2合在一起成新字

语文S版一年级下册识字一第2课《合在一起成新字》识字教学设计一、设计理念：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提升识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

所以在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师能够利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相对应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。

再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。

（2）游戏激趣喜欢学习汉字：在识字教学中穿插游戏能够提升学生的积极性。

如“悄悄话”的游戏能够使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏能够使学生在动中乐学。

调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。

（3）儿歌激趣感悟识记生字：利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提升识字的效率。

让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。

二、教材分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。

教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。

难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。

“日”、“小”部首时形状的变化。

三、三维目标：1．知识与技能（1）理解文中 13 个生字：“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写 7 个生字：“羊、甘、从、林、明、舌、尖”，学习新部首“木字旁”、“日字旁”、“小字头”；（2）能准确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提升感知水平，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，展开多角度的探究性活动。

《合在一起成新字》教案《合在一起成新字》教案1一、设计理念：利用儿童已有的知识，把独体字合在一起变成新字，知道这是汉字的一个重要的造字方法。

并郎读文儿歌，更有利于激利孩子们的知识识字兴趣，提高识字效率。

二、教学目标：1、认识“男.尘.双.林.森.从.众.岩.鲜.舌.甘.甜”13个字;会写“羊.甘.从.林.明.舌.尖”7个字。

学习2个新部首：“日字旁”“小字头。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。

三、重点：认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。

会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。

四、难点：认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。

五、课型：新授课六、方法：讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。

七、教具：投影、生字卡片、小黑板。

教时：2课时。

过程：第一课时1、|故事导入传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。

仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。

他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧!用这样的方法，他双创造出了许多汉字。

2、今天我们就来学习这样的字。

一、出示课题二、自读儿自主识字1、学生自读儿歌，自主识字。

2、教学范读课文。

3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的?4、用投影看课文插图结合课文说一说。

三、检查自学生字情况1、指名认读，教师正音。

2、开火车认读升字。

3、找朋友。

把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的'学生到讲台上来读、男、男、男，我的朋友在哪里?下面拿拼音卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。

《合在一起成新字》教案2 教学主题：识字课建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1、知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：日字旁、小字头。

合在一起成新字教材分析本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。

三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。

《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。

课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。

《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。

学生分析学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。

教学设想1．设计游戏，激发兴趣。

小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，营造愉悦的学习氛围，感受识字的快乐。

2．引导发现，自主识字。

在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。

3．生活识字，拓宽途径。

生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中主动识字。

在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的机会，让学生获得成就感。

学习目标1．认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。

3．培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。

4．初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。

课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。

教学过程一、课前准备1．在学习本单元之前，可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源，对汉字文化有一个初步的了解，激发学生学习本单元课文的兴趣。

识字2 合在一起成新字［教学目标］知识与技能1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。

识记4个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。

情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、利用课件，导入新课1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说）预设：木、水、石、人……师：同学们观察得可真仔细哩！（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）（2）课件演示人、木合成字。

（人—从—众木—林—森）2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。

1.照样子，写一写。

例：三人成（众）(1)三木成（2）三日成二、初读体验1.出示自读要求。

（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。

（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。

2.检查自读效果。

（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。

（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。

ch成sh双ch尘áｎ男三、结合儿歌，识字认字1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。

（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。

它们在一起就更明亮了。

）(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。

预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。

3.师生合作，理解字义。

如，师：一个太阳和一个月亮合起来是——生：日月明。

4.做游戏：找朋友。

（学生拿出独体字卡片）生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？生乙：我是“月”，你的朋友在这里。

学生齐读：日月明5.齐读儿歌。