授课类型新授课课标依据描述单细胞生物的结构及功能一、教材分析本节课是人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节课的内容，本节以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构与其生活的适应性，以及单细胞生物于人类的关系，其中，草履虫的结构和生活是本节课的重点。

前面已经讲了多细胞的动物和植物，引入这节课就变得比较容易，能让学生知道在生物圈中，既有多细胞的生物体，也有单细胞的生物体。

二、学情分析学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解，因此需要教师的指引。

三、教学目标知识与技能1、草履虫的结构及每个结构的功能。

2、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

过程与方法讨论单细胞生物的与人类的关系。

情感态度与价值观认识单细胞生物的与人类的关系，树立环保意识四、教学重教学重点草履虫的结构及每个结构的功能点难点教学难点单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。

五、教法学法讲授法、讨论法、自学法六、教师生活动设计意图学过程设计一、复习上节内容1、出示课题《单细胞生物》二、导入新课三、自主学习，思考问题阅读课本P66-69，找到以下问题答案：1、什么叫单细胞生物？常见的单细胞生物有哪些？2、观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？为什么放棉花纤维？3、草履虫包括哪几部分结构？各有什么作用？4、单细胞生物与人类的关系。

四、学生汇报，教师点评观看视频，帮助学生理解草履虫的结构和活动规律。

1、视频观看2、思考：观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？为什么放棉花纤维？3、草履虫包括哪几部分结构？各有什么作用？4、单细胞生物与人类的关系。

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单细胞生物
《单细胞生物》是一节包含了实验操作的生物课，实验操作能够激发学生的学习兴趣，培养学生动手能力。

1.教学设计、教学理念
因为单细胞生物的个体十分微小，不易看到，所以课前学生很少见到单细胞生物。

在本节课中，首先让学生观察一杯水，创设有趣的情景，激发学生兴趣，在看到显微镜下的一滴水中有大量的单细胞生物引入课题，然后再通过观察草履虫的实验进一步了解单细胞生物的结构和生活，再设计实验过程中，学生先用肉眼观察试管中的草履虫，只能看到小白点，明确草履虫的个体十分微小，用肉眼很难看到，所以要借助显微镜来观察其结构，其次学生们还要解决一个问题，就是草履虫为活的生物，在不停地运动，要想看清其内部结构就要想办法限制其运动，针对这个问题学生再进行讨论，说出解决方法，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展和全面发展。

2.学生当堂学习效果
学生从情景教学中获得学习的兴趣，通过亲自动手实验，使用显微镜观察草履虫，既锻炼了动手能力又通过显微镜观察到了草履虫的结构，认识到身体只有一个细胞的单细胞生物也能独立的完成各项生命活动。

并通过观看视频熟悉单细胞生物与人类有着密切的关系，进而形成环境保护意识。

通过本节课的学习让学生意识到了生命的珍贵，大自然的神秘，激发学生探究大自然的好奇心。

初中-生物-上册。