小学语言文字规范化工作汇报19页PPT

PPT课件：推广普通话，写好规范字
中小学校园普通话推广主题班会PPT课件：推广普通话，写好规范字中小学校园普通话推广主题班会PPT课件：推广普通话，写好规范字11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网) 13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 摘自名言网 15、机会是不守纪律的。——雨果请诩凿通通 写妍规范字 中小学校园普通话推广主题班会 小故事大道理 什么是普通话与规范汉字? 录的通话赛 推广普通话倡议书
时代在发展，形势在变化，英语教学发展不断呈现出新特点，英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。在英语教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在英语教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法，以培养学生的创新思维方式、思维品质为出发点，真正实现培养学生创新能力的目的。 一、在英语教学中创设良好的创新教育氛围 1、创设良好的教学气氛，激发学生的创新意识和动机。中职生大都英语基础差，在英语课堂上尤其希望得到老师的认可和鼓励。教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种信任，让对方继续表达他的想法。学

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语言文字工作问题与挑 战
方言影响与普通话普及
方言差异
不同地区方言的差异对普通话普及工 作带来挑战，方言使用者可能难以理 解和接受普通话。
语言环境
家庭、学校等语言环境对个体语言习 得有重要影响，缺乏普通话的语言环 境会影响普通话的普及。
语言文字规范标准执行难度
标准不一
不同地区、不同领域语言文字规范标准存在差异，导致执行 难度加大。
语言文字信息化工作
语言文字信息化标准
制定了一系列语言文字信息化标准，包括汉字编码、语音识别等 标准，以推动语言文字的数字化和信息化。
语言文字信息化技术研发
开展语言文字信息化技术研发，包括语音识别、自然语言处理等技 术，以提高语言文字信息化的水平。
语言文字信息化应用
推广语言文字信息化应用，包括电子书、语音输入、智能客服等应 用，以提高语言文字信息化的应用效果。
推广普通话工作
普和评估等，以 提高公众的普通话水平。
普通话培训课程
开设了多种形式的普通话 培训课程，包括线上和线 下课程，以满足不同人群 的学习需求。
普通话评估体系
建立了普通话评估体系， 包括普通话水平测试和评 估标准，以评估公众的普 通话水平。
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完善规范标准体系
根据语言文字发展变化，及时 修订和完善相关规范标准。
加强监督检查
建立健全语言文字工作监督检 查机制，确保规范标准的执行
。
提高公众意识
通过宣传教育，提高公众对语 言文字规范标准的认识和重视
。
开展专项整治活动
针对突出问题，开展专项整治 活动，纠正不规范用语现象。
促进语言文字信息化发展
语言文字规范化工作

(二)国家通用语言与方言
方言是中国本土多元传统文化的载体，具有 鲜明的地域特征，在日常生活中具有使用价值。
方言的使用不允许超出法律规定的范围和限 度，在中小学生中教授方言。不符合《国家通用 语言文字法》和《教育法》《义务教育法》的规 定，应明确态度，劝其停止。我国语文生活中的 主要矛盾仍然是国家通用语言的普及滞后于经济 文化发展要求，政府的主要职责和政策导向应当 致力于解决这一矛盾。
(一)小康社会与语言文字工作
全面建设小康社会，需要创建设与之相适应的良好语 言文字环境。
切实提高国民的语文应用水平，是保证物质生产资料、 劳动力和产品跨地区流通以及整个社会高效运转的基本条 件，也是普及信息技术、提高信息化水平和扩大开放、提 升对外交流与合作能力的重要前提。
加大宣传贯彻《国家通用语言文字法》的力度，切 实保障公民学习和使用国家通用语言文字的权利 。
主要工作： 1. 汉语拼音是学习汉语、汉字的有效工具，应 充分发挥汉语拼音在汉语教学中的作用；
2. 充分发挥汉语拼音在推广普通话和扫除文盲 中的作用；
3. 充分发挥汉语拼音在信息检索、信息处理、 信息产品运用和信息教育中的作用；
4. 进一步完善汉语，少数民族和外语中专用名 词（包括人名、地名及其他专有名词）汉语拼音 拼写规则 ；
1992年提出新时期国家推广普通话的新的12字 方针：“大力推行，积极普及，逐步提高。”
1997年提出普及普通话的具体目标：在全国范 围内，2010年初步普及普通话，2050年前全国普及 普通话。2000年10月31日，通过的《国家通用语言 文字法》用法律形式将国家推广普通话的方针、任 务固定下来。
领域语言学是应用语言学的重要内容，是 语言学家大显身手参与社会发展的广阔天地。

2013年9月） ❖ 开元学校古诗词《念奴娇·赤壁怀古》荣获2013年长宁区古诗词朗诵比
赛三等奖（2013年12月） ❖ 开元学校荣获2014年长宁区中小学生中华经典诵读大赛（集体）三等奖
（2014年9月）
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讲普通话、写规范字、做文明人
❖ 个人： ❖ 沈嘉琪同学荣获2014年上海市精锐教育杯第五届“魅力汉语
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讲普通话、写规范字、做文明人
劳技课程 师生古诗 文作品
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讲普通话、写规范字、做文明人
劳技课程 师生古诗 文作品
中华指南车 黄帝遭迷雾，外使盲归途。 采玉荒山里，形制寄香炉。 所涉为何物？中华指南车。 机巧传万国，稀有知音读。
七（4）班 林丰隆 18
讲普通话、写规范字、做文明人
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讲普通话、写规范字、做文明人
❖ 获奖情况：
❖ 集体：
❖ 开元学校荣获学校文化中华经典诵读项目先进学校（2013年9月） ❖ 开元学校《传承文化·寄情书法》课题荣获第四届华阳社区教育贡献奖“
社校联动”优秀项目奖（2013年9月） ❖ 开元学校荣获“雅言传承文明 经典浸润人生”长宁区中小学生诵读·
书写·描绘中华经典活动优秀表演奖（ 2013年11月） ❖ 开元学校荣获2013年长宁区教师中华经典诵读大赛（中学组）三等奖（
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讲普通话、写规范字、做文明人
一、加强领导，健全组织制度。 （一）健全机构，形成共识。
语言文字工作领导小组：形成了“以领导主管、 语言规范领导小组牵头，各职能部门协助， 全体教职工参与”的立体化工作模式。
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讲普通话、写规范字、做文明人
一、加强领导，健全组织制度。 （二）制度保障，狠抓落实。
《上海市开元学校语言文字工作条线管理职责》 《上海市开元学校语言文字工作奖惩制度》

详细描述：通过与外教合作，同学们的语言运用 能力得到了锻炼和提高，对英语学习的兴趣和实 用性也得到了加强。
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工作不足
推广覆盖面不足
缺乏全面宣传
班级语言文字工作缺乏全面的宣传，导致许多学生对这项工作了解不足。
缺乏深入推广
尽管有宣传，但推广的深度和广度都不够，无法引起学生的重视。
学生参与度不够
参与人数少
社会实践
同学们积极参加社会实践活动，如义务劳动、环保宣传等，增强了社会责任感和实践能力 。独特创意 总结词：激烈竞争 总结词：增进知识
详细描述：汉字听写比赛是班级语言文字工作的一个亮 点，通过以小组为单位，比赛形式生动有趣，参赛同学 们的热情投入和积极表现，使比赛现场氛围热烈。
详细描述：在汉字听写比赛中，各小组之间的竞争非常 激烈，同学们积极参与，表现出色，竞争激烈，现场氛 围热烈。
详细描述：通过汉字听写比赛，参赛同学们不仅展示了 汉字书写能力，还进一步增强了汉字认知能力，加深了 对汉字的理解和记忆。
诗歌朗诵比赛
01
总结词：优美和谐
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详细描述：诗歌朗诵比赛是班 级语言文字工作的另一个亮点 ，同学们优美的朗诵和和谐的 音乐相互映衬，营造出一种诗 意的美感。
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通过本次总结，我们深刻认识到班级语言文字工作的重要性和紧迫性，明确了 工作目标和方向，优化了工作策略和措施，提高了工作效率和质量。
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同时，我们也发现了一些问题和不足之处，例如班级语言文字工作的宣传力度 不够、学生的语言文字应用能力还需进一步提高等等，需要在今后的工作中加 以解决和改进。
感谢辞
感谢学校和老师们的支持和指导，让我们更加 明确班级语言文字工作的方向和目标。
感谢同学们的积极配合和参与，让我们共同推 动班级语言文字工作的开展和进步。

跨学科研究合作
加强与相关学科的交流合作，促进语言文字规范化工作的跨学科 发展。
推动规范化工作向基层延伸
基层推广计划
制定基层推广计划，明确规范化工作在基层的推广目标、任务和措 施。
培训与指导
加强基层工作人员的培训与指导，提高其语言文字规范化工作能力 。
监测与评估建立基层规范化工作监与评估机制，定期对基层规范化工作进行检 查和评估，确保各项任务落到实处。
语言文字工作规范化工作总 结
contents
目录
• 引言 • 规范化工作成果 • 规范化工作措施 • 规范化工作亮点 • 规范化工作存在的问题和不足 • 下一步工作计划和展望
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引言
规范化工作背景
语言文字规范化趋势
随着国家通用语言文字的普及和应用 ，语言文字规范化已成为社会发展的 重要趋势。
政策法规引导
推动语言文字创新发展
鼓励在规范化基础上进行语言文字创新，促进文化多样性和社会进 步。
规范化工作意义
提升国家形象和文化软实力
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规范化的语言文字有助于展示国家形象和文化魅力，增强国际
影响力。
促进社会交流和信息传播
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规范化的语言文字有利于消除方言障碍，提高社会交流和信息
传播效率。
增强民族认同感和凝聚力
现实需求驱动
经济社会发展对语言文字规范化提出 了更高要求，需要满足多领域、多层 次的需求。
相关政策法规的出台为语言文字规范 化工作提供了指导和保障。
规范化工作目的
促进语言文字规范使用
通过规范化工作，引导公众正确使用国家通用语言文字，提高语 言文字应用能力。
维护语言文字纯洁性
加强语言文字监管，防止滥用、误用和混用现象，维护国家通用语 言文字的纯洁性。

平面与立体相交
三、平面与圆柱体相交
平面与圆柱面相交所得的截交线形状有三种：当截平面通过圆柱面的轴线或平行于轴 线时，截交线为两条素线；当截平面垂直于圆柱面的轴线时，截交线为圆；当截平面倾斜 于圆柱面的轴线时，截交线为椭圆。具体见下表。
平面与圆柱面相交的各种情况
平面与立体相交
例5-3 已知圆柱体被截切后的水平投影和正面投影，作出侧面投影。
一、平面与棱柱相交
例5-1 求作被截断四棱柱的三面投影，如图5-2（a）所示。
分析：由图5-2(a)正面投影可知， 截平面是一个正垂面，因此截交线的 正面投影与截平面的正面投影重合;四 棱柱被截切的表面有上底面和四个棱 面，因此截交线是一个五边形（也可 以根据截平面与四棱柱的三条棱线及 上底面的两条边相交来判断截交线是 一个五边形）;五边形的五个顶点分别 是截平面与四棱柱的三条棱线及上底 面的两条边的交点。
例5-7 已知圆球体被铅垂面截切，如图5-8(a)所示，作出截切后圆球体的正面投影和侧面 投影。
分析：截平面P垂直于水平投影面，截交线 为一个位于此铅垂面上的圆，该圆的水平投 影是直线段（P与圆球体水平投影重合的部 分），正面投影和侧面投影都是椭圆。
图5-8 平面截切圆球体
平面与立体相交
作图：(1)求特殊点的投影。Ⅰ、Ⅴ是圆球水平轮廓圆上的点，也是正面投影和侧面投影 椭圆的短轴顶点；Ⅱ、Ⅷ是是圆球正面轮廓圆上的点；Ⅳ、Ⅵ是圆球侧面轮廓圆上的点； Ⅲ、Ⅶ是正面投影和侧面投影椭圆的长轴顶点。除Ⅲ、Ⅶ两点用水平纬圆（也可用正面或 侧面纬圆）求出，其余点均可直接求出，如图5-8(b)所示。
以上两个基本性质是截交线和相贯线作图的主要依据。
01 学习情境一：平面与立体相交 Intersection of plane and solid

工作目标
提高学生语言文字应用能力
制定具体的教学目标，如提升学生口语表达、阅读理解、写作等 方面的能力。
培养学生自主学习习惯
引导学生养成自主预习、复习、拓展学习的良好习惯。
增进学生对语言文字的兴趣
通过丰富多样的教学活动，激发学生对语言文字学习的兴趣和热情 。
工作内容
教学设计
根据教学目标和学生情况，设 计合理的教学方案，包括教学 内容、教学方法、教学评价等
分析学生需求
深入了解学生的学习需求，针对不同学生的特点制定个性化的教 学方案。
明确教学目标
根据课程大纲和学生实际情况，明确具体、可操作的教学目标。
选择合适教材
挑选符合学生水平的教材，确保教学内容贴近实际生活，提高学生 学习兴趣。
加强课堂互动与讨论
鼓励提问
鼓励学生提问，关注学 生的学习反馈，及时调 整教学策略。
分组讨论
组织学生进行分组讨论 ，促进学生之间的交流 与合作，提高学习效果 。
互动游戏
设计互动游戏环节，让 学生在轻松愉快的氛围 中学习知识，增强学习 兴趣。
定期评估并调整教学策略
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随堂测试
通过随堂测试了解学生对知识的掌握情况，针对 薄弱环节进行重点讲解。
学生自评与互评
引导学生进行自评和互评，培养学生的自我认识 和评价能力。
教师引导不足
教师在激发学生参与方面缺乏有效手段。
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经验总结
加强基础知识教学
强化语音、词汇、语法教学
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通过系统讲解、实例分析和练习，帮助学生掌握语言基础知识
。
重视语言运用能力培养
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结合实际生活和工作场景，设计语言运用任务，提高学生实际
运用语言的能力。

教学难点： 鼓励学生即兴发言，树立学生的自信心；引导学生将所
五、说教学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际 是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进 行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此 在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了 学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟 口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互 动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 3.鼓励学生即兴发言，树立学生的自信心；引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交 际能力。
四、说教学重难点
教学重点： 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语 言，提高口语表达能力。
3.较好地处理了“训”和“练”的关系。 本课教学做到了先“训”后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以“练”为主。在 学生明确了“即兴发言”式口语交际的'基本要求后，即让学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主独立构思并练说， 然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台上进行口语交际。在台上进行口语交际后， 教师再引导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以“练”为主，“训”“练”结合 的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。
七、说板书设计
口语交际——即兴发言 对象 场合 气氛
八、说教学反思
口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有： 1.探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求： ①有共同的交谈话题； ②兴致高、表达快、感染人； ③体态自然大方，用姿势辅助说话； ④倾听耐心、专注，应答及时、切题； ⑤相互促进话题的继续。

六、工作反思
我们在语言文字工作中，通过不断的总结和改进， 逐渐取得了一些成绩，因此我们有信心有希望能树 立召陵区乡镇小学的标杆，打造乡镇小学语言文字 的教育名片。但是，金无足赤，人无完人，学校中 难免有一小部分学生性格内向、不善交流，因此对 于这部分学生，语言文字工作推动缓慢，如何建立 更高效的通道来带动他们，使得规范化程度达到 100%呢？我们会寻求各种办法，也恳请各位领导 和专家给予我们支持！
墙体文化
板报手抄报文化
写字课
教师辅导
（二）学校管理 5.举办活动
诵读
B.文化传承
学生演讲比赛
培养孩子的朗诵的方法与技能
B.文化传承
教师 朗诵比赛
教师大比武——提升教师的专业技能
读书笔记评选——让学生爱上阅读
书法走班上课
查字典比赛——加深学生对汉字音、形、义的理解
（二）学校管理 6.检验效果
纳入教学管理。我校制定了《语言文字规范化培养目标 及教学要求》，以语文课堂为主渠道，以各类语言文字宣传 和应用活动为辅助，对学生进行普通话口语表达能力、汉字 书写能力和汉语拼音应用能力的培养训练。
（二）学校管理 4.全校推广宣传 引发影响
开会强调
教师辅导
标语
推广宣传
报栏
墙体文化
板报
开会强调
语言文字标语
万金镇实验小学语言文字 工作汇报
单位：漯河市召陵区万金镇实验小学
召陵区万金镇实验小学 语言文字工作汇报
一、学校简介 二、语言文字与学校管理 三、教职工语言文字提升之路 四、学生语言文字提升之路 五、我们的努力 六、工作反思
4.办学理念
让每一个孩子快乐健康成长！ 为每一个孩子积蓄成才的力量！