古浪县定宁初级中学
申报校园文化建设示范学校自评材料
古浪县定宁初级中学始建于1946年，学校占地面积2.17万平方米，校舍建筑面积6977平方米。2017年春在校学生503名，在职教师72名,其中本科学历65人,专科学历6人，高中学历1人。有中学高级教师7人，中学一级教师27人，省级骨干教师3人，市、县级学科带头人及骨干教师11人,县级青年教学能手5人，县级教坛新秀4人。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。优秀校园文化对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。近年来我校不断加强校园文化建设，全面推进素质教育，通过全校师生的共同努力，在校园文化建设方面取得了显著的成效。
一、校园文化建设的基本思路和建设理念
经过几年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路和校园文化建设的理念。基本思路是：以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、书画作品营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的
不断发展和全面繁荣。校园文化建设理念是：加强校园环境的建设，整合校园时代文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实校园师生生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育深入发展。
二、校园文化建设的保障措施
为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以校长任组长，主管副校长具体负责的校园文化建设领导小组，周密部署，细化分工，明确责任。2014年3月，结合学校实际，出台了《古浪县定宁初级中学校园文化建设实施方案》，明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程，确保活动扎实有效。学校还先后通过学校领导会议、班主任会议和全校教职工大会，进行动员宣传，营造了一个校园文化建设活动的浓厚氛围。
三、校园文化建设的具体工作。
（一）精神文化
精神文化建设是校园文化建设的重中之重，是校园的点晴之笔。多年来，我们坚持以“关爱人、发展人、成就人”的办学理念，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，重点在以下三个方面开展工作：
1.教师内涵素质培养。加强政策、法律法规、师德师风学习，不断提高个人素质；加强业务学习，不断提高业务水平；加强外出交流培训，拓宽视野范围；搞好“唱、读、讲、传”活动，提振精、气、神。
2.学生内涵素质培养。长期开展文明、礼仪、养成教育，开展日常行为检查、考核与教育；开展艺术节、主题班会、国旗下讲话、运动会等多种形式文化教育活动；组织学生参加暑期社会实践活动。从而不断提高学生综合内涵素养。
3．着力构建和谐的人际关系。在校园文化建设活动中，我校特别重视学校和谐人际关系的建设，这也是学校实现可持续发展的重要条件。这种和谐一是建设团结和谐的校领导班子，通过领导班子成员相互的学习、交流，做到思想统一，步调一致，确保学校的各项工作顺利开展；二是建设和谐的领导与教师的关系，通过领导进办公室、下教室和谈心等方式，及时了解教师的工作、生活情况，为教师排忧解难，确保广大教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中；三是建设和谐的师生关系，通过班主任、任课教师与学生交朋友，了解学生的学习状况，关心学生的生活，解决学生学习中存在的问题，增强学生对教师的信任，从而提高教学活动的效率。
（二）课程文化
学校全面执行国家课程方案和课程标准，开全课程，开足课时。学校领导熟悉课程方案和课程标准，科任教师熟练掌握本学科课程标准，课程设置、课时安排符合要求，严格落实。
学校能够深入推进新课程改革，构建高效课堂。教学方式和学习方式切实转变，实现了提质、增效、减负的目的。能够坚持立德树人，以人为本，把德育有机渗透在课堂教学
中，教学过程有效实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。在教学中既能够面向全体又能够尊重个体差异，实施分层教学。
重视一贯教科研工作。学校分学科设有教研室，教研制度符合课改要求和学校实际，并得到有效落实。教研能够立足新课改，有利于学校、教师、学生的持续发展，营造了人人参与教育科研的浓厚氛围。学校先后有两项课题被省教科所立项并鉴定通过。
学校严格执行升降旗制度，并充分利用节假日开展主题教育，学校建有心理咨询室，结合心理健康教育开展咨询辅导，师生心理健康档案齐全，管理规范。
（三）行为文化
学校制定了《定宁初级中学学生一日常规》，对学生的日常行为环节做了明确而细致的规定和要求，并且在日常行为中予以督促落实，规范学生日常行为。
学校还利用传统节日和法定纪念日进行文化教育。使学生懂得中国传统节日的来历和习俗，教育学生尊重不同文化风俗；让学生在青年节、建党节、建军节、教师节、国庆节等节日接受思想道德教育。培养学生的良好情操。
（四）管理文化
“不立规矩，不成方圆”已是尽人皆知的俗语，学校教育也是如此。学校加强自身制度文化建设，就是要用制度规范行为、凝聚人心。
1.规范科学，促进教师专业成长
制度要转化为教师的自觉行为，必须以严格为基础，以师生的发展为本，以调动人的积极性为本。针对学校的实际情况，再根据教师的意见，遵循少数服从多数的原则，修改、出台一套大多数人认可的制度。
从学校的重大决策到每周的工作安排，不论是大事还是小事，都告知全体教师，使校内工作都建立在起点公正、程序公正上，并让越来越多的人感到结果公正。
2.以人为本，促进学生全面发展
我校根据实际情况，不断出台和改革管理制度，先后制订了《学生一日常规》、《学生养成训练细则》、《卫生管理制度》、《优秀宿舍评比要求》等，并着力抓好各项制度的具体落实。
（五）环境文化
1.校园文化育人
校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。几年来，我们除按校园文化建设的规范建设教室环境外，还对校园的环境进行了多次的改造和调整，如规划修建标准操场，修建文化长廊、艺术长廊等，学校做有固定防雨橱窗、展牌、黑板报、书法墙、标语等，对学校的办学理念、办学宗旨、办学目标、党的重要精神、安全知识、重要节日知识、德育知识、校徽、校风、校训、教风、学风等进行宣传展示，达到综合育人目的。我校在校园环境建设方面下了大力气，如今校园绿树成荫，花团锦簇。学校栽植大量花草树木，栽
