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七年级语文教案《羚羊木雕》教学目标：1.理解课文内容，分析文章主题。
2.学习并运用描写方法和对话描写技巧。
教学重点：1.课文内容理解。
2.描写方法和对话描写技巧的学习。
教学难点：1.文章主题的把握。
2.对话描写的运用。
教学过程：一、导入1.向学生介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2.提问：你们有没有收到过礼物？收到过什么样的礼物？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课文分析1.分析课文主题：诚信与友谊。
2.分析课文结构：以羚羊木雕为线索，展开故事情节。
3.分析描写方法和对话描写技巧：a.描写方法：细腻的心理描写，生动的动作描写，形象的语言描写。
b.对话描写：真实、自然的对话，展现人物性格特点。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对课文主题的理解。
2.让学生举例说明诚信与友谊在生活中的重要性。
3.讨论如何运用描写方法和对话描写技巧进行写作。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于诚信与友谊的作文。
2.运用描写方法和对话描写技巧，创作一篇短文。
第一课时一、导入1.同学们，我们今天要学习一篇很有趣的课文——《羚羊木雕》。
2.在学习课文之前，我想请大家谈谈你们收到过什么样的礼物？有没有收到过特别珍贵的礼物？二、课文阅读1.请同学们打开课本，自主阅读课文《羚羊木雕》。
2.阅读过程中，注意理解故事情节，感受文中人物的情感。
三、课文分析1.故事主题：诚信与友谊。
a.请同学们谈谈对诚信和友谊的理解。
b.课文中的主人公是如何体现诚信和友谊的？2.课文结构：a.请同学们梳理故事情节，找出课文线索。
b.课文是如何围绕羚羊木雕展开故事情节的？3.描写方法和对话描写技巧：a.请同学们找出文中的细腻心理描写、生动动作描写和形象语言描写。
b.课文中的人物对话是如何展现人物性格特点的？第二课时一、课堂讨论1.请同学们谈谈对课文主题的理解，诚信和友谊在你们心中的重要性。
2.举例说明诚信和友谊在生活中的具体表现。
《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
七年级语文上册课后生字、词语注音及解释1、《散步》信服xinfu相信（并）佩服。
敬佩。
嫩芽nenya嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
分歧fdnqi指意见不一致，有差别。
取决qujue由某人、某方面或某种情况来决定。
一霎时shdshi霎，短时间；一会儿。
霎时，极短的时间。
2、《秋天的怀念》瘫痪tanhuan：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒baonu：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂chQnji:非常寂静；杳无音讯。
捶打chuidO:用拳头或锤子敲打。
憔悴qidocui：黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好。
央求yangqiu：恳求，乞求.神色shense:神情面色敏感mingan:感觉敏锐;对外界事物反应很快3、《羚羊木雕》抹mb逮dai攥zuan怦怦pengpeng:模拟心跳声。
拆散chaisan分开委屈weiqu受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼shuibOlinlin形容水面明净。
各得其所gedeqisuB原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
诀别juebie：分别；指无会期的离别; 死别烂漫ldnmdn：色彩鲜丽；坦荡，无做作絮絮叨叨xuxudaodao:形容说话啰嗦淡雅danya：（颜色花样）素净雅致；（花草等的香气）清淡深沉shenchen:指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
喜出望外xichu'wangwai：所遇超过了所望，因而感到特别高兴翻来覆去fanlaifuqu形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
仗义zhangyi：主持公道；重义气，守信用树杈shucha:树木的分枝处脸颊lianjia:脸的两侧。
寒战hanzhan：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖自作主张zizuozhuzhang:自己出主意，作决定。
4、《散文诗两首》阴影yinying：由于光线直进的特性，遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。
人教版语文七年级上册生字词拼音与释义第一课 <<在山的那边>>痴想（chī xiǎng）：呆呆地想隐秘（yǐn mì）：隐蔽，不外露。
铁青（tiě qīng）：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
凝成（níng chéng）：凝聚而成。
诱惑（yòu huò）：吸引、招引。
喧腾（xuān téng）：喧闹沸腾。
一瞬间（yí shùn jiān）：一眨眼之间。
第二课<<走一步，再走一步 >>训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
耸立（sǒng lì）：高高地直立。
迂回（yū huí）：曲折回旋。
凝视（níng shì）：聚精会神地看。
啜泣（chuò qì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕（nà hǎn）：诧异，惊奇。
瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人十分瘦。
心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：头发晕，眼发花，感到一切都在旋转。
小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：本是严肃恭敬的意思。
现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
第三课<< 短文两篇>>零落（líng luò）：指凋谢；脱落。
断续（duàn xù）：时而中断，时而继续。
收敛（shōu liǎn）：检点行为，约束身心。
宽恕（kuān shù）：宽容，饶恕卑微（bēi wēi）：低微；渺小。
一丝不苟（yìsī bùgǒu）：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
《羚羊木雕原文及教案》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和重点句型。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的关爱之情。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文主题，掌握生字词和重点句型。
分析课文结构和写作手法。
2.教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的写作技巧进行仿写。
三、教学准备1.课文《羚羊木雕》原文及注释。
2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍作者和课文背景。
2.利用图片或视频引导学生关注羚羊和木雕。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生通过组内合作，用生字词造句。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，分段落概括大意。
2.学生讨论课文中的象征意义和深层含义。
第二课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。
2.引导学生思考课文主题。
（二）课文深入分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
（三）写作训练1.教师提供写作话题，引导学生进行仿写。
2.学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价。
2.布置作业：仿写一篇关于自然和生命的短文。
五、教学反思本节课通过问题引导、合作学习等方式，使学生深入理解了课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
在生字词学习环节，学生通过跟读、造句等方式，有效记忆了生字词。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文中的象征意义和深层含义有了更深刻的理解。
在写作训练环节，学生通过仿写，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在讨论环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。
2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。
首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。
3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。
三、整体感知课文1．朗读课文。
学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。
再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。
这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。
（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。
初中语文七年级上册文学常识1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新。
出版诗集：《纪念》、《游动悬崖》重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。
告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
2、《走一步，再走一步》美国莫顿·亨特：作家，心理学家。
代表作：《痛击》、《心理学的故事》本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。
文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
3、《短文两篇》笺》等。
②《贝壳》席慕蓉，台湾著名诗人、散文家。
代表作有：诗集《七里香》《时光九篇》散文集《有一首歌》《我的家乡在高原上》等延续新诗温柔淡泊的风格。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。
原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
短篇小说：《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。
中篇小说：《三生石》。
长篇小说：《野葫芦引》。
这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
5、《童趣》沈复（1763年—1825），字三白，号梅逸，清代文学家。
著有《浮生六记》。
本书文字清新真率，无雕琢藻饰痕迹，情节则伉俪情深，至死不复；始于欢乐，终于忧患，漂零他乡，悲切动人。
《浮生六记》是沈复的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
6、《理想》流沙河原名余勋坦。
当代诗人.著有诗集：《流沙河诗集》、《故园别》、《游踪》等。
七年级语文上《22羚羊木雕》
导读：白郁金香是一朵代表友谊的花。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事。
二、检查预习
(一)、生字和解词
羚()羊怦怦()撒()谎木雕()伤疤()挨揍()抹()眼泪树杈()攥()着反悔()允()许仗()义
裁()缝掏()出挽()回脸颊()不禁()逮()着玩
(二)、解词
贵重：价值高;值得重视。
允许：许可，同意。
仗义：讲义气。
仗：凭借。
自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。
婆婆嘴：说话絮叨的人。
不可抗拒：任何力量都不能阻挡。
犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
形影不离：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
满不在乎：一点也不放在心上。
不禁：抑制不住;禁不住。
寒战：寒噤(jIn)，本课指因受冷而身体颤动。
无可挽回：没有办法能够挽救、弥补。
挽回：扭转已成的不利局
面。
挽：拉，引申为扭转。
反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。
光彩：形容词。
原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。
本课指后者。
三、自主学习，整体感知(默读课文，思考以下几个问题)
1、文中写了一只怎么样的木雕?
——一只从非洲带回来的，用黑色硬木雕成的，珍贵的木雕。
(资料助读——羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化艺术价值很高，非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送这种木雕。
)
2、课文涉及到哪些人物?不同的人物对待赠送羚羊木雕一事其态度是怎样的?
——①爸爸：婉转、持重沉稳。
①妈妈：态度生硬固执。
(个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。
)③奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
④“我”：重情、软弱。
⑤万芳：仗义、理解、大度。
⑥万芳妈妈：明理
3、用简要的语言概括，围绕羚羊木雕发生了什么事情?
——“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
4、理清文章思路。
第一部分：(1——15)父母逼“我”要回送给万芳的羚羊木雕。
“我”感到非常伤心。
第二部分：(16——23)插叙“我”和万芳的真挚友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径。
第三部分：(24——35)写“我”被逼要回羚羊木雕。
第四部分：(36——38)虽然得到了万芳的谅解，但是被逼的反悔使孩子觉得自己“是世界上最伤心的人”，着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情。
5、课文中插叙了“我”和万芳的真挚友情，本情节能否去掉?为什么?
——不能。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
四、分角色朗读课文。
朗读追问木雕、要(收回)木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气，先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。
五、布置作业1、识记字词，完成“读一读，写一写”。
2、有感情朗读课文。
第二课时
一、研读课文
(一)学习第一部分，探究下列问题。
1、羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢?(下面，请同
学们听第1至15自然段的朗读录音，在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。
)
2、析“贵重”一词的含义：文中哪些语句可以说明羚羊木雕的贵重?从父母的哪些言行又可以看出羚羊木雕的贵重?
——(1)质地好(黑色硬木雕成)，产地远(来自非洲)，贵重(不像一块点心一盒糖)
(2)从妈妈、爸爸的语言、动作中可以看得出(从文中找出相关语句)。
3、如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么?
——说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
(二)学习第二部分，探究下列问题。
4、我为什么把羚羊木雕送给万芳呢?在文中找出能解释我这一行为的句子。
——羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，我们彼此交换见证友谊的礼物是想让友谊长存??
5.爸爸妈妈执意让“我”要回羚羊木雕，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁?为什么?
——同意奶奶的观点。
奶奶更明事理。
她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。
她把情义看得重于财物是深明情理的。
(三)学习第三部分，探究下列问题。
6、我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心?这种担心应验了没有?我为什么再一次流泪了?这次流泪与第24自然段中我的流泪原因有什么不同?(学生分小组讨论)
7、“我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义。
——这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我”是追不得已的，主要怪父母。
怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。
8、在被逼无奈的情况下，我要回了羚羊木雕。
我认为自己做了一件不光彩的事。
那么，你觉得怎样处理会更好?怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?或我们应该汲取什么教训?
9、如果你想把一件贵重的东西送给别人，你会怎么做?
——我会先征求大人们的意见。
如果大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，跟他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。
二、归纳全文
1、归纳本文的中心思想。
——本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财经义的行为会怎样
伤害孩子之间的感情。
2、本文在写作方法上有哪些特点?
(l)本文用插叙，回顾“我”和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。
这样也使全文故事情节集中紧凑。
(2)人物形象鲜明。
妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同一类型人，但写得个性各异：妈妈严厉、爸爸冷酷，万芳妈妈泼辣。
(3)“我”的心理描写、语言描写细腻入微，哀怨动人。
[小结全文]同学们，在岁月的洗礼中渐渐长大的我们，要学会思考问题，遇事有主见，做事情要跟大人商量;自以为是，自作主张是不对的。
推而广之，遇事多商量，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母他人，就可以避免许多矛盾。
三、身临其境，换位思考：小品表演，再现文本。
四、课堂练习，目标反馈
1、本文描写了一场家庭冲突。
A、冲突的原因是：“我”把一只羚羊木雕送给了朋友。
B、冲突的双方是：妈妈、爸爸，我和奶奶。
C、冲突的焦点是：要不要索回羚羊木雕。
D、冲突的结果是：“我”屈从了妈妈、爸爸。
2、不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友??那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起
看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
5.这段文字写了_文中有语言描写，也有心理描写，行动描写。
6.奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，这是为什么?奶奶知道儿媳是一定要让“我”要回木雕的，也知道“我”的难处，所以左右为难，不好说什么。
7.“像是在等待着什么”中“等待”的具体内容是什么?等待着“我”答应去要回木雕。
8.选文从哪些方面写妈妈一定要追回木雕?第一，拿出糖果盒，让“我”去换;第二，说自己舍不得送人;第三，等候“我”表态;第四，反驳奶奶的话。
9.“算了吧!这样多不好”的含义是什么?让孩子去要回木雕，这对孩子的心理、友谊、对大人的形象，都是不好的影响。
10.爸爸妈妈说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的?他们忽略了的、更贵重的参照物是什么?贵重，是相对一块点心一盒糖而言;更贵重的，应是孩子的自尊和友谊。
五、布置作业
1.根据课文内容，展开合理想象。
续写羚羊木雕回家后的内容。
2.准备分小组辩论材料
辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。
反方：羚羊木雕不该要回来。
【板书设计】
羚羊木雕
父母(逼)
↓
(理解我要回)万芳妈妈→我←万芳(不理解到理解)
↑
奶奶(帮)
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
