三年级语文上册__猫是老虎的先生

【三年级作文】《猫是老虎的先生》续编_650字猫是老虎的先生，这句话听起来似乎有些夸张，但在我们小动物世界里，它却不是空穴来风。

小猫咪们总是自视甚高，觉得自己是世界上最美丽，最聪明的动物。

而老虎则是丛林之王，威风凛凛，无人敢惹。

那么，小猫是如何变成老虎的先生的呢？接下来，我将为大家续写这个有趣的故事。

在小猫咪们的世界里，有一只叫做小华的猫，它是一只菲特猫，毛色花纹美丽，眼睛明亮，精灵古怪，有一天，小华和它的好朋友小熊一起来到了丛林深处。

深处的丛林里住着一只老虎，这只老虎是丛林的王者，威风凛凛。

小华和小熊一开始觉得有些害怕，但是他们却发现老虎并不像他们想象的那样凶猛。

老虎平日里温顺可爱，对其他动物也十分友好，甚至还帮助其他动物解决难题。

小华和小熊被老虎的行为深深吸引，他们决定向老虎学习，希望也能像老虎一样成为丛林里的王者。

他们向老虎请教了很多问题，老虎也很耐心地回答他们的问题，并传授给他们很多生存的技能和知识。

小华和小熊对老虎的学识十分钦佩，他们日夜勤奋学习，终于成为了丛林里的优秀猫和熊。

有一天，丛林里来了一群狼，它们威胁要侵占丛林里的资源，让其他动物都感到很害怕。

小华和小熊决定挺身而出，保护丛林的和平。

他们利用老虎教给他们的技能，和其他动物一起合作，最终将狼群赶走了，丛林里的和平重新得以恢复。

老虎看到了小华和小熊的努力和勇气，他们不禁对他们肃然起敬。

老虎对他们说：“你们已经具备了成为丛林之王的条件，你们是我的先生。

”从此以后，小华和小熊成为了丛林里的英雄，他们带领其他动物，保护着丛林的和平。

他们成了老虎的得力助手。

故事的结局充满了正能量，小华和小熊通过努力学习，成为了丛林里的佼佼者。

他们用自己的力量和智慧保护了丛林的和平，成为了丛林里的英雄。

这个故事告诉我们，只要肯努力，就一定能够成为更好的自己，就像小华和小熊一样，他们通过不懈的努力，实现了自己的梦想。

通过这个故事，我们不仅可以看到小猫和小熊的勇敢和智慧，还可以从中学到很多关于友情、努力和奉献的道理。

打造有趣、有效的阅读课：三年级《猫是老虎的先生》教案设计在三年级的阅读课上，选取一篇有趣的故事《猫是老虎的先生》，设计一节富有趣味性和有效性的阅读课，既能够引起学生们的兴趣，又能够带动学生们的阅读能力。

以下是我设计的故事阅读课。

一、教学内容与目标本次阅读课的教学内容是一篇《猫是老虎的先生》的故事。

故事讲述了一只猫被误认为是老虎的先生，遭到了一些讥讽和嘲笑，最终通过自身的智慧和勇气，赢得了大家的尊重和敬仰。

课堂目标：1.通过阅读故事，提高学生们的阅读兴趣。

2.训练学生们的阅读技巧和理解能力。

3.培养学生们的阅读思维和表达能力。

二、教学过程1.导入（5分钟）过程：先向学生们简单介绍一下本次课的故事背景和主题，引起学生们的阅读兴趣。

2.生词学习（10分钟）过程：针对本次课的生词，老师将分别介绍它们的意思及在文章中的用法，学生们进行跟读、造句和记忆。

生词：瞎说、僵硬、冷不丁、蔑视3.故事阅读（20分钟）过程：老师带领学生们按照预设的速度和节奏，朗读故事，并在适当的时候停下来，引导学生们对文章内容进行思考和分析。

学生们在老师的指导下，用自己的语言把故事内容说给集体听。

4.思考与讨论（15分钟）过程：让学生们结合自己的阅读理解，回答一些问题并进行讨论。

问题：1）为什么猫要装成老虎的先生？结果如何？2）从故事的结尾可以得出什么启示？5.评价与自我反思（10分钟）过程：让学生们自己评价自己和其他同学的表现。

并要求学生们思考今天课程学习的过程和自己的学习情况，写下自己的自我反思并留给老师。

三、教学体会本次阅读课对于三年级的学生来说，富有趣味性和有效性，确实带动了学生们的阅读兴趣，提高了学生们的阅读能力。

同时，通过学生们的自主思考和交流，也增强了学生们的阅读思维和表达能力。

在今后的教学过程中，我会继续探索如何打造更加有趣、有效的阅读课，帮助孩子们更好地提高自己的阅读能力。

《猫是老虎的先生》课文解析《猫是老虎的先生》摘至《朝花夕拾》散文集。

这个故事给人的第一个感觉就是童话般的生活情趣，同时猫的单纯、善良与老虎的反叛形成对比。

这两个动物形象是儿童文学中非常可爱的的两个形象，他们之间的斗争不是善与恶的决斗，而是充满了趣味。

但是，文章并不是一开始就直接讲这个故事。

文章的开头描绘了一个悠闲自在，其乐融融的画面：夏夜，我和祖母在一株大树下乘凉。

对于我们今天的人来说，仅有这一点就够吸引人了。

但不仅如此，祖孙两人的动作与神态更加让人心旷神怡：我躺在桌上，祖母要芭蕉扇，讲故事。

生活的情趣，祖孙之间的人情味，从这幅画面中油然而生。

猫和老虎是第一个画面，但是这个画面并不是突然蹦出。

作者用了一个高超的手法引出第二个画面，这个手法就是从树上发出来爬搔声。

这个爬骚声来至幽暗的树上，只闻其声，不见其形，带有一种悠远的神秘感，由此引出的故事也是同样的神秘莫测。

接着，一句“你知道吗？猫是老虎的先生。

”引出了第二个画面中的故事。

这句话充满了悬念：谁都知道老虎不知比猫厉害多少倍，猫怎么会是老虎的先生呢？接下来才一气呵成地把故事讲出来。

短短的一个故事都充满了曲折：先是老虎以为全学会了，突然袭击猫，然后猫竟然爬上树从容地躲过这次劫难。

故事的这两个曲折传递出一种紧张气氛，但这种气氛并非使人恐怖，而是给人以幽默感。

文章的最后一段继续增加了这种幽默感。

“这是侥幸的”，“侥幸”是什么意思？侥幸意味着猫之所以能躲过一劫完全是偶然的，是它的运气好，而不是因为它故意留了一手。

文章接着进一步解释说，侥幸的关键是老虎太性急了。

经这短短两句话的点化，故事的幽默感与趣味性更加鲜明。

文章的最后两句话回到现实，不仅与前面提到的爬骚声呼应，而且若无其事地作出了一个神奇的想象：从树上爬下一只老虎。

给人的感觉是可怕的吗？不，充满童年趣味的吓唬。

总之，文章的作者通过两个画面，故事的点染，高超的转换和呼应技巧，写出了充满童贞的生活情趣，也启发我们一些生活道理：善良的人对坏人要小心防备。

作为现代社会中越来越重视教育的家长，我们都知道阅读对孩子的成长是非常重要的。

孩子从小就应该养成阅读的习惯，这对他们的智力发展和未来的学习、职业等方面都有很大的帮助。

然而，如何让孩子从读中受益终生？这是一个值得探讨的问题。

今天，我将介绍一种教学方法——三年级《猫是老虎的先生》教案设计，希望能给家长们一些帮助。

一、教材介绍《猫是老虎的先生》是一本适合三年级学生阅读的小说，作者是法国作家加缪。

这本书通过讲述猫、老虎和动物们之间的关系，论述了权利、诚信和友谊等现代社会中的价值观念。

这本书不仅内容充实，而且语言简单易懂，非常适合学生阅读。

二、教学目标1.学生能够正确地朗读故事内容，并理解其中的意义。

2.学生能够通过朗读、模仿等方式提高口语表达能力。

3.学生能够通过阅读，了解不同角色的性格特点，进而了解社会中的不同价值观念。

三、教学重点：1.辅导学生读准、读流畅、读标点。

2.帮助学生理解文章中的词汇、语句和段落意义。

3.通过帮助学生进一步理解文章，引导他们理解现代社会中的不同价值观念。

四、教学内容设计1.教学前期准备在教学前期，我们需要做好一系列的准备工作。

我们需要在班级内布置海报，宣传该教学活动并引导同学们培养质疑精神。

需要针对性地准备一些阅读材料，比如报纸、杂志、课外读物等，可以提高学生的阅读兴趣。

2.相关训练在正式展开教学活动之前，我们需要让学生进行相关的训练。

比如，我们可以让学生阅读短文，并帮助学生理解短文中的词汇、语句和段落意义。

这样能够提高学生的阅读理解能力。

3.教学实例接下来，我们将以三年级《猫是老虎的先生》的教学为例，介绍具体的教学步骤。

第一步：课前导入在课前导入时，我们可以介绍一些常见的阅读方法，比如速读、扫读、逐字阅读等。

同时，引导学生发现文字之美，进而培养学生的阅读兴趣。

第二步：朗读和分析故事在第二步中，教师可以向学生朗读故事内容，并辅导学生读准、读流畅、读标点。

之后，教师可以与学生一起分析故事中的内容和故事情节。

《朝花夕拾》中那些所谓正人君子通过作者的哪篇作文章说他是仇猫《狗·猫·鼠》你知道么？猫是老虎的先生。

”她说。

“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。

老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。

猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法，像自己的捉老鼠一样。

这些教完了；老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的脚色了。

它打定主意，就上前去扑猫。

猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只能眼睁睁地在树下蹲着。

它还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。

”这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。

然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。

夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来复去了。

几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩昂。

猫是饲养着的，然而吃饭不管事。

祖母她们虽然常恨鼠子们啮破了箱柜，偷吃了东西，我却以为这也算不得什么大罪，也和我不相干，况且这类坏事大概是大个子的老鼠做的，决不能诬陷到我所爱的小鼠身上去。

这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它“隐鼠”，与专住在屋上的伟大者是两种。

我的床前就贴着两张花纸，一是“八戒招赘”<25>，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张“老鼠成亲”<26>却可爱，自新郎新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。

我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。

现在是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的想看“老鼠成亲”的仪式，却极其神往，即使像海昌蒋氏似的连拜三夜，怕也未必会看得心烦。

正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜。

34.猫是老虎的先生教学设计教学目标：1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。

2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。

3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

教学重难点：1、默读课文，提出不理解的问题。

2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1．（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。

2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。

傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。

是呀，那猫就是老虎的——师傅。

再齐读课题。

2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。

（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。

二、开门见山，揭示课题1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。

你是从哪里得知的？这个是课后注释。

原来注释也是我们了解课文的方式。

齐读注释。

鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。

2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。

注意读准字音，读通句子。

读完后借助填空介绍一下这个故事。

老虎本来，猫教给它。

学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。

4、交流填空。

三、研读课文，把握重点。

过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。

（一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。

祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。

沪教版小学三年级语文上册《猫是老虎的先生》说课稿一、教材背景与教学目标教材背景《猫是老虎的先生》是沪教版小学三年级语文上册的一篇课文，通过讲述小猫勇敢面对困难，最终发现自己的优点并得到大家的认可的故事，培养学生勇敢、自信的品质。

教学目标•知识与技能：–了解文学作品中的角色与情节–能正确朗读课文，准确理解课文内容–学会用适当的语音语调朗读课文•情感态度价值观：–培养学生敢于面对困难、勇敢担当的意识–提升学生的自信心与自觉性二、教学重点与难点教学重点•理解课文中的故事情节并能正确朗读课文•培养学生勇敢面对困难的品质教学难点•教学如何引导学生自主思考，理解并表达课文中的主题与寓意。

三、教学内容与过程教学内容课文朗读通过课文朗读，让学生熟悉课文，准确理解课文内容。

情境再现通过教师模仿课文中的猫受到威胁、勇敢面对困难的情境，引发学生的兴趣，激发学生的思考。

分析课文帮助学生分析课文中的情节、描写、语言符号等要素，加深对课文的理解。

讨论学习通过提问的方式，鼓励学生发表自己对课文的理解和个人观点，引导学生思考课文中的主题和寓意。

创设情境设计小组活动或角色扮演，让学生自己去创设一个小故事情境，展示勇敢面对困难的品质。

教学过程步骤一：课前导入（5分钟）教师与学生打成一片，通过简单的问候与互动，创设一个轻松的学习氛围。

然后，教师进行前置知识的激活提问，引导学生回想起自己面对困难时的经历。

步骤二：课文朗读（10分钟）教师组织全班集体朗读课文《猫是老虎的先生》，重点提醒学生注意语音语调的准确性，同时边朗读边指导学生理解课文。

步骤三：情境再现（10分钟）教师模仿课文中小猫受到威胁的情境，引起学生的共鸣。

教师鼓励学生主动表达自己的想法，提出自己勇敢面对困难的经历。

步骤四：分析课文（15分钟）教师与学生一起分析课文中的故事情节、人物形象、描写技巧等要素，帮助学生更加深入地理解课文。

教师通过提问的方式，引导学生思考课文中描写小猫勇敢面对困难的语言符号。

【导语】《猫是⽼虎的先⽣》是鲁迅先⽣的作品，它主要讲述了⽼虎跟猫学艺的故事。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《猫是⽼虎的先⽣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《猫是⽼虎的先⽣》原⽂ 那是⼀个夏天的夜晚，我躺在⼀株⼤树下的⼩饭桌上乘凉。

祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事。

忽然，桂树上沙沙地有趾⽖的爬搔声，⼀对闪闪的眼睛在暗中随声⽽下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事—— “你知道吗？猫是⽼虎的先⽣。

”她说，“⼩孩⼦怎么会知道呢，猫是⽼虎的师傅。

⽼虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。

猫就教给它扑的⽅法，捉的⽅法，吃的⽅法。

这些教完了，⽼虎想，本领都学到了，谁也⽐不过它了，只有做⽼师的猫还⽐⾃⼰强，要是杀掉猫，⾃⼰便是的⾓⾊了。

它打定主意，就上前去扑猫。

猫是早知道它的来意的，⼀跳，便上了树，⽼虎只能眼睁睁地在树下蹲着。

猫还没有将⼀切本领传授完，还没有教给它上树。

” 这是侥幸的，我想，幸⽽⽼虎很性急，否则从桂树上就会爬下⼀只⽼虎，终究是很怕⼈的。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《猫是⽼虎的先⽣》教案 教学⽬标： 1、学会本课⽣字“谜趾搔授侥”5个⽣字，积累词组“猜谜、眼睁睁、传授、侥幸”，辨析形近字“趾—扯，挣—睁，侥—绕，断—继”，能正确使⽤词语 2、有感情地朗读课⽂，了解⽂中讲述的这个故事的内容。

3、在⽇常⽣活中要有较强的⾃我保护意识，提防⼼术不正，居⼼叵测的⼈。

4、进⼀步激发学⽣阅读名家名篇的兴趣。

教学重点和难点： 1、巩固复习良好的阅读习惯，引导学⽣质疑问难。

2、有感情地朗读课⽂，能把⽂中关于猫的故事讲给⼤家听。

教学过程： ⼀、揭⽰课题。

1、（出⽰猫和⽼虎图⽚）在你的印象中，猫是怎样的？那⽼虎呢？ 在我们今天所学的这篇课⽂⾥，猫和⽼虎的关系可不同⼀般。

（板书课题）齐读。

这⾥的“先⽣”指的是什么呢，预习过课⽂的同学就知道课⽂中⽤了另⼀个词解释，那就是——师傅（板书）读好这个词（单独读时是第四声，连成词时读轻声） 2、课⽂中，课题后⾯有个①代表什么意思？打开书，读读注释，你能⽤⼀两句话介绍⼀下你所知道的鲁迅吗？ 3、今天我们学习的就是讲鲁迅⼩时的故事，⽂中第⼀⼈称“我”指的就是鲁迅。