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第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识生字词，学会生字词的正确书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，感受夸父逐日的决心和勇气。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。
（2）通过绘画、表演等方式，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对神话传说的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
（2）引导学生学习夸父坚持不懈、勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习和积累。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受夸父逐日的决心和勇气。
2. 教学难点：（1）理解夸父逐日的决心和勇气。
（2）培养学生对神话传说的兴趣。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述神话传说的故事背景，引导学生了解神话传说的特点。
2. 提问：你们知道哪些神话传说？它们有什么特点？（二）新课讲授1. 学生自读课文，认识生字词，学会生字词的正确书写。
2. 教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿，培养学生的朗读能力。
3. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 教师总结夸父逐日的决心和勇气，引导学生学习夸父的精神。
（三）巩固练习1. 教师出题，考查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行角色扮演，表演夸父逐日的场景。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调夸父逐日的决心和勇气。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对神话传说的喜爱。
（五）布置作业1. 学生回家后，用自己的话复述夸父逐日的传说。
2. 学生收集有关夸父逐日的资料，了解夸父逐日的文化内涵。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种方式，激发了学生对神话传说的兴趣，培养了学生的阅读能力和合作精神。
在教学过程中，要注意引导学生理解夸父逐日的决心和勇气，让学生从中汲取正能量。
同时，要关注学生的学习差异，给予学生充分的关注和指导。
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
夸父逐日教学设计教案（一）教学目标：1. 了解夸父逐日的故事背景和基本情节。
2. 学习夸父逐日中涉及的古代神话传说和文化内涵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
教学重点：1. 夸父逐日的故事情节和人物形象。
2. 古代神话传说在文化中的意义和价值。
教学难点：1. 对夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的理解。
2. 如何培养学生对古代神话传说的兴趣和鉴赏能力。
教学准备：1. 教师讲义：夸父逐日的故事梗概、人物形象分析、文化内涵解释。
2. 学生教材：夸父逐日的故事文本。
3. 多媒体教学设备：用于展示相关图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示夸父逐日的相关图片，引导学生对主题产生兴趣。
2. 教师简要介绍夸父逐日的故事背景，激发学生的学习热情。
二、故事梗概（10分钟）1. 教师用生动的语言讲述夸父逐日的故事梗概，强调故事情节和人物形象。
三、人物形象分析（10分钟）1. 教师引导学生分析夸父逐日中的人物形象，包括夸父、太阳等。
2. 学生通过讨论、回答问题的方式，深入理解人物形象的特点和象征意义。
四、文化内涵解释（10分钟）1. 教师讲解夸父逐日故事背后的文化内涵，包括古代神话传说的意义和价值。
2. 学生通过听讲、思考，理解夸父逐日故事在文化中的地位和影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生通过复述、回答问题等方式，展示自己对夸父逐日故事的理解和感悟。
教学反思：本节课通过讲述夸父逐日的故事，引导学生了解古代神话传说，培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和接受所学知识。
夸父逐日教学设计教案（六）教学内容：1. 深入分析夸父逐日故事中的象征意义。
2. 探讨夸父逐日故事对现代社会的启示。
教学重点：1. 夸父逐日故事中的象征意义。
2. 故事对现代社会的启示。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
夸父追日教学设计6教学目标1、能读准生字新词，读通课文，概括自然段的意思，并能连起来说说故事内容。
2、集中品读文中想象神奇，描写精彩的句子。
通过学做简单的批注，引导学生自主体会神话故事神奇的想象、精彩的语言。
一、课前谈话1、猜故事。
课前，我们先来玩个词语游戏，看词语，猜神话故事。
2、课件出示：第一组：箭法超群射下九日造福百姓（《后羿射日》）第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（《盘古开天地》）第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（《女娲补天》）3、你还知道哪些神话故事，讲给你的同桌听。
二、揭示课题1、出示词语：喜欢光明追赶太阳化作大山板书课题：夸父追日2、画上小梅花标志，提醒学生注意：略读课文要靠同学们用已经学会的阅读本领自己来学习！三、初读课文1、请同学们把书本翻到133页，自由读课文，边读边划出难读的词语，读准它们，读通课文。
2、巡视学生，随机出示：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子出示结构相似的词组：拿着手杖提起长腿迈开大步追赶太阳3、现在学生默读课文，想一想，每个自然段写了什么？试着用一个词来概括自然段意思，并写在自读卡相应的空格中。
（教师巡视，请学生写在小黑板上）4、师生评议完成自然段的归纳：喜欢光明追赶太阳狂饮河水长眠途中化作大山预设：第一自然段他概括的是：喜欢光明，你们同意吗？这个孩子用课文中的词语来概括，真聪明！一起读！第一自然段就交代了夸父追日的原因！追赶太阳：第二段呢？有不同意见吗？狂饮河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）这个自然段有两个同学概括：口渴喝水、喝河水。
这两位同学都抓住了这段话中的主要事件“喝水”。
“喝河水”我们也狂饮说“饮河水”（板书饮河水）。
那么夸父是怎样饮河水呢？你们读读第三自然段。
他是在怎么样地饮河水呀？长眠途中：（长眠、闭眼长眠）这两个同学一下子就抓住了这个词语，真会读书！（板书：长眠）长眠在哪里？通过努力，我们概括出了每个自然段的意思，真厉害！现在让我们一起来读读，欣赏一下我们的劳动成果！5、课文就是按主要的顺序写夸父追日的经过（板书红色连长线），请同学们用上这些词语简要地说说课文的主要内容。
《夸父追日》教学设计优秀8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？以下是可爱的编辑为大家找到的《夸父追日》教学设计优秀8篇。
夸父逐日教学设计篇一教学目标：1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书翻译课文。
（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（3）准确背诵文章。
2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。
教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学方法：自主—合作—探究方法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人）。
今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。
二、展示学习目标：1.能正确朗读、翻译、背诵课文2.积累重点词语3.理解夸父这一神话人物形象三、检查预习：1.什么是神话？2.请介绍一下《山海经》。
四、整体感知：1、多媒体播放课文录音，要求学生听准节奏，并找出下列字的读音。
夸父（）逐走（）河、渭（）杖（）2、学生齐声朗读课文。
3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
学生可能有以下难解释的词语：逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4、找学生逐一翻译课文。
生可能有以下难翻译的句子：饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。
弃其杖，化为邓林：他遗弃的手杖，化为桃林。
（生在翻译过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。
如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”）译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
《夸父追日》教学设计(优秀9篇)夸父追日教学设计篇一【教材特点】1、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。
这一组课文的主题是神话。
编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
2、《夸父追日》我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，如：深受学生的喜爱。
3、这是一篇略读课文，教学中应该体现略读的要求，应以学生的自学为主。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。
3、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。
【教学设计】教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。
一、介绍神话，导入新课1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。
盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。
女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。
2、你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事，美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
（板书：中国神话故事，神奇的想象，生动的故事，美好的愿望。
）3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习它—《夸父追日》4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。
有信心吗？二、初读课文、整体感知1、读题，释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？2、学生自由读文章。
要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来3、交流画好的句子：（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要解释“颓然”）为什么追？──每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么？）怎么追？──于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有？──第三节、第四节有关语句。
小学二年级语文《夸父追日》教学教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学二年级语文《夸父追日》教学教案（优秀4篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：⑴读读课文。
⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、查找许多神话故事，搞故事会。
篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。
2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。
3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。
4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。
教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。
三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。
夸父追日教学设计（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夸父追日》教学设计（详案）教学目标：1、读准字音，读通课文，了解课文内容。
会读颓然、咕嘟咕嘟、等十一个生字。
2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传说的神奇。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
重难点：1、从夸父的神奇感受夸父为追求光明实现愿望的决心和毅力2、体会神话故事的神奇课时安排 1课时 40分钟工具：多媒体课件教学过程：课前导入：同学们，相信你们平时都喜欢读神话故事，下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物：请看大屏幕：1、课件逐一出示：老师：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
他是——盘古（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
他是——大禹（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。
他是——后羿（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
他是——嫦娥（5）她化作小鸟，把石子投入大海。
他是——精卫（6）她创造人类，使百姓获得新生。
她是——女娲2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。
今天，我们再来学个神话故事。
一、图片揭题，铺垫导入师：（激情饱满地）：同学们，你们看，这是什么？（出示两幅光芒四射的太阳图象）生：太阳！师：多好的太阳啊！它能给我们带来无限光明，可惜太阳不能永远地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。
于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——生：夸父！师：同学们，太阳能追的上吗？生：不能！师：为什么？（生的回答可以先和学生说说）生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！生3：太阳太热了，表面温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！师：所以，《夸父追日》是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。
你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，（边说边出示夸父图象）他的两条腿就有十几米长，大概有七八层楼那么高呢！师：今天，我们就来学习神话《夸父追日》，边看边跟着老师写课题这是一种很好的学习习惯。
（齐读课题）二、学习提示，初读感知师：这是一篇略读课文，学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面的“学习提示”，请你自己读一读，看看这篇课文有哪些学习任务？师：“学习提示”向我们提了哪些要求？聪明的孩子一眼就看出来了。
请你来说。
生：说说这个故事主要讲了一件什么事？师：对了。
这是第一个任务：说说这个故事讲了一件什么事？第二个任务呢？生：再交流一下，从故事中想到些什么？（幻灯片逐次出示两个学习要求）1、说说这个故事主要讲了一件什么事；2、再交流一下从故事中想到些什么。
师：下面请你带着第一个任务读一读课文，想想课文讲了一件什么事？师：好，谁来说一说？生1：夸父追太阳没追到，想到大泽去喝水，可是，还没到大泽，就渴死了。
他倒下地，就成了一座山，他的手杖变成了桃林。
师：说得真好，精炼！谁再来？生2：夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，（师：讲出了事情的原因）他就去追赶太阳，他手里拿着手杖，提起长腿，像风似的奔跑，一下子追了两千里路，结果口渴了。
……（像复述课文）师：如果从概括课文主要内容这个角度来说，我更喜欢前面那位同学的。
我们概括课文主要内容的时候，要简练，越简练越好。
为了把这篇文章的内容概括好，老师这里有个提示，请同学根据提示来说一说。
师：（出示幻灯片）这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶（），追到（）时，他倒下变成了（），他的手杖变成了（）。
（指名2生说）师：他说得对不对？（对）你们会不会说？（会）自己小声地说一遍。
（学生看着提示自由地说）师：课文内容都概括出来了，接下去我要来检查你们的生字词预习情况。
（出示幻灯片）虞渊渭河翰海大泽手杖颓然遗憾一眨眼霎时间（指名读，男女生读）三、指导阅读，感受神奇师：神话故事就是这么神奇。
夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林。
在课文中，像这样神奇的句子和词语还有很多很多。
下面请同学们拿出笔，静心地默读课文，划出让你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（学生默读课文，划句子，老师巡视）师：划好的同学请举手。
（生说划出的句子，师相机出示下列句子）句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。
山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
师：请同学们自由地把这些句子读两遍，然后选择其中的一个句子，重点读一读，想一想它到底神奇在什么地方？（学生自由品读句子）师：好！我们来交流一下。
生1：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。
句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。
师：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了两千里。
师：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。
（生使劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。
（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（两千里外）你知道两千里有多远吗？（夸张地）两千里等于一千公里！一千公里等于一百万米啊！师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？生：5000圈小操场。
师：是啊！就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？生：快。
板书速度之快师：那应该怎么来读这句话？（生读）师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。
全班读这句话。
★想象说话。
试试时间不够这段就不要了。
师：好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给你们这些小编剧们，请你们（出示：“一路上，他……”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。
生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。
生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。
生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。
生4……师：你们真了不起啊，让老师感受到了夸父太神奇了。
其实更神奇的还在后面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
师：谁来读？生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。
师：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
板书口渴之极师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。
师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。
师：谁再来读一遍。
生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。
师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。
齐读师：还有哪些地方让你感到了神奇？生：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。
山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。
山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
师：神奇在那里？生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。
师：真是神奇的变化。
板书变化之奇……四、感悟精神，拓展延伸师：同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？读读第一段，找找原因。
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——（1生读出示的句子）师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——（2生读出示的句子）师：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——（全生再读出示的句子）师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父。
生1：一个勇敢的夸父；板书：勇敢生2：一个追求光明的夸父；板书：坚持不懈生3：一个执著追求的夸父。
板书：执着师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。
直到生命的最后一刻，他都没有放弃啊！小朋友们，自古成败论英雄，夸父最后并没有追到太阳，你能不能安慰他几句，你有什么想说的？生预设：1.你真了不起，很勇敢。
2.请你不要伤心，你已经尽力了。
3.夸父，你虽然没有追到太阳，但你的精神值得我们学习，你依然是我们心中的英雄。
四、总结（1分钟）1、是啊，夸父虽然没有追到太阳，但确实了不起，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”。
（板书：夸父精神）2、同学们，我想，如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的。
师：同学们，《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。
在古文里，是这样写的。
（出示幻灯片）夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
师：听老师读一遍。
师：现代文与古文各有长处，现代文好读，容易懂；古文精炼，很讲究用字。
有兴趣的同学可以读读《山海经》，也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。
“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。
即将下课，老师送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好好运用的话，将会是无价之宝。
课件出示：中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。
好同学们，这节课我们就上到这，下课。
和身边的老师说声：谢谢老师陪我们上课。
板书设计：速度之快神奇口渴之极变化之奇夸父精神坚持不懈勇敢执着。
