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部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。
因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。
教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。
重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学内容一、温故知新，引入课题1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。
2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。
在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）后来呀，李白长大了，离开了家乡。
那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。
4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。
5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。
（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。
①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”？田+心=思③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘④观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？小结：心字底的字，和思想、思考有关。
因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。
当然现在我们知道了，人其实是用大脑进行思考的。
（2）孩子们，看看课题，你们猜猜看这首诗写的是什么时候？（晚上的时候）你是怎么知道的？你告诉我你看到了哪个字？（夜）是的，他会从题目中寻找信息。
《静夜思》教案设计说明《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
一、教材分析：《静夜思》是部编一年级下册第四单元第一课的内容。
《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却情感真挚的思乡曲。
全诗只二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
本课识字安排了九个有认识的生字，其中“思、床、光、故、乡、前、低”这些字要求会认也要求会写。
除此之外还有“前”共学会写7个生字。
课后练习提出有感情地背诵古诗。
课前准备：1.搜集诗人李白生前的资料及本诗写作背景材料。
制作本课的生字通过多媒体展示。
2.熟读《静夜思》。
预习生字。
二、教学目标：1.认读“夜、思、故、举”等9个生字；正确书写“思、故、乡、光、低、前、床”这7个字。
2.正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏和韵律美，并背诵。
3.想象画面的场景，初步理解诗人的浓浓的思乡情。
三、教学重难点：重点：规范端正整洁书写生字，读出诗的韵律。
难点：根据画面场景的设计理解诗人的思乡情。
四、教学方法1.吟诵教学法。
2.配乐朗诵法。
五、教学资源1.作者介绍。
李白（701–762），字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放。
他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
2.相关诗歌。
月下独酌唐李白花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对饮成三人。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾旧知，导入课题1、猜谜语的形式和朗读《古朗月行》引出诗人。
2、介绍作者李白的生前的创造以及写《静夜思》的写作背景。
统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本，潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。
是唐代诗人李白的代表作之一。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。
李白坚信“天生我材必有用”，对前途充满了信心，毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
二十岁时只身出川，开始到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。
可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。
在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。
一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。
因此，我设计如下教学目标及重难点。
（一）教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。
2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
（二）教学重点1、认读生字，指导书写生字“思”。
2、朗读、背诵古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣。
（三）教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
二、直面问题，针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。
而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源，因此对于学生学情的了解至关重要。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。
部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。
抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。
作者介绍：李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
我会写：思sī（思想）（心思）（秋思）（三思）床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床）前qián（前后）（以前）（从前）（前天）光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明）低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四）故gù（故乡）（故国）（故人）（故土）乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）我会认：夜yè（夜晚）思sī（思乡）床chuáng（起床）光guāng（阳光）疑yí（怀疑）举jǔ（举手）望wàng（看望）低dī（低头）故gù（故乡）易错的字：思：上面是“田”，不要写成“因”。
前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。
光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。
低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。
多音字：思sī思乡sāi于思地dì地上de轻轻地近义词：望--看思--想举头--抬头反义词：举头--低头课后习题：一、朗读课文，背诵课文。
朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。
如朗读节奏：床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。
举头╱望╱明月，低头╱思╱故乡。
部编人教版语文一年级下册课文8《静夜思》教案一、教材情境1. 教材内容《静夜思》是一年级下册的第八篇课文，通过描述夜晚的宁静和美丽，引导学生感受大自然的美好。
2. 教学目标•能够正确朗读课文•理解课文内容，能够用简单语言表达•观察大自然，感受宁静夜晚的美丽二、教学步骤1. 导入•利用图片或实物引入夜晚的主题，引起学生对夜晚的好奇和想象•介绍《静夜思》这篇课文，告诉学生将要学习的内容2. 学习课文•朗读课文，教导学生正确的语音和语调•分段理解课文内容，解释生词或生字•要求学生模仿跟读，掌握课文的基本内容3. 课文理解•开展讨论，询问学生夜晚最美好的事物是什么，引导学生思考大自然的美丽•分组让学生编写自己心目中最美好的夜晚，并展示给其他同学分享4. 情感教育•与学生分享诗歌中对大自然的独特感悟，引导学生用心感受大自然之美•激发学生对大自然的热爱和保护意识，引导他们爱护环境5. 小结•对本课内容进行小结，强调夜晚的美丽和大自然的奇妙之处•鼓励学生在日常生活中多观察、多感受自然之美三、作业布置1. 完成课文练习册相关习题•鼓励学生独立完成，巩固课文内容•检查学生的掌握程度，及时纠正错误2. 家庭作业•带动学生与家长一起观察夜晚，体验大自然的美妙，并写下感想四、教学反思1. 教学亮点•通过多种形式引入夜晚主题，激发学生学习兴趣•通过讨论和展示，增进学生间的交流与互动2. 教学不足•如何更具体引导学生感受大自然之美，需要更多实际操作•如何让学生更深入地理解诗歌中的情感和内涵，需要更多引导与讨论通过《静夜思》这一课文的教学，希望能够培养学生热爱大自然的情感，激发他们对美的感悟与理解，引导他们自觉保护环境，增进对生活的热爱与感悟。
部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
教学时间：教学本课用2课时。
预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
第一课时教学设计一、由复习导入新课。
二、简介作者。
三、初读课文，借助汉语读准字音。
1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。
思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。
）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。
四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。
1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。
2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。
静，安静；夜，指夜晚；思、思念。
3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。
）5、学习古诗第一句。
（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。
（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。
（明月指的是明亮的月光。
“光”这里指的是月光。
“疑”是怀疑的意思。
）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。
（5）同桌互相说说第一句诗的意思。
（6）练习朗读第一句。
（7）总结学习第一句古诗的方法。
引导学生分组学习第二句。
5、学习古诗第二句。
（1）分组学习。
先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。
（2）全班进行交流。
结合插图，理解句意。
（“举头”就是抬头的意思。
“思故乡”就是想念故乡。
全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。
部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
小编准备了《部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇》，供大家参考!篇一设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：1.认识_个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
部编版语文一年级下册静夜思创新教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思创新教案第1篇】人教版一年级语文上册教案——《静夜思》教学设计【内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。
这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。
全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。
他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。
【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
【教学难点】1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
【教学时间】1课时【课前准备】1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【教学过程】一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。
背背喜欢的古诗。
【设计意图】音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。
2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
) 【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。
